小學(xué)數學(xué)課活動(dòng)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)課活動(dòng)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)課活動(dòng)總結1
課堂是教學(xué)的主陣地,競賽課堂是教師交流觀(guān)摩學(xué)習的好平臺。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評比活動(dòng)拉開(kāi)了序幕,為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習交流的機會(huì )�；顒�(dòng)分為三個(gè)賽場(chǎng)進(jìn)行,中低年級其中的五節課成為了嘉積鎮第一小學(xué)的主角,這五節精心設計的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點(diǎn)凸顯。
第一節課是一年級的<<解決問(wèn)題>>,亮點(diǎn)之一:用生動(dòng)的課件創(chuàng )設學(xué)習情境,直觀(guān)易懂。課開(kāi)始老師利用小鹿動(dòng)態(tài)的只數變化,讓圖文結合更加直觀(guān)易懂,在此巧妙的設計下,學(xué)生很容易的發(fā)現了數學(xué)信息,許多學(xué)生踴躍發(fā)言。亮點(diǎn)之二:老師肢體語(yǔ)言豐富,注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。課堂中,老師提問(wèn)“為什么用減法計算”,學(xué)生的回答只是只言片語(yǔ),老師引導說(shuō)出完整的話(huà),并提供充分的時(shí)間鼓勵學(xué)生多說(shuō)。不足的是老師設計了幾個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題,不分輕重,一個(gè)步調扶著(zhù)學(xué)生走,應該先扶后放,給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )。
<<垂直與平行>>和<<四邊形的認識>>是同一類(lèi)型的課,其中共同的亮點(diǎn)是在分一分中滲透數學(xué)思想。在教學(xué)<<垂直與平行>>時(shí),老師先讓學(xué)生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導學(xué)生在相交中進(jìn)一步地分一分,學(xué)生發(fā)現“當兩條直線(xiàn)相交成4個(gè)直角時(shí)這兩條直線(xiàn)叫做互相垂直”,層層分類(lèi)學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì)。在教學(xué)<<四邊形的認識>>時(shí),老師通過(guò)找一找,圈一圈四邊形,讓學(xué)生對比中概括出了四邊形的特征,還通過(guò)反例的對比,使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類(lèi)活動(dòng)中都潛移默化地滲透著(zhù)數學(xué)思想,這對學(xué)生持續的學(xué)習意義不一般。還有值得一提的是兩節課的動(dòng)手操作讓學(xué)生體驗了知識的建模過(guò)程, <<垂直與平行>>一課中,老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直, <<四邊形的認識>>一課中,老師引導學(xué)生用折一折,量一量的方法探索正方形與長(cháng)方形的特征,動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒(méi)能把每個(gè)教學(xué)環(huán)節做實(shí),有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。
<<5的乘法口訣>>同課異構,別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學(xué)生的生長(cháng)點(diǎn),創(chuàng )新使用教材,利用中國數學(xué)文化－－5的乘法口訣單刀直入,課中著(zhù)重引導學(xué)生理解每一句口訣的意義。整堂課聽(tīng)下來(lái),我感覺(jué)最大的精彩莫過(guò)于老師的教學(xué)富有激情,語(yǔ)言評價(jià)多樣,學(xué)生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節把課推向高潮,從學(xué)生的爭搶中充分讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習5的乘法口訣多么有價(jià)值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規蹈矩但引入環(huán)節恰到好處,課堂中先學(xué)習幾個(gè)5相加得多少,誰(shuí)能很快說(shuō)出來(lái),隨著(zhù)數量增多,學(xué)生要很快說(shuō)對比較困難,此處設問(wèn)很好引起認知沖突,這樣順理成章地進(jìn)入5的乘法口訣教學(xué)。本課的難點(diǎn)是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗編制口訣的過(guò)程,但遺憾的是最后學(xué)生不會(huì )用乘法口訣來(lái)計算乘法算式,教學(xué)目標不能較好的實(shí)現。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點(diǎn),輕描淡寫(xiě),給我們帶來(lái)了疑惑與不解。
綜觀(guān)這五節課,無(wú)不傳達著(zhù)新理念,執教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)探索的空間,采用合作、探究的學(xué)習方式促進(jìn)了學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解。在學(xué)習過(guò)程中，還關(guān)注了知識基礎和生活經(jīng)驗，注重學(xué)生經(jīng)理知識形成的過(guò)程。在師生互動(dòng)下，課堂上學(xué)生表現積極主動(dòng)，充滿(mǎn)活力，為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉。
“課已停，意猶存”，五節課帶來(lái)的精彩遠不止于此，我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢(mèng)飛翔的地方，只要我們珍惜每次學(xué)習的收獲，不斷努力探索，懷揣夢(mèng)想上路，不忘初心，就能方得始終。
小學(xué)數學(xué)課活動(dòng)總結2
5月25日，由市局教培中心主辦，xx中心學(xué)校承辦的20xx年北二片區小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)在xx中心學(xué)校多媒體教室舉行。市教培中心教研員羅xx、黃xx、蔡xx、卓xx親臨該校指導。xx、xx、xx三所學(xué)校的領(lǐng)導、、教研員、教師近50人參加了這一活動(dòng)。
xx中心學(xué)校謝x、xx中心學(xué)校蔡x、xx中心學(xué)校馮xx三位老師分別為大家展示了《不規則物體的體積》、《長(cháng)方體和正方體的認識》、《分數的基本性質(zhì)》（片段教學(xué)）三節數學(xué)課，授課教師通過(guò)講授、小組合作研討等手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習中，接受新知識的學(xué)習。隨后，參加片區的教師們就三節數學(xué)課進(jìn)行研討發(fā)言。
接著(zhù)，黃教研員對活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評并給予高度評價(jià)，他強調教師參加區域教研就是為了提高對課堂教學(xué)的認識，敢于發(fā)言，敢于思考，敢于提出問(wèn)題，這樣對提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作才有實(shí)效。
最后，xx中心學(xué)校梁校長(cháng)對本次片區教研活動(dòng)進(jìn)行了總結。
小學(xué)數學(xué)課活動(dòng)總結3
20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽(yáng)參加了20xx年鹽城小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，短短的兩天時(shí)間里，聆聽(tīng)了各縣12位老師的課，感覺(jué)受益匪淺。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。
29日上午第一節課是射陽(yáng)明達雙語(yǔ)小學(xué)的z老師執教的二年級數學(xué)《表內乘法和表內除法》，這節課可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是簡(jiǎn)潔、精煉。但是這樣簡(jiǎn)潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點(diǎn)突出不明顯，沒(méi)把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話(huà)：課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時(shí)一堂課中教師口若懸河，卻被認為沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認為忽略老師的引導作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會(huì )有這樣或那樣的遺憾。
第二節到下午的第二節分別時(shí)敬賢路實(shí)驗小學(xué)的z，鹽城市解放路實(shí)驗學(xué)校的z，建湖縣第二實(shí)驗小學(xué)的z，大豐市人民路小學(xué)的z，響水縣第一小學(xué)的z上的課題是二年級數學(xué)的《角的初步認識》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過(guò)聽(tīng)完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執教的特點(diǎn)，比如第一位的丁紅琴老師，她的思路非常清晰，語(yǔ)言大方有親和力，最佩服丁老師的是，能把這節課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實(shí)踐，爭取這樣的氛圍能體現在我的課堂上。
下午第三是阜寧縣實(shí)驗小學(xué)的z上的《表內乘法和除法》，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力令人敬佩，學(xué)生真的動(dòng)了起來(lái)，練習題的設計也形式多樣。整節課深深的吸引著(zhù)學(xué)生，一節課結束讓聽(tīng)者有種意猶未盡的感覺(jué)。
后面兩位是鹽城市毓龍路實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部的薛筠和東臺市第一小學(xué)的薛曉偉上的三年級的《軸對稱(chēng)圖形》，聽(tīng)了這兩節課我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)源于生活，體現于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�
9月30日的最后的三節課分別是射陽(yáng)外國語(yǔ)學(xué)校的谷文燕、濱�？h第二實(shí)驗小學(xué)的嚴海華、鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區的杭慧娟上的三年級數學(xué)的《分數的初步認識》，讓我明白了光有理解，學(xué)生的印象是不深刻的，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習，必須強調個(gè)體的親歷性，即讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗。課堂上一定要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入地感悟分數的含義，也就是說(shuō)，要充分展開(kāi)學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在親身體驗、經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程中逐漸建立概念，而不是只見(jiàn)結果而忽視過(guò)程。每半天都有專(zhuān)家點(diǎn)評，能直接點(diǎn)出這些教師的優(yōu)缺點(diǎn)。
不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學(xué)數學(xué)課堂應該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對解決問(wèn)題又有了新的認識。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。我會(huì )以此次觀(guān)摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
小學(xué)數學(xué)課活動(dòng)總結4
一、基本情況分析
一年級的小學(xué)生天真爛漫，對學(xué)習都充滿(mǎn)著(zhù)好奇，因此他們的學(xué)習積極性還很高。但是，他們也有自己的心理和年齡特點(diǎn)：注意力維持時(shí)間較短（一般為10~15分鐘）；形象思維占主導地位；愛(ài)表現自己；自控力差等。而我任教的兩個(gè)班有著(zhù)很多相似之處：男生比女生多；學(xué)生之間的差異性較大；家庭環(huán)境存在著(zhù)差異。所以，我在教學(xué)設計時(shí)，必須考慮到這些因素，期待更好地完成這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓練，大多數學(xué)生聰明好學(xué)，積極動(dòng)腦，喜歡上數學(xué)課，學(xué)習興趣濃厚，對數學(xué)有著(zhù)濃厚的興趣，特別是一部分同學(xué)比較突出，課堂中能積極回答問(wèn)題，作業(yè)能主動(dòng)完成，學(xué)習成績(jì)比較理想，但也有少數學(xué)生表現不好，對學(xué)習不感興趣，課堂上不能專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作，對老師布置的作業(yè)不能及時(shí)完成，成績(jì)比較落后�，F把一學(xué)期的學(xué)習情況總結如下：
二、主要成績(jì)
1、用新課程理念豐富數學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程。數學(xué)活動(dòng)課，突出表現為數學(xué)教學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行，即“數學(xué)+活動(dòng)”�；顒�(dòng)是載體，是實(shí)現目標的手段，必須貫穿始終�；顒�(dòng)中既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀(guān)念性活動(dòng)（動(dòng)腦），學(xué)生通過(guò)“做一做、議一議、讀一讀”等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，導、學(xué)、做三合一，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習的快樂(lè )。蘇霍姆林斯基的一句話(huà)說(shuō)明了這一道理：“當知識與積極的`活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習才能成為孩子精神生活的一部分”。學(xué)生在活動(dòng)中，他們的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)得以充分發(fā)揮，從而發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以進(jìn)一步提高。
實(shí)踐與自主是數學(xué)活動(dòng)課的精髓，因而真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)是上好數學(xué)活動(dòng)課的核心要素。就活動(dòng)課而言，學(xué)生才是活動(dòng)的主體，而教師只需根據學(xué)生的要求給予適當的指導。在活動(dòng)的過(guò)程中，我們應該結合學(xué)生的需要和興趣，尊重學(xué)生新穎的思維方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨立地活動(dòng)，真正成為活動(dòng)的主人。
2、興趣是學(xué)生獲得知識的前提。興趣也是學(xué)生成才的基礎和提高學(xué)習質(zhì)量的動(dòng)因。學(xué)生對趣味知識會(huì )感到新奇而對這產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中突出“新奇、多變”的特點(diǎn)，使學(xué)生在一題多解、一題多變、一題多答中心情舒暢地獲取知識，勤于思維，增長(cháng)見(jiàn)識和才干。數學(xué)活動(dòng)課寓學(xué)于樂(lè )，寓智于趣，使學(xué)生在寬松、自由的活動(dòng)氛圍中開(kāi)啟心智、發(fā)展個(gè)性。例如：在上“拼拼數數”活動(dòng)課練習中，讓孩子設計自己喜歡的圖形，如金魚(yú)、火箭等配上鮮艷的色彩，漂亮極了。當學(xué)生學(xué)習了長(cháng)（正）方形的有關(guān)知識以后，采用比賽的手段激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生用12塊小正方形拼長(cháng)方形，比一比誰(shuí)拼出的長(cháng)方形最多。又如讓學(xué)生看圖回答：龜兔賽跑，他們每次都爬一格，誰(shuí)先搶到紅旗？通過(guò)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設一個(gè)繞有趣味的學(xué)習環(huán)境，以趣來(lái)緊緊吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力。通過(guò)數學(xué)游戲培養學(xué)生的學(xué)習興趣，愛(ài)游戲是兒童的天性，絕大多數學(xué)生對數學(xué)游戲都有濃厚的興趣。例如：撲克、幻方、火柴等都可納入數學(xué)游戲中，學(xué)生在玩中學(xué)，培養了學(xué)生的興趣，同時(shí)發(fā)現有一部分同學(xué)很善于動(dòng)腦動(dòng)手。
3、數學(xué)活動(dòng)課以“學(xué)生活動(dòng)”為主體數學(xué)活動(dòng)課應該讓學(xué)生人人參與活動(dòng)，學(xué)生是數學(xué)活動(dòng)課的主體，教師應起輔導和點(diǎn)撥思維的作用。在活動(dòng)中，在充分讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼、想一想等不同形式，在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在教學(xué)中由于小學(xué)生的認知水平、思維特點(diǎn)，思維能力，表達能力具有顯著(zhù)不同，形成了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，只有充分認識這一點(diǎn)才能在活動(dòng)課中調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
4、開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)，強化了知識的趣味性，以數學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；結合事例和史料對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習目的的教育，如：數學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習知道了任何一個(gè)數學(xué)家的成功后面都包含著(zhù)他的辛勤汗水。培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在上學(xué)期我注意了活動(dòng)課內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中感到新穎有趣。并得到成功的滿(mǎn)足，培養對數學(xué)的興趣，學(xué)生樂(lè )在其中，堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，增強了學(xué)生的意志力，養成了良好的習慣。
5、把書(shū)本知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，發(fā)展思維，培養能力，當學(xué)生掌握了基本知識后，把學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習的知識聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力，使學(xué)生立足實(shí)際，面向未來(lái)，進(jìn)一步實(shí)現素質(zhì)教育。
6、利用先進(jìn)的電教手段進(jìn)行活動(dòng)課的教學(xué)。先進(jìn)的電教手段提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
7、數學(xué)知識的內在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。挖掘數學(xué)中知識美的因素，數學(xué)本身具有無(wú)窮的美妙，認為數學(xué)枯燥，沒(méi)有藝術(shù)性，這種看法是錯誤的。因此，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用數學(xué)符號、公式的抽象美，數學(xué)知識的協(xié)調美，數學(xué)語(yǔ)言的邏輯美，數學(xué)比例的技巧美，引導學(xué)生去探索數學(xué)知識的規律，收到了良好效果。
三、不足和措施
實(shí)際操作活動(dòng)能力不強。個(gè)別學(xué)生動(dòng)手操作比較弱。
四、今后努力方向和設想
針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著(zhù)重抓好以下幾點(diǎn)：
1、面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。及時(shí)輔導落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習慣的培養。
2、充分利用數學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
小學(xué)數學(xué)課活動(dòng)總結5
xx經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評比暨觀(guān)摩研討交流活動(dòng)于20xx年4月2日上午在xx第一小學(xué)拉開(kāi)序幕�；顒�(dòng)目的是為探索有效課堂教學(xué)模式，研討有效教學(xué)方法，促進(jìn)我區小學(xué)數學(xué)教師的交流學(xué)習，提高課堂教學(xué)水平，同時(shí)選拔推薦優(yōu)秀選手參加20xx年xx省小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評比�；顒�(dòng)歷時(shí)一天半時(shí)間，共安排8節參賽課和一個(gè)專(zhuān)題講座，講座報告由我區教研室特別邀請xx市培訓院小學(xué)部張主任主講，報告主題為《談?dòng)行Ы虒W(xué)》。
通過(guò)對這8節課的觀(guān)摩學(xué)習和聆聽(tīng)了張主任的講座，老師們收獲頗豐，全區103位數學(xué)教師對課堂教學(xué)的有效性又有了新的認識。針對這8節評比課，評委們從課堂教學(xué)、現場(chǎng)答辯當堂測試三個(gè)方面進(jìn)行認真、客觀(guān)的評判和打分，最終評出一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名。
小學(xué)數學(xué)課活動(dòng)總結6
課外活動(dòng)能夠加深學(xué)生對書(shū)本知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程認識，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的應用，培養他們在實(shí)際生活當中發(fā)現問(wèn)題的能力。正是從這一意義出發(fā)，我特別重視課外動(dòng)課，精心設計活動(dòng)課內容，合理創(chuàng )設活動(dòng)情境，出色地完成了本學(xué)期的課外活動(dòng)教學(xué)�，F將這學(xué)期的活動(dòng)課總結如下：
一、活動(dòng)形式
改變原有的課堂教學(xué)方法，組織生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)，體育運動(dòng)，社會(huì )交往和其他方面的活動(dòng)中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。
二、選擇新奇的內容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
小學(xué)五年級，選擇一些趣味性強而又富有知識點(diǎn)的游戲起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。選擇貼近學(xué)生的生活活動(dòng)內容，具體活動(dòng)內容是小數乘法、小數除法、用字母表示數、解簡(jiǎn)易方程、計算多邊形的面積以及學(xué)生易錯題的練習等。
三、存在的問(wèn)題
�。�1）由于參加興趣活動(dòng)的學(xué)生性格各異，在組織教學(xué)時(shí)多數同學(xué)不能積極的和老師配合。
�。�2）學(xué)生層次不同，給活動(dòng)帶來(lái)了一定的困難。
四、改進(jìn)措施及努力方向
�。�1）針對學(xué)生出錯的題型教師做詳細地指導。
�。�2）在今后的活動(dòng)中，盡量采取“因人而異”，不能“一刀切”，要給所
有的學(xué)生平等的機會(huì )，讓他們積極參與活動(dòng)，增強自信心，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
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