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淺談小學(xué)數學(xué)課堂中教學(xué)手段
不久前，筆者參與了中央教科所小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩會(huì )全過(guò)程，傾心感受了來(lái)自全國不同地區的38節優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課和展示課，對教師在授課中的言談舉止、傳統與現代媒體的搭配以及整體素質(zhì)進(jìn)行了深入細致的觀(guān)察，受益匪淺。會(huì )后，對小學(xué)數學(xué)課堂中教學(xué)手段的運用有了一些不成熟的思考。
教學(xué)手段主要包括物質(zhì)化和非物質(zhì)化兩個(gè)方面。物質(zhì)化的教學(xué)手段是指在課堂中利用傳統的和現代的教學(xué)媒體作為媒介教學(xué)。傳統教學(xué)媒體包括粉筆、教科書(shū)、教具、學(xué)具等；現代教學(xué)媒體包括聲、光、電、多媒體課件等。非物質(zhì)化的教學(xué)手段主要是指教師自身的肢體語(yǔ)言、眼神的運用以及教師自身特有的教學(xué)方法，也是教師綜合素質(zhì)的總成。
好的小學(xué)數學(xué)課首先應該達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，讓課堂中所有的學(xué)生都能在愉悅中掌握知識。要做到這一點(diǎn)，就離不開(kāi)恰當的教學(xué)手段，而運用恰當的教學(xué)手段是一節優(yōu)質(zhì)課的前提。筆者通過(guò)觀(guān)察和揣摩，得出了以下幾點(diǎn)啟示：
精心設計教案。一節好的優(yōu)質(zhì)課必須精心設計好教案。在教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)渡上要有實(shí)例，要有辦法和手段。在這次38節優(yōu)質(zhì)、展示課中，上課教師無(wú)一例外地對教案進(jìn)行了精心設計，并針對自身的特點(diǎn)，在課件的選擇和制作上反映出了各自的特色和要求。教案設計中，教師首先要問(wèn)自己，學(xué)生是否能理解？會(huì )不會(huì )是一知半解？課堂練習如何才能體現出對已學(xué)知識的掌握以及如何應對不同的學(xué)生在授課中出現的“生成”性問(wèn)題等。
教態(tài)要端莊。教師的出現首先給學(xué)生的應該是易親近且不失威嚴的感覺(jué)，讓學(xué)生有追隨和喜歡的欲望。教師授課中要精力充沛，舉手投足都要注意，穿著(zhù)忌隨意性，發(fā)型、面額應整潔。教態(tài)應當適當配合教學(xué)內容和要求。
語(yǔ)言要精練、嚴謹。教師在授課中的語(yǔ)言要準確、清晰，語(yǔ)速應適中，語(yǔ)音要盡可能標準，要有穿透力，最好富有幽默感。必要時(shí)應抑揚頓挫，能吸引學(xué)生的注意。
眼神要有全局觀(guān)。教師的眼神對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，其一睜、一瞪、一笑、一盯要透露出真誠、友善、信任和尊重，課堂中眼風(fēng)應盡量覆蓋每個(gè)學(xué)生。眼神中要有鼓勵和肯定，要有阻止和提示，要有批評和授意，還要有提醒和否定。
肢體語(yǔ)言要準確到位、有含義。教師在授課中有必要運用多種眼神、語(yǔ)言與手勢以輔助教學(xué)。如提問(wèn)、數數、合拍、交流、贊揚等。
留意反例。在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì )有不同結果，教師不要輕易下結論，要組織學(xué)生交流提問(wèn)，證明其對錯。
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