班級團體輔導活動(dòng)總結（通用13篇）

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的班級團體輔導活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　班級團體輔導活動(dòng)總結 1

　　根據學(xué)校心理健康團體輔導活動(dòng)的文件精神及要求，我電氣學(xué)院進(jìn)一步加強了對心理健康教育重要性的認識，努力健全心理健康教育的管理機制，并根據大學(xué)教育的特點(diǎn)和大學(xué)生心理發(fā)展的規律，圍繞活動(dòng)工作計劃，開(kāi)展了電氣學(xué)院心理健康團體輔導工作，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，注意心理氛圍營(yíng)造，有效提升了學(xué)生的心理健康水平，初步實(shí)現了“心起點(diǎn)，新起航”的教育目標。

　　現對我電氣xx-xx班心理健康團體輔導活動(dòng)開(kāi)展各項活動(dòng)的情況進(jìn)行總結如下：

　　一、活動(dòng)有明確的目標和任務(wù)，使工作有了方向性

　　活動(dòng)的目的是：

　　1、幫助學(xué)生增進(jìn)認識，建立基本的新任和友誼；

　　2、幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度，更好地適應大學(xué)今后的生活；

　　3、鼓勵老生投入各種有意義的集體活動(dòng)，培養他們對班級和學(xué)校的歸屬感既自身凝聚力。

　　二、活動(dòng)的具體流程及有關(guān)內容

　　1.大學(xué)期間我的“三個(gè)最”

　　為了引導學(xué)生認識自己的優(yōu)勢，為自信地走向社會(huì )奠定基礎。我們共同填寫(xiě)了填寫(xiě)《大學(xué)期間我的“三個(gè)最”》，又分為6人一組，每名同學(xué)在小組內分享。

　　2.手語(yǔ)歌：《感恩的'心》

　　為了溫暖團體的氣氛，增進(jìn)團體的凝聚力，讓成員在音樂(lè )和手語(yǔ)操中體驗感恩。在大學(xué)生活“金三角”分享的最后環(huán)節，我們全班同學(xué)圍成一圈，播放歌曲《感恩的心》。主持人讓同學(xué)邊唱邊跟著(zhù)模仿，仔細體會(huì )其中的情感。希望大家都用一顆感恩的心去面對周?chē)�的人和事。這個(gè)過(guò)程增強了團體的氣氛，團體成員的親密感也得到提高，加深了同學(xué)們對感恩的體驗和理解。

　　三、共唱《朋友》

　　為了溫暖團體氣氛，增進(jìn)團體信任和凝聚力，我們班全體成員站立。播放音樂(lè )《朋友》，合唱歌曲，并祝福大家，希望大家銘記一起度過(guò)的快樂(lè )時(shí)光。在歌曲間奏階段每位同學(xué)說(shuō)一句送給大家的話(huà)。

　　自電氣學(xué)院領(lǐng)導的大力支持下，自輔導員的帶領(lǐng)下，各班級積極參與下，我們達到了心理的健康團體輔導活動(dòng)的既定目標，促進(jìn)學(xué)生在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習和體驗，來(lái)認識自我，探討自我并接納自我，調整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，我們不難發(fā)現學(xué)生們的心態(tài)是快樂(lè )積極地，雖然遇到生活環(huán)境上的一些小困難，但他們卻想著(zhù)去適應去改變，這是我們感到欣慰的地方。當然，我們的活動(dòng)在實(shí)施中存在某些方面的不足，譬如：有些工作做得還不夠細致全面；有些班級活躍氣氛還帶動(dòng)得不夠；各班級活動(dòng)后的總結大多停留在闡述活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展級效果，對活動(dòng)的深入分析做得不夠。但我們相信，經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)驗，我們以后的工作能做得更好。

　　班級團體輔導活動(dòng)總結 2

　　一、心理輔導活動(dòng)簡(jiǎn)介

　　班級團體心理輔導是以班級為單位的集體心理輔導活動(dòng)。它以生動(dòng)、活潑為載體，以班級團體的力量與資源影響學(xué)生的心理與行為，解決學(xué)生成長(cháng)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

　　1、活動(dòng)主題：生命教育，直面挫折

　　2、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月9號

　　3、活動(dòng)形式：班級組織做游戲

　　4、參加人員：數學(xué)11-4班全體人員

　　5、人員分工：團知書(shū)負責主持，其他班委協(xié)助。

　　6、活動(dòng)地點(diǎn)：新體育場(chǎng)南側草坪

　　二、活動(dòng)成效

　　1、預期目標：通過(guò)此次心理輔導活動(dòng)使學(xué)生解決各種心理問(wèn)題，班級的各個(gè)成員可以互相交流彼此加深了解，盡情地放松一下，緩解學(xué)習、感情方面的壓力，提高班級凝聚力。

　　2、實(shí)際的成效：大家更加地了解了彼此，與同學(xué)間建立了信任；促進(jìn)相互理解，接納。同時(shí)大家對團隊有了深層次的'信任，在交流上，情感部分增加，人際關(guān)系得到很好的發(fā)展。對挫折的理解有了新的認識，能夠正確面對。緩解了各種壓力，放松了心情。

　　3、活動(dòng)中最有特色的部分：游戲。每個(gè)人都有了自己的感觸，提高了班級凝聚力。

　　三、活動(dòng)感想

　　1、活動(dòng)中最成功的地方

　　整個(gè)活動(dòng)我們以游戲為主，分組進(jìn)行，在游戲中大家玩的很快樂(lè )，很開(kāi)心，忘記了各種壓力和煩惱。同學(xué)之間通過(guò)心靈的交流，加深了同學(xué)之間的了解;說(shuō)出了自己的心里話(huà)，緩解了各方面的心理壓力；同時(shí)大家對團隊有了更深的了解，提高了團隊凝聚力，團隊協(xié)作能力有所提高。培養了成員之間的創(chuàng )新思維，努力嘗試，克服種種困難；正確對待心理所存在的問(wèn)題，正確調整自己面對的各種問(wèn)題時(shí)的心態(tài)。

　　2、活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對各種問(wèn)題的思考

　　游戲太多，同學(xué)之間的心靈的交流較少；還有應該事先讓同學(xué)們了解活動(dòng)的流程，為了讓其有所準備。

　　人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì )遇到各種各樣的挫折，這就可能使我們喪失了信心，出現了各種心理問(wèn)題。其實(shí)人生就是痛苦與歡樂(lè )的交替，陽(yáng)光與風(fēng)雨的搏擊。所以我們要正確且樂(lè )觀(guān)的面對困難，俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有過(guò)不去的坎。只要我們對生活充滿(mǎn)信心，看到事物美好的一面，每天都是個(gè)新的希望，每天都是個(gè)新的開(kāi)始。

　　相信自己，逆風(fēng)飛揚，直面人生的挫折。最后，希望我們四班共同努力奮斗，加油！

　　班級團體輔導活動(dòng)總結 3

　　輔導優(yōu)秀學(xué)生，讓他們在優(yōu)秀的基礎上更優(yōu)秀，學(xué)習技能和學(xué)習能力很重要，下面總結一下以下三點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )快速閱讀直接從書(shū)中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書(shū)中的知識，也不能純粹依靠老師的講解來(lái)學(xué)習。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學(xué)的更主動(dòng)，更輕松。在實(shí)際學(xué)習中，許多同學(xué)習慣于上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)，即使是教科書(shū)也不甚閱讀，更不用說(shuō)量閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習的發(fā)展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據不同書(shū)籍的模式迅速分清主次、把握書(shū)中內容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書(shū)，注意了解不同書(shū)籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。

　　2、學(xué)會(huì )快速書(shū)寫(xiě)中學(xué)階段課業(yè)負擔比較重，如果沒(méi)有掌握快速書(shū)寫(xiě)的技能，這種負擔會(huì )更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過(guò)多，考試因書(shū)寫(xiě)太慢而答不完試卷等，這些現象都與書(shū)寫(xiě)技能有關(guān)�？梢哉f(shuō)書(shū)寫(xiě)技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書(shū)寫(xiě)速度慢的同學(xué)對此應引起足夠的注意，自覺(jué)地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書(shū)寫(xiě)的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規范。

　　3、學(xué)會(huì )做筆記做筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)。讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

　　復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結構和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。三種學(xué)習能力

　�。�1）立探求知識的`能力這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習成績(jì)是不同的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個(gè)重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強的自學(xué)能力，他們不僅僅滿(mǎn)足在老師指導下的學(xué)習，更注重立探求知識。他們注重對書(shū)本的自學(xué)理解，遇到問(wèn)題，并不急于求教，而是首先通過(guò)立思考來(lái)解決，他們總是根據自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習，表現出較強的立性和自主性。我們認為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識中，立探求的比例越，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們在學(xué)習中應加強自學(xué)精神和立意識。

　�。�2）與他人合作的能力人類(lèi)的認識活動(dòng)總是在一定的社會(huì )環(huán)境中完成的，所以我們在主張立探求知識的同時(shí)，還需要加強與他人的合作學(xué)習，通過(guò)合作學(xué)習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學(xué)生聽(tīng)，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會(huì )認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，互相協(xié)作解決問(wèn)題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì )擁有兩種思想�！�

　�。�3）流暢的表達能力一些同學(xué)認為，好象只有文科要求有較好的寫(xiě)作表達能力，實(shí)際上理科所要求的解答過(guò)程也是一種表達能力。我們這里所說(shuō)的表達能力不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學(xué)習活動(dòng)中，善于演講，能夠準確、自如地表達自己的思想是一種重要的學(xué)習能力。語(yǔ)言是與人交流的工具，也是思維能力的表現，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會(huì )影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習。所以，同學(xué)們應有意識地加強表達能力的自我訓練。

　　優(yōu)秀學(xué)生本來(lái)就有著(zhù)好的基礎，但是在各個(gè)方面應該全面發(fā)展。

　　班級團體輔導活動(dòng)總結 4

　　小學(xué)是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，在社會(huì )環(huán)境日益復雜的條件下，小學(xué)生的內心沖突和矛盾相對提前，關(guān)注小學(xué)生的心理健康，開(kāi)展團體心理輔導活動(dòng)，對于培養小學(xué)生在學(xué)習生活中的心理健康意識，學(xué)會(huì )自我調節和自我管理具有重要意義。

　　20xx年3月13日下午，陽(yáng)光明媚，我校五年級同學(xué)在操場(chǎng)上展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的團體心理輔導活動(dòng)。

　　在與五年級班主任毛蕾老師的溝通下，我們針對五年級班級團體的特點(diǎn)以及學(xué)生面臨的問(wèn)題，初步確立了本次團體心理輔導的目標：培養學(xué)生的領(lǐng)導意識，挖掘出班級的領(lǐng)導者，讓班級成員體會(huì )到團隊協(xié)作在一個(gè)班級中的重要性，培養團隊合作精神。結合五年級的心理輔導目標，我選定了“盲人方陣”這一主體游戲，并邀請五年級一班的班主任毛蕾老師、語(yǔ)文劉紅霞老師以及大隊部曹克俊老師、莊毅老師共同參與做各小組的指導老師。

　　3月13日下午，五年級團體心理輔導活動(dòng)在我校操場(chǎng)上展開(kāi)。501班的學(xué)生們胸前貼著(zhù)自己名字的卡片，整齊地列隊站在操場(chǎng)上。熱身活動(dòng)“桃花朵朵開(kāi)”由我主持，“桃花朵朵開(kāi)”是“喊數抱團”游戲的引申版本，目的活躍現場(chǎng)氣氛，讓學(xué)生以一種輕松自然的方式進(jìn)入接下來(lái)的心理輔導主題，在春意中增強了團隊凝聚力。接下來(lái)主體活動(dòng)“盲人方陣”，要求每組的學(xué)生蒙住眼睛，將一根繩子拉成一個(gè)等邊三角形，并且要有一頂點(diǎn)對著(zhù)東方，所有的成員要平均分布在繩子的里面，限時(shí)20分鐘。

　　游戲開(kāi)始后，四個(gè)小組分別由各位老師帶領(lǐng)來(lái)到繩子旁開(kāi)始比賽。這次的任務(wù)不僅是在學(xué)生被蒙住眼睛的條件下進(jìn)行的，更是被設置了很多障礙，等邊三角形、頂點(diǎn)方向、成員平均分布，時(shí)間限制等等，都是團隊中成員要積極思考和共同處理的問(wèn)題。這就給團隊中的每個(gè)成員如何理解自己在團隊中的位置、知覺(jué)自己的作用以及作出怎樣的努力埋下了伏筆。

　　我帶的這一組有兩個(gè)特別突出的學(xué)生，從最初的討論到實(shí)施都在領(lǐng)導、指揮大家，怎樣平均分繩子，怎樣定點(diǎn)，其間也有爭論和分歧，最后還是找到了解決方法，可以說(shuō)相當順利地提前完成了任務(wù)。其他的各組也在之后陸續順利完成。

　　游戲只是一種載體，更重要的是學(xué)生參與過(guò)程之后身心的變化。因此討論分享是非常重要的過(guò)程。老師和同學(xué)們一起討論，主要有這些問(wèn)題：

　　一、大家是怎么拉正三角形的?

　　二、游戲中最大的困難是什么?

　　三、游戲中有沒(méi)有發(fā)生意見(jiàn)沖突，怎么解決的?

　　四、你在這個(gè)活動(dòng)中是起什么作用?評價(jià)一下自己的表現是不是可以做的更好?

　　五、有沒(méi)有核心人物在起作用是誰(shuí)?

　　六、什么樣的人才能適合做領(lǐng)導者?你想不想成為核心人物呢?

　　針對這些問(wèn)題，輔導老師與同學(xué)們展開(kāi)了認真而熱烈的討論，每個(gè)人都交流了自己在完成任務(wù)過(guò)程中的感受與心得，使得大家認識到自己在團隊中的作用;認識到如何運用有效的溝通的方式，正確而清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在溝通時(shí)冷靜、認真地傾聽(tīng)都是非常重要的且必要的;有些同學(xué)認識到自己身上的閃光點(diǎn)，比如領(lǐng)導特質(zhì)，良好的溝通能力，說(shuō)服別人的能力，積極思考并且準確把握問(wèn)題關(guān)鍵的能力……這些都讓同學(xué)們收獲頗多。

　　在完成任務(wù)的總結過(guò)程中，我發(fā)現幾乎每組中都會(huì )跳出一些學(xué)生來(lái)自覺(jué)地扮演“領(lǐng)導者”的角色，這些學(xué)生有的是平時(shí)在班級中一貫有威信的孩子，也有一些成績(jì)平平，并未被大家看好的.學(xué)生。這一次團體輔導活動(dòng)也給了這些孩子一次展示自己的機會(huì )，體會(huì )自己的個(gè)人特質(zhì)，面對問(wèn)題時(shí)自己的思考與反應，增強個(gè)人的自信，也發(fā)掘出他們身上的領(lǐng)導意識。

　　本活動(dòng)的順利完成離不開(kāi)各位指導老師的支持與幫助，我與老師們前期良好的溝通和活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生和老師的積極配合，使得這次活動(dòng)得以順利完成。

　　通過(guò)這次的活動(dòng)我也有很大的收獲和感悟，當然也體會(huì )到一些不足：

　　第一、活動(dòng)時(shí)間要求控制在一堂課內，但這就會(huì )使得團隊的建立顯得過(guò)于粗糙，在團隊關(guān)系建立的時(shí)候沒(méi)有做得很好。在團體輔導過(guò)程中，團體的建立對整個(gè)團體輔導活動(dòng)的順利推進(jìn)是很重要的。應該花更多的時(shí)間來(lái)建立團體關(guān)系，讓每個(gè)組的成員都能更好地融入團隊中，在團隊中獲得安全感。

　　第二、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我更多的注意力放在了對整個(gè)活動(dòng)的結構和活動(dòng)流程的關(guān)注上，對一些細節的處理關(guān)注不夠多，對組內成員的心理活動(dòng)沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。這一點(diǎn)我會(huì )在今后的心理輔導活動(dòng)中加以重視。

　　這次團體心理輔導活動(dòng)的成效也非常顯著(zhù)，第二天五年級班主任毛老師就和我說(shuō)起了他們班的有趣的變化：早讀時(shí)英語(yǔ)課代表無(wú)法維持好班級早讀秩序，便找老師訴苦，老師說(shuō)：這應該是你自己要想辦法解決的事情。于是班上有幾個(gè)在昨天的活動(dòng)中表現比較突出的學(xué)生便自覺(jué)地站出來(lái)維護班級的秩序，看來(lái)已經(jīng)樹(shù)立起了他們主動(dòng)參與班級管理的意識和“領(lǐng)導者”意識。

　　我校學(xué)生的心理健康工作還需大家的共同努力，為學(xué)生提供更多的心理層面的幫助，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

　　班級團體輔導活動(dòng)總結 5

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項十分重要的內容。心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，又是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。為了進(jìn)一步了解20xx屆新生的心理健康狀況，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，因此我院心理協(xié)會(huì )于20xx年4月27日在大學(xué)生活動(dòng)中心412舉辦“20xx級新生心理普查之團體輔導”活動(dòng)。

　　通過(guò)心理普查及建檔工作了解到，我院有一小部分同學(xué)存在心理異常情況，因此我院心理輔導老師黃蓉特意安排此次團體輔導，通過(guò)一系列：疊羅漢、說(shuō)出自己的心聲、優(yōu)點(diǎn)轟炸、團隊合作等活動(dòng)，活躍了活動(dòng)氛圍，促進(jìn)了成員之間的溝通與了解�，F場(chǎng)同學(xué)們都紛紛提出了自己在生活和學(xué)習中所遇到的一些困難問(wèn)題，為此黃蓉老師一一為其耐心解答，場(chǎng)面十分溫馨融洽。

　　該團體活動(dòng)的目標是：讓成員彼此相知相識，加深了解，培養團隊凝聚力和信任感；協(xié)助成員認識、接納自我，提升自信、自尊；從容理性地規劃大學(xué)生活，充滿(mǎn)信心地展望未來(lái)。

　　活動(dòng)剛開(kāi)始，黃蓉老師的熱情和小游戲的進(jìn)行立刻調動(dòng)了大家的參與積極性，消除了剛開(kāi)始大家坐在一起不認識的尷尬局面�；顒�(dòng)中發(fā)現，大多數同學(xué)都能做到接納和傾聽(tīng)，卻很少有人主動(dòng)去認識、了解其他人�；蛟S是大家在人際交往中存在各種各樣的顧慮，導致開(kāi)始時(shí)大家都很被動(dòng)。而經(jīng)過(guò)一些游戲和彼此熟悉的環(huán)節后，交流中生澀和顧慮漸漸少了，氣氛也活躍了起來(lái)，消除了剛開(kāi)始大家坐在一起不認識的尷尬局面，團體輔導正是提供給同學(xué)的一個(gè)溝通平臺和嘗試機會(huì )，通過(guò)各個(gè)活動(dòng)后的分享，讓同學(xué)們明白一些人際交往的技能和方法，進(jìn)而能把團體中的經(jīng)驗遷移到生活中，促進(jìn)他們在生活中能更好地處理人際關(guān)系。

　　此次系列活動(dòng)結束后，成員們聚在一起交流了彼此感受，寫(xiě)了自己的感想、心情、收獲，大家都反映收獲很多。大家通過(guò)在一起交流各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、壓力和目標，一起找尋釋放壓力、應對挫折的方法，共同規劃美好的大學(xué)生活，更清楚地了解自己，了解別人，認識到挫折是人生不可避免的.，每個(gè)人面對的壓力是相似的，學(xué)會(huì )了管理自己的時(shí)間，明確了前進(jìn)的方向，同學(xué)們表示從現在開(kāi)始踐行自己的規劃。通過(guò)本次團體輔導活動(dòng)，希望每位同學(xué)都能樹(shù)立積極的生活態(tài)度，樂(lè )觀(guān)向上，朝自己的學(xué)習目標前進(jìn)。

　　班級團體輔導活動(dòng)總結 6

　　同學(xué)們在活動(dòng)中認識到：團隊合作有很大的重要性。學(xué)會(huì )與他人溝通、協(xié)調、合作，發(fā)揮團隊精神，可以使我們收到事半功倍的效果，可以使我們的工作更加良好地向前發(fā)展。

　　對剛剛入學(xué)的新生來(lái)講，學(xué)習、生活環(huán)境，以及個(gè)人和社會(huì )對他們的期望都發(fā)生了很大的變化，這就需要他們能夠在短期內很快適應，并完成個(gè)人角色的轉變。學(xué)生對家長(cháng)有較大的依賴(lài)；對社會(huì )了解有限，過(guò)于理想化；環(huán)境突變難以適應；對自我的認識搖擺不定而難以定位，從而心理特點(diǎn)上顯露出一系列的矛盾與沖突：

　　通過(guò)同學(xué)們之間的相互交流和老師的指導，我們認識到：產(chǎn)生這些心理問(wèn)題的原因大致是：

　　首先從客觀(guān)上來(lái)說(shuō)：

　　一、學(xué)習的任務(wù)，內容，方法發(fā)生了變化。從幼兒園到小學(xué)；從小學(xué)到初中；對學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習任務(wù)都重了很多，課程多了好幾門(mén)，老師也沒(méi)有以前一樣天天守著(zhù)你，所以就要有較強的自學(xué)能力和獨立思考解答問(wèn)題的能力。

　　二、生活環(huán)境發(fā)生了變化。有很多新生在幼兒園，小學(xué)的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有住校的經(jīng)歷，沒(méi)有跟其他的同學(xué)共同生活的經(jīng)歷。但是現在不一樣，對于部分學(xué)生而言班集體成為主要的生活環(huán)境，宿舍時(shí)主要的生活區，日常生活全要自理。對于慣常依靠父母的我來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)難以適應。這種生活環(huán)境的變化也帶來(lái)一定的精神壓力。

　　三、人際關(guān)系復雜。學(xué)生都有一些從小在一起的伙伴，班主任一任數年，天天相見(jiàn)。熟悉的面孔，相似的語(yǔ)言，習俗構成了自己熟悉的生活環(huán)境。進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)境后，周?chē)�的人都發(fā)生了變化，性格、愛(ài)好各有不同。同學(xué)間那種熱鬧親密感不見(jiàn)了，取而代之的是陌生。有想法也難以啟齒。必然會(huì )有復雜多變的人際關(guān)系要處理。

　　其次是主觀(guān)方面的原因：

　　在物質(zhì)生活依賴(lài)性與精神生活得獨立意識發(fā)生著(zhù)矛盾，日益增強的自立自主意識以及主觀(guān)愿望上的獨立自主與客觀(guān)條件上的`可能性及能力之間發(fā)生著(zhù)矛盾。這些主觀(guān)因素也導致了心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

　　面對這些問(wèn)題，我們可以采取以下方法：

　　淡化陌生情緒，融入新的集體。對于大多數新生來(lái)說(shuō)，離開(kāi)了父母、親朋以及原先熟悉的環(huán)境，諸多問(wèn)題需要自己拿主意，自己動(dòng)手解決，這些都會(huì )給新生造成不同程度的環(huán)境應激。有些新生于是產(chǎn)生“回歸心理”，希望回到過(guò)去，強化對家人的思念，甚至整天哭哭啼啼、夜不能寐。這種想家的情緒和回歸的心理正說(shuō)明了自己還沒(méi)有適應新的環(huán)境，沒(méi)有與同學(xué)建立起新的友誼，沒(méi)有融入新的集體。要盡快熟悉校園環(huán)境，加強與同學(xué)、老師的溝通，盡快融入新集體。

　　班級團體輔導活動(dòng)總結 7

　　為期一個(gè)月半的迎接“世界讀書(shū)日”系列活動(dòng)，在學(xué)校領(lǐng)導的指導和全體師生的參加與關(guān)注下，已在4月23日順利、圓滿(mǎn)結束了。

　　在這第21個(gè)“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展主題為“讓我們在世界讀書(shū)日里展翼飛翔”的讀書(shū)活動(dòng)，目的是“讓讀書(shū)成為同學(xué)們的習慣，讓書(shū)籍滋養大家的心靈，讓書(shū)香溢滿(mǎn)我們的校園”，同時(shí)也希望今日的讀書(shū)能為今后的進(jìn)步、發(fā)展和終身學(xué)習奠定基礎！

　　在活動(dòng)期間，學(xué)校在教學(xué)樓開(kāi)辟“讀書(shū)角”和安置折疊的座椅，為同學(xué)們提供了良好舒適的閱讀環(huán)境，同時(shí)為營(yíng)造活動(dòng)開(kāi)展的氛圍和擴大同學(xué)們對古今中外文學(xué)的視野，學(xué)校還編制了23版的“中國文學(xué)長(cháng)廊”、10版的“外國文學(xué)長(cháng)廊”以及兩版諾貝爾文學(xué)獎獲得者的專(zhuān)欄，并將它們布置在教學(xué)樓走廊的墻面上，廣播站每天午讀前還介紹了歷屆諾貝爾文學(xué)獎獲得者的情況。

　　除此之外，學(xué)校開(kāi)展了多種與讀書(shū)相關(guān)活動(dòng)，并取得了良好的效果以及涌現了一批表現突出的'班級和個(gè)人。

　　語(yǔ)文組和年級組開(kāi)展的’讀書(shū)心得”征文比賽，(共有96人獲獎、其中獲得初一年級一等獎；初二年級一等獎?dòng)?。

　　讀書(shū)“手抄報”評比(也有96人獲獎其中一年級一等獎：;初二是：等同學(xué))。

　　捐獻圖書(shū)活動(dòng)(共捐獻了880本圖書(shū)，其中二(5)班捐有168本)。

　　學(xué)校還根據同學(xué)們到圖書(shū)館借書(shū)的情況，評出了八個(gè)“讀書(shū)好班級”(其中二(1)班借出112本，獲得讀書(shū)好班級還有初一4、6班，初二1、3、4、5班)，同時(shí)還評出十九名“讀書(shū)積極分子”(其中呂一豪同學(xué)借出17本)。

　　本次“世界讀書(shū)日”系列活動(dòng)雖然已經(jīng)結束了，但學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)仍將繼續下去。我們將在這次活動(dòng)的基礎上，加大力度提高師生讀書(shū)的管理制度，加快速度改建圖書(shū)館、閱覽室的建設，積極改善讀書(shū)的良好環(huán)境和創(chuàng )設讀書(shū)優(yōu)越條件，激勵師生多讀書(shū)、讀好書(shū)，努力提高學(xué)校師生讀書(shū)的積極性與長(cháng)效性。

　　班級團體輔導活動(dòng)總結 8

　　為了加強心理健康教育工作，增強宿舍的凝聚力，在院心理健康教育中心的指導下，信息管理系于11月1日對12級新生組織開(kāi)展了團體輔導進(jìn)宿舍活動(dòng)�；顒�(dòng)旨在增進(jìn)舍友間感情，解決宿舍里的小矛盾，以達到共建和諧健康宿舍的目的。此次活動(dòng)在同學(xué)們中的反響較大，達到了良好的預期效果�，F將這次團體輔導進(jìn)宿舍活動(dòng)總結如下：

　　一、合理組織，有效分工

　　就本次活動(dòng)，我們在新學(xué)期伊始就組織部門(mén)成員進(jìn)行全面的策劃和詳細周密的計劃安排，提前準備好活動(dòng)策劃書(shū)，并做好宣傳籌備工作。部門(mén)成員有效分工，明確工作責任，與大一新生及時(shí)溝通，做好準備工作，并根據院里安排，提前確定好活動(dòng)時(shí)間，積極為這次活動(dòng)做準備。在準備工作中，干事積極開(kāi)展工作，部門(mén)成員堅持把握好大局，明確責任，堅持把每項工作都具體落實(shí)到個(gè)人身上，認真確保本次活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。

　　二、揚長(cháng)避短，其樂(lè )融融

　　活動(dòng)當天，同學(xué)們都以飽滿(mǎn)的熱情積極參與到活動(dòng)中來(lái)，我們系采取了揚長(cháng)避短的活動(dòng)方式，充分發(fā)揮小系能動(dòng)性，堅持將每項游戲具體落實(shí)到每個(gè)宿舍甚至每個(gè)人，在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們都積極參與，熱情高漲，在游戲中充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性，同時(shí)一些游戲中的小插曲也帶動(dòng)了現場(chǎng)氣氛，舍友們互相配合以近乎完美的表現完成此次活動(dòng)，此次活動(dòng)作為一個(gè)交流溝通的.平臺，促進(jìn)了舍友間的友好相處，增強了團體意識，最后活動(dòng)在一陣歡聲笑語(yǔ)中結束。

　　當然，在本次活動(dòng)中也存在不足的方面：

　　1.活動(dòng)準備階段，沒(méi)有具體跟干事說(shuō)明一些注意事項，策劃書(shū)中的游戲準備的不合理，導致活動(dòng)過(guò)程中出現一些小小的拘束，現場(chǎng)氣氛有點(diǎn)沉悶。

　　2.活動(dòng)完成后，沒(méi)有很好的組織反饋工作，從而一些通知說(shuō)明沒(méi)有落實(shí)到位，交流經(jīng)驗與反思沒(méi)有組織好，往后應注意工作要做到細致全面。

　　在部門(mén)成員的積極努力下，在大一新生的積極配合下，這次的新生團體輔導進(jìn)宿舍活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功，增進(jìn)了宿舍成員的團體歸屬感和對團體的信任，在以后的工作中我們會(huì )總結經(jīng)驗，再接再厲，爭取下次把活動(dòng)辦的更精彩。

　　班級團體輔導活動(dòng)總結 9

　　為在全鎮廣泛宣傳和普及應急常識，切實(shí)提高公眾的應急避險和自救互救能力，我鎮于20xx年5月6日至5月12日精心組織了全鎮以“普及應急常識，提高應急避險能力”為主題的應急知識宣傳周活動(dòng)，有重點(diǎn)、有計劃地開(kāi)展了系列宣傳活動(dòng)，取得較好的社會(huì )效應�，F將宣傳周活動(dòng)的有關(guān)情況總結如下：

　　一、加強領(lǐng)導，高度重視

　　為抓好這次活動(dòng)，接到縣政府辦下發(fā)的《20xx年慈利縣應急知識宣傳周活動(dòng)實(shí)施方案》的通知后，鎮黨委政府領(lǐng)導高度重視，迅速成立了由黨縣副處級干部、鎮委書(shū)記陳新智擔任組長(cháng)的宣傳周領(lǐng)導小組，并召開(kāi)了應急宣傳周活動(dòng)動(dòng)員會(huì )，同時(shí)研究制定了《20xx年零陽(yáng)鎮應急知識宣傳周活動(dòng)實(shí)施方案》，對宣傳周活動(dòng)作了全面詳細的安排和部署。

　　二、制定方案，周密部署

　　應急管理宣傳周工作能否成功開(kāi)展，取得實(shí)效，關(guān)鍵還是看制定的方案是否切合實(shí)際，切實(shí)可行。在本次的宣傳周活動(dòng)的方案制定中，我們充分考慮了本鎮實(shí)際，采取自主宣傳、集中宣傳、開(kāi)展系列防災減災活動(dòng)、搞好重點(diǎn)災害隱患排查等形式對整個(gè)宣傳周活動(dòng)進(jìn)行了周密部署，同時(shí)我們分階段，有步驟對宣傳周活動(dòng)進(jìn)行了全面規劃，確保了制定方案的嚴密和切實(shí)可行。

　　三、內容豐富，形式多樣

　　1.媒體宣傳。充分利用電視“戶(hù)戶(hù)通”、廣播“村村響”工程對《湖南省突發(fā)事件應對條例》、《防洪法》、《氣象災害防御條例》、《安全生產(chǎn)法》、《動(dòng)物防疫法》等主要法律法規進(jìn)行深入報道和宣傳，播放了一系列應對突發(fā)事件的視頻，利用各村(居)委會(huì )廣播對《氣象災害防御條例》等有關(guān)內容進(jìn)行詳細的宣傳解讀，宣傳了重要突發(fā)事件的特點(diǎn)及危害、防災減災的基本技能和自救互救的應急常識、突發(fā)事件的有效處置方式和應對措施。

　　2.街頭宣傳。街頭宣傳形式新穎，通過(guò)條幅、標語(yǔ)、板報、宣傳車(chē)、宣傳手冊等形式進(jìn)行宣傳。共懸掛條幅2幅，標語(yǔ)5條，板報5板，宣傳車(chē)10余次，宣傳手冊印制1000份。各村通過(guò)廣播、標語(yǔ)、板報等形式，廣泛宣傳《公眾應急手冊》(修訂版)的基本知識。共廣播142次，標語(yǔ)71條，板報71板。同時(shí)，把集中宣傳與日常宣傳相結合，建立應急管理工作宣傳教育的長(cháng)效機制，不斷增強宣傳實(shí)效。

　　3.應急演練。分析我鎮往年成功預防和應對處置各種突發(fā)事件的典型案例，認真總結了今年以來(lái)處置重大突發(fā)事件的經(jīng)驗教訓。結合我鎮的情況以及汛期的到來(lái)，由應急工作領(lǐng)導小組組長(cháng)牽頭，全體機關(guān)干部和部分村民共同參與。

　　四、效果顯著(zhù)，深入人心

　　1、通過(guò)本次宣傳周的活動(dòng)，鍛煉和檢驗了應急管理干部隊伍在具體工作中的實(shí)際應用，推進(jìn)了基層應急隊伍建設，使應急管理干部的`組織協(xié)調能力和創(chuàng )新能力得到明顯提高。面對5月以來(lái)我省屢次發(fā)布暴雨警報的情況，鎮黨委、政府緊急動(dòng)員廣大干部，精心部署防災抗災工作，并采取切實(shí)有效措施，妥善解決群眾生產(chǎn)、生活實(shí)際問(wèn)題，確保災后重建有序和社會(huì )穩定。

　　2、通過(guò)本次宣傳周的活動(dòng)，深入查找風(fēng)險隱患和應急管理薄弱環(huán)節，制定了落實(shí)了整改方案，完善了相關(guān)措施，推動(dòng)應急管理各項工作深入開(kāi)展。

　　3、通過(guò)本次宣傳活動(dòng)，使廣大基層干部和群眾深入了解了《湖南省突發(fā)事件應對條例》，學(xué)習了應對突發(fā)事件的處理方法和應對措施、以及防災減災的基本技能和自救互救的應急常識，推進(jìn)了災后重建工作的有序進(jìn)行。

　　班級團體輔導活動(dòng)總結 10

　　一、活動(dòng)簡(jiǎn)報

　　受學(xué)校德育處和高三年級組委托，按照學(xué)校往年心理健康日的慣例，今年繼續給高三學(xué)生進(jìn)行高考心理減壓活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持�；顒�(dòng)選在5月26日上午進(jìn)行，策劃方案經(jīng)過(guò)行政會(huì )討論通過(guò)后，活動(dòng)按照計劃有序地進(jìn)行著(zhù)。

　　活動(dòng)前一日，學(xué)校校園電視臺對于群團活動(dòng)中心派遣針對畢業(yè)生心理減壓的心理專(zhuān)家做了一個(gè)半小時(shí)的講座錄像，然后在活動(dòng)當日在各班通過(guò)電腦放映給大家看。

　　大家在看完講座視頻后，就開(kāi)始有序的來(lái)到上操場(chǎng)上進(jìn)行各類(lèi)游戲活動(dòng)，有“搭橋過(guò)河”、“旱地劃龍舟”、“企鵝漫步”、“兩人三足”、“穿龍引鳳”、“乘風(fēng)破浪”等6個(gè)趣味體驗性游戲，在游戲過(guò)程中學(xué)生大膽嘗試，積極參與，在活動(dòng)過(guò)程中體驗到樂(lè )趣，達到忘我的境地，最后達到放松身心的目的�；顒�(dòng)中還有一些比較安靜的活動(dòng)，如“我手寫(xiě)我心”、“情緒宣泄箱”、“愛(ài)的抱抱”等，喜歡安靜的同學(xué)們將自己內心的愿望寫(xiě)在我手寫(xiě)我心的展板上，將自己內心的一些煩惱寫(xiě)下來(lái)以后投到情緒宣泄箱里，也達到了舒緩身心，放松自我的目的。雖然當時(shí)天氣比較炎熱，但整個(gè)活動(dòng)學(xué)生的參與度比以往都要高，基本達到了預期的放松身心、助力高考的目的。

　　活動(dòng)部分場(chǎng)景如下：

　　二、活動(dòng)總結

　　雖然整個(gè)活動(dòng)順利完成了，對于本次的活動(dòng)做一個(gè)客觀(guān)的分析，對于更好的總結經(jīng)驗教訓是有必要的。

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中表現的好的一方面：

　　活動(dòng)開(kāi)始前策劃做得更加詳細精準，準備工作做的比較充分，在活動(dòng)開(kāi)始前反復的跟有關(guān)負責人進(jìn)行活動(dòng)的細節的協(xié)商落實(shí)，并且得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持，包括物質(zhì)上和時(shí)間上，所購買(mǎi)物質(zhì)達到3000多元，所花時(shí)間也達到了一個(gè)大半天，以前是一節課的時(shí)間，學(xué)校從形式和內容上都更加重視本次活動(dòng)�；顒�(dòng)前在班主任會(huì )議上還簡(jiǎn)單的介紹了下此次活動(dòng)，相對來(lái)說(shuō)班主任宣傳地也更廣一些。

　　游戲活動(dòng)與以往相比更簡(jiǎn)單有趣，所用道具簡(jiǎn)單，活動(dòng)也易學(xué)，學(xué)生可以比較快的參與進(jìn)去，所以參與人數比以往更多�；顒�(dòng)禮品選擇學(xué)生生活中比較實(shí)用的小物件，如簽字筆、棒棒糖、濕巾紙等，象征性的給參與的學(xué)生發(fā)了福利，也從另一個(gè)角度提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

　　活動(dòng)過(guò)程中表現不好的一方面：

　　現實(shí)永遠比計劃來(lái)得深刻復雜。雖然前期策劃時(shí)我們也盡可能地想到了各種狀況，但有些東西是像宿命一樣很難避免的。

　　學(xué)生開(kāi)始時(shí)對各種游戲不熟悉，不太會(huì )玩，雖然每個(gè)游戲都準備了游戲介紹，但學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)仍然比較緩慢，因為學(xué)生對這些游戲都不熟悉，游戲雖然很簡(jiǎn)單，依然需要一個(gè)熟悉學(xué)習的過(guò)程。這就要求我們在平時(shí)上課時(shí)就應該將一些游戲滲透到課堂上，因為之前沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的團體輔導教室，導致學(xué)生基本都沒(méi)有了解過(guò)這些游戲，如果前期了解過(guò)，學(xué)生會(huì )對這些游戲更熟悉，參與的面應該會(huì )更廣一些。

　　整個(gè)時(shí)間有將近半天兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，是讓學(xué)生看完講座以后直接進(jìn)入游戲當中的，突然從學(xué)習的.狀態(tài)直接進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)暖身破冰的活動(dòng)，學(xué)生起初進(jìn)入狀態(tài)時(shí)稍顯混亂。因為這并不符合團體輔導的規律，一個(gè)完整的團體輔導活動(dòng)，應該先經(jīng)過(guò)破冰暖身活動(dòng)，然后進(jìn)行團體輔導活動(dòng)，然后再進(jìn)行主題分享總結活動(dòng)三部分，而不僅僅是只有主體活動(dòng)這一部分。團體的動(dòng)力效果要通過(guò)一步步深入才能體現出來(lái)，并且最后需要一些分享總結才能達到最大的效果�；顒�(dòng)中，因開(kāi)始稍顯混亂，部分領(lǐng)導如張主任和一些班主任如譚愛(ài)華等的組織，替代了一些破冰暖身的效果，讓活動(dòng)迅速的開(kāi)展了起來(lái)，以后在組織類(lèi)似活動(dòng)時(shí)，一定要設計好破冰環(huán)節，如看各種游戲視頻介紹，或趣味性的視頻等，讓學(xué)生可以迅速的進(jìn)入狀態(tài)。

　　選擇的六個(gè)活動(dòng)，“旱地劃龍舟”因為操作難度稍微大些，導致參與人數不夠多，而“三人四足”、“乘風(fēng)破浪”、“穿龍引鳳”、“搭橋過(guò)河”等需要道具較少，學(xué)生又比較容易進(jìn)入狀態(tài)的游戲，學(xué)生參與度更高，而本身比較有趣的“企鵝漫步”因為需要三個(gè)球的配合，導致參與人數相對較少，因為那個(gè)球不好控制，協(xié)調性要求又比較高，這種純粹放送的場(chǎng)合稍顯的難度高了些，以后再選擇游戲的時(shí)候，應該以這樣的標準：道具簡(jiǎn)單、學(xué)生比較容易進(jìn)入狀態(tài)、競爭較小兼顧趣味性。趣味性要求不用過(guò)高，因為學(xué)生只要能夠參與進(jìn)去，活動(dòng)了身體，也就放松了大腦。

　　班級團體輔導活動(dòng)總結 11

　　從事教學(xué)工作已經(jīng)快六年了，在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現自身和有些學(xué)生，存在著(zhù)一定的心理問(wèn)題，由于本人沒(méi)有很好的心理輔導技能與技巧，因此，有時(shí)不知如何更好地解壓，一直希望有機會(huì )能參加心理輔導方面的培訓，以便更好地解決現實(shí)生活中的我所存在的一些心理問(wèn)題及部分學(xué)生在學(xué)習生活中存在的一些心理問(wèn)題，最后提高自身的素養，促使自己和學(xué)生生理、心理方面健康成長(cháng)，同時(shí)提高教育教學(xué)能力。

　　雖然培訓時(shí)間只有三天，但每一天都很充實(shí)，不是純粹的理論知識培訓，而是結合案例分析，使我們學(xué)到了許多，以下將談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )。

　　一、 認識了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區別

　　以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習，完成作業(yè)，上課認真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應該的，就是學(xué)生的錯，老師應該批評，教育其做好。但通過(guò)心理輔導后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們心理上存在著(zhù)一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。因此，老師要根據學(xué)生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。

　　二、 心理輔導的基本技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等

　　在心理輔導的過(guò)程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽(tīng)、共情。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。當有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，老師首先要做到接納對方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽(tīng)困擾著(zhù)對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。

　　因此，教師要改變一下心態(tài)，無(wú)條件的積極關(guān)注著(zhù)，傾聽(tīng)，共情等方式，真誠地對待別人，促進(jìn)其人格的健康成長(cháng)。

　　三、 通過(guò)自我探究，更進(jìn)一步認識了自我

　　通過(guò)寫(xiě)出20個(gè)“我是一人”描述自己，對自己進(jìn)行自我探究，可以使自己對自身存在的一些特征，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等，有一個(gè)全新的認識。從20個(gè)我中了解自己的心態(tài)是怎樣的，是積極向上的還是自卑的，有無(wú)需要改進(jìn)等。人無(wú)完人，首先我們要接納自己，對于存在的不足，也要改善，向好的方面發(fā)展。

　　通過(guò)說(shuō)說(shuō)選擇做教師這個(gè)職業(yè)的原因，工作中快樂(lè )與不快樂(lè )的事情，是否想換工作等，剖析自己的一些想法，使我更加堅定了當老師的信念，雖然當一名教師是件容易的事情，但當一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生、同事、領(lǐng)導和家長(cháng)等都喜歡的老師不是很容易的事情，而我愿意嘗試，盡自己最大的努力，做好每一件事情。

　　四、 通過(guò)游戲教育學(xué)生（千千結、盲人與拐杖等）

　　這次培訓與以往的培訓有很大的區別，那就是在培訓過(guò)程中，老師除了講解一部分團體心理輔導的理論與技術(shù)之外，還精心設計了一些游戲，讓我們更加深刻地體會(huì )了心理輔導的重要性。

　　例如：千千結游戲

　　老師讓我們每一個(gè)人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰(shuí)的手，然后放手，自由走動(dòng)，突然停止，老師要求我們按照原來(lái)握住的手找到并握住，發(fā)現有許多結，這時(shí)候老師要求我們在不松手的情況下，把結解開(kāi)，發(fā)現由于個(gè)別成員沒(méi)有記清，不能完全解開(kāi)千千結。老師給了我們第二次機會(huì )。這次，我們記清楚了，大家合作，發(fā)揮個(gè)人的智慧，指揮其他人如何快速解開(kāi)千千結，發(fā)現效果很好。通過(guò)活動(dòng)培養了我們的合作能力，發(fā)揮成員的個(gè)人智慧，可見(jiàn)他們的組織能力很強。因此，這類(lèi)活動(dòng)可以在剛接手一個(gè)新班級時(shí)采用，選出具有一定組織能力的班干部。

　　又如：盲人與拐杖的游戲

　　老師要求兩人一組，一個(gè)把眼睛蒙住，扮演盲人，一個(gè)充當其拐杖，拐杖不可以說(shuō)話(huà)，但可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)提示或暗示盲人，體驗盲人生活。從被蒙上眼睛的那一刻起，發(fā)現眼前一片黑暗，感到很無(wú)助，多么希望能有人幫助自己。但得到別人的幫助后，覺(jué)得生活有了希望，感到很快樂(lè )。然后換位繼續做游戲，自己也去幫助盲人，覺(jué)得幫助別人是件快樂(lè )的事情。從中，我感到生活中應該是互幫互助的，雖然我們是健全人，但有時(shí)我們就像盲人一樣失去了方向，需要別人的幫助，同時(shí)我們也可以去幫助別人，盡自己的微薄之力，卻可以給別人快樂(lè )，那是好事。同時(shí)，我想對殘疾人說(shuō)，不要自卑，要有自信，要對生活充滿(mǎn)希望，并不斷努力，改變生活現狀，讓生活充實(shí)，有意義。

　　五、 家庭的影響很重要

　　在培訓過(guò)程中有一個(gè)環(huán)節，要求每一位成員寫(xiě)出自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等和自己生活了很多年的人的`三個(gè)值得我欣賞的地方和我不喜歡的三個(gè)缺點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。然后小組交流討論。通過(guò)大家各自的介紹，發(fā)現有一定的共同點(diǎn)，家庭成員的一些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，或多或少的對自己產(chǎn)生了影響，有的是優(yōu)點(diǎn)，也有的是缺點(diǎn)�？傊�，家庭的影響對孩子的成長(cháng)有一定的影響。聯(lián)想到生活實(shí)際中，我們的孩子生活的環(huán)境，給他的成長(cháng)也帶來(lái)了一定的影響，因此，家長(cháng)的一些行為習慣等，都會(huì )給孩子產(chǎn)生影響，要注意言傳身教，使孩子健康成長(cháng)。

　　通過(guò)心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學(xué)工作對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導是教師與學(xué)生共同成長(cháng)的過(guò)程。只有心理和生理都健康成長(cháng)的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展，才有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，最后促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

　　班級團體輔導活動(dòng)總結 12

　　英語(yǔ)新課程提倡任務(wù)型教學(xué)模式，主張讓學(xué)生在教師指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。課外輔導作為英語(yǔ)教學(xué)的一種形式，符合新課程的目標和要求，成為構建任務(wù)型教學(xué)模式的有效載體。是課堂教學(xué)的延續和深入，是激發(fā)學(xué)生固有的天分的最佳方式之一。因此，抓好課外活動(dòng)的開(kāi)展，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于學(xué)生的身心發(fā)展。根據課外活動(dòng)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，在本學(xué)期，我對英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展做了如下的嘗試：

　　一、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲

　　唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能給人帶來(lái)歡樂(lè )，絕大多數學(xué)生喜歡唱歌。而英語(yǔ)歌曲，他們更覺(jué)新鮮、有趣。因此，學(xué)生常常是積極地主動(dòng)地請老師教，自己自覺(jué)地練。我在本期內教了《Yesterday Once More》《To Be the Number One》、《Take Me Home Country Roads》等近10首歌曲，由于學(xué)生對英文歌曲特別感興趣，他們便經(jīng)常唱，反復唱。這樣，他們的在體驗音樂(lè )美感的同時(shí)，潛意思地復習或學(xué)習了一些單詞、句型，從而提高了他們記憶能力和英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

　　二、 經(jīng)常讓學(xué)生交流學(xué)習經(jīng)驗

　　學(xué)生不會(huì )靈活地運用英語(yǔ)，主要是沒(méi)有掌握好表達的方法。有的學(xué)生由于不了解英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，碰到困難就怨自己記憶力差，記不住，學(xué)不懂。我經(jīng)常向學(xué)生介紹記憶方法，加強學(xué)法指導，讓學(xué)生親自體驗總結外，還在每期的素質(zhì)檢測、考試后，召開(kāi)一次學(xué)習方法討論會(huì )，讓學(xué)生相互交流、相互學(xué)習，這樣學(xué)生獲益很大。

　　三、組織英語(yǔ)競賽活動(dòng)

　　在中學(xué)生言行中，想讓別人知道自己的長(cháng)處，表現得很普遍、突出。于是，我組織了以小組/班為單位的英語(yǔ)競賽活動(dòng)，如英語(yǔ)書(shū)法比賽、口語(yǔ)比賽、聽(tīng)力比賽、英語(yǔ)單詞的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)比賽、英語(yǔ)書(shū)面表達比賽甚至唱英文歌曲等，并組織評委認真評定，評出集體獎和個(gè)人獎，并給予獎勵，這極大地鼓勵了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

　　四、營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍

　　為了向學(xué)生創(chuàng )設英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，除了在課堂上盡力用英語(yǔ)組織教學(xué)外，我還做了如下探索。英語(yǔ)課后師生之間交流盡量用英語(yǔ)，并鼓勵成績(jì)好的.學(xué)生課后要多使用英語(yǔ)，英語(yǔ)教師和愛(ài)好英語(yǔ)的學(xué)生用英語(yǔ)交流思想，交流學(xué)習，談?wù)摳信d趣的話(huà)題或復習、鞏固所學(xué)的內容。要求學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)教學(xué)磁帶，唱英文歌曲，等等。這種語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造使學(xué)生體會(huì )到學(xué)英語(yǔ)有趣，學(xué)英語(yǔ)有用，英語(yǔ)容易學(xué)。

　　五、學(xué)生課外閱讀與指導

　　閱讀分精讀和泛讀，我們把課文作為精讀教材，在課堂上進(jìn)行。每教完一個(gè)單元后，我就從《英語(yǔ)雙語(yǔ)報》中選出一至二篇同步閱讀材料，作為泛讀在課外進(jìn)行，這種文章的長(cháng)度和深淺程度與相應課文相似，適應學(xué)生的實(shí)際水平，有時(shí)，還可向學(xué)生推薦一些英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物，這樣就大大增強了學(xué)生的閱讀量。

　　以上這些活動(dòng)的開(kāi)展一定程度上彌補了課堂教學(xué)的不足，既豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)生活，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。當然，還有許多有待今后繼續改進(jìn)、提高的地方。

　　班級團體輔導活動(dòng)總結 13

　　為了培養初二年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣和團隊配合能力，我校心聆工作室組織了【初二年級團體活動(dòng)】，初二年級各班分別參與了這次活動(dòng)。

　　這次活動(dòng)主要分為四個(gè)流程：

　　熱身活動(dòng)：小青蛙跳水

　　正式活動(dòng)一、為自己掌舵

　　正式活動(dòng)二、學(xué)習風(fēng)格測試

　　分享與討論

　　‘小青蛙跳水’是一組分組游戲，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，能寬容的對待出錯的學(xué)生，沒(méi)有責罵，而且大家還幫忙糾正，呈現一派和樂(lè )融融的氣氛。雖然一開(kāi)始學(xué)生們的競賽意識很強，但很快就理解了友誼第一比賽第二的含義。

　　‘為自己掌舵’這一活動(dòng)就是請同學(xué)在黑板上沒(méi)有五官的臉上畫(huà)上五官，蒙眼畫(huà)，蒙眼指導畫(huà)，睜開(kāi)眼睛自己畫(huà)。

　　做完活動(dòng)以后，同學(xué)們紛紛表示，自己以前的.學(xué)習就像蒙眼無(wú)指導畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有學(xué)習目標和方向，感到學(xué)習很枯燥，有時(shí)學(xué)的不多也覺(jué)得很累。但是做完今天的活動(dòng)，了解到學(xué)習目標和方向的重要性，并制訂了學(xué)習的計劃，希望在初二這一年里能有所收獲，希望初三能有所進(jìn)步。

　　‘學(xué)習風(fēng)格測試’這是一項小測試，學(xué)生在觀(guān)察題目、做出選擇并計算分數得出結論以后，解開(kāi)了一直圍繞在學(xué)生心頭的疑惑。明明我和班級里的其他一些學(xué)生一樣努力，上課認真聽(tīng)講，作業(yè)認真完成。學(xué)習成績(jì)卻不一樣？為什么他們比我優(yōu)秀？

　　在今天的測試以后，他們終于找到了原因，就是沒(méi)有很好的利用自己的學(xué)習風(fēng)格，反而把學(xué)習風(fēng)格用到了其他方面。好多同學(xué)表示，要好好反思自己的學(xué)習方法，找到最適合自己的學(xué)習方式，學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè )。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們了解到學(xué)習方式是因人而異的，學(xué)習目標和方向對學(xué)習的重要性，并在老師的指導下制訂了適合自己的學(xué)習計劃，接下來(lái)就需要同學(xué)們在自己的監督下認真完成學(xué)習計劃，把計劃落實(shí)到行動(dòng)中去；同時(shí)，老師也會(huì )積極的幫助同學(xué)們，讓我們一起快樂(lè )學(xué)習。

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