觀(guān)摩活動(dòng)總結(20篇)

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的觀(guān)摩活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結1

　　“交流提升水平，反思促進(jìn)成長(cháng)”，盡管已在教育戰線(xiàn)上工作xx年的我，通過(guò)新課程改革的培訓學(xué)習，仍然是深受感觸，倍受啟發(fā)。的確，我們的學(xué)校辦學(xué)正如章丘四中新課改以前的辦學(xué)境況，生源差，招生較為困難，學(xué)校發(fā)展較為艱難，但章丘四中的復興之路，新課改之路，正為我們學(xué)校的振興提供了有效的典范，作為一名閬師人，我有義務(wù)為學(xué)校的發(fā)展奉獻自我，我也有責任有義務(wù)地積極融入新課改的浪潮中去。

　　新課改的核心是什么？是還課堂給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主載者。樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)是學(xué)課改的宗旨。話(huà)好說(shuō)，事難做，如何將新課改融入我們的教學(xué)之中，如何走出一條章丘四中的振興之路？首先是轉變觀(guān)念，讓新課改的精神真正地深入人心。任何實(shí)踐都要有正確地理念作為，新課改的活動(dòng)一樣，首先得從轉變觀(guān)念開(kāi)始，解放思想。一是老師思想觀(guān)念的轉變：任何新的改革都會(huì )融及對舊模式的批判、否定，都要作出犧牲，都會(huì )有合理的沖撞；新課程改革是一種挑戰，一種揚棄的否定，是對傳統模式的一種逆轉。雖然《教育學(xué)》上多次申明，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)習的主導，但多少年來(lái)，有多少教師去真正貫徹執行呢？傳統的模式，“填鴨式”的教學(xué)，一代傳一代，以老帶新，根深蒂固。真正的新課改，是敢于向傳統挑戰，讓學(xué)生回歸課堂，這必然會(huì )招至許多質(zhì)疑。

　　誠心自問(wèn)，我的課堂有多少學(xué)生聚精匯神，有多少學(xué)生積極主動(dòng)，有多少學(xué)生尋求到學(xué)習的快樂(lè )和幸福？為什么他們心不在焉？為什么他們沒(méi)有激情？為什么他們半途而廢？因為他們是一個(gè)被動(dòng)的人，消極的人，沒(méi)有激情的人。所以還課堂給孩子們，不要去懷疑孩子，教師不要與孩子們在課堂上搶風(fēng)頭，首先，得讓自己去轉變觀(guān)念。另一方面，轉變新課改與高考沖突的思想問(wèn)題；新課改與高考之間真正有沖突嗎？讓蒼鹿二中，章丘四中等走在新課改前列的成功喜悅來(lái)說(shuō)明這一切吧！二是學(xué)生觀(guān)念的更新：改革是要觸及到學(xué)生傳統的學(xué)習習慣的，過(guò)去消極的“等、靠、要”的習慣，從小學(xué)訓練至現在，學(xué)生已經(jīng)變成消極接受知識的機器，學(xué)生學(xué)習按步就搬，不愁不急，沒(méi)有主動(dòng)性，創(chuàng )造性，乏味、冷漠，部分學(xué)生就像一粒棋子，任人擺布，唯命是從，奴化思想已往形成�，F在學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生怎樣去行使自己的`“權利”，履行自己的“義務(wù)”，自己的事，自己作主，變要我學(xué)，為我要學(xué)，變“輸血”為“造血”，變傳統教授為自主思考，合作探究，從大堆的題海之中解脫出來(lái)，學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生質(zhì)疑，困惑。所以明確新課改的宗旨，合理引導學(xué)生轉變觀(guān)念，轉變習慣，加強培訓，這是新課改至關(guān)重要的環(huán)節。第三是轉變家長(cháng)觀(guān)念，目前新課改思想還未在全社會(huì )普遍推開(kāi)和實(shí)施，新課改中的新的思想新的做法，家長(cháng)會(huì )提出質(zhì)疑難以接受，如課堂上老師以講為主變?yōu)橐灾v為輔，自習課放手讓學(xué)生自己去做，周末孩子參加社會(huì )實(shí)踐，綜合實(shí)踐活動(dòng)，周末、假期不再補課，作業(yè)大幅度減少，新課改是否與高考發(fā)生沖擊等問(wèn)題，與家庭傳統觀(guān)念的碰撞，需要一個(gè)過(guò)程，一個(gè)轉變，慢慢地接受、悅納。

　　一、啟動(dòng)新課堂改革變化的新模式：“八環(huán)節”教學(xué)法

　　1、課前：老師預習指導：布置預習作業(yè)，準備好學(xué)案，由課代表具體安排實(shí)施。學(xué)生明確課標要求，根據“學(xué)習探究”和“提示點(diǎn)撥”預習教材內容，找出疑難點(diǎn)并初步解決。

　　2、上課開(kāi)始：情學(xué)創(chuàng )設，針對教學(xué)內容和教學(xué)目標，通過(guò)文字，音像角色模擬精心設置探究情進(jìn)景，提出探究問(wèn)題。旨在提供感性素材，創(chuàng )設探究氛圍，引導探究方向，調動(dòng)學(xué)生自主合計，探究的積極性，學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情景，提取材料中的有效信息，獨立思考解決情景創(chuàng )設中設置的問(wèn)題，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和認識。

　　3、學(xué)情調查：檢查檢查學(xué)生預習情況，搜集學(xué)生疑難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)現，提出和解決新問(wèn)題。學(xué)生疑點(diǎn)反饋，提出教材疑難知識和問(wèn)題。

　　4、巡回點(diǎn)拔：教師對學(xué)生提出疑難點(diǎn)分組討論，并巡回各組參加學(xué)生討論，適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行師生交流。學(xué)生合作探究，按全組自主探究不能解決的問(wèn)題和新的疑難問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)之間相互幫助，合作探究解決。允許發(fā)表不同意見(jiàn)但要形成共識。各組發(fā)言人搜集看法或觀(guān)點(diǎn)。

　　5、引導評價(jià)：老師引導學(xué)生進(jìn)行補充，質(zhì)疑，并對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，評價(jià)和鼓勵。教師交流分享，各組由學(xué)生或小組代表向全體同學(xué)展示探究成果。

　　6、總結歸納：教師對學(xué)生總結知識體系的科學(xué)性，完整性進(jìn)行總結概括，歸納形成明確結論。學(xué)生共同知識構速，提煉觀(guān)點(diǎn)，構建知識體系，并采取多種方式加深理解，強化記憶，并明確在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上的收獲和在探究知識方法上的啟迪。

　　7、精講點(diǎn)評：列舉典型例題進(jìn)行解法指導，對學(xué)生出錯多的題目進(jìn)行錯因分析和方法總結，學(xué)生做好自我測評，做學(xué)案“自我測評”或其他練習題目，在運用中加深理解，鞏固知識，提升認識。

　　8、拓展提高，教師指導學(xué)生分析學(xué)案“走近生活”，為學(xué)生提供與社會(huì )現實(shí)聯(lián)系的素材成社會(huì )生活，拓寬學(xué)生視野，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )現象。學(xué)生運用學(xué)案“走近生活”或教師交給的其它材料，聯(lián)系現實(shí)問(wèn)題指導理解，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、新課改下作業(yè)布置：作業(yè)布置要有針對性地創(chuàng )造四種作業(yè)，一是課前預習作業(yè)；二是課中作業(yè)（探究）；三是課時(shí)評價(jià)作業(yè)；四是開(kāi)放性作業(yè)；作業(yè)步步到位，有檢查，有督促，成習慣，有記錄。讓學(xué)生在快樂(lè )中作業(yè)，在合作中作業(yè)，在探究中作業(yè)。

　　三、切實(shí)做好綜合實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生利用課余時(shí)間積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，收集課外信息，觀(guān)察社會(huì )現象，解讀時(shí)政問(wèn)題，探究知識總結，增強學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力，以及運用知識能力。

　　四、發(fā)展教師，努力完善多種評價(jià)方式，搞好學(xué)生評價(jià)記錄實(shí)行多元化評價(jià)。

　　總之新課改的過(guò)程，是一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要在探索中實(shí)施，不能照搬照抄，不斷地定出一條適合本校特色，本班特色的新路子。

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結2

　　為了進(jìn)一步提升幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與水平，為各幼兒園提供一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗分享與交流的平臺，鎮教育衛生局學(xué)前教育在紅纓貝貝幼兒園舉辦面向全鎮幼兒園的教研觀(guān)摩活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的有長(cháng)安鎮學(xué)前教育股領(lǐng)導及全鎮幼兒園的園長(cháng)老師。此教研活動(dòng)，長(cháng)安紅纓貝貝幼兒園向全鎮的幼兒教師展示了由xx老師執教的中班音樂(lè )課《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》、由xx老師執教的小班美術(shù)課《車(chē)輪滾畫(huà)》、xx老師執教的大班體育課《椅子游戲》。

　　xxx老師執教的音樂(lè )課《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》，以毛毛蟲(chóng)啃不同大小、不同顏色的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的.不同節奏聲音為貫穿的主線(xiàn)，蘊含感受節奏的不同、聲音高低等音樂(lè )要素，內容淺顯有趣。x老師豐富夸張的動(dòng)作表情，投入的狀態(tài)帶領(lǐng)孩子感受音樂(lè )游戲的快樂(lè )。

　　xx老師的美術(shù)課《車(chē)輪滾畫(huà)》，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇小班幼兒喜歡的車(chē)子作為畫(huà)畫(huà)的工具。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，x老師給予了孩子技法上的幫助，又給孩子充分的創(chuàng )造空間，充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造，肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境，感受車(chē)輪滾畫(huà)帶來(lái)的美。

　　xxx老師的體育課《椅子游戲》，選擇了孩子非常熟悉的椅子來(lái)作為體育游戲的載體，活動(dòng)中始終突出以椅子的游戲為主體，x老師能夠做到鼓勵幼兒進(jìn)行商量搭建、嘗試運動(dòng)的活躍氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。孩子們在自己搭建的椅子造型上練習跨、跳、爬、鉆的技能，也體現了活動(dòng)的趣味性。

　　展示結束后，三位老師對課程的內容進(jìn)行了說(shuō)課與反思。

　　xxx幼兒園xx園長(cháng)、xx幼兒園x主任、xx幼兒園xx主任對三節課進(jìn)行了精彩、細致地點(diǎn)評，同時(shí)也對上課的三位教師提出了建設性的意見(jiàn)及要求。

　　最后，學(xué)前教育股x校長(cháng)對此次教研活動(dòng)作了總結性發(fā)言，鼓勵幫扶園之間多做交流，也對以后的教研活動(dòng)提出了新的要求。 通過(guò)這次活動(dòng)不僅為我園教師提供了一個(gè)自我展示的平臺，也有利于提高我園幼兒教師的業(yè)務(wù)教學(xué)水平，讓她們在反思中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)，更為所有的幼兒園提供了一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗分享與交流的學(xué)習平臺，從而促進(jìn)姐妹園的共同進(jìn)步與發(fā)展。

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結3

　　10月31日，在學(xué)校教研組的直接領(lǐng)導下，以教研工作計劃和學(xué)校工作思路為指導，開(kāi)展了一次觀(guān)摩課教研活動(dòng)，現將本次活動(dòng)情況總結如下：

　　一、在這次觀(guān)摩課活動(dòng)中，作課老師能積極探索課改的新經(jīng)驗，新方法，上課前語(yǔ)文組老師出謀劃策，查漏補缺，多次修改教案，課后評課再交流經(jīng)驗，總結成果，提高教育教學(xué)水平，達到了活動(dòng)的預期效果。

　　二、通過(guò)這次觀(guān)摩課活動(dòng)，加強了教師的行動(dòng)督導。課前，作課教師認真鉆研教材，課前研討教育理念和教學(xué)設計；課中，聽(tīng)課老師聽(tīng)課認真記錄與及時(shí)點(diǎn)評；課后，執教者進(jìn)行反思、教研組反思和集體評課、評課后總結教學(xué)經(jīng)驗，教師的各方面能力得到提高。

　　三、研究解決課堂教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題，應是教育永恒的主題，新課程改革的`目標就是有效教學(xué)。在新課改形勢下強調有效教學(xué)，是針對在新課改實(shí)踐過(guò)程中出現的只注重形式、不太注重實(shí)效的現狀和弊端提出來(lái)的。這就需要我們對過(guò)去的教學(xué)要有新的認識，以利于真正實(shí)現有效的課堂教學(xué)。

　　四、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！边@一理念揭示了課程改革對閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為中介，追求走向學(xué)生主體性學(xué)習的新天地。作為與新課程同呼吸共命運的語(yǔ)文教師，應激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強他們的閱讀欲望，使他們感受到閱讀的樂(lè )趣，努力提高閱讀教學(xué)的有效性。

　　五、本次教研活動(dòng)，一切進(jìn)行順利，只是一節課的時(shí)間，進(jìn)行交流，太過(guò)匆忙，好多老師都還沒(méi)有發(fā)言，時(shí)間就到了。所以在交流環(huán)節的安排，還得進(jìn)行整改。

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結4

　　在上學(xué)期區域重新創(chuàng )建及活動(dòng)后，在總結經(jīng)驗的基礎上，本學(xué)期各班針對存在的問(wèn)題和不足對區域活動(dòng)的設置進(jìn)行了改進(jìn)，形式更加多樣，區域活動(dòng)材料新穎豐富，幼兒的參與度和積極都有很大提高，讓幼兒在感興趣的游戲活動(dòng)中各方面能力都得到了發(fā)展。上周各班對區域活動(dòng)進(jìn)行了觀(guān)摩，并針對各班的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)提出了建議，但是由于人數過(guò)少、經(jīng)驗不足等各方面的原因，區域活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中仍存在著(zhù)諸多問(wèn)題，現總結如下:

　　一、班級區域設置太少，動(dòng)靜沒(méi)有分離。

　　有個(gè)別班級每個(gè)區域人數都在6人以上，不僅顯得很擁擠，也達不到開(kāi)展區域游戲的目的�；顒�(dòng)越多就可以讓幼兒分散開(kāi)來(lái)，有利于創(chuàng )設一個(gè)穩定的游戲環(huán)境，從而讓幼兒全身心的投入到游戲當中。

　　二、區域設置不太合理，幼兒作沒(méi)有層次。

　　本學(xué)期，孩子們長(cháng)大了一歲，各方面能力都有進(jìn)步，但有的班級還在使用原來(lái)的材料，這顯然不能使孩子們在玩的過(guò)程中能力得到發(fā)展，例如，小班的娃娃家、大班的圖書(shū)角，教師應根據本班幼兒的實(shí)際情況，適當提高游戲的難度，要經(jīng)常關(guān)注有的活動(dòng)對幼兒的發(fā)展是否有促進(jìn)作用，及時(shí)進(jìn)行調整，從而使幼兒的能力得到階梯式的提升。

　　三、教師指導不夠深入。

　　幼兒開(kāi)始游戲后，教師應巡回指導，并重點(diǎn)指導一個(gè)活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題時(shí)引導幼兒主動(dòng)解決。如發(fā)現游戲過(guò)于簡(jiǎn)單，幼兒覺(jué)得沒(méi)有挑戰，教師可適當設置障礙，提升難度，也可以將有些物品投入到其它區域，如蛋寶寶、繞毛線(xiàn)可放在娃娃家里。若游戲太難，教師可幫助幼兒學(xué)習游戲的玩法，讓幼兒積極參與，例如

　　拼圖、跳棋等�；顒�(dòng)結束后應及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，針對活動(dòng)中出現的問(wèn)題加以強調，避免不良現象再次出現，表?yè)P在游戲中孩子的優(yōu)點(diǎn)，強化良好的游戲常規。

　　四、科學(xué)區內容不充實(shí)。

　　幼兒喜歡探索，喜歡發(fā)現未知的世界，因此，科學(xué)區的設置十分必要，小二班開(kāi)設了釣魚(yú)區，大班開(kāi)設了數學(xué)角，但是對于喜歡發(fā)現的孩子們來(lái)說(shuō)，這些還遠遠不夠的。其實(shí)日常生活中很多有趣的現象我們都可以將它們融入到區角游戲當中，例如:給孩子準備一個(gè)水箱，讓孩子觀(guān)察沉浮的現象，或是做一個(gè)小天平，來(lái)體驗平衡的.快樂(lè )。這些材料簡(jiǎn)單易搜集，但都是孩子們喜歡作的游戲，在以后區域的增設中，可多增加玩沙玩水等方面的內容，使科學(xué)區更加豐富充實(shí)。

　　通過(guò)不斷的學(xué)習和摸索，我們在開(kāi)展區域活動(dòng)時(shí)更加注重幼兒的主動(dòng)，也增添了許多有特的區角游戲，在常規管理上也更加有經(jīng)驗，相信在反復觀(guān)摩、反思、改進(jìn)的有效途徑中，我們的區域活動(dòng)一定會(huì )成為老師和孩子們都喜歡的常規教學(xué)活動(dòng)。

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結5

　　9月26日，我有幸聽(tīng)取了參加山東省第六批高中數學(xué)教學(xué)能手的參賽選手的課堂教學(xué)，本次參加的選手來(lái)自全省十七個(gè)地市，評委由來(lái)自山師大、曲師大的教授，人民教育出版社編輯，中學(xué)數學(xué)雜志社編輯和內蒙的教學(xué)能手組成。全部參賽選手均提前一天通過(guò)抽簽決定自己所講內容，學(xué)生均來(lái)自諸城一中。

　　此次聽(tīng)課，給我感觸最大的有以下幾點(diǎn)：

　　一、公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)白的重要性。由于每個(gè)選手都是初次接觸諸城一中的學(xué)生，因此拉近與學(xué)生之間的距離就顯得尤為重要。每一個(gè)選手各盡所能，將自己最好的一面展現在學(xué)生和評委及所有聽(tīng)課老師的面前。比如：一位選手講的是等差數列求和這一節，他在自己的PPT上，展現了這樣的一段文字：

　　文字內容展示諸城的歷史文化，極易引起學(xué)生的自豪感和共鳴;文字的排列是等差數列的排布，為本節課的開(kāi)展設下伏筆，真可謂一舉兩得。

　　二、選手自身教學(xué)風(fēng)格的體現。

　　(1)口頭語(yǔ)就很能體現參賽選手的'這一特點(diǎn)，比如聊城二中的魏清泉用的最多的一句：請看標準答案。山師附中的莊增臣：還有什么問(wèn)題嗎?北鎮中學(xué)的王建娥：孩子，試試看;很厲害;很漂亮;非常好。

　　(2)對問(wèn)題背景的設置，和處理方式。有的選手按部就班，從復習函數的性質(zhì)入手，逐步處理函數的應用，有的選手直入主題，將課本給出的例題的背景改為與自身有關(guān)或與學(xué)生熟知的環(huán)境中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　(3)PPT的制作，充分體現選手對課堂每個(gè)環(huán)節的把握。如濰坊二中的宮忠勝：第一張：歡迎步入數學(xué)課堂;第二張：復習回顧;第三張：情景引入;第四張：小組交流;第五張：公式應用;第六張：隨堂練習。

　　(4)精煉的語(yǔ)言表述。在總結函數的應用這一節時(shí)，山東省實(shí)驗中學(xué)的林寶磊：設、列、解、答。四個(gè)字高度概括了應用函數解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的幾個(gè)步驟，使學(xué)生一目了然，也讓聽(tīng)課老師深深感受到選手對數學(xué)知識的高度提煉。

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結6

　　為拓展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究視野，推動(dòng)廣大教師參與語(yǔ)文教學(xué)改革，提升全國小語(yǔ)會(huì )在課程和教學(xué)改革中的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，從20xx年起“全國青年教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”更名為“全國青年教師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”�，F就首屆活動(dòng)的具體實(shí)施辦法提出如下意見(jiàn)。

　　一、指導思想

　　以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(xxxx—20xx年)》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(xxxx年版)》為指導，傳播和落實(shí)現代語(yǔ)文教學(xué)理念，交流和推廣語(yǔ)文教學(xué)改革成果，發(fā)現和培養小學(xué)語(yǔ)文青年骨干教師，全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率與質(zhì)量。

　　二、活動(dòng)原則

　　1.研究和展示相結合的原則。教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)應有具體的研究主題，通過(guò)課例研究和展示，探討語(yǔ)文教改中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，為改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，提供有效的策略。

　　2.引領(lǐng)和創(chuàng )新相結合的原則。教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)要引導教師落實(shí)課程標準的理念和教學(xué)目標，遵循母語(yǔ)教學(xué)規律。同時(shí)，鼓勵廣大教師銳意改革，創(chuàng )新課堂教學(xué)模式。

　　3.公開(kāi)、公平、合理的原則。讓每位上課教師有平等參與活動(dòng)的機會(huì )。評比程序、評比標準事先公布，評比過(guò)程與結果盡可能做到公開(kāi)、公正、合理。

　　三、上課教師

　　上課教師須符合以下條件：

　　1.熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)。

　　2.具有省級以上榮譽(yù)稱(chēng)號，或在省級教學(xué)評比中獲過(guò)獎。

　　3.年齡45歲以下，教齡6年以上。

　　四、課例分類(lèi)

　　參加觀(guān)摩活動(dòng)的`課例分為兩個(gè)類(lèi)別、兩大系列。

　　(一)兩個(gè)類(lèi)別：觀(guān)摩課和錄像課。

　　觀(guān)摩課，指教師到會(huì )議現場(chǎng)上課，專(zhuān)家評委和群眾評委現場(chǎng)打分，評出獎級。

　　錄像課，指教師事先錄制好上課視頻，刻錄成光盤(pán)，報送全國小語(yǔ)會(huì )，由專(zhuān)家評委通過(guò)觀(guān)看錄像評出獎級。

　　同一獎級的觀(guān)摩課和錄像課公布時(shí)不作區分。

　　(二)兩大系列：閱讀課系列和表達課系列。

　　閱讀課系列：指以培養學(xué)生閱讀理解和語(yǔ)言運用能力為主要目標的課，包括基于教科書(shū)的識字課、精讀課、略讀課、單元整組學(xué)習課、課外閱讀指導課等。

　　表達課系列：指以培養學(xué)生表達和交流能力為主要目標的課，包括基于課文的讀寫(xiě)結合課、作文指導與講評課、口語(yǔ)交際課、綜合性學(xué)習活動(dòng)課等。

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結7

　　為了進(jìn)一步加強我校班主任隊伍建設，提供班主任互相學(xué)習交流的機會(huì )。同時(shí)也為了充分發(fā)揮德育主題班會(huì )的教育功能，培養學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，創(chuàng )建積極進(jìn)取、自強不息的校園文化氛圍。學(xué)校舉行“校級德育班會(huì )觀(guān)摩”主題活動(dòng)�，F將活動(dòng)如下：

　　班主任們集思廣益，精心設計課件，充分利用多媒體資源，使班會(huì )主題更鮮明，形式更新穎，內容更豐富，教育作用更加突出。

　　總的來(lái)說(shuō)，決賽階段這三節班會(huì )課都很成功，給我們提供示范的同時(shí)在也凝聚著(zhù)三位優(yōu)秀班主任對學(xué)生德育教育的一個(gè)縮影。三節班會(huì )課在挖掘文明與感恩素材、培養文明與感恩意識、形成文明與感恩習慣等方面都很有收效。

　　第一、體現了完整性、教育性、主體性、情感性、趣味性；

　　第二、班主任在主題班會(huì )中發(fā)揮了應有的設計作用、引導作用、 評價(jià)作用；

　　第三、符合新課程理念要求，主題班會(huì )實(shí)現了課程化、生活化、生成性和體驗性。

　　在今后的德育教育工作中，政教處還會(huì )為班主任搭建各種形式的德育展示平臺，建立班主任博各群，組織各級各類(lèi)主題班會(huì )競賽展示活動(dòng)，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　同時(shí)，也對班主任德育工作提出了更高的.要求，班主任要以高度的責任感對待自己的工作，不斷更新自己的知識和教育教學(xué)理念，進(jìn)而用科學(xué)有效的教育方法和行動(dòng)去啟迪教育學(xué)生，用更成功的教育贏(yíng)得家長(cháng)的尊重。用滿(mǎn)腔的熱情和不懈的努力為學(xué)生的成長(cháng)盡心竭力，用實(shí)際行動(dòng)為安林學(xué)校教育的跨越和發(fā)展作出新的更大的貢獻。

　　xx學(xué)校

　　6月14日

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結8

　　本學(xué)期我園針對游戲課進(jìn)行了觀(guān)摩示范活動(dòng)，本次活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，關(guān)于本次活動(dòng)總結經(jīng)驗，共同分享給大家。

　　一、通過(guò)本次游戲觀(guān)摩活動(dòng)，發(fā)現很多值得各位幼兒教師學(xué)習的地方：

　　1、教師對觀(guān)摩活動(dòng)認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復的整理教案，找同伴說(shuō)課，認真查閱資料，制作教具。

　　2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標設計和組織活動(dòng)，并根據幼兒的特點(diǎn)，將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中。創(chuàng )設情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習，充分調動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松達到學(xué)中玩，玩中學(xué)的教育效果。

　　3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進(jìn)步和突破。任何一節課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節課上完后，大家都能發(fā)現問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習的地方，希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。

　�。�，大家都能夠利用課后或放學(xué)時(shí)間集中參與評課，評課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(cháng)的更快！

　　二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向：

　　1、教師課前準備還需提高，在給孩子示范時(shí)一定要做到聲情并茂，讓孩子們學(xué)會(huì )欣賞美，能充分吸引和感染孩子。

　　2、課上少說(shuō)廢話(huà)，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導語(yǔ)到位。多學(xué)習富有童趣的'語(yǔ)言，語(yǔ)調抑揚頓挫，充分調動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

　　3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時(shí)調整自己的方法，提高課堂應變能力。

　　總之，此次觀(guān)摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實(shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗，對于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開(kāi)自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結9

　　為了適應幼兒教育發(fā)展需要，促進(jìn)我園教師隊伍的整體素質(zhì)，并盡快適應教育的新形勢、新要求，轉變教育觀(guān)念，提高幼兒園課堂教學(xué)質(zhì)量，嬌子幼兒園于6月27日-7月5日組織開(kāi)展了為期5天的全園教師觀(guān)摩課活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)提高教師了的教學(xué)基本功，提升了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。借助教師說(shuō)課、上課、評課的交流平臺，促進(jìn)了各教師間專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展。

　　聽(tīng)課期間，全體老師本著(zhù)取長(cháng)補短的謙虛態(tài)度積極踴躍的參加了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)上，授課教師的激情講解;課下，評課時(shí)老師們智慧與智慧的碰撞讓所有的老師都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　為了上好這次活動(dòng)課，老師都非常認真地準備了許多教具�；顒�(dòng)上的每句話(huà)都在反復琢磨，每個(gè)環(huán)節都經(jīng)過(guò)精心設計。xxx老師的音樂(lè )活動(dòng)《旋轉木馬》、xxx老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小小噴水槍》、xx老師的語(yǔ)言活動(dòng)《識字課》、xx老師的數學(xué)活動(dòng)《認識"0"》通過(guò)有目的的觀(guān)察幼兒的操作策略，引導幼兒積極主動(dòng)地去感知、操作、探索、發(fā)現，鼓勵幼兒積極思考。本節活動(dòng)得到全園老師的一致好評。其實(shí)這和老師們平時(shí)的認真與負責是分不開(kāi)的。

　　在活動(dòng)中，老師轉換身份，有主導者變?yōu)橐龑д�，以游戲貫穿活�?dòng)終始，幼兒變?yōu)橹黧w，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這也符合了《綱要》的要求。像xxx老師的語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)笑的鯊魚(yú)》、xxx老師的語(yǔ)言活動(dòng)《云朵棉花糖》、xx老師的語(yǔ)言活動(dòng)《火龍爸爸戒煙記》以及xxx老師的健康活動(dòng)《愛(ài)的手語(yǔ)》就把小朋友們帶入了故事中，為學(xué)習后面的知識點(diǎn)打下了良好的基礎。

　　xxx老師在數學(xué)活動(dòng)《認識顏色》、xxx老師的科學(xué)活動(dòng)《煮蛋和煎蛋》及xx老師的數學(xué)活動(dòng)《比較多少》中選用了小朋友最喜歡的活動(dòng)方式把小朋友的興趣一下子緊緊抓住了，孩子們玩的不亦樂(lè )乎。

　　本次活動(dòng)，授課教師教態(tài)活潑、親切、自然，語(yǔ)言生動(dòng)，親和力強，課堂活躍，幼兒學(xué)習態(tài)度積極，情緒良好，在經(jīng)驗、能力等方面獲得了相應的提高。

　　教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點(diǎn)，有針對性的選擇活動(dòng)的內容。

　　目標與過(guò)程協(xié)調統一,活動(dòng)的'過(guò)程能為目標服務(wù)。教師較好地把握了活動(dòng)的節奏，環(huán)節過(guò)渡自然和諧，層層遞進(jìn)，讓孩子在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中大膽地表達、操作。

　　教具的精心準備與恰當運用。七節活動(dòng)課都根據活動(dòng)的需要準備了教具(學(xué)具)，課件的制作更是令人耳目一新。

　　活動(dòng)組織有序，層次清晰，重點(diǎn)突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動(dòng)形式建構安全、平等的學(xué)習環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。

　　當然還存在的不足的地方：

　　比如學(xué)科特色不夠突出，內容混合過(guò)多;教具擺放不到位;教師知識經(jīng)驗準備不夠充分。教師語(yǔ)言不夠精煉。有的課活動(dòng)時(shí)間把握不夠恰當。

　　通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習，老師們互相學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，從別人的不足中得到啟發(fā)，豐富了我園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給今后的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中老師們還會(huì )不斷學(xué)習、實(shí)踐，吸取好經(jīng)驗，完善自己的不足，更好地完成以后的教學(xué)工作。

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結10

老師們：

　　歷時(shí)兩天的“‘相約三峽平湖·品味精彩課堂’全國小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”就要結束了。

　　下面，簡(jiǎn)要地談?wù)剛�(gè)人的感受。

　　一、教好語(yǔ)文首先要有正確的教學(xué)思想

　　開(kāi)幕式上，我提出了看名師的課要學(xué)習三點(diǎn)——第一，學(xué)習語(yǔ)文課怎樣上出語(yǔ)文味，讓學(xué)生擁有語(yǔ)文。第二，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，讓訓練科學(xué)靈動(dòng)扎實(shí)。第三，從教學(xué)思想、教學(xué)素養、教學(xué)藝術(shù)看教師的教學(xué)門(mén)道，目的是從這些方面向名師學(xué)習，提高自身素養。

　　我還一直堅持認為，語(yǔ)文課，一定要根據《課標》要求，以教材為憑借，使學(xué)生留下語(yǔ)言，留下情感，留下形象，留下-體驗，留下方法，獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)等語(yǔ)文素養的提高。

　　賈老師在講座中強調，教語(yǔ)文，要培養學(xué)習興趣，要教給語(yǔ)文知識，要培養良好習慣。

　　這些觀(guān)點(diǎn)，我認為是正確的，我們應該在教學(xué)中認真實(shí)踐。

　　二、名師的課堂的精彩之處值得學(xué)習借鑒

　　精彩：含義十分豐富。比如——教師的朗讀好，字寫(xiě)得漂亮，能給學(xué)生很好的'示范引領(lǐng)，是精彩;教師鉆研教材深入獨到，也是精彩;教師處理教材目標準確、具體，使教學(xué)重點(diǎn)突出、訓練落實(shí)，是精彩。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，興趣盎然，叫精彩;學(xué)生在老師引導下，從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，也叫精彩。因此，名師課堂教學(xué)中的精彩之處，要品味、咀嚼、研究、學(xué)習。

　　1、賈志敏老師執教《賣(mài)魚(yú)的人》，教風(fēng)樸實(shí)，要求嚴格，以培養語(yǔ)感為核心，扎實(shí)訓練，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，效果很好。值得學(xué)習借鑒。

　　2、張偉老師執教《尊嚴》，深入鉆研教材，文本細讀，抓住教材對比寫(xiě)法、細節描寫(xiě)的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層層深入，難點(diǎn)突破。值得學(xué)習借鑒。

　　3、趙志祥老師執教《夸父追日》，親和力強，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)文言文和課文的對比閱讀，在課文理解的基礎上，引導學(xué)生對“課文表達了古代勞動(dòng)給人民怎樣的情感”進(jìn)行多元解讀。值得學(xué)習借鑒。

　　4、蔣軍晶老師執教《祖父的園子》，從課文的表達特點(diǎn)入手，即怎么寫(xiě)的角度，高度關(guān)注體驗，憑借語(yǔ)言想象畫(huà)面，還原場(chǎng)景，進(jìn)入情境;通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)入到人物的情感世界，感受人物的喜怒哀樂(lè )，了解人物的所思所想。學(xué)生對“我”童年的“自由快樂(lè )”，對總是笑著(zhù)的、從不生氣的祖父的慈愛(ài)寬容，留下了深刻印象。濃濃的語(yǔ)文味，值得學(xué)習借鑒。

　　5、楊偉老師的習作課是引導學(xué)生寫(xiě)童話(huà)。在觀(guān)摩活動(dòng)展示習作教學(xué)，是需要勇氣的。因為教師怕教作文，學(xué)生不愿寫(xiě)、寫(xiě)不出、寫(xiě)不好習作的現象普遍存在。他采勸板塊式”教學(xué)，或訓練擴寫(xiě)，或訓練縮寫(xiě)，同時(shí)培養想象能力、表達能力，目標集中，效果很好。值得學(xué)習借鑒。

　　三、名師的課堂也應該研討、質(zhì)疑

　　學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，貴在百花齊放、百家爭鳴;課堂教學(xué)觀(guān)摩，也須研討、質(zhì)疑。研討、質(zhì)疑是為了語(yǔ)文教育的發(fā)展進(jìn)步。

　　比如：有的老師反對的，在另外的課堂幾乎都有表現。我們就應該冷靜思考——在我們的語(yǔ)文課堂上，究竟哪些該做，哪些不該做。該不該做的標準，就要看是否有利于學(xué)生練習語(yǔ)言的理解能力、表達能力，是否能提高課堂教學(xué)效率。

　　比如：課堂上教學(xué)資源的拓展，怎樣恰當、適度，做到不不喧賓奪主，不本末倒置。

　　比如：課堂上評價(jià)學(xué)生怎樣更能激發(fā)調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　比如：語(yǔ)文課怎樣做到簡(jiǎn)潔明快，不繁雜。

　　老師們：教學(xué)千古事，得失寸心知。名師們的課堂教學(xué)中的得與失，聽(tīng)課老師心里都應該比較明白。好的，我們要學(xué)習;不足的，我們要避免。

　　老師們：教無(wú)涯，學(xué)也無(wú)涯。讓我們不斷學(xué)習，深入反思，在語(yǔ)文教育的求索之路上，不懈前行!

　　感謝各位獻課名師。

　　感謝參加活動(dòng)的各位老師。

　　感謝電報路小學(xué)的師生。

　　感謝會(huì )場(chǎng)的全體工作人員。

　　正是大家的通過(guò)力合作，才使活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。

　　本次活動(dòng)到此結束!

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結11

　　為培養青少年的法律意識觀(guān)念，改善青少年成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境，促進(jìn)青少年茁壯成長(cháng)，鎮關(guān)工委組織鎮綜治辦、鎮中小學(xué)、鎮司法所開(kāi)展了一系列卓有成效的工作。一個(gè)以“關(guān)愛(ài)明天，普法先行”為主題的青少年普法教育活動(dòng)在全鎮中、小學(xué)校迅速展開(kāi)。這次教育活動(dòng)，使學(xué)生們深受教益，收到了預期效果，達到了教育目的，現將本次活動(dòng)的相關(guān)情況匯報如下：

　　一、青少年普法教育活動(dòng)的主要經(jīng)驗做法

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視支持，是青少年普法教育活動(dòng)取得成效的關(guān)鍵。一是領(lǐng)導認識到位，高度重視。鎮主要領(lǐng)導親自過(guò)問(wèn)活動(dòng)開(kāi)展情況。分管領(lǐng)導親自抓、親自參與。他們經(jīng)常參加青少年普法教育活動(dòng)，聽(tīng)取工作匯報，及時(shí)予以指導。以鎮關(guān)工委為主體，成立了強有力的領(lǐng)導小組，主持召開(kāi)各成員單位聯(lián)席會(huì )議，研究制定切實(shí)可行的活動(dòng)實(shí)施方案。二是組織發(fā)動(dòng)到位。為推動(dòng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，鎮關(guān)工委牽頭舉行了普法活動(dòng)啟動(dòng)儀式，成立了領(lǐng)導小組、制定了活動(dòng)方案、明確了責任分工，確定了考核標準。對青少年普法教育工作進(jìn)行了全面部署，為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了制度上的保障。三是檢查，督促到位。為確�；顒�(dòng)取得實(shí)效。鎮關(guān)工委加大了對活動(dòng)檢查和督導的力度。今年五月，關(guān)工委組織檢查小組深入到各學(xué)校、街道，對普法教育活動(dòng)進(jìn)行檢查、督導，及時(shí)總結前段工作成績(jì)，找出存在的問(wèn)題，對活動(dòng)再動(dòng)員、再部署。

　�。ǘ�）建立學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò )，是開(kāi)展年普法教育的主要措施。

　　青少年普法教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與，學(xué)校教育長(cháng)于言教，家庭教育長(cháng)于身教，社會(huì )教育長(cháng)于境教，三者各有所長(cháng)，需協(xié)調一致，取長(cháng)補短，才能收到令人滿(mǎn)意的教育效果。

　　發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用。為推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)校加強了對普法教育活動(dòng)的組織領(lǐng)導，基本實(shí)現了普法教育“計劃、師資、課時(shí)、教材”四落實(shí)。一是制定普法教育計劃，切實(shí)加以實(shí)施。佛子山中心學(xué)校下發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)生法制教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的普法領(lǐng)導小組，制定了詳細的工作方案，將普法任務(wù)落到實(shí)處。二是建立普法師資隊伍。學(xué)校重視教師的普法工作，定期組織班主任和政治課老師參加本校法制課程培訓，要求教師做到有教材、有筆記、有體會(huì )、有考核。組織法律知識考試，并將其納入教師考評內容。另外充分發(fā)揮法制副校長(cháng)的作用。法制副校長(cháng)除了每學(xué)年至少做兩次法制教育專(zhuān)題報告外，還積極參與依法治校工作。

　　重視家庭教育對青少年的身教作用。家長(cháng)是孩子的第一任老師，為引導家長(cháng)給孩子樹(shù)立遵紀守法的榜樣，學(xué)校重視對家長(cháng)的普法教育。一是將普法教育納入“家長(cháng)學(xué)�！苯逃�計劃，利用家庭教育報告會(huì )和召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的契機，請法制副校長(cháng)或法制輔導老師為家長(cháng)講解法律知識，提高家長(cháng)的法律意識。二是積極開(kāi)展送法到家活動(dòng)。在邀請法制教育專(zhuān)家“送法進(jìn)學(xué)�！钡耐瑫r(shí)，開(kāi)展“帶法回家”活動(dòng)，引導學(xué)生將在學(xué)校學(xué)到的法律知識帶回家，通過(guò)“小手拉大手”的形式帶動(dòng)家長(cháng)學(xué)法。

　　關(guān)注社會(huì )環(huán)境對青少年的境教作用，環(huán)境對青少年有潛移默化的影響。各部門(mén)著(zhù)力抓好社會(huì )環(huán)境的綜合整治，切實(shí)維護青少年合法權益。一是加強學(xué)校周邊環(huán)境的.綜合整治。鎮派出所在學(xué)生上、放學(xué)時(shí)段組織警力，在校園門(mén)口和學(xué)生經(jīng)過(guò)路段執勤巡邏，確保學(xué)生安全。鎮文化站加大了對網(wǎng)吧的監管力度，監督實(shí)施上網(wǎng)身份證實(shí)名登記制，嚴格禁止未成年人上網(wǎng)。二是切實(shí)維護青少年合法權益。司法機關(guān)在辦理涉及未成年人的案件時(shí)，堅持“教育為主，懲戒為輔”的方針，依法保護未成年人的合法權益。三是發(fā)揮“五老”優(yōu)勢，優(yōu)化青少年成長(cháng)環(huán)境。鎮關(guān)工委在全鎮組織了20多人的網(wǎng)吧義務(wù)監督員隊伍，就地就近監督網(wǎng)吧合法經(jīng)營(yíng)，收到了社會(huì )的廣泛好評。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新活動(dòng)載體，是開(kāi)展青少年普法教育的主要途徑。

　　結合課外活動(dòng)，開(kāi)展普法教育。將青少年普法融入素質(zhì)教育、德育教育、養成教育、體驗教育等豐富多彩的主題活動(dòng)中。一是營(yíng)造學(xué)法、守法的濃厚的校園氛圍。在學(xué)校黑板報、文化長(cháng)廊等窗口長(cháng)期開(kāi)設“法律知識專(zhuān)欄”，進(jìn)行普法宣傳，并定期更新。開(kāi)展“普法主題教育月”活動(dòng)。通過(guò)普法教育巡展、普法影碟放映、普法報告會(huì )等活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)法、守法的良好氛圍。二是將普法活動(dòng)融入學(xué)校團、隊活動(dòng)中。佛子山中學(xué)利用主題班會(huì )、升旗儀式等開(kāi)展普法教育。在班會(huì )前5分鐘設立“法制教育小課”，在升旗儀式上講遵紀守法，做文明學(xué)生的重要性。開(kāi)展了以“法律在我心中”、“遵紀守法，做文明中學(xué)生”等為主題的演講比賽、征文競賽、法律知識競答、法律知識考試等活動(dòng)，引導學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、守法，以競賽方式檢驗學(xué)習成果。

　　結合幫扶救助開(kāi)展普法活動(dòng)。一是加強心理疏導工作，針對當前青少年心理問(wèn)題增多，青少年違法犯罪易發(fā)頻發(fā)的現實(shí)，學(xué)校重視對青少年的心理疏導工作，幫助他們解除困惑，走出心理陰霾。各分校都設立了心理咨詢(xún)室，積極培訓專(zhuān)兼職心理輔導員老師，心理咨詢(xún)工作逐步規范。二是加強幫扶教育工作，為避免少數“學(xué)困生”因學(xué)習成績(jì)較差輟學(xué)，學(xué)校開(kāi)展了結對幫扶活動(dòng)，幫助“學(xué)困生”掌握好學(xué)習方法，重新樹(shù)立學(xué)習信心。

　　二、青少年普法教育活動(dòng)取得顯著(zhù)成效。

　　全鎮“關(guān)愛(ài)明天，普法先行”青少年普法教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，通過(guò)全體工作人員的共同努力，取得了顯著(zhù)成績(jì)，收到了良好的效果。

　�。ㄒ唬╂傟P(guān)工委牽頭，各部門(mén)齊抓共管的格局已經(jīng)形成。

　　自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，鎮關(guān)工委加強組織協(xié)調力度，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)舉行活動(dòng)啟動(dòng)儀式，對活動(dòng)進(jìn)行全面部署，推動(dòng)相關(guān)部門(mén)將青少年普法工作納入社會(huì )治安綜合治理、納入精神文明建設，納入學(xué)校教育規劃，統一計劃、統一部署、統一考核、統一獎懲。

　�。ǘ�）以學(xué)校為主，家庭、社會(huì )共同參與的教育網(wǎng)絡(luò )基本形成。各學(xué)校充分發(fā)揮教育主陣地作用，將普法教育納入學(xué)校教育計劃，納入素質(zhì)教育范疇，與德育教育相結合，與體驗教育相結合，依托課堂教學(xué)和豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展普法教育，同時(shí)大力加強對學(xué)校老師和學(xué)生家長(cháng)的普法教育，提高老師普法教育能力，引導學(xué)生家長(cháng)學(xué)法、懂法，以自身言行影響、教育孩子。

　�。ㄈ�）青少年普法教育活動(dòng)的預期目標基本實(shí)現。此次活動(dòng)受到學(xué)校師生的歡迎。目前，全鎮一所初中、三所小學(xué)，都開(kāi)展了普法教育活動(dòng)。學(xué)生人人參與其中，收到了良好的效果。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們的法律意識明顯增強，自護能力不斷提高，精神面貌明顯改觀(guān)，違法亂紀行為逐漸減少，形成了學(xué)法、知法、守法、用法的良好氛圍。如佛子山初中學(xué)生張恒昌，從小是孤兒，缺少關(guān)愛(ài)和管教，養成了一些不良習氣，逃課上網(wǎng)、上課玩手機、頂撞老師、行為懶散。老師曾多次找其談心，但收效甚微。這次普法教育活動(dòng)，對他的思想有很大觸動(dòng)，通過(guò)學(xué)習相關(guān)法律知識，他深刻認識到自己以前的錯誤，并用實(shí)際行動(dòng)加以改正。他說(shuō)：“以前對自己的所作所為缺乏認識，認為大錯不犯，小錯不斷，老師也不能拿我怎么樣，現在我認識到了小錯不改終成大錯。我一定要改掉自己身上的壞毛病，做一名合格的中學(xué)生�！边�有九（3）班的方嶺同學(xué)，由于自小父母離異，養成了性格上的孤僻、偏執。通過(guò)這次教育活動(dòng)，方嶺同學(xué)好像變了個(gè)人似的。老師們看在眼里，喜在心頭。他們高興的說(shuō)：“方嶺同學(xué)現在變得懂禮貌、守紀律、尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習了�！狈鹱由叫�學(xué)的周玉平、陸子康等同學(xué)，也在此次教育活動(dòng)中大受裨益，他們通過(guò)學(xué)習不斷認識改正自己身上的不良習氣，逐漸成為陽(yáng)光、健康、明理、愛(ài)學(xué)的好孩子。

　　總之，通過(guò)鎮關(guān)工委及相關(guān)部門(mén)的不懈努力，全鎮中、小學(xué)生的思想意識，精神面貌都有了很大改觀(guān)。目前在全鎮上下，一個(gè)“學(xué)法、知法、懂法、守法”的良好社會(huì )氛圍已經(jīng)形成，全民的法律意識也得到了普遍提高，今后我們將更加努力，使全鎮的普法工作更上一層樓。

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結12

　　20xx年xx月x至x日，我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學(xué)能手評選觀(guān)摩會(huì )》，為期四天的會(huì )議，我共聽(tīng)取了來(lái)自山東各地市20位選手的觀(guān)摩課，現總結如下：

　　1、印象

　　本次會(huì )議組織的非�？茖W(xué)和嚴謹，參評選手的基本功很扎實(shí)，從新穎的教學(xué)設計、教師的基本素質(zhì)、課堂語(yǔ)言、教態(tài)和對待課堂生成事件的反應可以看出來(lái)，，教師駕馭課堂的能力強。充分體現了新課程理念，重要概念的建構，課堂中有很多創(chuàng )新點(diǎn)，大多數教師采用了探究性學(xué)習，注意了面向全體學(xué)生，注重了與現實(shí)生活的聯(lián)系，在探究活動(dòng)中，自制實(shí)驗裝置與器材，如用透明的塑料片和曲別針?lè )旁谝黄�，模擬染色體的分離和組合過(guò)程。

　　2、鑒賞

　　(1)教學(xué)目標的達成：

　　本次參評的課題沒(méi)有直接指定具體的章節，只是根據新課程標準中的兩個(gè)內容《描述綠色植物的呼吸作用》和《解釋人的性別遺傳》，選手在講解時(shí)，注重了三維目標，知識目標達成比較好，能力目標和情感目標大多數老師缺少，個(gè)別老師定的目標太大，如學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究等等

　　(2)教學(xué)內容的選�。�

　　在第一個(gè)課題《描述綠色植物的呼吸作用》中，教師在理解已有的基礎知識上，關(guān)注最近的學(xué)生實(shí)際，大多聯(lián)系了學(xué)生剛剛學(xué)的光合作用，效果很好，內容選取中，體現了“用教材教”，不少教師對教材進(jìn)行了整理、調整和拓展，把握駕馭教材的能力強

　　(3)教學(xué)過(guò)程的組織：

　　教學(xué)環(huán)節的清晰，利用情景導入，過(guò)程自然，即使總結，有利于達成教學(xué)目標;教學(xué)手段的多樣，教學(xué)課件制作精美，有圖片、動(dòng)畫(huà)、教具和實(shí)驗器具，有利于增加課堂的探究性，教學(xué)直觀(guān)性;教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，探究性較多，設問(wèn)多;課堂資源的生成，大多數教師對于課堂中，學(xué)生得出的性別比與1：1相差比較大，及時(shí)進(jìn)行了處理。

　　(4)學(xué)生學(xué)習的參與：

　　新課程理念指導下的教學(xué)參與強調的是學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與，盡量讓班級中的所有學(xué)生都能夠參與，提高所有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)優(yōu)秀的教師就是要激起學(xué)生的學(xué)習興趣，確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中，教師善于創(chuàng )設民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離，消除了學(xué)生的膽怯心理，通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，增強了學(xué)生的參與意識。還開(kāi)展了多種多樣的活動(dòng)，增加了積極的評價(jià)和表?yè)P。

　　(5)教學(xué)評價(jià)的落實(shí)：

　　教師積極對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)把握目標的達成，缺少的學(xué)生之間的評價(jià)。

　　3、交流與疑惑

　　(1)操作指導具體化：

　　在聽(tīng)課過(guò)程中，我感覺(jué)個(gè)別老師的指導很不到位，例如在課題《解釋人的性別遺傳》中，模擬實(shí)驗，對于需要注意的地方，沒(méi)有做任何的知道，也沒(méi)有引起學(xué)生的注意，學(xué)生效率不高，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測定呼吸放出二氧化碳，瓶子內放置石灰水，擠壓時(shí)，學(xué)生猛的一擠，水溢出，如果教師及時(shí)說(shuō)明和強調，就不會(huì )發(fā)生如此的現象。學(xué)生觀(guān)察溫度計的時(shí)候，讀數的方法不正確，讀書(shū)根本不準確，需要教師進(jìn)行及時(shí)指導和糾正。

　　(2)儀器裝置規范化：

　　如果真的條件不允許，自制教具值得鼓勵和表?yè)P，但是做的時(shí)候，要注意規范，例如做種子呼吸放出熱量的實(shí)驗中用保溫杯，溫差可以達到7攝氏度，用礦泉水瓶，外面加上塑料袋保溫的時(shí)候，溫差可以達到5攝氏度，但是如果沒(méi)有任何的保溫措施，溫差在1攝氏度，效果就不明顯了，說(shuō)服力不強

　　(3)生物課堂科學(xué)化：

　　教師在授課過(guò)程中，存在不嚴謹，不科學(xué)的現象。比如有機物防除能量，課件展示時(shí)，把能量畫(huà)在了細胞外面，會(huì )給學(xué)生產(chǎn)生錯誤的印象。教師在進(jìn)行語(yǔ)言表達時(shí)，說(shuō)話(huà)不嚴密，例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹(shù)林的空氣稀薄”

　　“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產(chǎn)生女孩?”等等

　　(4)課堂教學(xué)快樂(lè )化：

　　探究活動(dòng)在一堂課中不易太多，如果一節課，幾乎所有的活動(dòng)都在探究，時(shí)間不足，老師急，學(xué)生急，教師不再考慮學(xué)生的感受或者忽略學(xué)生的感受。啟發(fā)式提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生不能明白教師的真實(shí)意圖，怎么回答都不能達到教師預定的答案，教師沒(méi)有得到想要得到的答案，一再的追問(wèn)，弄的學(xué)生著(zhù)急不知所措，聽(tīng)課的老師也跟著(zhù)著(zhù)急，可是無(wú)能為力。教師設計問(wèn)題時(shí)，目標欠明確，讓學(xué)生討論后，沒(méi)有學(xué)生舉手回答，再討論，還是沒(méi)有，再討論，最后學(xué)生磕磕絆絆的讀課本。如果學(xué)生被提問(wèn)，回答不好，教師可以進(jìn)行誘導，學(xué)生聽(tīng)不懂，教師很無(wú)奈，再找其他的學(xué)生來(lái)回答，導致最后的結果是教學(xué)任務(wù)完不成，拖堂。我在考慮，能不能讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)?并非每一個(gè)問(wèn)題都需要探究，提出的問(wèn)題能不能讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難，教師可以講授，讓學(xué)生更好的理解，有些內容比較多，可以適量的進(jìn)行探究。

　　4、感動(dòng)：

　　本次評選活動(dòng)的選手中，有我們區實(shí)驗中學(xué)的張杰芳老師，在聽(tīng)課之余，我跟臨淄二中的于愛(ài)景和周光才老師也參與了張老師的課堂準備活動(dòng)，在去參評前，張老師已經(jīng)自己忙碌了近一個(gè)月，從教材的選取、教學(xué)過(guò)程的設計、課件的制作等等，都進(jìn)行了緊張的準備，張老師是個(gè)追求嚴謹的.老師，對課堂教學(xué)精益求精，很注意細節的把握，比如在準備呼吸作用放出熱量的實(shí)驗中，為了選取合適的保溫瓶，張老師跑遍了辛店的所有商場(chǎng)，僅僅保溫瓶就買(mǎi)了二百多元的。在去參賽的時(shí)候，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，實(shí)驗材料就裝了滿(mǎn)滿(mǎn)五個(gè)箱子。當她抽到課題后，認真設計教案，制作課件，在賓館的房間里，認真準備，等我們聽(tīng)完課后，根據我們聽(tīng)課感受，她反復修改，晚上在賓館的房間里反復給我們試講，連續兩個(gè)晚上，她都能講到凌晨，我們都堅持不住了，有時(shí)都睡著(zhù)了，可她還是在推敲。根據她學(xué)校的石老師介紹，張老師在過(guò)去的一個(gè)月中從沒(méi)睡個(gè)完整的覺(jué)，每天都能熬夜到凌晨?jì)扇�點(diǎn)。如果不是親身體驗，親眼看到，我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。

　　5、反思：

　　同樣一堂課，不同的人設計過(guò)程不同，有的讓人聽(tīng)起來(lái)賞心悅目，有的讓人聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，有的師生配合默切，在課堂中合作愉快，有的在課堂中忙的暈頭轉向，思考以后自己的課堂中，在教學(xué)設計中，如何結合講授的課題，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的輕松，讓課堂多一些快樂(lè )?

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結13

　　20xx年秋季，我校開(kāi)始正式推廣“三·五·四”問(wèn)題導學(xué)模式，力求通過(guò)編制學(xué)案引導學(xué)生自主預習、合作解疑，力求通過(guò)展示交流實(shí)現師生、生生思維碰撞動(dòng)態(tài)生成解決新問(wèn)題，力求通過(guò)訓練提高、梳理反思夯實(shí)基礎、形成體系、提升技能�；�于這樣的目的，我積極參與了本校組織的太谷二中、新絳中學(xué)觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)，參與了中國教師報主辦的高效課堂培訓活動(dòng)，有很多收獲也有很多感想，但一時(shí)頗顯雜亂無(wú)章。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀、反思、比較、并與實(shí)踐相碰撞，逐漸使這些收獲與感想變得有序起來(lái)，現慢慢梳理如下：

　　太谷二中的“三·五·三”學(xué)案導學(xué)模式，提出了三種課型（問(wèn)題生成學(xué)導課、問(wèn)題展示解決課、問(wèn)題拓展提升課）以及與之對應的三種學(xué)案（問(wèn)題生成評價(jià)單、問(wèn)題解決評價(jià)單、問(wèn)題拓展評價(jià)單），設置了課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節（每種課型的環(huán)節在表述和要求上略有差異），符合學(xué)生主體學(xué)習的一般規律，有利于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)建構知識的激情。但如果嚴格按照這些要求操作則略顯繁瑣、僵化、死板。我校的“三·五·四”問(wèn)題導學(xué)模式，在“四”這一塊比較靈活。這四種學(xué)習形態(tài)，既可以看做是四種課型（在大“三·五·四”環(huán)節中），也可以看做是一課時(shí)內的課堂教學(xué)諸環(huán)節（在小“三·五·四”環(huán)節中，研習部分包括“合作解疑”和“展示交流”環(huán)節），這種設想較好的解決了學(xué)生自主與合作的有機融合問(wèn)題。在學(xué)生訓練有素的前提下，可以使學(xué)生自覺(jué)地由自主探究過(guò)渡到合作解疑，無(wú)需外加的指令。課堂教學(xué)的.五個(gè)環(huán)節可以適用于任何一種課型，師生易記，易于操作�！叭�”這一塊包括“三案”，即教案、學(xué)案、鞏固案，突出強調了教學(xué)設計在教師課堂教學(xué)中的重要地位和現實(shí)作用，突出強調了學(xué)生知識積累、知識建構、梳理反思在學(xué)習中重要地位，使教學(xué)過(guò)程更加完整，師生行為更加規范高效。

　　太谷二中的班級小組建設機制，突出強調外力評價(jià)在規范學(xué)習行為中的作用，“他律”的痕跡比較重；而新絳中學(xué)提出的“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”，則強調要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力，有很強的“自律”性。兩個(gè)學(xué)校的課堂管理模式各有所長(cháng)，相輔相成。啟示我們在課堂教學(xué)和日常管理中，既要以嚴明的紀律、嚴格的管理約束學(xué)生，又要建立和諧民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。同時(shí)，更要想方設法的創(chuàng )設情境，不斷刺激學(xué)生的學(xué)習需求，幫助學(xué)生具備持久學(xué)習的強大動(dòng)力。

　　新絳中學(xué)的一些課堂學(xué)習以及展示的口號對我而言也頗具借鑒意義。如：“站著(zhù)說(shuō)話(huà)，坐著(zhù)思考”、“展示是檢驗，自主是標準”、“展示最為關(guān)鍵，總結才能提高”、“學(xué)習要靠讀書(shū)，做題只是開(kāi)始”、“課前做好報告，課堂展示風(fēng)采”、學(xué)生，會(huì )聽(tīng)的是好老師”、“能自己才算真會(huì )”等等�！罢局�(zhù)考”強調課堂秩序的重構，在應以有利于自己聽(tīng)或看的角

　　“會(huì )說(shuō)的是好把別人教會(huì )，說(shuō)話(huà)，坐著(zhù)思展示環(huán)節學(xué)生度進(jìn)行學(xué)習，而不必拘泥于既定座位；“展示是檢驗，自主是標準”、“展示最為關(guān)鍵，總結才能提高”、“學(xué)習要靠讀書(shū)，做題只是開(kāi)始”、“課前做好報告，課堂展示風(fēng)采”理順了學(xué)生自主學(xué)習、展示交流、梳理反思的關(guān)系；“會(huì )說(shuō)的是好學(xué)生，會(huì )聽(tīng)的是好老師”規范了學(xué)案導學(xué)中師生主導與主體的關(guān)系；“能把別人教會(huì )，自己才算真會(huì )”，則更加強調了學(xué)生學(xué)習中自主、合作的必要性以及學(xué)生夯實(shí)基礎、鞏固提高、拓展延伸的重要意義：不僅要求學(xué)生對所學(xué)知識“想得通”，還要在此基礎上“說(shuō)得清”、“用得活”，最終達到“記（掌握）得牢”的理想效果。

　　太谷二中的“三·五·三”問(wèn)題導學(xué)模式與新絳中學(xué)“問(wèn)題解決”導學(xué)模式具有異曲同工之妙。都是將學(xué)習目標任務(wù)化，學(xué)習任務(wù)問(wèn)題化；都是以問(wèn)題發(fā)現為背景，以問(wèn)題解決為基礎，以問(wèn)題生成為目的，以問(wèn)題探究為快樂(lè )——“讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂從事學(xué)習，帶著(zhù)更多更新的問(wèn)題走出課堂，走出學(xué)校，走向社會(huì )，走向生活，走向人生”。這與中國教師報倡導的“高效課堂”的理念是一致的：既想通過(guò)學(xué)案導學(xué)凸顯學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，又沒(méi)把考試、分數視作洪水猛獸（認為學(xué)生考試、爭取分數也是自身應具備的素質(zhì)之一）。多年來(lái)，高效課堂曾推出以杜郎口中學(xué)為代表的“九大范式”學(xué)校，今年又推出包括陽(yáng)泉市第十二中學(xué)在內的“新九大范式”學(xué)校。高效課堂的首倡者之一，中國教師報資深編輯李炳亭教授的許多課改理念振聾發(fā)聵、發(fā)人深省。他為學(xué)案導學(xué)制定了一般意義上的模式：“五步三查”模式。這種模式與所有學(xué)案導學(xué)模式的流程大同小異——五步包括：獨學(xué)—對學(xué)、群學(xué)—小展示—大展示—整理學(xué)案；三查是指：獨學(xué)后查自學(xué)進(jìn)度、生成問(wèn)題；小展示后查存在的共性問(wèn)題；學(xué)案整理后對學(xué)案的批閱、糾錯�！�—但“小展示”的環(huán)節對于我們這些剛開(kāi)始展示交流的師生來(lái)說(shuō)很有啟發(fā)：小展示在小組內，可放在“合作解疑”環(huán)節的結尾，鼓勵學(xué)生對所展示的內容形式進(jìn)行預演彩排�？梢允谷�班展示更加高效簡(jiǎn)練，也便于教師在師生互動(dòng)中發(fā)現共性問(wèn)題。

　　“課改不是創(chuàng )新求異，而是回歸原點(diǎn)�！庇眠@樣的觀(guān)點(diǎn)反觀(guān)我們的“三·五·四”問(wèn)題導學(xué)模式，特別是它的實(shí)施具體要求“三·二·一”學(xué)案制，會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題需要靈活處理，切忌生搬硬套，僵化呆板。三課時(shí)用完一個(gè)學(xué)案，三課時(shí)的教學(xué)內容怎樣安置，決不應僵化的理解成教材或課標規定的三課時(shí)教學(xué)內容，而是在三課時(shí)內學(xué)生能夠完成的內容�！�—即以1課時(shí)內能完成“自主定位”和“合作解疑”，1課時(shí)內能完成“展示交流”為標準分配教學(xué)內容，編制學(xué)案。兩個(gè)學(xué)案完成后追加一節講評課，也應視教學(xué)內容的完成情況而定，可以追加一節，可以追加兩節，也可以不追加�！�—一切以學(xué)生的學(xué)習需要和成長(cháng)需要為轉移。學(xué)案的格式，學(xué)案的使用，各學(xué)科、每個(gè)人沒(méi)必要整齊劃一，要呈現出學(xué)科特色、學(xué)情需要、個(gè)人教學(xué)風(fēng)格�！�—“只有適合的才是最好的”。

　　“只有適合的才是最好的”�！叭�·五·三”問(wèn)題導學(xué)模式適合于太谷二中，“問(wèn)題解決”導學(xué)模式適合于新絳中學(xué)。我們應該在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富完善我們的“三·五·四”問(wèn)題導學(xué)模式和學(xué)案實(shí)施中的“三·二·一”學(xué)案制，使它成為適合我校并能促使我校實(shí)現跨越式發(fā)展的教學(xué)模式�！叭�·五·三”問(wèn)題導學(xué)模式能使太谷二中成為晉中乃至山西的名校，“問(wèn)題解決”導學(xué)模式能使新絳中學(xué)讓張卓玉廳長(cháng)看到“中國教育的希望和未來(lái)”。我們也有理由相信，“三·五·四”問(wèn)題導學(xué)模式和學(xué)案實(shí)施中的“三·二·一”學(xué)案制同樣能使陽(yáng)泉市第十七中學(xué)走出困境、走出礦區、走出陽(yáng)泉。

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結14

　　4月19日早上，在教科局教研室陳維貴老師的帶領(lǐng)下，我們一行5人，奔赴仁懷市參加“遵義市小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)”。此次活動(dòng)由遵義市教育科學(xué)研究所主辦，由仁懷市教科局承辦，具體舉辦單位在仁懷市周林學(xué)校�；顒�(dòng)在4月20日全天進(jìn)行，分別由三位老師執教小學(xué)數學(xué)課堂，然后由三位教研員進(jìn)行了三堂講座，雖然只有短短的一天，卻使我受益匪淺。

　　給我印象最深的是由紅花崗區東風(fēng)小學(xué)陳健老師執教了一節三年級數學(xué)《平均數》，陳老師的課堂充分將教材中的例題內容進(jìn)行重組，他真正是在用教材教、創(chuàng )造性地使用教材，而不是教教材，在教學(xué)中重視了培養學(xué)生的估算能力，同時(shí)使用多種方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，他的課堂讓我感覺(jué)很親切，讓我對數學(xué)教材的文本解讀有了更為深刻的.認識。

　　紅花崗區教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數據分析觀(guān)念的培養——平均數一課的思考》的講座，讓我明白了在備課時(shí)，不能只從口頭上說(shuō)備教材，備課標，備學(xué)生，他的講座真正詮釋了如何去備教材，就拿平均數一課為例，備課時(shí)，首先要站在統計的角度了解平均數的概念、性質(zhì)，在確定目標時(shí)以計算為本還是以統計為本，創(chuàng )設什么樣的情境，設計什么問(wèn)題，滲透什么樣的數學(xué)思想方法。并給我們講到了小學(xué)統計教學(xué)的基本策略：1.密切聯(lián)系生活，體現統計價(jià)值2.經(jīng)歷統計過(guò)程，強調內心體驗;3.重視結果運用培養決策能力。

　　我們一直在提倡數學(xué)課堂應當從無(wú)效、低效到有效、高效，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個(gè)很好的詮釋?zhuān)?.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當評價(jià)激勵學(xué)生的課堂。

　　那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午，遵義市文化小學(xué)副校長(cháng)陳明泰老師為我們作了專(zhuān)題講座《注重專(zhuān)業(yè)成長(cháng) 建設高效課堂》，他認為要使自己的課堂高效，首先教師要精心研讀教材，預設教學(xué)目標，即解決教什么的問(wèn)題，其次要注重教學(xué)方法，彰顯藝術(shù)魅力，即解決怎么教的問(wèn)題;第三要關(guān)注課堂生成，持續健康發(fā)展。

　　一天的活動(dòng)很快結束，但留給我們的思考卻遠沒(méi)有結束。

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結15

　　寧圍鎮是杭州市標志性教育強鎮，黨委、政府以前瞻的目光，不凡的氣度，把寧圍教育與寧圍融入杭州大都市建設一起規劃，高起點(diǎn)打造寧圍教育品牌，繼順利實(shí)施“二中四小”工程實(shí)現規模辦學(xué)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)后，全鎮又開(kāi)始實(shí)施“塑造寧圍教育品牌，精心打造‘一校一品’”工程。近年來(lái)，各校辦學(xué)層次日益彰顯，各類(lèi)教育亮點(diǎn)紛呈，教育資源不斷擴張，素質(zhì)教育碩果累累。

　　寧圍一小為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，根據學(xué)校的實(shí)際情況，以校本教材為依托，以廠(chǎng)校共建為抓手，通過(guò)開(kāi)展“知我寧圍、愛(ài)我家鄉”為主題的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導隊員關(guān)注家鄉事，教育隊員學(xué)習身邊人，促進(jìn)隊員思想道德素質(zhì)的全面提高。實(shí)施地方課程和校本課程，是新課程改革中的一個(gè)重要舉措，寧圍鎮有著(zhù)豐富的鄉土校本素材，高科技園區和錢(qián)江世紀新城落座寧圍，萬(wàn)向軸承名揚四海，傳化洗滌品盛傳美名，寧圍苗木進(jìn)京迎奧運，江寧絲綢力創(chuàng )外匯，一代代普通、勤勞而質(zhì)樸的寧圍人都是我們少先隊員學(xué)習的榜樣。學(xué)校立足本地的特點(diǎn)和特色，開(kāi)發(fā)了《走進(jìn)寧圍，愛(ài)我家鄉》的校本課程，這對正在從農村走向城市，對生養、培育自己的土地知之甚少，對這一塊土地所蘊含的深厚文化產(chǎn)生疏離感的少年兒童來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次非常好的教育。這是非常有意義和有價(jià)值的`一件事。通過(guò)學(xué)習，必將擴大學(xué)生的知識面，進(jìn)一步了解家鄉風(fēng)土人情，知曉祖輩和父輩創(chuàng )業(yè)的艱辛，體會(huì )家鄉人勤勞質(zhì)樸、開(kāi)拓創(chuàng )新的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國愛(ài)家鄉的熱情，最終實(shí)現地域文化的縱向傳承。

　　今天，寧圍一小的少先隊員們將通過(guò)歡聲笑語(yǔ)頌寧圍、滄海桑田話(huà)寧圍、童心童手繪寧圍三個(gè)環(huán)節全面展示學(xué)校實(shí)施校本課程的成果。相信，寧圍一小的這一實(shí)踐必將對我們全區同類(lèi)學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程、全面實(shí)施素質(zhì)教育起到很好的示范作用。

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結16

　　為了切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)的實(shí)效性，提高青年教師的教學(xué)基本功，20xx年5月15日，羊橋鄉中心小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)在丁坪小學(xué)舉行。

　　參加本次觀(guān)摩活動(dòng)的青年教師共計18位教師，他們分別來(lái)自我鄉12所小學(xué)，大部分都擔任小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)工作。本次活動(dòng)有鄉中心小學(xué)舉辦，丁坪小學(xué)承辦。

　　本次活動(dòng)得到中心小學(xué)領(lǐng)導關(guān)心，得到各小學(xué)及各位教師的大力支持，使活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。下面對本次活動(dòng)作如下總結：

　　一、目的明確

　　根據安排，組織實(shí)施了此次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，探究培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。增進(jìn)學(xué)校的友誼，達到相互了解，共同學(xué)習的目的。

　　二、組織實(shí)施周密?chē)乐?/strong>

　　根據學(xué)校的部署，制定了此次公開(kāi)課活動(dòng)方案，于5月15日組織實(shí)施活動(dòng)。此次活動(dòng)注重二年級語(yǔ)文教師全員參與，丁坪小學(xué)二年級語(yǔ)文教師楊學(xué)敏老師執教。

　　三、教師準備充分、教研氛圍濃厚

　　參加的全體教師都做了充分的準備，從思想上都十分重視。本次觀(guān)摩課從整體上看，老師的課堂教學(xué)水平有了明顯的.提高。成績(jì)的取得是與我們平時(shí)的不斷學(xué)習、自身的努力、科組濃厚的教研氛圍分不開(kāi)的。

　　教師方面：一是都能認真備課，積極自制教學(xué)輔助卡片等，沒(méi)有因為有很多老師聽(tīng)課而手忙腳亂的現象。二是聽(tīng)課、講課、評課過(guò)程中，程序井然。不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，積極性和熱情都非常高，積極參加聽(tīng)課，本著(zhù)學(xué)習、研究、提高的心態(tài)面對解讀教材、備課、講課、聽(tīng)課、說(shuō)課、反思和評課，都希望在這次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。三是課后每位教師都能針對課堂實(shí)際，從本課亮點(diǎn)、存在的不足、今后改進(jìn)的措施三方面進(jìn)行認真的總結、客觀(guān)的分析、真實(shí)的評價(jià)。從老師們的發(fā)言來(lái)看，都很用心，并且對本課的點(diǎn)評達到淋漓盡致。從不同的角度進(jìn)行分析，并且上升到理論的高度進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，指出不足。并在會(huì )上進(jìn)行交流，大家在互相探討，互相學(xué)習中達到了共同促進(jìn)。

　　從這些可以充分體現了我鄉教師對課堂教學(xué)改革的滿(mǎn)腔熱血和殷切希望。充分表明了我鄉教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。對于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，過(guò)程遠遠比結果重要，用校長(cháng)的話(huà)說(shuō)：“不管結果如何，對于每一位老師來(lái)說(shuō)都是很好的鍛煉機會(huì )�！�

　　縱觀(guān)本次活動(dòng)，沒(méi)有花里胡哨的環(huán)節，沒(méi)有熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，從老師們的發(fā)言，可以看出我鄉所有低年級教師都在圍繞帶領(lǐng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著(zhù)“字詞句段篇”的語(yǔ)文訓練，進(jìn)行著(zhù)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思”的能力培養，努力讓學(xué)生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的，這也說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)正朝著(zhù)“真實(shí)、扎實(shí)”的方向發(fā)展。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我們在教學(xué)工作中值得思考的東西。課堂效率的構建，需要師生共同的努力，缺一不可。分清輕重緩急。教師在教學(xué)過(guò)程中應始終堅持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng )造條件，營(yíng)造氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，開(kāi)設賞識教育和創(chuàng )新教育，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂(lè )學(xué)境界，切實(shí)提高教學(xué)效率。

　　20xx年5月16日

　　觀(guān)摩活動(dòng)總結17