小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(集錦15篇)
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇1
一、工作回顧
開(kāi)學(xué)初，我認真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調查分析，實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標做了詳細的教學(xué)計劃，指導按計劃采取課時(shí)集中與分散相結合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng )作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)完成情況
在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結合本地區的人文地理條件優(yōu)勢，社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。
在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì )主動(dòng)的去獲取知識，去查詢(xún)信息，長(cháng)期這樣可培養良好的學(xué)習習慣。在活動(dòng)中，他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生了解了家鄉的.實(shí)際，形成愛(ài)家鄉、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會(huì )的使命感，掌握知識，提高能力，開(kāi)拓視野�？梢�(jiàn)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
三、主要經(jīng)驗與體會(huì )
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長(cháng)，在參與和融入社會(huì )中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。
四、存在不足
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì )到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會(huì )，觸摸社會(huì )發(fā)展的脈搏。
五、今后努力方向
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、社區、社會(huì )的現狀與發(fā)展�？傊�，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。
展望未來(lái)，希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀(guān)念，徹底轉化陳舊的教學(xué)模式，用開(kāi)放性學(xué)習激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維�？傊�，我們希望通過(guò)這門(mén)新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題，那就是——在新的起跑線(xiàn)，“我們和學(xué)生同成長(cháng)”。
日期：20xx年xx月xx日
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇2
一、指導思想
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為基本目標，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是以塑造學(xué)生完滿(mǎn)人格，以實(shí)現學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向，以貼近學(xué)生最關(guān)注的自然現象和社會(huì )問(wèn)題為基本內容，以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐性課程，具有很強的挑戰性。為保證其課程實(shí)施的質(zhì)量，為全面推進(jìn)新課改積累經(jīng)驗，綜合實(shí)踐活動(dòng)把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的基本任務(wù)。它與其他學(xué)科課程相比，在價(jià)值、地位、組織與實(shí)施方式上有著(zhù)很大的不同，它引導學(xué)生融會(huì )現代生活，思考現代問(wèn)題，參與現代科學(xué)實(shí)驗，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、獨立性、積極想和創(chuàng )造想，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新精神。
二、具體工作
基于我鎮的實(shí)際情況，各校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對本課程的實(shí)施與教研活動(dòng)的開(kāi)展造成了一定的困難。根據教育局普教工作意見(jiàn)，為進(jìn)一步規范課程行為，提高實(shí)施質(zhì)量，本學(xué)期也開(kāi)展了一些教研工作：
1、明確目標、學(xué)透計劃
開(kāi)學(xué)初鎮綜合實(shí)踐教研組組織各�？迫螌W(xué)習討論，學(xué)習了《基礎教育課程改革綱要》并進(jìn)行解讀，使任課教師明白小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要的要求，其內容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習經(jīng)過(guò)大家討論，找出困惑，形成共識，如何進(jìn)行學(xué)科整合，如何利用課堂有效時(shí)間開(kāi)展綜合活動(dòng)？根據大家的需求我們共同擬訂了詳實(shí)的'計劃。開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)能有效地為我鎮綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師們搭建了交流學(xué)習的平臺。
2、課例示范同伴互助激勵向上
為使我鎮各校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效地開(kāi)展起來(lái)，推進(jìn)新課程改革深入展開(kāi)，鎮教研組組織各校骨干教師外出學(xué)習，分別去了樟木頭實(shí)驗小學(xué)、師范附小和萬(wàn)江學(xué)校等等，他們的典型課例給我們留下了深刻的印像，也為我們做了很好的示范。聽(tīng)過(guò)以后，我們初步知道怎樣利用資源進(jìn)行課前準備、怎樣開(kāi)展活動(dòng)、怎樣進(jìn)行評價(jià)有了較明顯的認識。同時(shí)我們也安排了兩節互聽(tīng)課，兄弟學(xué)校間互相學(xué)習互相交流共同進(jìn)步。要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做好，僅僅靠一個(gè)教師的力量是不夠的，若不整合資源，調動(dòng)多方力量進(jìn)行攻關(guān)是難以出成績(jì)的�；谶@種認識，我們采取了伙伴聯(lián)動(dòng)，揚長(cháng)避短，優(yōu)勢互補。同時(shí)我們體會(huì )到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教育資源相當廣闊。
2、領(lǐng)會(huì )精神，拓展學(xué)科內容，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容在基礎教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機的整體。妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設計時(shí)，教師們要引導學(xué)生綜合、延伸、重組學(xué)科知識，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與某些學(xué)科結合起來(lái)進(jìn)行，從而拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容領(lǐng)域。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科結合起來(lái)進(jìn)行。特別是新課程中的許多學(xué)科，很容易整合成為一次主題活動(dòng)。這樣，有意識地引導學(xué)生將學(xué)科知識重組、提升、應用于實(shí)踐，同樣可開(kāi)發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。同時(shí)，在實(shí)施主題過(guò)程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動(dòng)系列。因此如何組織綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程有效實(shí)施的關(guān)鍵，通過(guò)與各課任教師的交流對我在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)方面有很大的幫助。
三、今后的工作方向
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。所以我們要更好地利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，多給學(xué)生提供更為寬松、自由的空間從而使學(xué)生形成良好的創(chuàng )新品質(zhì)。
總之，通過(guò)一學(xué)期的教研與課堂教學(xué)實(shí)踐，我與各校的綜合實(shí)踐教師們共同成長(cháng)起來(lái)，因為本人也是在今年才任職綜合實(shí)踐輔導員工作，所在這個(gè)學(xué)期對于綜合實(shí)踐課程的教研工作如何去展開(kāi)我們還在摸索階段，但我相信我們的教研工作會(huì )越來(lái)越成熟。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇3
回顧剛剛過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組的所有老師都有很多感觸，我們所有老師都投入了很多的精力和智慧，在實(shí)踐中做了很多深入思考和有益嘗試，研究性學(xué)習取得了新的進(jìn)展。
一、主要的工作：
1、開(kāi)學(xué)初制定學(xué)校課題總方案和３－6年級各年級的活動(dòng)方案。全體組員在學(xué)校課題領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，認真學(xué)習，多方收集資料，嚴密制訂了學(xué)期計劃。特別是制定了6年級的方案，大家邊學(xué)邊教邊研，逐步理清了思路，這都包含了教師自主學(xué)習的經(jīng)歷。
2、利用校園網(wǎng)和博客建立學(xué)習園地，教研園地。本學(xué)期仍嘗試在博客上上傳資料，主要是上傳收集到的各種資料與教研組的成員共享。為自編教材，積累資料打基礎。各個(gè)年級分別按照期初制定的計劃，教師認真鉆研。搞好活動(dòng)。在博客上，還把一些優(yōu)秀的'教案、教師的思考以及自己的經(jīng)驗進(jìn)行交流和總結。
3、積極參與區綜合實(shí)踐活動(dòng)的各項評比。
在學(xué)生研究性學(xué)習成果評比中我校瞿立女老師輔導的《杜絕“白色污染”，加強環(huán)保意識》和石巖梅老師輔導的《廢舊電池的危害及回收處理的研究報告》分別獲得蕭山區20xx年研究性學(xué)習成果評比三等獎；
在區小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程案例評比中，我校石巖梅老師撰寫(xiě)的《分段追蹤式研討在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的嘗試》和金亞軍老師撰寫(xiě)的《磁懸浮列車(chē)模型制作有感》分別獲得區三等獎。
二、下一步努力的方向和目標：
1、爭取完善校本教材，使“開(kāi)發(fā)蜀山人文資源”的系列活動(dòng)逐步形成一套完整的教材，留下全體教師學(xué)習和成長(cháng)的蹤跡，同時(shí)也為繼續不斷改進(jìn)教學(xué)的方法和內容提供條件。
2、充分利用博客，展示教師在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗和總結。并通過(guò)發(fā)表評論互相探討，為教學(xué)的順利開(kāi)展提供多渠道的最佳切入點(diǎn)和方案。
3、 把握機會(huì )，采用多種形式，進(jìn)行綜合活動(dòng)的教學(xué)和實(shí)踐，充分體現“綜合”兩字，盡最大可能，發(fā)掘學(xué)生多方面的潛能。教師也應多參與公開(kāi)教學(xué)，積極撰寫(xiě)教學(xué)心得、案例、論文，通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習、評課等活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。
4、邀請教研員親臨我校指導把脈，為全校教師做講座引領(lǐng)方向。
在今后的工作中，希望全體組員能積極參與到各項活動(dòng)中來(lái)，相信大家利用集體的智慧，在下一學(xué)期里取得更好的成績(jì)。
請學(xué)校領(lǐng)導給予我們教研組一如既往的重視和支持。由于我們這門(mén)課程的特殊性，非常需要領(lǐng)導和班主任的大力支持，對我們這個(gè)教研組勤加誡勉。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇4
我自擔任綜合實(shí)踐課以來(lái)，努力實(shí)施新課改，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì )，關(guān)注自然，體驗生活。注重培養學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉，進(jìn)而愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確形成，號召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐、勇于承擔社會(huì )責任和義務(wù)，培養自我發(fā)展和合作精神意識。取得了豐碩的成果�，F就綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報。
一、貫徹新課改精神，結合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生素養。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)心國家命運、積極參加社會(huì )實(shí)踐的愛(ài)國主義精神，提升了全面培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，以適應每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。
我把科學(xué)課搬到我校的認知園來(lái)上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神�？粗�(zhù)學(xué)生們在老師的啟發(fā)引導下認知各種植物后興奮的表情，老師們總忍不住為這些孩子感到高興：一顆愛(ài)科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！
為了提高孩子們的自我約束能力，培養良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛(ài)生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近的菜農聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀(guān)學(xué)習。
二、關(guān)注社會(huì )生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，走向社會(huì )，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)，使文化課知識得到有益的應用。
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于社會(huì )之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇5
在20xx年11月16日至20xx年1月20日，我有幸參加了省級小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師遠程培訓。這次學(xué)習，讓我開(kāi)闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，有一個(gè)與專(zhuān)家面對面交流學(xué)習的機會(huì )。在為期四十多天的培訓中，專(zhuān)家學(xué)者的講座精辟入理，使我感受頗深。我想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“酣暢淋漓”。是的，這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結如下，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作，用實(shí)際行動(dòng)做出自己的努力。
一、思想決定行為，思想的轉變是搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的前提。
新課程改革開(kāi)展得如火如荼，隨著(zhù)新課改實(shí)施的逐步深入，我們的教育教學(xué)工作有著(zhù)很多豐碩的成果。然而，卻大都是語(yǔ)文數學(xué)耀眼的光環(huán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少，覺(jué)得這門(mén)課不知道該怎樣來(lái)上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法無(wú)從說(shuō)起。各位教授專(zhuān)家的講座，從理論視角切入，結合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內容，撥開(kāi)了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是陳樹(shù)杰教授的《用紙造水塔》和張建芳的《走進(jìn)端午》的課例，讓我更明了了一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上，我發(fā)現原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。
二、用心體會(huì )，綜合實(shí)踐活動(dòng)就在身邊
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科，，以現實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法，全方位地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì )，挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的.經(jīng)驗，貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
三、完善評價(jià)制度，促進(jìn)課程實(shí)施與發(fā)展
評價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中發(fā)揮著(zhù)極大的導向和激勵功能，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)不再是外在于教學(xué)與學(xué)習的環(huán)節，而是與教師的指導、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)整合為一個(gè)有機的整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。在教學(xué)中，鼓勵小學(xué)生多樣的活動(dòng)方式以及成果表達方式，采用檔案袋評價(jià)、展示性評價(jià)、研討式評價(jià)等多元的評價(jià)方式。追求評價(jià)主體的多元化，對學(xué)生的評價(jià)包括來(lái)自家長(cháng)、學(xué)生自己以及指導老師等多方面的信息。
四、展望未來(lái)，仍需我們共同努力
在今后的工作中，我將用學(xué)習到的教育理念，來(lái)指導我的實(shí)際教學(xué)，并且，將這一切毫無(wú)保留地傳遞給我的同事，我的合作者，在先進(jìn)理念的影響下共同提高，和諧發(fā)展，為我們學(xué)校乃至地區的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展，作出自己的貢獻。我堅信，有了專(zhuān)家高屋建瓴的引領(lǐng)，在學(xué)校的組織與協(xié)調下，不久的將來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)之花必將迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天！
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇6
我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、加強常規管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓，傳授活動(dòng)內容與方法，圍繞活動(dòng)中出現的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)�？梢愿鶕枰獙�2節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會(huì )、科學(xué)等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評課活動(dòng)，保證新的活動(dòng)理念的運用，提高每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、聽(tīng)評課制度：本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應付、呆板、滿(mǎn)堂哄的現象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向實(shí)踐，走向創(chuàng )新。
3、階段性總結制度：為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：
4、評價(jià)制度：本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)制度納入教科研的'管理，
實(shí)行動(dòng)態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導和評價(jià)，包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)施、結題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評課等各個(gè)方面，力求通過(guò)科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開(kāi)展提高到一個(gè)新的層面。
二、隨著(zhù)課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問(wèn)題也漸漸凸現：
教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現成的教材體系和指導體系，學(xué)習不夠。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著(zhù)手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；（3）現有的對教師評價(jià)體系仍強調學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由于是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強的課程，活動(dòng)的真正開(kāi)展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學(xué)生與家長(cháng)由于受社會(huì )傳統教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)開(kāi)展意識不強，應該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準備不夠。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇7
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心而組織起來(lái)的綜合課程。這是近幾年來(lái)在我國基礎教育課程改革實(shí)踐中涌現出來(lái)的一種嶄新的課程形態(tài)，是新的基礎教育課程體系的有機構成。開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)必修課程，是讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì )，通過(guò)親自體驗進(jìn)行學(xué)習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。根據上級教育部門(mén)的有關(guān)精神，我校開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)已有四個(gè)年頭，我們在不斷加強理論學(xué)習的基礎上，加強領(lǐng)導，扎實(shí)實(shí)施，充分發(fā)掘課程內容，不斷進(jìn)行反思調整，收到了一定的實(shí)效，現作如下簡(jiǎn)要的總結，同大家討論研究，以期今后能更好地開(kāi)展對這一學(xué)科的研究、實(shí)踐。
一、加強理論學(xué)習，明確課程涵義。
教師是課程的主體之一，實(shí)施新課程，教師培訓要先行。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)新課程，對于這門(mén)新興課程，教師們還缺乏正確的認識，往往會(huì )同以往的勞技課、活動(dòng)課相混淆。為使教師能清楚地認識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的背景，它的性質(zhì)與特點(diǎn)，目標與內容，實(shí)施與評價(jià)等相關(guān)內容，我們首先組織了全輔導組教師的學(xué)習培訓，認真學(xué)習教育部《基礎教育課程改革方案》、《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》以及基礎教育新課程培訓資料中關(guān)于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的理論輔導材料，學(xué)習培訓使教師們了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的選擇和組織要圍繞四條線(xiàn)索進(jìn)行，即學(xué)習者與自然的關(guān)系、與他人和社會(huì )的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系；知道了課程的四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習活動(dòng)、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育；以及課程所要求的新的評價(jià)理念與評價(jià)方式。教師們對新課程內涵有了全面的了解，認識到課程的實(shí)施，能使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。學(xué)習和培訓為教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程打下了較為扎實(shí)的思想基礎和理論基礎，作好了師資儲備。
二、加強組織領(lǐng)導，確保順利實(shí)施。
為使學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能科學(xué)、規范、扎實(shí)、有效、順利地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)校行政一班人對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分重視，校長(cháng)在行政會(huì )議和教師大會(huì )上多次進(jìn)行課程實(shí)施動(dòng)員，并成立了校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)為副組長(cháng)，教導處人員、教科室人員、教研組長(cháng)為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組。校長(cháng)室負責全員的宣傳發(fā)動(dòng)，并提供必要的經(jīng)濟保證，教導處全面負責課程的開(kāi)展及研究工作，定期和任課教師進(jìn)行課程開(kāi)展情況的研討�？梢哉f(shuō)，領(lǐng)導小組的成立為課程的正常開(kāi)展打下了基礎，提供了保障。
在課程實(shí)施之初，因為沒(méi)有現成的'教材體系和指導體系，教師們感到還是無(wú)從下手，不好確定較為詳細、可行的活動(dòng)計劃，活動(dòng)內容較為凌亂，在活動(dòng)的時(shí)間，具體的組織開(kāi)展方面隨意性較大。對此，教導處經(jīng)過(guò)討論研究，首先是統一了備課方案，明確了一定的內容及格式，其次是根據各年級的不同情況，組織教師討論，制定不同年級的工作計劃，討論活動(dòng)選題和方案，這樣使各年級能針對各自特點(diǎn)靈活多樣地開(kāi)展活動(dòng)，一方面降低了活動(dòng)開(kāi)展的難度，有一定的彈性，另一方面確保了各年級活動(dòng)的有序進(jìn)行。在教學(xué)工作“六認真”檢查時(shí)，我們把教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)備課也納入檢查范圍之列。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和其他課程有不同的特點(diǎn)，教導處在排課時(shí)嚴格執行上級教育部門(mén)的規定，將綜合實(shí)踐課納入課程安排中，同時(shí)明確，有一定的靈活性，任課教師可根據具體活動(dòng)課題的情況，同教導處協(xié)調，做到統一與自主相結合，分散與集中相結合。這樣，全校上下目標明確，統一要求，把課程實(shí)施落到實(shí)處。
三、重視過(guò)程管理，開(kāi)展實(shí)踐探索。
1、注重發(fā)掘課程內容。
通過(guò)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習培訓，教師參加課改的積極性較高，我們要求教師根據本地實(shí)際、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)活動(dòng)計劃，注重引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，從現象中發(fā)現問(wèn)題，提出活動(dòng)主題，開(kāi)發(fā)和利用廣泛存在的課程資源。強調跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、強調學(xué)科間的滲透，沒(méi)有現存的教材，給教師的教學(xué)帶來(lái)了難度，也給教師帶去了廣闊的空間。結合綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大內容：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，匯聚著(zhù)師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生“活”了起來(lái)，“動(dòng)”了起來(lái)。如研究性學(xué)習課題《白茆塘水的污染與治理》。我們知道，研究性學(xué)習活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中一個(gè)十分重要的學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)生基于自身的興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )、文化和學(xué)習者自身生活中選取有意義的主題，進(jìn)行跨學(xué)科探究的過(guò)程，它對變革學(xué)生的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的價(jià)值�！栋总馓了奈廴九c治理》課題，學(xué)生在教師的指導組織下，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、取樣，調查、訪(fǎng)問(wèn)、資料搜集等手段，收集了大量的事實(shí)資料，并撰寫(xiě)調查報告，提出合理的治理方案，向社會(huì )發(fā)出呼吁。該課題研究方案獲蘇州市一等獎，并做了交流。此外，還有像《廢舊電池的危害及合理回收》、《家鄉的紅豆山莊》、《綠色食品》、《學(xué)生視力情況的調查與研究》、《白茆山歌》、《學(xué)生課外閱讀情況調查》、《家鄉的驕傲——波司登》等課題，學(xué)生參與的積極性高漲，不僅可以發(fā)展學(xué)生探究欲望和創(chuàng )新精神，而且可以深刻理解自然、社會(huì )、自我、文化之間的內在聯(lián)系。
除了研究性學(xué)習，其他活動(dòng)內容也都在實(shí)踐中一一得到有效落實(shí)。信息技術(shù)教育不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內容。其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應信息時(shí)代需要的信息素養。我們在操作中注意時(shí)間的保證，師資力量的保證，同時(shí)對不同年級分別要求，中年級以學(xué)習信息技術(shù)為主，著(zhù)重學(xué)習必要的計算機操作技術(shù)，能進(jìn)行文字輸入、進(jìn)行文本處理、上網(wǎng)查找資料；高年級則要求在已有的基礎上將信息技術(shù)融入到其他實(shí)踐領(lǐng)域，進(jìn)行信息的搜集與分析處理，操作要求相對要求熟練。勞動(dòng)與技術(shù)教育，強調在教師的指導下，綜合運用已有知識和經(jīng)驗，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究等過(guò)程，以獲得積極勞動(dòng)體驗并形成良好技術(shù)素養。我們結合學(xué)校的打掃除活動(dòng)、簡(jiǎn)單的種植、養殖活動(dòng)、力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、科技活動(dòng)等，強調通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事體驗性學(xué)習、操作性學(xué)習、研究性學(xué)習、強調手腦結合。社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們立足開(kāi)發(fā)校內資源，充分挖掘校外資源，開(kāi)展一系列社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐。如開(kāi)展校內中隊值日，安排小警員、開(kāi)展紅領(lǐng)巾廣播等。到校外進(jìn)行義務(wù)宣傳，培養活動(dòng)能力；去烈士陵園掃墓，繼承烈士遺志；去波司登集團參觀(guān)，了解工人勞動(dòng)情況；去敬老院慰問(wèn)孤寡老人，為他們服務(wù)，為他們表演節目等，了解老人的生活，懂得要尊敬老人。
綜合實(shí)踐課程還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團隊活動(dòng)、校傳統活動(dòng)、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)等，對此，學(xué)校結合“大閱覽”課題研究，營(yíng)造書(shū)香校園，開(kāi)展“好書(shū)推薦會(huì )”、“故事大王比賽”、“學(xué)生課外閱讀情況調查”等活動(dòng)；結合“山歌文化”課題，學(xué)校開(kāi)展山歌文化藝術(shù)周、藝術(shù)節活動(dòng)，康博少兒山歌藝術(shù)團進(jìn)行演出活動(dòng)，評選校園“十佳小山歌手”，開(kāi)展豐富多彩的班隊主題活動(dòng)，這些極為廣泛的活動(dòng)，幾乎班班都有開(kāi)展，人人參與其中，大大豐富了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容。
2、開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
和其他課程一樣，學(xué)校對于綜合實(shí)踐活動(dòng)同樣加強教學(xué)研究，探索如何有效地進(jìn)行主題活動(dòng)，也定期舉行教研活動(dòng)。只有通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，以鮮活的實(shí)例剖析，才能有效地促進(jìn)教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認識深化，促進(jìn)教師對活動(dòng)的設計、組織及實(shí)施更趨合理化，從而克服隨意性。
在課程實(shí)施初期，教導處就組織骨干教師及相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行專(zhuān)題討論，集思廣益，確定一些適合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、本地區實(shí)際的活動(dòng)課題，明確大致的活動(dòng)思路，供不同年級的教師參考。此外，通過(guò)組織教師外出聽(tīng)課學(xué)習，定期組織專(zhuān)題學(xué)習討論，提高教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。教導處多次組織輔導組的綜合實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)課，如一位教師上“眼睛的保健”，開(kāi)課教師確定了主題后，組織學(xué)生討論，分成若干小組，每組負責相應的內容，同學(xué)們相互合作，齊心協(xié)力，通過(guò)上網(wǎng)搜集資料，到各班調查實(shí)際情況，下發(fā)師生問(wèn)卷，結果在課堂上師生結合多媒體技術(shù)，以具體的數據統計，生動(dòng)的事例，完成了一堂生動(dòng)有趣的眼睛保健課。這樣的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的多種能力，同時(shí)也切實(shí)教育了廣大師生，注意用眼科學(xué)，用眼衛生，保護自己的眼睛。在教育局教研室來(lái)校的一次教學(xué)檢查中，一位教師上了“綠色食品”一課，同樣發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)積極性，到超市去尋找，到網(wǎng)上去搜集，理論結合實(shí)際，使學(xué)生對綠色食品有了較為深入的了解，達到了培養能力，關(guān)注生活的目的。
3、深入反思加以調整。
隨著(zhù)課程的實(shí)施，存在的問(wèn)題也漸漸凸現，我們發(fā)現在活動(dòng)中存在一些困惑和誤區，主要是教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上成其他課。原因主要有：
�。�1）教師對課程從理念上還未真正把握，或仍視為單純的活動(dòng)課，或等同于學(xué)科課程。
�。�2）部分教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，或一包到底，或覺(jué)得無(wú)從著(zhù)手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠。
�。�3）現有對教師的評價(jià)仍強調學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，對課程實(shí)施帶來(lái)影響。
�。�4）考慮到活動(dòng)過(guò)程中的安全因素及其他社會(huì )原因，給課程實(shí)施帶來(lái)難度。
要走出綜合實(shí)踐活動(dòng)的誤區，必須進(jìn)行深入反思，明確努力方向：
�。�1）要切實(shí)轉變觀(guān)念，要讓教師站在未來(lái)人才需要和學(xué)生可持續發(fā)展的高度上來(lái)認識，課程的實(shí)施是教師與學(xué)生一起成長(cháng)的過(guò)程。
�。�2）要積極拓展外部環(huán)境，加大宣傳力度，營(yíng)造活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。
�。�3）建立切實(shí)可行的評價(jià)辦法。
4、加強課程評價(jià)管理。
評價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中發(fā)揮著(zhù)導向和激勵功能，其目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣和積極性。但目前評價(jià)卻是綜合實(shí)踐活動(dòng)中較薄弱的環(huán)節。在評價(jià)過(guò)程中我們突出評價(jià)主體的多元化，即教師、學(xué)生、家長(cháng)、校外指導均可成為評價(jià)者。評價(jià)以形成性、發(fā)展性為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng )新意識，同時(shí)注意評價(jià)的多樣性和可選擇性，采用作品評價(jià)（繪畫(huà)、手工、調查報告、研究性小論文等）、展示與交流、成果匯報活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。在具體操作中，教師可以通過(guò)觀(guān)察，采用即時(shí)評語(yǔ)的方式記錄學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現，將其作為評價(jià)的標準。同樣，學(xué)校也對教師實(shí)施課程情況，從多方面進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，以激勵教師的積極性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，如何上好這門(mén)課還有很多事情等著(zhù)廣大教師去探討去摸索，其實(shí)施之路任重道遠。以上便是我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設幾年來(lái)的一些做法，其中有許多不成熟之處。但我們相信，在上級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，在我們的不斷探索不斷研究下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)將不斷向前發(fā)展。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇8
本學(xué)期，我校認真貫徹上級文件、省頒課程文件精神以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃，堅定不移地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力提高教師的課程實(shí)施能力，培養既有底氣又有靈氣且具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的學(xué)生。為了及時(shí)對學(xué)期發(fā)現的亮點(diǎn)以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統的梳理，使學(xué)科開(kāi)展更加有序和規范�，F對本學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科工作回顧、總結如下：
學(xué)校教研組整體情況：
本學(xué)期教研組集中教研8次，提供公開(kāi)課4節，上交活動(dòng)設計60份，公開(kāi)課反思10份，聽(tīng)課心得體會(huì )6份，論文或小結32份；學(xué)生過(guò)程性資料近150份，教師外出聽(tīng)課、培訓6人次，組織興趣小組活動(dòng)16場(chǎng)。
具體工作總結：
一、 制度先行，措施到位
1.強化制度。
教研組建立各種管理制度，為課程實(shí)施提供保證。制度如下：
�。�1）每學(xué)期教研組老師必須上交兩份活動(dòng)設計、一份論文或小結、3類(lèi)學(xué)生過(guò)程性材料，以上材料必須在規定的時(shí)間內上交。
�。�2）每次教研實(shí)行考勤。每次教研時(shí)間和地點(diǎn)、內容，教研組都會(huì )事先通知，要求老師做到教研時(shí)不遲到、不早退，盡量不請假，將出勤情況和學(xué)校精細化管理教師履行職責和月評掛溝，從源頭上杜絕拖拉散漫行為，嚴肅紀律。
2.措施到位。
有時(shí)不是老師不想進(jìn)步，而是缺少學(xué)習拐杖。本學(xué)期教研組不論是聽(tīng)課或培訓，教研組均為老師們提供培訓學(xué)習材料和公開(kāi)課設計，為老師們學(xué)習提供有力的載體。多途徑為老師提供學(xué)習的機會(huì )，如邀請學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師為老師們做講座，采取走出去請進(jìn)來(lái)的方式讓老師接受最前沿的理念，本學(xué)期晉江進(jìn)修學(xué)校王雯老師曾兩次走進(jìn)學(xué)校指導教研組活動(dòng)，為教研組的有效開(kāi)展提出了寶貴的意見(jiàn)；組織教師參加福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施研討會(huì )暨福建省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)體系及實(shí)施子課題中期交流研討會(huì )，觀(guān)摩專(zhuān)家馮京廣現場(chǎng)教學(xué)，組織教師參加晉江市組織的各種綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、扶放結合，促進(jìn)成長(cháng)
教研組是學(xué)校學(xué)科課程建設的基本單位，是教師提升專(zhuān)業(yè)素養，提高教學(xué)研究能力，展示教學(xué)實(shí)踐智慧的學(xué)習型、研究型團隊。德國哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有一片相同的葉子，在教研組中，每位教師都是一種資源，都具有不同的思想和優(yōu)點(diǎn)�？墒墙處熉殬I(yè)倦怠還是會(huì )經(jīng)常出現在老師身上，如何充分激發(fā)教師的主觀(guān)能動(dòng)性，這是提高教師課程實(shí)施能力的瓶頸。本學(xué)期更加關(guān)注成長(cháng)過(guò)程中教師的扶，首先教研組要成為老師的依靠。要成為學(xué)習共同體，形成一個(gè)和諧團結的團隊。老師們遇到困難，教研組要及時(shí)伸出溫暖之手，讓老師們覺(jué)得我成長(cháng)并不孤單，如老師要提供公開(kāi)教學(xué)，教研組組織教師集體備課，如老師要參加錄象課例比賽，教研組陳瑞清老師帶來(lái)家里的攝象機協(xié)助拍攝、剪輯放是促進(jìn)教師成長(cháng)的另一渠道。本學(xué)期開(kāi)始扶持一些新教師參加各種培訓和比賽，結對子，形成團結互助、合作共進(jìn)的良好教學(xué)氛圍，鼓勵新教師不斷總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)有創(chuàng )意、有質(zhì)量的論文，爭取有更多論文獲獎或發(fā)表。
三、 立足實(shí)際 有效教研。
1.主題來(lái)源教師實(shí)際。本學(xué)期初，學(xué)校向全體綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師征集了教學(xué)問(wèn)題，收集了所有任課老師的問(wèn)題單材料；并組織教師通過(guò)交流討論對這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)和整理、篩選，發(fā)現有的問(wèn)題可以在實(shí)踐中直接調整解決，還有的問(wèn)題不具研究?jì)r(jià)值，有的.問(wèn)題不具共性，有的問(wèn)題切入點(diǎn)過(guò)大，經(jīng)過(guò)篩選梳理出八類(lèi)問(wèn)題：
1.學(xué)生對消防安全知識識別較差？學(xué)生對突發(fā)火災不知道如何處理？
2.學(xué)生參與不投入，不能保持興趣？
3. 學(xué)生獲取信息渠道單一，學(xué)生篩選信息能力差？
4. 學(xué)生主觀(guān)性強，確定主題呈現多樣性，如何引導學(xué)生確定主題，進(jìn)行歸類(lèi)？
5.勞技課如何有效滲透探究性學(xué)習？
6.預防火災方案學(xué)生不懂設計？
7.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程旨在培養學(xué)生哪些方面的能力？這些能力在不同年級不同學(xué)期程度達成的表現是什么？通過(guò)哪些教學(xué)途徑和內容，學(xué)生才可能發(fā)展這些方面的能力？
教研組經(jīng)過(guò)三次調整反復論證，最終確定主題《如何落實(shí)一節課目標活動(dòng)方案指導課》，本學(xué)期教研均圍繞此主題開(kāi)展理論學(xué)習、專(zhuān)題研討、骨干教師的專(zhuān)題講座，示范課，師徒結對的新教師研討課通過(guò)一學(xué)期的教研，很多困惑在老師們頭腦中逐漸明朗了。
2.基于證據，提升能力。課題研究的落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)實(shí)踐，為了提高教師的課程實(shí)施能力，提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我們學(xué)習了崔允漷教授《課堂觀(guān)察走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課》一書(shū)后，深受啟發(fā)，嘗試采用了課堂觀(guān)察，引用課堂觀(guān)察工具對教師的課堂進(jìn)行觀(guān)察。（課堂觀(guān)察是研究課堂教學(xué)和學(xué)的一種方法，它的目的是給被觀(guān)察者一些發(fā)展性建議，它的過(guò)程，重在準備、重在證據，倡導每個(gè)教師要學(xué)會(huì )走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課。）以 課前會(huì )議、 課中觀(guān)察 課后診斷三環(huán)節，通過(guò)擺事實(shí)、多分析，少評價(jià)，立足課堂教學(xué)情景，基于證據適當推論，從而明確改進(jìn)的措施。盡管本學(xué)期開(kāi)發(fā)了〈學(xué)生課堂傾聽(tīng)情況觀(guān)察量化表〉、〈情景創(chuàng )設有效性觀(guān)察量表〉還需要在以后的實(shí)踐中繼續改進(jìn)和完善，但起碼改變了傳統的聽(tīng)、評課的方式，真正改進(jìn)我們的教學(xué)，才能進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)生，逐漸提高老師的能力。
學(xué)校一學(xué)期取得成績(jì)：
1. 20xx年6月官嵐嵐老師參加晉江市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)課例評選獲得二等獎（指導老師：顏小文）
2.20xx年3月官嵐嵐老師參加晉江市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例評選獲得二等獎（指導老師：黃麗蓉）
3.黃麗蓉老師撰寫(xiě)4個(gè)海西家園教案被福建少年兒童出版社《教師教學(xué)用書(shū)》發(fā)表。
4.20xx年5月黃麗蓉老師指導顏美亞老師撰寫(xiě)信息技術(shù)案例獲得鎮二等獎。
5.20xx年5月黃麗蓉老師在20xx年晉江市農村小學(xué)綜合實(shí)踐教師教學(xué)能力提升培訓做《我與綜合實(shí)踐一個(gè)平凡老師的美麗蝶變》專(zhuān)題講座。
6.20xx年2月黃麗蓉在福建教育學(xué)院做專(zhuān)題講座。
7.20xx年6月施妮、黃麗蓉獲得安海鎮教育科研先進(jìn)工作者。
8.許婉婷老師人參加20xx年晉江市農村小學(xué)綜合實(shí)踐教師教學(xué)能力提升培訓班。
9.黃麗蓉參加晉江市專(zhuān)兼職教研員華師大高級研修班研修班。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠，但相信在教研組全體老師共同努力下，星星之火可以燎原。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇9
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì )生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
本學(xué)期，綜合學(xué)科以新課程標準的基本理念為指導，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展著(zhù)�；仡櫛緦W(xué)期的工作，現將一學(xué)期的工作小結如下：
一、走進(jìn)生活，確定主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)、調查、采訪(fǎng)等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結匯報，了解了生活中的常識，引導學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。
二、自主結合，科學(xué)合理
綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問(wèn)題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內容，根據自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導性建議。
三、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導
在活動(dòng)過(guò)程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順利地開(kāi)展下去。我幫學(xué)生把握了方向，使其順利地開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生獲得了學(xué)習樂(lè )趣。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決，就會(huì )打擊他們對活動(dòng)的信心和興趣，老師這時(shí)就是他們的'鑰匙，引路人。他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點(diǎn)撥、引導，會(huì )使他們在活動(dòng)過(guò)程中更加充滿(mǎn)信心!綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。
教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇10
一、貫徹新課改精神，結合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生素養。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)心國家命運、積極參加社會(huì )實(shí)踐的愛(ài)國主義精神，提升了全面培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，以適應每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。我校讓實(shí)踐課真正起到實(shí)踐的作用。充分利用農村的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生從小熱愛(ài)自然，保護自然的精神。不論春夏秋冬，無(wú)論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持室外實(shí)踐課由老師帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)踐探索�？粗�(zhù)學(xué)生們在老師的啟發(fā)引導下成功后興奮的表情，老師們總忍不住為這些孩子感到高興：一顆愛(ài)科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！
為了提高孩子們的自我約束能力，培養良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛(ài)生命、珍重健康，我們充分利用實(shí)踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生前往學(xué)習勞動(dòng)。
二、關(guān)注社會(huì )生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，走向社會(huì )，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)，使文化課知識得到有益的應用。
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于社會(huì )之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì )意義的研究性課題，來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。
我校五年級的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對自己所在莊進(jìn)行統計調查，結合數學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統計的知識，并以書(shū)面報告形式進(jìn)行總結，針對校田地種植的蔬菜提出自己的見(jiàn)解，使學(xué)生對近兩年農村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動(dòng)的過(guò)程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會(huì )獲取最新的信息。四年級老師結合年級特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展我型我秀綜合實(shí)踐活動(dòng)。他們利用課余時(shí)間，拍下了幾百張學(xué)生展現自我的圖片，并在校內開(kāi)展了“我型我秀”大型攝影展。
三、重視活動(dòng)課程的引導，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力，并為學(xué)生提供展示特長(cháng)與風(fēng)采的平臺，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì )“做中學(xué)”的樂(lè )趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機會(huì )偏少。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的.保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設置，很有必要。
我校開(kāi)設的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的開(kāi)始，培養創(chuàng )新人才提高教育質(zhì)量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠充滿(mǎn)著(zhù)勃勃的生機，充滿(mǎn)著(zhù)旺盛的張力，充滿(mǎn)著(zhù)最濃厚的生命力！
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇11
一學(xué)期以來(lái)，我校綜合科組在學(xué)校的領(lǐng)導下，以“實(shí)施養成好習慣教育，打造農村城市化名�！睘檗k學(xué)思路，以“好習慣終身受益”的校訓為內涵，以傳承和弘揚客家文化為校園文化特色，以校本教材《好習慣》與其它學(xué)科的有效整合為教學(xué)特色，因地制宜，拓展外延，深化內涵，更好地實(shí)施了綜合實(shí)踐活動(dòng)教育�；叵肫饋�(lái)，我感覺(jué)既緊張忙碌，又很充實(shí)；既有得又有失�，F做如下小結：
一、狠抓落實(shí)，加強監管，開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好綜合實(shí)踐課程
開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本。因此，我們學(xué)校要求教師先培訓后上崗，組織教師學(xué)習了《綜合實(shí)踐指導綱要》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師參考書(shū)》等培訓教材，更新觀(guān)念，提高認識，上好每一節綜合實(shí)踐課。本學(xué)期，我科組將及時(shí)了解各年級上課情況，并在期末進(jìn)行了統一考核，各班成績(jì)優(yōu)良，效果明顯。
二、大膽嘗試，凸顯特色，成功舉辦東莞市綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)觀(guān)摩課
為進(jìn)一步推動(dòng)課程改革，及時(shí)總結和推廣實(shí)施綜合實(shí)踐課程的經(jīng)驗，推動(dòng)課程的有效化和常態(tài)化實(shí)施，促進(jìn)我市小學(xué)綜合實(shí)踐課程持續、健康發(fā)展，4月22日上午東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀(guān)摩研討會(huì )在我校如期舉行。各鎮（街）輔導員和全市200多位教師參加了此次觀(guān)摩研討會(huì )。
觀(guān)摩研討會(huì )上，樟木頭鎮實(shí)驗小學(xué)巫蔭強校長(cháng)做了《因地制宜，拓展外延，深化內涵，更好地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育》的發(fā)言。主要從：
1、因地制宜，大力開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源。
2、開(kāi)放活動(dòng)空間，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的外延。
3、整合課程資源，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)的內涵。
4、學(xué)用并舉，凸顯特色，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教育等四個(gè)方面對我校常規化，有效化實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)作了具體的闡述。接著(zhù)展示了兩節觀(guān)摩課例，柯雪冰老師執教了一節五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)《選題課》，蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節《我是客家小主人》過(guò)程指導課。兩節課例課型新穎，積極開(kāi)發(fā)利用課程資源，邁出了探索綜合實(shí)踐活動(dòng)新課型的第一步，獲得了與會(huì )者的一致好評。
我們所展示了兩堂課，從《好習慣》入手，開(kāi)發(fā)了《我是客家小主人》的案例，積極整合課程資源。依托校本特色活動(dòng)來(lái)深化綜合實(shí)踐活動(dòng)內涵，使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有血有肉、結構清晰，又使學(xué)校特色活動(dòng)更有深度和廣度，可謂“魚(yú)和熊掌兼得”！
三、整理資料、再創(chuàng )特色，力創(chuàng )市（�。┚C合樣本學(xué)校
圍繞市公開(kāi)課，積極積累相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)資料（如課題實(shí)施方案、成果總結等），撰寫(xiě)三份學(xué)習案例、一份說(shuō)課設計、4篇論文，準備參加每年一次的市（�。┱撐�、課例評選活動(dòng)，力爭篇篇獲獎，形成實(shí)驗應有的特色，創(chuàng )出品牌，成為市（�。┑臉颖緦W(xué)校。
四、高度重視，苦心經(jīng)營(yíng)，夯實(shí)東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)站
東莞市的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育走在了全國的.前列，這一學(xué)科所取得的成績(jì)是有目共睹了，是引以為豪的；東莞市綜合實(shí)踐教研網(wǎng)是聚東莞實(shí)踐成果于一爐，是展現東莞實(shí)踐成果魅力的窗口，然而，這一窗口的內容、人氣等是值得懷疑的，是不如意的。作為一個(gè)綜合實(shí)踐的愛(ài)好者，如何充實(shí)我們的網(wǎng)站，我談一談個(gè)人的看法：
1、從上到下，高度重視，抓落實(shí)，抓細節，責任到人。
網(wǎng)站的管理就是一個(gè)“金字塔”的管理模式，一級抓一級，任務(wù)明確，即從上到下，都要有一個(gè)具體的方向、目標、任務(wù)，比如：今年教育局要求各鎮區做些什么？出什么成績(jì)？哪個(gè)欄目，誰(shuí)負責？發(fā)多少篇文章？等，然后，定期抓落實(shí)，一級一級通過(guò)打電話(huà)等方式，詢(xún)問(wèn)情況，同時(shí)也可對那些有貢獻的老師，進(jìn)行獎勵（評先進(jìn)等），從市到學(xué)校，重視起來(lái)，一級一級地抓下去，我相信網(wǎng)站的內容一定會(huì )豐富，人氣一定會(huì )旺。
2、苦心經(jīng)營(yíng)，嚴把質(zhì)量關(guān)，讓網(wǎng)站的內容豐富多彩。
一個(gè)網(wǎng)站需要一個(gè)專(zhuān)職的管理者，嚴把質(zhì)量關(guān)，細化各個(gè)欄目，分管到位，人人參與，上傳的內容需細心審核，在上傳資料時(shí)，要求傳一些有啟發(fā)、有思想、有個(gè)性、有特色的資料，將我市的綜合實(shí)踐特色鑄造成一個(gè)鮮活的品牌。
以上是我個(gè)人一些膚淺的看法，如有不妥之處，請多多包涵！
五、存在不足及今后努力的方向
我校能夠成功舉辦東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀(guān)摩研討會(huì )是莫大的榮幸！回想起這次活動(dòng)，我覺(jué)得還存在著(zhù)許多不足的地方。
�。ㄒ唬┱暡蛔�，總結反思。
1、語(yǔ)言不夠精練，結構不夠嚴謹。
由于教師教學(xué)經(jīng)驗和課堂的駕馭能力不足，不能及時(shí)指導評價(jià)學(xué)生的提問(wèn)，造成了整堂課教師語(yǔ)言的邏輯性不強，每個(gè)環(huán)節的設計與過(guò)渡不夠嚴謹，導致整堂課有些地方脫節，線(xiàn)條上不夠完美。
2、設計不夠合理，指導有待深入。
回顧這節課，覺(jué)得學(xué)生在統計課題，指導分析選題上耽誤的時(shí)間較長(cháng)，而導致在分組上較為倉促，甚至拖堂，同時(shí)，在指導過(guò)程中，不善于發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，不善于深入引導，停留在表面現象，扼殺了學(xué)生的天性，以后在教學(xué)中改進(jìn)，做到精益求精。
3、教師牽引的成份較多，稍缺公平性的競選。
每個(gè)學(xué)生的選題，教師沒(méi)有更好的引導他們，而是對他們的選題加以否認，有意將他們帶到自己的思維之中，這難免不夠民主，缺乏選題的公正性、公平性、開(kāi)放性。
4、指導形式單一，課堂失去生機。
整堂課在指導過(guò)程中，大都采取一問(wèn)一答的形式，基調平穩，缺少高起低落，鼓動(dòng)的成份較多，缺乏動(dòng)感，無(wú)高潮。因此，上課的過(guò)程，有點(diǎn)枯燥無(wú)味，失去生機。
�。ǘ�、深入挖掘，凸顯特色。
養成好習慣，弘揚傳承客家文化是我們的兩大特色。然而我們在深化方面還欠缺經(jīng)驗，因此，我們將進(jìn)一步完善客家文化展覽室、客家風(fēng)俗實(shí)物陳列室，提高我校少年麒麟隊業(yè)務(wù)水平。依托《好習慣》大力開(kāi)發(fā)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養出一代具有新時(shí)代精神的客家少年，提高我們學(xué)生的整體素質(zhì)�！胺N瓜得瓜，種豆得豆�！薄逗昧晳T》實(shí)施三年來(lái)，已在我校綻放出燦爛的花朵——我們欣喜地看到，昔日的鄉村學(xué)童已悄然變化，臉上洋溢著(zhù)自信，言談中流露著(zhù)真誠，舉止間折射著(zhù)文明，他們講誠信、懂感恩、善合作、勇創(chuàng )新……
我們緊扣辦學(xué)理念，正視不足，努力促進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得更有序，更有效，也使這門(mén)課程走上可持續性發(fā)展的科學(xué)軌道。而隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，再與各綜合科的有效整合，將為我校落實(shí)辦學(xué)理念，打造辦學(xué)品牌，提供有效的支持，創(chuàng )造出了一條切實(shí)可行的途徑，相得益彰
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇12
一、中華傳統文化綜合實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)。
10月23日，結合語(yǔ)文書(shū)上的第五單元文章的學(xué)習，我們逐步深入的開(kāi)展本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在啟動(dòng)的課堂上，同學(xué)們談了自己對中華傳統文化的理解。包括的必然是中華的，而不是國外的，是傳統的，而不是現代的。
然后學(xué)生又紛紛根據自己的知識積累和書(shū)本上本單元透露出來(lái)的信息，歸納整理了中華傳統文化包括哪些方面。根據學(xué)生的總結，我們共歸納出以下內容：節日習俗、戲劇、繪畫(huà)、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語(yǔ)、武術(shù)、對聯(lián)、建筑、手工藝、神話(huà)傳說(shuō)、古詩(shī)詞、民俗、音樂(lè )、菜肴、服飾、書(shū)法等20多個(gè)內容。
接著(zhù)我們在課堂上布置了整個(gè)活動(dòng)的步驟和大致時(shí)間安排。
二、搜集活動(dòng)相關(guān)資料。
搜集資料階段，由學(xué)生和家長(cháng)共同完成�；顒�(dòng)要求學(xué)生選擇自己喜歡的、了解的或者熟悉的、感興趣的某一個(gè)方面進(jìn)行有目標、有方向的進(jìn)行搜集。老師給家長(cháng)發(fā)信息，布置任務(wù)，要求家長(cháng)積極參與。本次活動(dòng)搜集資料時(shí)間計劃安排是兩周，但由于期中考試，我們的活動(dòng)完成延長(cháng)了一周。
搜集資料的途徑，由學(xué)生總結：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍、報刊、訪(fǎng)問(wèn)等多種方式進(jìn)行。搜集的內容可以是文字，也可以是圖片、實(shí)物等。
搜集資料階段，老師不斷讓資料進(jìn)行完善，提供了十多本關(guān)于中華傳統文化的書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)行閱讀、參考。根據學(xué)生所掌握的資料，要求學(xué)生和家長(cháng)在老師的指導下進(jìn)行分類(lèi)，分欄。同時(shí)，要制定一個(gè)比較多項目的大綱。
三、對自己所搜集的資料進(jìn)行交流和完善。
接著(zhù)，利用周末，布置作業(yè)，讓學(xué)生完成一份手抄報，把一些常識性的內容以圖文并茂的方式展現出來(lái)。將所收上來(lái)的手抄報進(jìn)行展覽，對優(yōu)秀的進(jìn)行表彰獎勵。
讓學(xué)生在搜集了資料、完成手抄報之后，11月12日安排了兩節課對自己的材料分成小組進(jìn)行交流。交流的方式有兩種，一種是自然小組，交流各自不同的內容。然后，再按照同一類(lèi)的內容進(jìn)行分組交流，把問(wèn)題更廣更深的'進(jìn)行討論、補充、完善。
四、學(xué)生作品和成果展出。
選取優(yōu)秀的學(xué)生代表，對自己的作品進(jìn)行介紹，展示自己的調查成果。接下來(lái)作文課上，讓學(xué)生根據這幾周的實(shí)踐活動(dòng)，以及自己的學(xué)習和積累，把自己活動(dòng)的過(guò)程或者收獲寫(xiě)成一篇文章。當活動(dòng)結束后，我們將本次活動(dòng)成果，采用班報專(zhuān)刊形式進(jìn)行總結。
本次活動(dòng)為小學(xué)以來(lái)第一次長(cháng)時(shí)間開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，全員參與且注重過(guò)程的指導，盡管最后呈現出來(lái)的作品還比較幼稚，但整個(gè)過(guò)程扎實(shí)有效的開(kāi)展，可以感受到孩子們收獲很大，通過(guò)自主獨立搜集和合作交流等學(xué)習方式，讓孩子真切有了體驗，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養的提高。也為以后開(kāi)展活動(dòng)提供了參考和幫助。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇13
一、實(shí)踐準備
本課題于xx年4月3日正式成立，在這一學(xué)期的準備階段中，做了如下工作：
1、課堂觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題。
通過(guò)課堂觀(guān)察，學(xué)生訪(fǎng)談等方式，了解學(xué)生學(xué)習中存在的主要問(wèn)題。為此，我們還進(jìn)行了
進(jìn)行一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )研討：數學(xué)學(xué)習——問(wèn)題在哪里?，一場(chǎng)現場(chǎng)研討。通過(guò)觀(guān)察和研討，我們發(fā)現，學(xué)生學(xué)習的問(wèn)題主要集中在兩方面：一、學(xué)生的學(xué)習習慣不好，二、自主學(xué)習能力較差。經(jīng)過(guò)課題組成員的商議，我們改變了原先“由實(shí)驗教師根據本班的實(shí)際情況確立子課題”的計劃，分學(xué)段確立了兩個(gè)相對統一的子課題，既低年段以“傾聽(tīng)習慣的培養”為子課題，中高年段以“預習習慣的培養”為子課題。做這樣的改變，一方面是因為學(xué)生的問(wèn)題相對集中，可以通過(guò)這兩個(gè)子課題的實(shí)施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對統一，也就是研究的目標相對一致，更有利用實(shí)驗教師間的互相合作、交流、研討，有利于課題組活動(dòng)的開(kāi)展。
2、調查研究，制訂計劃。
子課題確立之后，各實(shí)驗老師做好了實(shí)驗調查工作準備，如：制定傾聽(tīng)習慣問(wèn)卷調查表，傾聽(tīng)習慣課堂觀(guān)察表。xxxx~20xx學(xué)年的上學(xué)期一開(kāi)學(xué)，各實(shí)驗班的老師馬上進(jìn)行實(shí)驗前測，采用問(wèn)卷調查的形式，對學(xué)生的傾聽(tīng)情況做了調查，并分析了調查結果，做出問(wèn)卷調查報告。然后在調查分析的基礎上制定詳細的子課題實(shí)施計劃。
3、學(xué)習研討，尋求理論支撐。
在準備的同時(shí)，老師們還認真進(jìn)行理論學(xué)習和研討。如閱讀與課題相關(guān)的文章，特別值得一提的是，進(jìn)行的那場(chǎng)有針對性的網(wǎng)絡(luò )研討——如何讓傾聽(tīng)成為一種習慣?這場(chǎng)研討效果非常好，參與人數多，面廣，有實(shí)驗教師，也有非實(shí)驗教師，還有省內外的老師。貼子的內容非常豐富，經(jīng)張華東老師整理，為我們提供了48個(gè)有價(jià)值的教學(xué)策略。
二、進(jìn)入課題實(shí)驗
1、課題組老師進(jìn)入課題實(shí)驗，在實(shí)驗中觀(guān)察、記錄、反思、調整，并通過(guò)各種方式相互交流。例如把實(shí)驗過(guò)程中的記錄上傳博客，大家在博客上互相交流，一階段后，我們開(kāi)展了一場(chǎng)課題實(shí)驗老師交流研討活動(dòng)，展現了初期的部分做法。
2、課堂教學(xué)研討
實(shí)驗以來(lái)，本子課題共開(kāi)展4節研討課：
3、階段性小結(老師和學(xué)生都進(jìn)行小結)
每學(xué)期期末進(jìn)行一次階段性小結，部分班級也讓學(xué)生進(jìn)行小結。
4、預習妙用
評選傾聽(tīng)之星和預習小能手。
xxxx上學(xué)期，共評選縣級傾聽(tīng)之星22人，評選辦法：由實(shí)驗老師推薦(有推薦理由)，每個(gè)班級2名，發(fā)給證書(shū)和獎品;校級的人數自定。
三、課堂觀(guān)察
1、實(shí)驗班的前后變化。
從對同一個(gè)班級實(shí)驗過(guò)程的隨堂聽(tīng)課，我感覺(jué)到了學(xué)生在老師的精心培養下，不論是傾聽(tīng)的`狀態(tài)還是傾聽(tīng)的質(zhì)量，不論是發(fā)言的人數還是發(fā)言的質(zhì)量，都有質(zhì)的變化。從實(shí)驗老師的過(guò)程記錄，也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽(tīng)與表達方面的進(jìn)步。這就是實(shí)驗帶給我們的收獲。
在隨堂跟蹤聽(tīng)課中，我看到學(xué)生預習能力的提高，從原來(lái)的瀏覽到對重點(diǎn)內容的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，再到有意識地思考、解決教材中提出的問(wèn)題，部分學(xué)生還能提出質(zhì)疑。
2、實(shí)驗班與非實(shí)驗班的差別。
在走進(jìn)課堂月活動(dòng)中，從實(shí)驗班與別實(shí)驗班的課堂上，我也感覺(jué)到了實(shí)驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養，學(xué)生的傾聽(tīng)習慣比較好。
在走進(jìn)課堂月活動(dòng)的隨堂聽(tīng)課中，我也感覺(jué)到了實(shí)驗班與非實(shí)驗班的差別。非實(shí)驗的老師較少有布置學(xué)生預習的現象，即便布置了，在課堂上也沒(méi)有反饋和利用學(xué)生的預習資源，學(xué)生沒(méi)能體會(huì )到預習的好處。而實(shí)驗班的課堂，且不論“預習”的成效，但“預習”已成為習慣，先學(xué)后教已是基本的課堂教學(xué)模式。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇14
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國新一輪基礎教綜合實(shí)踐活動(dòng)育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現實(shí)復雜性大量存在,在實(shí)施過(guò)程中,我們也渺茫、擔心和擔心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì )做得更好。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作總結正文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標準為指南，進(jìn)一步加強綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習，結合本校的實(shí)際，加強學(xué)科間的整合，加強與生活的密切整合，努力構建活動(dòng)的評價(jià)體系，同時(shí)通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。我們將課堂作為實(shí)踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)細節，注重教學(xué)目標的達成。在實(shí)踐活動(dòng)的親歷和體驗中師生共同成長(cháng)，我們覺(jué)得是在重建一種課程文化，重建一種學(xué)校文化。
一、強化學(xué)習，提升活動(dòng)課程的理念。
我校加強對老師的培訓工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究，許多教師在實(shí)踐中，開(kāi)始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂模式。在實(shí)施進(jìn)程中，教師們也遇到不少問(wèn)題，如學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建設與水平的提高等等，這些問(wèn)題制約著(zhù)綜合課的開(kāi)展。為此，教師們覺(jué)得加強組織學(xué)習與交流，通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng)，資源共享。組織教師參加各級教研活動(dòng)，教師們聽(tīng)得到，看得見(jiàn)，學(xué)得會(huì )，從實(shí)施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓實(shí)效。
綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的開(kāi)發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時(shí)制宜，實(shí)現多方整合，以拓展活動(dòng)的實(shí)施空間。各年級在制訂活動(dòng)方案時(shí)，要將活動(dòng)課程與學(xué)科課程、特色建設，德育活動(dòng)等結合起來(lái)構想。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，力求做到課內與課外結合，校內與校外結合，集中與分散結合。學(xué)生們通過(guò)調查、收集文字圖片資料、走訪(fǎng)等活動(dòng)，做足了“實(shí)踐功夫”；課堂教學(xué)組織形式多種多樣；系列主題活動(dòng)校本開(kāi)發(fā)，合理利用學(xué)校及社區資源，讓師生們自己“作主”；引導實(shí)施新的教學(xué)評價(jià)，注重多元化、過(guò)程性評價(jià)社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導下，走出教室，參與社區和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實(shí)踐能力、增強社會(huì )責任感為主旨的學(xué)習領(lǐng)域。
與學(xué)科教學(xué)相結合。引導學(xué)生從語(yǔ)文綜合性學(xué)習中去選擇感興趣的話(huà)題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題，深入調查；與勞動(dòng)技術(shù)教育與科技活動(dòng)相結合，開(kāi)展學(xué)習技能、科技教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)；與信息技術(shù)教育相結合，上查閱資料，PPT制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養，滲透在綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中要積極運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。
二、研究反思，開(kāi)啟活動(dòng)課程的鑰匙
在研究過(guò)程中，我們對存在的問(wèn)題進(jìn)行了調查、分析，發(fā)現制約綜合實(shí)踐活動(dòng)向前推進(jìn)的主要原因是教師的素質(zhì)問(wèn)題。
1、加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的管理。
首先，學(xué)校成立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)業(yè)務(wù)指導小組，定期對學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結、研討、對上課老師進(jìn)行指導。
其次，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程排課作調整。對教師進(jìn)行調整：以班主任為主，任教一個(gè)班級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，便于對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的監控與指導。學(xué)校領(lǐng)導，其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長(cháng)都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導老師，有義務(wù)有責任配合班主任老師指導好學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。對課時(shí)進(jìn)行調整：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)行彈性課時(shí)，全校每周安排一節書(shū)法課、班隊活動(dòng)課，周四下午集中安排兩節興趣互動(dòng)課，三至六年級每周另安排一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課、數學(xué)活動(dòng)課和信息技術(shù)課。
2、調整對教師的培訓方式，提高清晰度。
我們采用以一個(gè)課例推進(jìn)到底的培訓方式，分步進(jìn)行操作。
第一步推出一個(gè)主題活動(dòng)，共同關(guān)注。學(xué)校課題指導小組確定一個(gè)班級，圍繞一個(gè)大主題，重點(diǎn)指導該班任教老師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導組人員和所有擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師從開(kāi)題、分組活動(dòng)到成果展示，全過(guò)程參與，并且分到各小組對學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行跟蹤指導。在教師親自經(jīng)歷了一個(gè)課題研究的全過(guò)程后，再讓大家一起來(lái)研討找出經(jīng)驗或不足，再完善，在此基礎上，再讓教師們談自己的收獲與體會(huì )。
第二步繼續模仿、實(shí)踐。圍繞同一主題，在自己所任班級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校課題指導小組對同一主題活動(dòng)進(jìn)行總結，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動(dòng)案例集。
第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗后，組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開(kāi)展活動(dòng)。課題指導小組不定期地聽(tīng)課、查看資料。一方面發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導，另一方面總結經(jīng)驗，收集優(yōu)秀案例。
三、實(shí)踐總結，堅定活動(dòng)課程的信念
通過(guò)研討和培訓，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有了實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)，研究的氛圍推向了高潮。我們清楚地看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)為教師和學(xué)生提供了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
1、我們的教師在實(shí)踐中由懼怕、回避綜合實(shí)踐活動(dòng)課程到逐漸接納、認可、喜歡它。這一轉變來(lái)自教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)的親身實(shí)踐與體驗。對于新課程，教師從“要我做”轉變?yōu)椤拔乙觥�，這是難能可貴的，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)功能。
2、我們全體老師在積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，認識到教師不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導的責任、放任學(xué)生，對于自已角色的定位有了新的認識。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要向縱深推進(jìn)，就必須營(yíng)造學(xué)生、教師、家長(cháng)全員參與的氛圍，指導教師必須具有較強的組織與協(xié)調能力，能協(xié)調好各種關(guān)系，形成指導合力，使學(xué)生活動(dòng)順利開(kāi)展得到有力的保障。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的研究中，我們的班主任的組織與協(xié)調能力得到了鍛煉和提高。
3、綜合實(shí)踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革，為學(xué)生構建一種開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識綜合運用到實(shí)踐的機會(huì )。雖說(shuō)，我校推出的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)是作為教師培訓的課例，活動(dòng)時(shí)間不長(cháng)，但活動(dòng)中學(xué)生有了明顯的變化。相信，長(cháng)期開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì )有質(zhì)的飛躍。
4、學(xué)校領(lǐng)導始終參與了課題研究的全過(guò)程，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有了新的認識和理解。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，造就了學(xué)生，造就了教師，更激活了學(xué)校。
四、落實(shí)深入，夯實(shí)活動(dòng)課程的基礎
為了使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實(shí)施組織體系。主管教學(xué)的校長(cháng)負責課程實(shí)施的領(lǐng)導，教導處負責活動(dòng)研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教導處、大隊部協(xié)助活動(dòng)，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動(dòng)計劃，班主任及其他指導教師是具體實(shí)施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師充分了解本課程的.性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學(xué)生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
1、開(kāi)足開(kāi)齊課時(shí)
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)嚴格按照計劃執行的，三到六年級每周6課時(shí)、一到二年級每周4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課都安排到各班課表中，還利用課外活動(dòng)時(shí)間做到集中使用與分散使用相結合。每周四下午還專(zhuān)門(mén)有兩節活動(dòng)課時(shí)間，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓，傳授活動(dòng)內容與方法，圍繞活動(dòng)中出現的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結，每周一和周五下午還有一節課外活動(dòng)時(shí)間，為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，由學(xué)生個(gè)人以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)。還可以根據需要將4節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會(huì )、科學(xué)等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運用，提高了每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、優(yōu)化強化教師
理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎。教師條件：必須具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現課題，小中見(jiàn)大，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。教師要把課題的來(lái)源、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施措施、實(shí)施預想困難、實(shí)施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個(gè)全面的、綜合的詮釋、理解與評價(jià)。要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新。在培訓方面，我們重點(diǎn)抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學(xué)習有關(guān)專(zhuān)家的最新教育理念，并在學(xué)習后要求教師結合學(xué)習所得與教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出指導手記，集體交流討論，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
3、深入督導課堂
一直以來(lái)我們都痕重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應付、呆板、滿(mǎn)堂哄的現象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向實(shí)踐，走向創(chuàng )新。
由學(xué)校教導處組織全面的聽(tīng)評課活動(dòng)，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細的評價(jià)與指導，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎。學(xué)期中不定時(shí)地對活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，檢測活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平達到一個(gè)新的高度。我們還對三次聽(tīng)評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽(tīng)評課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽(tīng)評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿(mǎn)了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng )新，而且調動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性，使每一節活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。
4、改進(jìn)完善總結
為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們根據活動(dòng)情況及時(shí)撰寫(xiě)活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動(dòng)情況，對照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書(shū)面報告。對典型問(wèn)題校課題組要組織統一學(xué)習、討論、研究，找出解決問(wèn)題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結與推廣。教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過(guò)程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導手記：為了進(jìn)一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個(gè)薄弱環(huán)節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個(gè)人指導過(guò)程中的心得體會(huì )、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗教訓等，邊活動(dòng)邊總結邊提高。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現實(shí)復雜性大量存在，在實(shí)施過(guò)程中，我們也迷茫、憂(yōu)慮和擔心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì )做得更好。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結 篇15
本學(xué)期我校以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會(huì )議精神，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結合學(xué)校的無(wú)錫市級“十五”課題《蘇南城鎮小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施研究》，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域取得了一定的成果。
一、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。
1、開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書(shū)室進(jìn)一步增添藏書(shū)量并發(fā)揮好現有圖書(shū)的功能，提高圖書(shū)的流通率；二是中午休息時(shí)間開(kāi)放閱覽室，供學(xué)生博覽群書(shū)和查找資料；三是重視信息技術(shù)教育，教會(huì )學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料；四是開(kāi)辟“藕小農學(xué)院”，形成校本特色；五是利用好我校的“紅領(lǐng)巾廣播”和《小軍人報》這兩大宣傳媒體，對研究成果進(jìn)行一定的激勵和宣傳。
2、開(kāi)發(fā)社區資源。我校學(xué)生生活的社區有著(zhù)獨特的優(yōu)勢，有共建單位73037部隊，有勤建茶場(chǎng)，還有“東風(fēng)苗圃”、“怡情花卉”等多個(gè)苗圃，這些既是進(jìn)行愛(ài)國主義教育、集體主義教育、養成教育的大課堂，又是學(xué)生自主開(kāi)展小課題研究、社會(huì )考察、實(shí)踐體驗的基地。在實(shí)際操作只能感，我們一是與駐錫73037部隊繼續合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)、學(xué)習；二是與社區的某些企業(yè)或個(gè)人掛鉤，比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶場(chǎng)，東風(fēng)苗圃等，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)、調查；三是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長(cháng)的社會(huì )各界人士和家長(cháng)擔任我校的校外輔導員，定期指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、認真貫徹實(shí)施我校的“十五“課題。
作為一種開(kāi)放性的實(shí)踐性課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標不同于學(xué)科課程的目標，它沒(méi)有嚴格的體系化的內容標準。但從總體上說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會(huì )和對自我的責任感。但對具體的活動(dòng)項目和活動(dòng)主題來(lái)說(shuō)，應有具體的活動(dòng)目標。制定綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標或每一活動(dòng)項目的目標，要考慮：
1、學(xué)生終身發(fā)展的需要；
2、社會(huì )發(fā)展的需要；
3、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的需要。
鑒于此，我校前兩年就申報了無(wú)錫市級的“十五”課題《蘇南城鎮小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施研究》，期望通過(guò)這一課題的研究，探索出一套有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施模式。在具體的實(shí)施中，我們以研究性學(xué)習為手段，以我校課題為主要研究?jì)热�，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，認真指導老師、學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。
1、在具體的課題事實(shí)中，我們重視了“六開(kāi)放”：
活動(dòng)的開(kāi)放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件。因此，我校教師在實(shí)施校本課程，組織、指導學(xué)生活動(dòng)時(shí)注意：
(1)活動(dòng)內容的開(kāi)放
活動(dòng)內容的開(kāi)放，要求教師一要保證活動(dòng)內容的豐富多樣性，二要保證活動(dòng)內容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿(mǎn)足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛(ài)好的學(xué)生的多方面需要；才能促使他們通過(guò)對活動(dòng)內容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應發(fā)展，才能實(shí)現真正意義上的面向全體。
�。�2）活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放
活動(dòng)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、變化的。學(xué)?的活動(dòng)表現、活動(dòng)需求應是調整活動(dòng)進(jìn)程的基本依據，充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性�；顒�(dòng)過(guò)程的開(kāi)放讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。如：我校四年級學(xué)生的“茶文化的研究”，就是建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，由興趣而發(fā)，自由生成了多達十幾個(gè)的小課題，然后相同研究小課題的學(xué)生自由組合，在選擇自己喜歡的而且有能力達到的方式進(jìn)行實(shí)踐研究，并以自己喜歡的方式展示成果。這樣，整個(gè)學(xué)習過(guò)程是一個(gè)充分體現學(xué)生自主的動(dòng)態(tài)的開(kāi)放的生成過(guò)程?
(3)活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放
我校把校本課程的實(shí)施納入課表，在確保課時(shí)安排的基礎上，可以視外出需要進(jìn)行機動(dòng)調配，并和“假日新視野”活動(dòng)相結合，甚至取得家長(cháng)的支持，利用雙休的業(yè)余時(shí)間。
(4)活動(dòng)空間的開(kāi)放
活動(dòng)空間的開(kāi)放是指把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g（圖書(shū)館、電教室、茶場(chǎng)、苗圃、社區、軍營(yíng)等等）�；顒�(dòng)的場(chǎng)所要根據活動(dòng)內容的需要確定。即便確定在室內，也可以根據活動(dòng)的特點(diǎn)，打破單一的'“秧田式”座位，進(jìn)行多種形式的座位組合。
(5)活動(dòng)結果的開(kāi)放
活動(dòng)結果的開(kāi)放包括兩個(gè)方面：一是活動(dòng)結果的表現形式具有多樣性。學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，采用自己喜歡的又能體現自己特長(cháng)的表現形式：或調查報告、或圖表、或手抄報、或詩(shī)歌、或小品表演、或錄音錄象、或體驗日記等來(lái)匯報自己的活動(dòng)結果。二是活動(dòng)得出的結論具有多樣性。既可以得出統一認識，也可以保留多種意見(jiàn)；既可以形成完整結論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”，已引發(fā)學(xué)生的再學(xué)習、再探究的興趣和熱情。
(6)師生關(guān)系的開(kāi)放。
在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系；在角色扮演上形成良好的轉換機制，教師有時(shí)是傳道者、真理的代言人；有時(shí)是學(xué)習者、意見(jiàn)的傾聽(tīng)者；有時(shí)是長(cháng)輩、導師；有時(shí)是兄長(cháng)、朋友。向何種角色轉換，何時(shí)轉換，一切都視活動(dòng)的需要而定。
2、注意活動(dòng)的實(shí)踐性。
教師轉變觀(guān)念、轉換角色，由學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)的“指導者、參與者”，敢于“放手”，還學(xué)生一片自由的天地，凡是學(xué)生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，努力創(chuàng )造條件讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的實(shí)踐過(guò)程。
�。�、突出活動(dòng)的可操作性
突出活動(dòng)的可操作性，一是活動(dòng)的設計要適合學(xué)生的年齡特征，利于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作；二是活動(dòng)的設計符合當地的實(shí)際情況，便于操作。
如：在“茶文化的研究”中，根據學(xué)生因研究需要提出的申請，組織實(shí)施了如下活動(dòng)：
a、實(shí)踐：
(1)教師組織學(xué)生來(lái)到“江蘇省無(wú)公害茶葉生產(chǎn)基地”——勤建茶場(chǎng)的“百畝無(wú)公害茶園”，在茶農的指導下進(jìn)行采茶實(shí)踐，掌握科學(xué)的采茶方法。
�。�2）對勤建茶場(chǎng)、井亭茶場(chǎng)、勤嶺茶場(chǎng)的周?chē)h(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察，了解有無(wú)污染情況，查明污染源，考察污染程度，了解污染對茶樹(shù)生長(cháng)的影響。
(3)組織學(xué)生去勤建茶場(chǎng)進(jìn)行炒制茶葉、包裝茶葉的實(shí)踐。并向茶場(chǎng)陳經(jīng)理了解茶葉生產(chǎn)成本、銷(xiāo)售價(jià)格、利潤等，調查茶葉包裝的發(fā)展史和茶場(chǎng)發(fā)展史。
b、訪(fǎng)問(wèn)：
(1)在家長(cháng)配合下利用雙休日訪(fǎng)問(wèn)勤建茶場(chǎng)的茶農，了解茶樹(shù)的栽培技術(shù)和管理方法。
(2)采訪(fǎng)小組在班主任帶領(lǐng)下采訪(fǎng)鎮農科站的江技術(shù)員，了解茶的有關(guān)知識。
(3)參觀(guān)勤建茶場(chǎng)的“無(wú)公害茶葉生產(chǎn)車(chē)間”，向茶場(chǎng)有著(zhù)20年炒茶經(jīng)驗的丁師傅了解家鄉名茶“太湖翠竹”、“無(wú)錫毫茶”、“碧螺春”的不同生產(chǎn)流程。
(4)參觀(guān)“百畝無(wú)公害茶園”，實(shí)地考察無(wú)公害茶樹(shù)的長(cháng)勢，感受科學(xué)與茶樹(shù)栽培的關(guān)系。
(5)訪(fǎng)問(wèn)工商部門(mén)，稅務(wù)部門(mén)了解家鄉各類(lèi)茶葉的銷(xiāo)售量，帶來(lái)的經(jīng)濟效益，了解茶葉生產(chǎn)與家鄉經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
�。�、保證時(shí)間的充足性
保證時(shí)間的充足，主要體現在三個(gè)方面：一是要保證學(xué)生有足夠的“動(dòng)手操作”、“體驗”、“探究”的時(shí)間，二是要保證學(xué)生有足夠的小組研討、交流的時(shí)間；三是要保證學(xué)生有足夠的匯報、展示、交流的時(shí)間。
3、原始資料的積累。
(1)注重學(xué)生方面資料積累的規范性和高要求。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的積累和實(shí)踐研究，本學(xué)期我們對原來(lái)學(xué)生的資料的積累要求上規范。根據實(shí)踐經(jīng)驗，同時(shí)我們參考兄弟學(xué)校的一些記錄表，重新設計并且印制了活動(dòng)記錄。這樣，我們本學(xué)期的資料就相對來(lái)說(shuō)比較規范，利于裝訂；在操作的時(shí)候也就便于教師有的放矢地給予指導。
(2)繼續編輯《藕小教科研》，注重對課堂教學(xué)實(shí)錄的聲像資料的積累。
經(jīng)過(guò)我校師生的辛勤耕耘，《藕小教科研》已經(jīng)出版了三期，關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的就有兩期。本學(xué)期，我們將繼續編輯《藕小教科研》，將我們的一些成果總結出來(lái)，便于相互借鑒、探討，促進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)再上一個(gè)臺階。
同時(shí)我們也注重對一些聲像資料的積累和編輯，比如本學(xué)期我們在五年級進(jìn)行了《花卉的研究》，尤其是對其中一個(gè)階段研究——“冬天的花卉”進(jìn)行了課堂實(shí)錄。從開(kāi)題課、實(shí)施過(guò)程課和結題課三個(gè)部分進(jìn)行了拍攝，改變了以前沒(méi)有實(shí)施環(huán)節的一大缺陷。當然，我們在具體操作課程中，也只能選擇期間比較有典型性的課進(jìn)行拍攝并剪輯，從效果來(lái)看，還不錯。
(3)繼續推動(dòng)“藕小農學(xué)院”的建設。
由于建設新校舍，藕塘鎮政府的經(jīng)濟并不寬裕，因此我校自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地——“藕小農學(xué)院”至今還沒(méi)有建設好。但是，我校全體師生已經(jīng)開(kāi)始了前期的資料準備工作：如在學(xué)校前的“藕小農學(xué)院”的地基上已經(jīng)開(kāi)始種植了一些花草和蔬菜，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行管理，增長(cháng)了學(xué)生的知識技能。又如，將來(lái)的“藕小農學(xué)院”有一部分是“農展館”——主要是陳列江南農村的一些小農具，我們已經(jīng)號召大家一起來(lái)搜集小農具，并已經(jīng)小有收獲，積累了：斗笠、石臼、鋤頭等。更加令人欣喜的是，隨著(zhù)我校明年創(chuàng )建省實(shí)小，鎮政府已經(jīng)答應在下學(xué)期完成“藕小農學(xué)院”的建設，使其初具規模。相信在不員的將來(lái)，我校的綜合實(shí)踐過(guò)動(dòng)將有更加廣闊的天地。
三、存在的一些問(wèn)題。
1、教師的素質(zhì)參差不齊。本學(xué)期隨著(zhù)我鎮的規模辦學(xué)基本到位，從村小合并上來(lái)一些教師。這些教師比較勤奮，但是因為長(cháng)期在村小，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認識還不夠，在實(shí)際操作中有一定的困難，需要廣大教師給予幫助。
2、在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于需要外出的時(shí)間比較多，我校的校外活動(dòng)基地又相對比較遠，因此在外出活動(dòng)時(shí)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動(dòng)時(shí)學(xué)生的安全也是一大隱憂(yōu)。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好需要每個(gè)小組都能有一個(gè)照相機。在這些方面由于照相機等家長(cháng)也不是很放心讓學(xué)生帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。
四、下階段努力的方向。
1、繼續貫徹實(shí)施我校的“十五”課題。
2、爭取使“藕小農學(xué)院”的建設初具規模，并使之成為我校綜合時(shí)間活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。爭取在次基礎上，花幾年的時(shí)間使其成為無(wú)錫市的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基地。
3、校本課程的編寫(xiě)。當前的綜合實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有現成的教材，大家都處在一個(gè)摸索期。由于已經(jīng)有了紀念的實(shí)踐基礎，我們想在現有基礎上自己編寫(xiě)關(guān)于茶文化、花卉這兩方面的校本教材。這樣能使今后的學(xué)生一是不要在重復研究，二是能在研究的程度上有一個(gè)新的提升。
【小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結06-13
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結07-16
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結06-12
小學(xué)綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結03-16
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結12-04
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)階段總結10-13
綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結02-12
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結10-13
綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結01-24
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結08-27