磨課活動(dòng)總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的磨課活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

磨課活動(dòng)總結1

　　磨課，顧名思義就是像磨刀一樣去琢磨一節課，對一節課進(jìn)行反復的推敲，反復的打磨，使之最終成為一節大家公認的好課。

　　英語(yǔ)的課堂不僅僅是智慧的課堂，更應該是授之以漁的課堂，輕松真實(shí)的課堂。要創(chuàng )設這樣的課堂，教師需要花盡心思，反復揣摩。研究學(xué)情，研讀教材，更重要的是同行之間的交流，也需要不斷地嘗試與改進(jìn)。反復的過(guò)程盡管繁瑣枯燥，但最終教師、學(xué)生的收益是無(wú)窮的。

　　“工欲善其事，必先利其器�！睘榱松虾谜n，磨出好課，教師們可真是費盡心思，在磨課的每一個(gè)要求，每一個(gè)步驟的實(shí)施中，讓教師受益匪淺。通過(guò)借閱，查尋資料，撰寫(xiě)說(shuō)課稿等，同時(shí)又幾經(jīng)易稿，幾經(jīng)推敲。在磨課教學(xué)中，教師們都進(jìn)行了大膽的嘗試，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找自己的教學(xué)平臺。教師除了在評課過(guò)程中收集到反饋信息，同時(shí)也從學(xué)生的身上找到了突破點(diǎn)，吸取上次教訓，從中注入更多的營(yíng)養，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。 我們在磨課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了多次教案的討論修改，老師們對教案的每一次修改討論都熱情高漲，積極參加，精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，紛紛為上好這堂課貢獻自己的智慧。磨課過(guò)程帶給我更多的是對新課程的思考，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念 ，教師的主導作用正在淡化，而將學(xué)生的學(xué)放在了主要的位置，為學(xué)生的學(xué)搭建平臺。這正是實(shí)現從教師的教向學(xué)生的學(xué)轉化的核心與關(guān)鍵。 聽(tīng)課之前要做好充分的準備，了解活動(dòng)流程、抓住活動(dòng)的重難點(diǎn)，確定好觀(guān)察點(diǎn)，聽(tīng)課時(shí)才能做到有的放矢，獲取對自己有用的信息。 聽(tīng)完一節課后要及時(shí)地進(jìn)行反思、總結，深入地思考歸納活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，真正地消化、吸收別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，同樣也要思考如何改進(jìn)別人的不足之處。

　　因為磨課，我們對教材的理解更深了，我們的.教學(xué)設計更精了，我們的教學(xué)理念更新了。都說(shuō)“好事多磨”，那么一節好的課也應該是在不斷地實(shí)踐、總結、再實(shí)踐中反復打磨鑄造而成的。磨課中的得失在所難免，只要我們能認真探討，及時(shí)反思，吸取經(jīng)驗，那我們的教師就能在磨課中得到鍛煉，得以成長(cháng)。正如磨刀一樣，越磨越快，課越磨越精，很有磨勁。公開(kāi)課是教師成長(cháng)的匯報表演，雖說(shuō)上課很痛苦，但是對于教師的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，絕對是件好事。辛苦的備課、上課過(guò)

　　程，可以使教師充分認識到該如何嚴肅認真地對待一堂課，學(xué)會(huì )怎樣備課，怎樣上課�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞�(lái)，寶劍鋒從磨礪出”，只有經(jīng)過(guò)無(wú)數次這樣的折磨和磨礪，才能成為一名真正的教師。

　　總之，我們深刻體會(huì )到磨課的過(guò)程，是我們教師一次次與文本對話(huà)的過(guò)程；是與新課標對話(huà)的過(guò)程；是反復與同事交流的過(guò)程。就在這一次次的“磨”中，我們全體老師漸漸成長(cháng)了。

磨課活動(dòng)總結2

　　作為一名一線(xiàn)教師，有機會(huì )參加這次雙對接研修，有機會(huì )充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的研修，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。研修中有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習，還有我在教學(xué)中的教育教學(xué)實(shí)踐。這次的研修學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次研修，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次研修。通過(guò)這次遠程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念我增長(cháng)了見(jiàn)識，同時(shí)又讓我不斷的審視自己，反思不足。此次遠程研修還最大程度上方便了我們學(xué)員間的交流，通過(guò)作業(yè)、網(wǎng)上研討等多種集思廣益的.形式，真正實(shí)現了資源共享。遠程研修使我更新了觀(guān)念，增長(cháng)了見(jiàn)識、引領(lǐng)我不斷前進(jìn)。

　　研修馬上就要結束了，回首這一個(gè)多月的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。

　　從大的方面來(lái)說(shuō)，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認識有了巨大的提高。經(jīng)過(guò)研修，我們真正的認識到和體會(huì )到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，在學(xué)習活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠學(xué)，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡(jiǎn)單的知識。

　　從小的方面來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)研修，我認識到數學(xué)計算教學(xué)不是簡(jiǎn)單的方法的教授和反復的機械的訓練，而是要使算法和算理的有效的結合，通過(guò)算理進(jìn)行算法的教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握計算的方法。通過(guò)研修，我認識到得數學(xué)概念的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡(jiǎn)單的去記憶和背誦相關(guān)的數學(xué)的概念，而使的我們的數學(xué)看上去顯得那樣的食而無(wú)味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗的基礎上去了分析總結，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應用。通過(guò)研修，我認識到了數學(xué)教學(xué)不應該使學(xué)生感受到枯燥無(wú)味，而是使學(xué)生在快樂(lè )中去學(xué)習，在學(xué)習中去感受探究的樂(lè )趣，體驗成功的樂(lè )趣。通過(guò)研修我知道了學(xué)生的快樂(lè )學(xué)習需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習中去積累相關(guān)的學(xué)習經(jīng)驗，活動(dòng)經(jīng)驗，從而使學(xué)生真正的會(huì )學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。而這個(gè)學(xué)生的培養不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續的去關(guān)注和實(shí)施。通過(guò)研修我明白了數學(xué)模型的建立使學(xué)生解決數學(xué)應用題的關(guān)鍵。通過(guò)研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過(guò)程，從而在整個(gè)磨課過(guò)程中我受益匪淺。

　　現在研修學(xué)習就要結束，我認為這不是繞梁三月那樣簡(jiǎn)單，感謝老師和專(zhuān)家的幫助。

磨課活動(dòng)總結3

　　自從教研中心提出開(kāi)展“導學(xué)議練”課堂磨課活動(dòng)以來(lái)，我們教研組按照教研中心和學(xué)校的要求，積極參與到活動(dòng)中去。開(kāi)學(xué)初，我們一起聆聽(tīng)了教研室劉主任、季科長(cháng)和姜主任關(guān)于導學(xué)議練的講座，聽(tīng)來(lái)真是受益匪淺。我校劉校長(cháng)、劉主任又對全校語(yǔ)文老師進(jìn)行了培訓，五位教研組長(cháng)代表教研組談了各自的體會(huì )和下步工作打算，老師們也都談了自己的收獲。全校老師掀起了磨課的熱潮。學(xué)校制定了磨課安排表，有第一次和第二次執教時(shí)間。為了把這項工作做得更扎實(shí)，學(xué)校先后組織了五年級語(yǔ)文組和三年級語(yǔ)文組進(jìn)行導學(xué)議練模式下的校本教研觀(guān)摩�？梢哉f(shuō)，我校的磨課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導的精心組織和老師們的大力支持下，工作有目標，實(shí)施有方法，磨課有效果。

　　一、課堂教學(xué)中的“導”突出趣味性，激發(fā)學(xué)生求知欲望

　　教學(xué)過(guò)程是教師學(xué)生彼此分享思考、見(jiàn)解知識、情感交流、觀(guān)念和理念，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。以往，我們總是以師者自居，高高在上，把知識“倒給”學(xué)生，視學(xué)生為一個(gè)被動(dòng)接受知識的容器，從而忽略了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性。導學(xué)議練模式猶如一盞指路燈，為我們的課堂教學(xué)指明了方向。我們通過(guò)一次又一次的磨課，也在不斷地改變自己的角色。三月份，我們組在爭創(chuàng )區“優(yōu)秀教研組”活動(dòng)中，需要準備一節課。我們確定了《美麗的小路》這篇課文。這篇課文內容很長(cháng)，如果引導不到位，學(xué)生往往失去學(xué)習的興趣。老師們在試講時(shí)一直喋喋不休，唯恐學(xué)生學(xué)不會(huì )。結果，一次試教下來(lái)，執教教師累得不輕，學(xué)生始終在被動(dòng)的學(xué)習。全組教師又坐在一起，反思這堂課的不足，又找來(lái)姜主任的講座，逐條學(xué)習，并且得到啟發(fā)，“弱水三千，只取一瓢飲”，這回我們可以說(shuō)峰回路轉，迎來(lái)了柳暗花明又一村。我們打破從前的思路，大膽的把教材整合起來(lái)，把瑣碎的內容整體化。教師也當退則退，充分信任學(xué)生，不越位，不缺位，關(guān)鍵的時(shí)候還要補位。后來(lái)，張艷老師代表我組教師講課，得到了姜主任及張老師的好評。

　　二、課堂教學(xué)中的“學(xué)”，突出自主性，培養學(xué)生學(xué)習能力

　　學(xué)生是課堂的主人，整個(gè)教學(xué)中，我們始終要以學(xué)生為主體。給學(xué)生一個(gè)杠桿，學(xué)生一定能把地球撬起。這個(gè)杠桿就是學(xué)習方法。在準備四月份抽賽活動(dòng)時(shí)，我們選定了課題《四個(gè)太陽(yáng)》。試講的`時(shí)候，我們感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習有些被動(dòng)。后來(lái)，我們根據課文特點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的內容，和大家交流。學(xué)生交流時(shí)，不僅把自己喜歡什么顏色的太陽(yáng)說(shuō)得頭頭是道，而且還帶著(zhù)自己的感受去朗讀課文。姜主任在講座中指出：學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，就是為了用語(yǔ)文。語(yǔ)文課，就要讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言。這篇課文寫(xiě)得很美，我們出示課文中的一句話(huà)：春天是一個(gè)多彩的季節，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體驗談?wù)劄槭裁凑f(shuō)春天是一個(gè)多彩的季節？再通過(guò)播放春天視頻，發(fā)散學(xué)生的思維：在你的心里，春天還是一個(gè)怎樣的季節？有的學(xué)生說(shuō)“春天是一個(gè)五彩繽紛的季節”，有的說(shuō)“春天是一個(gè)多姿多彩的季節”，還有的說(shuō)“春天是一個(gè)姹紫嫣紅的季節”。學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，還學(xué)會(huì )了運用語(yǔ)言。我們每節課都這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主獲取知識，我想日積月累，學(xué)生還會(huì )學(xué)不好語(yǔ)文嗎？

　　三、課堂教學(xué)中的“議”，突出開(kāi)放性，培養學(xué)生探究能力

　　“議”，就是學(xué)生交流研究、互助合作的過(guò)程，是圍繞學(xué)習目標進(jìn)行質(zhì)疑解惑的過(guò)程，是對已有知識的運用和對新知識的獲取、生成、升華的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師設計的問(wèn)題要具有一定的討論價(jià)值。學(xué)完《四個(gè)太陽(yáng)》課文之后，老師說(shuō)：“小男孩畫(huà)的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，代表了四個(gè)美好的愿望，而每一個(gè)愿望里，都滲透著(zhù)一個(gè)‘愛(ài)’字。同學(xué)們，你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，想送給誰(shuí)？同桌倆討論討論�！焙⒆拥膶W(xué)習不僅向老師學(xué)，身邊的小伙伴也是學(xué)習的對象。他們在啟迪中碰撞出智慧的火花。有的說(shuō)：“我想畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給南極和北極。讓南極和北極不再那么寒冷�！庇械恼f(shuō)：“我想畫(huà)一個(gè)微笑的太陽(yáng)，送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友每天都笑瞇瞇的�！边�有的說(shuō)：“我想畫(huà)一個(gè)帶翅膀的太陽(yáng)，送給李老師，讓李老師在夢(mèng)里飛翔�！贝藭r(shí)的孩子們如一位位詩(shī)人，表達著(zhù)他們美好的愿望。

　　四、課堂教學(xué)中的“練”，突出針對性，打造省時(shí)高效課堂

　　練是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節，但是，練要有針對性，要根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，設計出有針對性的練習題，在練的過(guò)程中學(xué)會(huì )舉一反三。比如，在講《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，我們要指導學(xué)生練習寫(xiě)字，練習寫(xiě)哪一個(gè)字，才能做到省時(shí)高效？后來(lái)，我們發(fā)現大方框的字學(xué)生是第一次接觸，而且這樣結構的字不大好寫(xiě)，這一課又有三個(gè)這樣的字。我們就利用課件把這幾個(gè)字都出示出來(lái)，讓學(xué)生找它們的共同點(diǎn)，讓學(xué)生提出最想讓老師指導哪個(gè)字。這樣，通過(guò)練習寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生就能掌握寫(xiě)好所有大方框的字了，真正做到省時(shí)高效。

　　“十年磨一劍”，好課多“磨”，我們每一位教師通過(guò)反復試教——評析——改進(jìn)，磨礪教學(xué)思想，精煉教學(xué)語(yǔ)言，拓展教學(xué)思路和方法，互助共享教育資源，教材越磨越透徹，思路越磨越清晰，語(yǔ)言越磨越精煉，方法越磨越精當，教學(xué)技藝在磨課中不斷提高，“磨課”讓我們的課堂煥發(fā)了生機與活力，使我們感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭，化蛹成蝶、脫胎換骨”——四月份抽賽中，我和張依晗老師講的課都被評為優(yōu)質(zhì)課，我在學(xué)校的電教優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，張依晗老師撰寫(xiě)的學(xué)習體會(huì )登錄在中心網(wǎng)站的頁(yè)上，受到省教研室李家棟老師和姜主任的高度評價(jià)。信心在鼓勵中堅定，亮點(diǎn)在意外中生成，困難在交流中化解，好課在磨礪中誕生。我們感謝給予我們指導的領(lǐng)導和老師。

磨課活動(dòng)總結4

　　進(jìn)入20xx年11月下旬，參與遠程研修的小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)入磨課活動(dòng)，由王麗老師執教《搭石》。接到通知后，研修組的全體老師十分珍惜這次機會(huì )，對王老師執教的這一課教學(xué)設計進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，進(jìn)行了課堂觀(guān)摩、評課議課。在一次次思想交流碰撞中，大家收獲頗多。

　　一、研修組成員對磨課流程有了一個(gè)更加清醒的認識。

　　按照“三次備課兩次打磨”的要求，研修指導教師、教研組長(cháng)制定完善了磨課計劃。組織開(kāi)展了教學(xué)研討專(zhuān)題活動(dòng)，集中解決教學(xué)問(wèn)題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實(shí)施。執教人認真完成了三次備課的`教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個(gè)人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，并上傳教學(xué)實(shí)錄。全組教師認真參與研課打磨、觀(guān)課評課等活動(dòng)；根據分工進(jìn)行觀(guān)課評課，合作完成觀(guān)課報告，并已上傳；最后教師完成總結反思。通過(guò)這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。

　　二、對王麗老師執教的《搭石》的認識。

　　這節課圍繞中心句、重點(diǎn)詞展開(kāi)多元的讀，充分滲透新課標新思想和新課改理念。具體表現在：

　　1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子突破重難點(diǎn)。

　　這節課，教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，教師不作秀，不作假，突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)，無(wú)論是導入新課，環(huán)節之間的過(guò)渡，句段的聯(lián)系都兼顧了文本、教師、學(xué)生三者間的有機統一。詞語(yǔ)的理解更是教學(xué)的重點(diǎn)目標之一，課中，王老師追求一定的廣度和深度，如“人影綽綽”是文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)，從理解到運用、拓展，再到積累，體現了過(guò)程和方法，同時(shí)也融入了情感。

　　2、留下思維空間，再現文本美

　　這節課的亮點(diǎn)還在于，學(xué)生的想像翅膀被老師一次次放飛，學(xué)生思維的火花被老師一次次點(diǎn)燃，把學(xué)生的思維拉得更遠，讓家鄉的美再次閃現。

　　通過(guò)這次教研研修明白要想磨出一節好課，只有通過(guò)無(wú)數次的試教，不斷的修改，才能成為一堂優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教，一次次的與個(gè)性完全不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行交流，真切感受到了課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)，才一次次地發(fā)現自己在教學(xué)上的不足。

磨課活動(dòng)總結5

　　4月2日到4月3日，我校進(jìn)行了以“保證課堂練習時(shí)間，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性”為主題的數學(xué)磨課活動(dòng)，有幸請來(lái)了區教研室的教研員楊老師和區學(xué)科帶頭人楊慧、戚南鳳和陸鳳兒三位老師，在這幾位老師的親自上課引領(lǐng)，面對面指導下，在我校全體數學(xué)教師的積極參與下，這次磨課活動(dòng)非常成功，老師們受益匪淺。

　　一、磨課過(guò)程是避免重蹈覆轍的過(guò)程

　　在磨課教學(xué)中，執教教師能根據自己上節課中所出現的缺陷做一個(gè)比較全面的反思，揚長(cháng)避短，聽(tīng)課的教師根據課堂上的生成及時(shí)向執教教師提出合理建議也同時(shí)引起自己的思考，最后在指導教師的引領(lǐng)下避免重蹈覆轍，使課堂教學(xué)更具特色，更加完美，也讓執教教師的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極至。如俞盛老師執教的《1000以?xún)葦档恼J識》這一課，第一次試教后，指導教師楊慧老師在計數單位的認識和練習環(huán)節重新進(jìn)行了修改，使第二次的課堂更突出了本課的重點(diǎn)，一題多練更好地凸顯了練習的有效性及層次性，保證了課堂練習的量及作業(yè)時(shí)間，給予人煥然一新的感覺(jué)，既達到教學(xué)目的，突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又培養了學(xué)生的數感。

　　二、磨課的過(guò)程是教師們努力提高自己執教水平的過(guò)程

　　為了舉行這一次磨課活動(dòng)，執教的三位教師進(jìn)行了精心準備，花了不少心血，如王妙紅老師找了一直困惑于她的《小數的意義》這一課進(jìn)行教學(xué)，課后積極向指導教師戚南鳳老師講解自己的困惑，請教教學(xué)設計的突破口，通過(guò)提煉在第二次教學(xué)中收到了意想不到的效果，這次磨課活動(dòng)不僅解決了她教學(xué)中的疑惑，同時(shí)更使她在整個(gè)知識系統中得到了全面的認識。

　　三、磨課的過(guò)程是教師吸取精華找到自己教學(xué)特色的過(guò)程

　　磨課過(guò)程中，我校數學(xué)教師全員參加，全過(guò)程陪同，為了能磨出好課，每一位教師可算是費盡心思，在磨課的每一個(gè)要求，每一個(gè)步驟的.實(shí)施中，足讓教師受益匪淺。在磨課教學(xué)前，通過(guò)借閱，查尋資料，同時(shí)又幾經(jīng)易稿，幾經(jīng)推敲；在磨課教學(xué)中，教師們都進(jìn)行了大膽的嘗試，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找自己的教學(xué)平臺，如馬優(yōu)芬老師執教的三年級數學(xué)《面積和面積單位》，在陸鳳兒老師的指導下，第二次的教學(xué)更加簡(jiǎn)潔流暢，給了學(xué)生大量的學(xué)習空間和時(shí)間，使聽(tīng)課的教師贊嘆不已；在課后的評課環(huán)節中，聽(tīng)課老師講述了自己的感受和意見(jiàn)，以及教研員的全面周到專(zhuān)業(yè)的分析，使我校的數學(xué)教師既能跳出課堂看課堂，從局外人的角度來(lái)看待我們的課堂，又能反思出課堂的不足，及時(shí)向四位專(zhuān)家請教，使這一次的磨課活動(dòng)成為人人的磨課活動(dòng)，不僅體現了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，還體現了教師執教能力培養的實(shí)效性，兩者得到和諧促進(jìn)

　　這次活動(dòng)結束了，然而值得我們思考、摸索的問(wèn)題還有很多。感謝楊老師和三位學(xué)科帶頭人，正是因為有了他們不厭其煩地為我們分析教材，修改教案，一次次地聽(tīng)課評課，給我們提出寶貴的建議，我校的數學(xué)教師在教學(xué)理念上才有了新的突破；因為有了她們的引領(lǐng)，我校數學(xué)教學(xué)方向才得以明確。

磨課活動(dòng)總結6

　　語(yǔ)文教研組結合學(xué)校工作，在本學(xué)期進(jìn)行了磨課，磨課教師是青年教師王如翠。 磨課按照：選定磨課課題—開(kāi)展備課分析，編制教案---在備課組說(shuō)課（磨課教師應持有稿子），集體研討，對比研討，二次修改教案---組織同伴觀(guān)課、議課，三改教案—執教，形成終結教案---撰寫(xiě)磨課體會(huì )---如此反復，直至滿(mǎn)意為止。

　　首先由執教教師個(gè)人精心鉆研教材，潛心設計教學(xué)，精心設計問(wèn)題，確實(shí)把握好不講和精講的尺度，把學(xué)生的自主學(xué)習和訓練的時(shí)間落到實(shí)處，備出最初執教方案，各備課組老師圍繞執教老師的說(shuō)課進(jìn)行交流，從教學(xué)目標的確立到教學(xué)重難點(diǎn)的體現，到教學(xué)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節的落實(shí)都一一做出相應的'預設及處理措施。

　　然后由執教教師按照磨課第一方案的內容組織教學(xué)活動(dòng)，教研組教師分工合作，從教師的課堂引導組織、對于生成的處理方法、學(xué)生的參與度等方面分別進(jìn)行關(guān)注，認真地做好聽(tīng)課記錄。執教教師上完課，教研組集中到一起共同探討，集思廣益。評課教師全面、辯證、理性、透徹地對授課教師及其課堂進(jìn)行深入剖析。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，交流分享，綻放群體智慧的光芒。評課后，教研組教師再相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì )，根據改進(jìn)的方案，對課堂教學(xué)重新整理、構建，準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實(shí)踐與反思，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在深化、創(chuàng )造與再提升。磨課的六個(gè)環(huán)節有如一條精品課的流水生產(chǎn)線(xiàn)，將教師的課堂教學(xué)打磨成“精品”，最后教研組教師共同反思總結，形成全面的過(guò)程性資料。

　　第一次磨課:（20xx年9月26日）

　　一、教學(xué)內容：

　　五年級上冊 11、新型玻璃

　　二、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導入；

　�。ǘ�）、出示學(xué)習目標，明確目標；

　�。ㄈ�）、預習交流；

　�。ㄋ模�、合作學(xué)習；

　�。ㄎ澹�、展示交流；

　�。�六）、拓展練筆；

　�。ㄆ撸�、反饋總結。

　　三、教學(xué)效果

　　導學(xué)案設計合理，小練筆設計新穎，板書(shū)清晰。

　　四、下步改進(jìn)措施

　　課前多熟悉教材，抓住教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。

　　第二次磨課（20xx年10月10日）

　　一、教學(xué)內容：

　　五年級上冊 12、假如沒(méi)有灰塵

　　二、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導入；

　�。ǘ�）、出示學(xué)習目標，明確目標；

　�。ㄈ�）、預習交流；

　�。ㄋ模�、合作學(xué)習；

　�。ㄎ澹�、展示交流；

　�。�六）、拓展練筆；

　�。ㄆ撸�、反饋總結。

　　三、教學(xué)效果

　　教學(xué)思路清晰，教學(xué)內容由易到難。完成預定的教學(xué)目

　　標。

　　四、下步改進(jìn)措施

　　多關(guān)注學(xué)困生，注重培養學(xué)生抓關(guān)鍵詞進(jìn)行理解的學(xué)習

　　方法。

　　第三次磨課:（20xx年12月5日）

　　一、教學(xué)內容：

　　五年級上冊 24、最后一分鐘

　　二、教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導入；

　�。ǘ�）、出示學(xué)習目標，明確目標；

　�。ㄈ�）、預習交流；

　�。ㄋ模�、合作學(xué)習；

　�。ㄎ澹�、展示交流；

　�。�六）、拓展練筆；

　�。ㄆ撸�、反饋總結。

磨課活動(dòng)總結7

　　接到磨課通知后，我們語(yǔ)文組老師立刻召開(kāi)會(huì )議，認真學(xué)習學(xué)校有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng )設問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎。一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學(xué)設計進(jìn)行調整，確保后一節課比前一節課有新的突破�！耙荒ァ苯Y束后，老師們都覺(jué)得教學(xué)過(guò)程流暢，結構層次分明，環(huán)節布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)，但教師沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究，時(shí)間較緊張等，林老師主任提出了一個(gè)讓師生互動(dòng)的建議，又花了很多時(shí)間幫我們改進(jìn)課件。針對這些情況，“二磨”的教師調整了教學(xué)結構，加大了課堂容量，把課堂設計為展現學(xué)生能力的舞臺，師生互動(dòng)操作恰到好處。課堂環(huán)節有條不紊，層層推進(jìn)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中探索研究對象的變化規律。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng )新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開(kāi)教材的高度。

　　經(jīng)過(guò)磨課，我感觸頗多：

　　一、點(diǎn)滴收獲：

　　1、感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫(xiě)教案，制作課件，反復推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細節。對如何調動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復研討。這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。其次，通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，取長(cháng)補短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的'專(zhuān)業(yè)水平得到更大的提高。

　　2、感悟適合自己的才是最好的。由于新教材注重學(xué)生自己探索，彈性較大，教材內容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結合學(xué)生實(shí)際情況，都進(jìn)行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找適合自己的教學(xué)平臺。

　　二、需要努力的地方。

　　1、教學(xué)舊模式的慣性定勢還在教學(xué)中出現。

　　2、在拓展學(xué)生思維、培養學(xué)生能力等方面尚需進(jìn)一步探討。

　　3、備課中備學(xué)生沒(méi)有備教材處理得好。

　　4、教學(xué)中的“問(wèn)題”意識還需加強，提高提問(wèn)藝術(shù)。

磨課活動(dòng)總結8

　　今天的活動(dòng)中有兩節集體教育活動(dòng)，一節是中班語(yǔ)言《云彩和風(fēng)兒》，另一節是大班社會(huì )《身邊的廣告》。兩節課都是在本學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評比中選拔出來(lái)的課，并由教研室的領(lǐng)導指導修改過(guò)的。

　　上下午的活動(dòng)都分為觀(guān)看原始活動(dòng)的錄像、研討、修改后的活動(dòng)展示、點(diǎn)評四個(gè)環(huán)節。在中班語(yǔ)言活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》這節課中，我認真的記錄著(zhù)每一環(huán)節，并對每一環(huán)節的感覺(jué)和不足認真的標記，給我的總體感覺(jué)就是課堂氣氛很好，幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，師幼互動(dòng)積極有效，而且授課老師的甜美的語(yǔ)言和親切的教態(tài)給我留下了深刻的印象。在研討的環(huán)節，我被點(diǎn)名談?wù)勛约旱目捶�。我在羅列了授課教師的一些優(yōu)點(diǎn)后，只提了一個(gè)小小的、不痛不癢的建議：引導幼兒將自己的想到的情景用詩(shī)歌里的句式表達出來(lái)，以便于幼兒理解并記憶散文內容�？墒菍τ诨顒�(dòng)目標中第三條“感受散文的意境美”，整個(gè)活動(dòng)中我并沒(méi)有感受到散文的意境美。而我在發(fā)表自己的看法時(shí)沒(méi)敢說(shuō)出來(lái)，原因有二：其一，認為能到這里展示的教師都是能力很強的，哪輪得到我品頭論足呢？不能自不量力；其二，沒(méi)有自信，沒(méi)敢指出這次活動(dòng)的不足。我怕如果我說(shuō)錯了怎么辦？在這么多人特別是領(lǐng)導面前丟臉，還是不說(shuō)吧，說(shuō)到底還是自己的底子不足，沒(méi)義氣啊。學(xué)習，必須得學(xué)習��！

　　這一天的活動(dòng)，我都在認真地學(xué)習著(zhù)，也是收獲不小的。

　　1.活動(dòng)目標的制定。

　　每個(gè)活動(dòng)在制定目標時(shí)要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際水平，同時(shí)還要從知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度來(lái)設計。目標的表述要以幼兒為主體，盡量使用“理解”“知道”“懂得”“體驗”“嘗試”“感受”等，避免使用“教育”“培養”“讓”等以教師為主體的語(yǔ)言。

　　比如大班社會(huì )活動(dòng)《身邊的廣告》活動(dòng)目標：

　　1.了解各種各樣的廣告形式。

　　2.知道廣告的用途及其與人們生活的關(guān)系。

　　3.激發(fā)興趣和創(chuàng )造力，讓孩子們自己設計廣告。這三個(gè)目標缺少“過(guò)程與方法”這個(gè)維度的目標，第三條目標的表述很明顯是以教師為主體的，沒(méi)有把孩子放在主體的位置上。經(jīng)過(guò)研討交流將第三條目標進(jìn)行了修改：體驗設計廣告的樂(lè )趣。

　　2.活動(dòng)過(guò)程的設計。

　　要思路清晰，環(huán)節緊湊，形式多樣。以游戲為主，吸引幼兒的注意，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，將每個(gè)環(huán)節的目標夯實(shí)。

　　3.教育機智的體現。

　　這要求教師要有隨機應變的`能力，當活動(dòng)過(guò)程中出現意想不到的事情時(shí)，怎么不慌不忙地、巧妙的處理，使活動(dòng)能順利很好的進(jìn)行下去，可不是一朝一夕的事，需要教師很深的功底。

　　4.課堂提問(wèn)的斟酌。

　　教師在活動(dòng)中的提問(wèn)是否明確，是活動(dòng)進(jìn)行是否順利的關(guān)鍵。在活動(dòng)《身邊的廣告》中，當幼兒觀(guān)看完感恩父母的公益廣告之后，范老師問(wèn)：你看到了什么？孩子們由于自己生活的經(jīng)驗不足，不知道怎么回答老師的提問(wèn)，范老師馬上追問(wèn)：寶寶睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽在做什么？孩子們一下子明白了視頻中人物是媽媽和孩子。我們平時(shí)在設計提問(wèn)時(shí)，也應該仔細斟酌，要有針對性，越具體越能更好地啟發(fā)幼兒的思考，引起幼兒的想象，更好地為教學(xué)服務(wù)。

磨課活動(dòng)總結9

　　教學(xué)生涯中首次參加這么精細的磨課活動(dòng)，收獲頗豐，感慨良多。深刻明白要想磨出一節好課，需要經(jīng)過(guò)無(wú)數次的試教、研磨，進(jìn)行不斷的修改。通過(guò)備課研討、修改教案、觀(guān)課評課等一系列教研活動(dòng)，我感受到集體磨課的巨大力量。我珍惜每一次聽(tīng)課以及與研修小組老師們交流的機會(huì )，尤其是聽(tīng)了劉老師對自己上課的反思及聽(tīng)課老師們的評價(jià)，使我有許多的感想和收獲。下面談一談我在磨課活動(dòng)中的認識和思考。

　　一、找準結合點(diǎn)，讓學(xué)生主體參與學(xué)習美國教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾說(shuō)：“影響學(xué)習的最主要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據學(xué)生現有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)�！蓖ㄟ^(guò)對教案的反復修改，讓我深切體會(huì )到只有充分關(guān)注學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，才能更好地駕馭課堂。

　　二、強化主體意識，培養探索精神教師要面向全體學(xué)生，堅持低起點(diǎn)，多層次的訓練，真正使每一位同學(xué)的智能得到發(fā)揮，讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師要按照學(xué)生的認識規律組織教學(xué)，面向全體設計問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )造思維的情景，就是要圍繞學(xué)習的主線(xiàn)去開(kāi)展教學(xué)，在學(xué)生的認識情趣、主觀(guān)意識中去開(kāi)發(fā)課堂。

　　三、注重評價(jià)研究，增加課堂活力新課程呼喚充滿(mǎn)活力的課堂，提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的評價(jià)。小學(xué)生非�？粗亟處煹腵評價(jià)，教師的評價(jià)語(yǔ)言直接影響學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性；教師的評價(jià)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，客觀(guān)具體，要能讓學(xué)生清楚的看到自己的長(cháng)處和不足，對學(xué)生起到積極的引領(lǐng)作用；既不能一味的肯定，也不能一味的批評，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好的，哪是對的，哪是錯的，錯在何處。

　　四、加強學(xué)法指導，教會(huì )學(xué)生學(xué)習劉老師的課堂根據學(xué)生學(xué)習的規律和年齡特點(diǎn)，通過(guò)教師的“教”和教師的“導”，把有關(guān)學(xué)習方法的概念和理論，科學(xué)地變成學(xué)習過(guò)程中可供實(shí)際操作的具體步驟，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一步步按計劃有序的進(jìn)行學(xué)習。

磨課活動(dòng)總結10

　　為了繼續探索有效的校本研修，打造聯(lián)合初中教科研特色，根據該校教研工作安排，11月7日至9日，該校數學(xué)教研組第十五次開(kāi)展“一課三磨”校本研修課例研究活動(dòng)。

　　11月7日，該校數學(xué)組召開(kāi)了“一課三磨”準備會(huì )，確定磨課的年級為七年級，磨課課題為“解一元一次方程(1)”，確定了課堂教學(xué)環(huán)節組、課堂提問(wèn)組和前后測組的人員分工，確定了上課的教師，并開(kāi)始集體備課。11月8日，數學(xué)組再次召開(kāi)會(huì )議，討論、修改教案和課件，確定了“一磨”的教案和課件。11月9日上午第二節課，盧義軍老師開(kāi)始在七(1)班上課。課后，課堂教學(xué)環(huán)節組就本節課的情境創(chuàng )設、新知的探究、鞏固練習、課堂小結等環(huán)節以及每個(gè)環(huán)節所用的時(shí)間、每個(gè)環(huán)節中教師和學(xué)生的.活動(dòng)，進(jìn)行細致的剖析，指出存在的問(wèn)題;課堂提問(wèn)組就提問(wèn)的有效性、提問(wèn)語(yǔ)言的準確性、提問(wèn)的形式、提問(wèn)的涉及面、整節課教學(xué)語(yǔ)言的規范性等提出修改意見(jiàn);前后測組根據學(xué)生課前、課后測試的結果，提升幅度，就教師教學(xué)方法的實(shí)用性、對學(xué)生學(xué)法指導的有效性、例題設計的科學(xué)性、重難點(diǎn)突破的技巧等提出修改意見(jiàn)。全程回放錄像，逐一評議。全體成員再根據各組提出的意見(jiàn)，修改教案、課件和教學(xué)方法。下午第二節，趙呈意老師在七(3)再次上課�！岸�磨”之后的課堂環(huán)節更為緊湊，教學(xué)思路清晰簡(jiǎn)潔，教學(xué)效果更為顯著(zhù)。課后，磨課組成員進(jìn)行第三次磨課，最終“磨”成一套符合該校實(shí)際教學(xué)的教案和課件。

　　“一課三磨”教研活動(dòng)，集中了該校數學(xué)教師的集體智慧，提升了他們設計課堂教學(xué)的能力，體現了教研為實(shí)際教學(xué)服務(wù)的務(wù)實(shí)的教研理念;“一課三磨”活動(dòng)也是該校正在積極探索的校本研修的活動(dòng)形式，體現了該校正在努力打造自己的校本研修特色。

磨課活動(dòng)總結11

　　參加小學(xué)語(yǔ)文課程標準遠程研修，充滿(mǎn)許多期待，伴隨著(zhù)磨課活動(dòng)的深入開(kāi)展，有的期待在驚喜不斷中逐漸變?yōu)楝F實(shí)。七彩的果實(shí)在磨課中漸漸成熟，我們似乎已經(jīng)聞到了沁人心腑的誘人的果實(shí)飄香。本次磨課活動(dòng)，我們確定了研究問(wèn)題，經(jīng)歷了“三次備課，兩輪打磨”的過(guò)程。同時(shí)，在大家的共同努力下，張真真老師為我們呈現了一節精彩的閱讀教學(xué)課。在《釣魚(yú)的啟示》一課的課例打磨過(guò)程中，我最大的收獲是，我的語(yǔ)文教學(xué)思路逐漸清晰了起來(lái)。

　　一、不是教“啟示”，是教“啟示是怎么來(lái)的”

　　從教十八載，一直任教小學(xué)語(yǔ)文課程，多次教授《釣魚(yú)的啟示》一課，每一次授課，總是習慣性地把教學(xué)的重點(diǎn)傾向于獲得的啟示，即“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！北M管也引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟，看到學(xué)生似乎麻木的表情，看到學(xué)生的眸子中沒(méi)有煥發(fā)出我想象中的獲得新知澈亮，我的心也似乎涼了半截。

　　在本次磨課活動(dòng)中，我們調整了教學(xué)思路，把教學(xué)的重點(diǎn)集中在父子倆把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中之前的心情變化。通過(guò)換詞練習、對比閱讀、朗讀感悟、聯(lián)系生活實(shí)際體悟等多種方式體味這種心情變化的自然與艱難，最后總結出“釣魚(yú)的啟示”也就成了水到渠成的事情了。學(xué)生的豁然開(kāi)朗與課堂表達的精彩紛呈讓我們看到了調整授課思路帶來(lái)的可喜變化。

　　我想，隨著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文課程改革的深入，大家把焦點(diǎn)集中在“教什么”之后，教學(xué)理念也在悄悄地發(fā)生變化。當然，這種變化還只是一個(gè)開(kāi)始。

　　二、不是教“心情變化”，是教“怎么寫(xiě)心情變化的”

　　參加小學(xué)語(yǔ)文課程標準遠程研修的重要轉變之一就是明確了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不是僅僅“教課文”，而應該是落實(shí)到“教語(yǔ)文”。教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》，把教學(xué)重點(diǎn)集中在“把大鱸魚(yú)放回湖中之前父子倆的心情變化”，盡管比以前有所進(jìn)步，但是，這樣做依然停留在了課文的文本層面，并沒(méi)有走出文本。盡管學(xué)生的朗讀有了起色，甚至于有的學(xué)生能讀得聲情并茂，可是，學(xué)生到底從中學(xué)到什么了呢？如果說(shuō)，只是學(xué)到了父子倆的心情變化，這不依然是“教課文”嗎？

　　閱讀《釣魚(yú)的啟示》所在單元的“單元導讀”，結合本課的文本，我們不難發(fā)現《釣魚(yú)的啟示》一課的教學(xué)重點(diǎn)應該是“學(xué)習抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )句子的含義與表達效果”，具體到這篇課文中，也就是“學(xué)習抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )父子倆的心情變化”。這樣一想，問(wèn)題就明確了，“學(xué)習父子倆的心情變化”是表面的，而學(xué)習“抓住關(guān)鍵詞句”體會(huì )父子倆的心情變化的方法才是較為深層次的學(xué)習。也只有這樣做，才初步完成了從“教課文”到“教語(yǔ)文課程”的轉變。

　　“教什么”的問(wèn)題解決了，目標也就明確了，剩下的問(wèn)題也就是“怎么教”的問(wèn)題了。

　　三、不是“教語(yǔ)文”，是“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”的統一

　　教是為了不需要教，語(yǔ)文教學(xué)的歸宿是學(xué)生的“學(xué)”，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用語(yǔ)文。

　　具體到《釣魚(yú)的啟示》一課，學(xué)生怎樣才能學(xué)會(huì )“抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )父子倆的心情變化”的方法呢？這是“怎么教”的問(wèn)題。我們采用換詞練習、比較閱讀、朗讀感悟等手段學(xué)習課文的第3、4、5自然段，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛和諧，教學(xué)十分流暢。如此，再回顧我們的教學(xué)目標，就變成了“運用換詞練習、比較閱讀、朗讀感悟等手段學(xué)習抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )父子倆心情變化的方法”。這樣描述的教學(xué)目標，不但做到了挖掘文本中的`語(yǔ)言文字學(xué)習目標，而且細化了語(yǔ)言文字學(xué)習目標，這也是我們本次磨課活動(dòng)的第一個(gè)研究問(wèn)題。

　　老師如此教學(xué)，一定能夠達成目標嗎？也就是學(xué)生一定能學(xué)會(huì )嗎？有時(shí)，即使學(xué)生學(xué)會(huì )了，也需要一個(gè)鞏固和提高的過(guò)程。教師引導學(xué)生學(xué)習第3、4、5自然段后，體會(huì )到了從“得意”到“急切”的心情變化，學(xué)會(huì )了“抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )句子的含義”。接著(zhù)，老師放手引導學(xué)生自學(xué)，運用“抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )句子含義”的方法學(xué)習課文的第7、8、9自然段，繼續體會(huì )父子倆的心情變化，體味從“沮喪”到“依依不舍”的變化過(guò)程，然后引導學(xué)生暢談感受，朗讀感悟。如此以來(lái)，也就做到了抓住語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言文字的運用，這也就是我們在本次磨課活動(dòng)中確定的第二個(gè)研究問(wèn)題。

　　經(jīng)歷了“三次備課，兩輪打磨”，知道這是一個(gè)艱辛的教學(xué)研究過(guò)程，從研究目標的確定到課堂教學(xué)的精彩紛呈再到第三次教學(xué)設計的完美呈現，凝聚著(zhù)老師們的心血和熱情。同時(shí)，在課例打磨的過(guò)程中，我們也經(jīng)歷了教學(xué)理念的轉變到教學(xué)實(shí)踐轉變的轉型，使我們的語(yǔ)文教學(xué)之路向著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的本真又邁出了堅實(shí)的一步。

磨課活動(dòng)總結12

　　課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高質(zhì)量的主渠道、主陣地、最關(guān)鍵環(huán)節，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，是最基本的教學(xué)活動(dòng)。根據《嶧城區教育局關(guān)于開(kāi)展“磨課”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的精神，我校堅持做到高標準，嚴要求，重實(shí)效，做到“磨課”活動(dòng)“全員、全程、全方位”，不斷完善“磨課”活動(dòng)的形式，認真開(kāi)展校本“磨課”、區域“磨課”和網(wǎng)絡(luò )“磨課”，不斷豐富“磨課”的內涵，注重磨教師的素質(zhì)，磨教學(xué)的技巧，磨新課改的理念，磨課堂教學(xué)的模式。本學(xué)期第三周，我校與南關(guān)小學(xué)、榴園中心校，舉行了聯(lián)合區域教研活動(dòng)，引進(jìn)來(lái)他們學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)科，進(jìn)行觀(guān)摩、探討，同時(shí)，我們還專(zhuān)門(mén)請了教育局教研室的領(lǐng)導前來(lái)我校，進(jìn)行了大型的教育教學(xué)專(zhuān)題講座。像這樣的活動(dòng)我們還準備繼續舉行，這學(xué)期我校將分別去南關(guān)小學(xué)、榴園中心校進(jìn)行區域教育活動(dòng)，力爭把好的經(jīng)驗引進(jìn)來(lái)，優(yōu)秀的學(xué)科推出去。

　　我們本校的“磨課”活動(dòng)仍然象常規一樣，有始有終地進(jìn)行著(zhù)，周二數學(xué)磨課日，周三語(yǔ)文磨課日，周四常識磨課日，周五英語(yǔ)磨課日，各磨課組能按時(shí)有序地進(jìn)行“磨課”，“磨課”活動(dòng)開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)。對于網(wǎng)絡(luò )“磨課”，我校教師每人都建了自己的博客，積極發(fā)表博文，有些教師的博客內容豐富多彩。除建博客外，各磨課組還進(jìn)行了集中網(wǎng)絡(luò )教研，針對某一問(wèn)題、某一講

　　座、某一節多媒體課，磨課組的全體教師認真觀(guān)看、討論、講評、寫(xiě)心得，積極探討網(wǎng)絡(luò )“磨課”的形式和方法�？傊�，我校的區域“磨課”、校本“磨課”、網(wǎng)絡(luò )“磨課”，經(jīng)過(guò)全體教師的`共同努力，開(kāi)展的紅紅火火，有生有色。

　　雖然我校的“磨課”活動(dòng) 在有條不紊的進(jìn)行，但“磨課”的質(zhì)量還有待于提高。如何磨出高效課堂，還是全體“磨課”教師所共同追求的目標。如何有效地開(kāi)展區域教研，需要制定詳細的計劃和步驟。如何更深入的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研，還是全體“磨課”教師想探究的。今后，我校還將繼續完善“磨課”工作，建立健全“磨課”活動(dòng)過(guò)程監管機制、獎懲機制和磨課組的捆綁的考評機制，以保證“磨課“活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展。

磨課活動(dòng)總結13

　　今年暑假，當我剛聽(tīng)說(shuō)“磨課”一詞時(shí)，我感到很納悶，什么是磨課？課怎樣去磨？一直是我感到困惑的問(wèn)題。后來(lái)，我閱讀了有關(guān)文件，聽(tīng)了聯(lián)校有關(guān)領(lǐng)導的報告時(shí)，我才茅塞頓開(kāi)�！澳フn”就是用心思考，深入研究，反復推敲，細致“打磨”一堂課，“磨課”是把一節普通的常規課打造成一節優(yōu)質(zhì)課的過(guò)程。

　　“磨課”活動(dòng)開(kāi)始了。聯(lián)校組建了所謂的名師團，到下面學(xué)校去“磨課”。我做為名師團的一員，深感愧對這一稱(chēng)號，又深感責任重大。我下決心一定要不負使命，出色完成任務(wù)。

　　“磨課”前，我首先對所選的課做了精心準備，從教材教法等方面進(jìn)行了細致的'研究。通過(guò)幾次“磨課”活動(dòng)，我發(fā)現和相對應的被磨教師相比，其實(shí)我們各有所長(cháng)�？赡苁亲约郝�(tīng)的課多點(diǎn)，看的書(shū)多點(diǎn)，被灌輸的新的教學(xué)理念多點(diǎn)的緣故，我的教學(xué)方法和他們相比比較接近素質(zhì)教育的要求。課堂中體現了學(xué)生的自主學(xué)習，教師起到一個(gè)引領(lǐng)、組織、激發(fā)、點(diǎn)撥、合作、提升作用。被磨教師的業(yè)務(wù)能力都非常強，特別是他們的敬業(yè)精神，讓我感到震撼。和我對應的幾位被磨教師年齡都在四十歲以上，但他們的工作態(tài)度、學(xué)習精神是我沒(méi)想到的。每次聽(tīng)他們的課，雖說(shuō)是聽(tīng)的家常課，但課中的設計，從教材的設計到教具學(xué)具的設計甚至是問(wèn)題的設計，都做得非常到位，非常細致�？梢�(jiàn)平時(shí)工作的扎實(shí)，課前的用心。

　　通過(guò)這段時(shí)間的“磨課”活動(dòng)，我把一些新的教學(xué)理念帶給了被磨學(xué)校的相對應教師，而他們的敬業(yè)精神、認真的工作態(tài)度是我永遠學(xué)習的榜樣。

　　“磨課”不僅讓被磨教師得到了專(zhuān)業(yè)提升，而且讓我也得到了很好的鍛煉，是我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)很好的途徑。

磨課活動(dòng)總結14

　　 為了全面、扎實(shí)、高效地促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展，聯(lián)校嘗試和探索著(zhù)一種新的校本教研模式：開(kāi)展區域性教研活動(dòng)，磨課活動(dòng)總結�；顒�(dòng)方式有集體研討式和校際間聯(lián)合式。本次以集體研討式為主，確定的主題是“磨課”；校際間聯(lián)合式各校要自主結合，長(cháng)期開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)內容有教研人員參觀(guān)承辦校的校園文化、觀(guān)看“陽(yáng)光大課間”、聽(tīng)評課。執教教師熟悉教材、教學(xué)方法靈活、能為學(xué)生自主獲取知識提供充足的時(shí)間、空間，教學(xué)效果好；聽(tīng)評課教師踴躍參與，認真聽(tīng)課，評課時(shí)積極發(fā)言，收獲頗多。這種方式利于同年級同學(xué)科的教師們互相學(xué)習與交流，能切實(shí)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展。

　　開(kāi)展活動(dòng)前聯(lián)校把活動(dòng)方案發(fā)到各校，通知承辦學(xué)校，做好教研活動(dòng)的'各項準備工作。這也是對該校的校園環(huán)境、教學(xué)常規、學(xué)生良好習慣、課堂教學(xué)改革等進(jìn)行檢查和督導。發(fā)現問(wèn)題，現場(chǎng)解決，也就對該校的各項工作起到了督導的效果，發(fā)揮了“教研+督導”的作用。通過(guò)聽(tīng)課、集體評課、問(wèn)題交流和寫(xiě)聽(tīng)課心得，解決了教學(xué)中的疑難和困惑，一次一主題，一次一活動(dòng)，有效地指導了教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮了“教研+反思”的作用。通過(guò)搭建教研交流的平臺，學(xué)校對校園文化、班級文化、學(xué)生良好習慣、備課作業(yè)材料等進(jìn)行展示和交流，提升了學(xué)校的辦學(xué)特色和水平，發(fā)揮了“教研+提升”的作用。

　　通過(guò)開(kāi)展區域性教研活動(dòng)，聯(lián)校的教育教學(xué)工作將會(huì )更真、更實(shí)、更高效，較好地解決教育教學(xué)中的各種疑難和困惑，對提高辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校內涵發(fā)展起到促進(jìn)作用。

　　根據全體聽(tīng)課教師反映和聽(tīng)課評價(jià)表量化評價(jià)的結果，兩位教師教學(xué)效果好。吳明國、王維兩位教師被評為鎮級優(yōu)質(zhì)課教師，特發(fā)獎狀以資鼓勵。

　　為扎實(shí)、有效地開(kāi)展此項工作，進(jìn)一步提升學(xué)�？焖侔l(fā)展，結合實(shí)際，特提出以下建議：各校校長(cháng)要把開(kāi)展活動(dòng)的目的、意義向教師講明白，認真組織教師參加活動(dòng)；承辦學(xué)校要充分準備，把自己的閃光點(diǎn)展示出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)校的品味；參加活動(dòng)的教師要按時(shí)到達指定的教研地點(diǎn)，要按規定上交活動(dòng)材料。

磨課活動(dòng)總結15

　　今年九月份我們英語(yǔ)組進(jìn)行了課例研修活動(dòng)，對于我來(lái)說(shuō)是一次非常好的機會(huì )，所以我十分珍惜這次學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，我認真傾聽(tīng)老師們的精彩講課，認真做好學(xué)習筆記，積極并按時(shí)完成評價(jià)。上課的老師們給我留下了深刻的印象，我也試著(zhù)將老師們經(jīng)驗和自身所教學(xué)有機結合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)和同事一起進(jìn)行了交流，互相借鑒、學(xué)習感悟，并積極開(kāi)展了課例研究活動(dòng)。通過(guò)研修活動(dòng)，我知道如何更好的完善自己，為教育事業(yè)做出更好的貢獻。

　　一、拓展了視野，學(xué)習中有了新的思路

　　經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，使我更明白了教育的真諦，教育需要遠見(jiàn)卓識的。學(xué)習活動(dòng)中，老師們分別闡述了他們對教學(xué)的獨特的見(jiàn)解，對新時(shí)期教育教學(xué)的各種看法和思路，同時(shí)我們知道如何開(kāi)展課例研究。

　　二、在自己的.教學(xué)活動(dòng)中，我要當好學(xué)習者

　　作為教師一定要充分相信學(xué)生，信任他們完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法。我積極參與，向同行學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)教改經(jīng)驗，認真組織學(xué)生自主預習、合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)中積極滲透“新課標”的要求，準確把握課程改革方向，注重培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。積極參與各級科研課題的實(shí)驗研究，確立課題，不斷實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)科研水平。

　　三、理論實(shí)踐二者缺一不可。

　　作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，聯(lián)系理論知識，讓理論找到檢驗它的舞臺。學(xué)習中，把自己的困惑和經(jīng)驗在平臺上交流，讓困惑得到了解答，經(jīng)驗得到了傳遞，并在課例跟進(jìn)后，運用所學(xué)應用的最后的教學(xué)中，不斷的發(fā)現和解決所出現的狀況，課例研修讓我的頭腦得到了更好的武裝。

　　非常感謝學(xué)校給了我們教師提供的一個(gè)學(xué)習交流的平臺，我會(huì )把我在這次課例研修中的收獲帶到教學(xué)中去。

　　總之，這次活動(dòng)無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習加強了對新課程的認識。學(xué)到了知識，有一些基礎，還需繼續學(xué)習、理解、消化并用于實(shí)踐。在今后的工作中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，理論結合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為英語(yǔ)教育教學(xué)貢獻自己的力量。

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