如何準備本科畢業(yè)答辯

　　畢業(yè)答辯是畢業(yè)設計的最后環(huán)節，類(lèi)似于中學(xué)的高考、足球場(chǎng)上的臨門(mén)一腳，其重要性不言而喻。下面是小編為大家收集的如何準備本科畢業(yè)答辯，歡迎閱讀與收藏。

　　如何準備本科畢業(yè)答辯1

　　一、畢業(yè)答辯前的準備

　　畢業(yè)答辯通常包括自述和提問(wèn)兩個(gè)環(huán)節，總的時(shí)間不超過(guò)30分鐘。從上交畢業(yè)設計的書(shū)面材料到正式答辯通常有四五天的間隔時(shí)間，這段時(shí)間應該對答辯進(jìn)行全面細致的準備。

　　1.自述內容的準備

　　自述環(huán)節通常為6-10分鐘，要求學(xué)生對自己的畢業(yè)設計內容進(jìn)行全面而又突出重點(diǎn)的介紹。自述的內容應該緊扣畢業(yè)論文，可以從以下幾個(gè)方面論述：

　　(1)選題的原因、目的和意義

　　(2)論文的基本框架、基本結構及各部分之間的邏輯關(guān)系(如：概述、總體設計、硬件設計、軟件設計、調試、結論等)

　　(3)有重點(diǎn)的介紹各部分的設計思路及內容

　　(4)論文的創(chuàng )新、突破或不同見(jiàn)解

　　(5)論文未提及但關(guān)系密切或尚未解決的問(wèn)題

　　自述內容應該主題明確，突出重點(diǎn)，切記內容空泛，東拉西扯。

　　2.答辯提問(wèn)的準備

　　針對答辯時(shí)老師可能提問(wèn)的問(wèn)題，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行準備。

　　(1)首先要對自己的畢業(yè)設計內容有深刻的理解。答辯的提問(wèn)總是脫離不了你畢業(yè)設計的選題，對題目涉及的基本理論和基本知識要牢固掌握，上交的畢業(yè)設計材料中的每一句話(huà)、每一張圖都要能解釋的通。對于題目相關(guān)行業(yè)的知識也要了解。

　　(2)了解答辯組老師的研究方向。通常在答辯之前的幾天，你已經(jīng)知道有哪些老師參加你的答辯。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)性較強，答辯組老師一般喜歡提問(wèn)自己熟悉的專(zhuān)業(yè)方向。不僅要了解老師的研究方向，還要思考老師的研究方向與你的畢業(yè)設計題目有何內在聯(lián)系。

　　(3)設法了解本類(lèi)畢業(yè)設計題目的常見(jiàn)提問(wèn)。

　　3.答辯所用材料和器具的準備

　　答辯時(shí)為了更好的說(shuō)明自己的畢業(yè)設計內容，可以自己設計制作一些答辯時(shí)使用的材料或器具。如果你的設計做出了實(shí)物，或軟件編寫(xiě)了源代碼，現場(chǎng)邊演示邊講解的效果最好。其他如圖表，模型，寫(xiě)有提綱的硬紙板都是很好的輔助答辯材料�？梢栽囅�，如果大家都平鋪直敘的光用嘴講解，答辯老師長(cháng)時(shí)間只用耳朵聽(tīng)，時(shí)間長(cháng)了必然產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，也難以對你的敘述留下深刻印象。使用這些輔助手段，不僅可以提升你的自述效果，還可以活躍答辯氣氛，至少讓老師覺(jué)得你對答辯非常重視，從而留下良好的印象。

　　4.個(gè)人心理狀態(tài)的調試與儀態(tài)準備

　　畢業(yè)答辯是大學(xué)四年的最后一個(gè)環(huán)節，圓滿(mǎn)完成這一環(huán)節可以為自己的四年本科生活畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，同時(shí)可以在就業(yè)或考研時(shí)具備優(yōu)勢，所以應該重視。但答辯畢竟只是畢業(yè)設計的一個(gè)組成部分，只要平時(shí)認認真真的完成了畢業(yè)設計的各項任務(wù)，答辯就沒(méi)有什么難的，更不用緊張。應該用一個(gè)平和淡定的心態(tài)迎接畢業(yè)答辯。

　　一個(gè)好的`儀態(tài)能給留下非常美好的印象，所以應該注意畢業(yè)答辯時(shí)的衣著(zhù)。正式而不失活潑，嚴謹而不拘于死板是最好的選擇。具體可根據自己的情況而定，但無(wú)論如何，蓬頭垢面、睡眼惺忪、大褲衩子、拖鞋和吊帶背心是不應該出現在畢業(yè)答辯這種場(chǎng)合的。

　　5.答辯排練

　　如果你從沒(méi)有登過(guò)臺，實(shí)際排練一下還是非常必要的。演講者和聽(tīng)眾還是有很大區別的。通過(guò)排練，可以發(fā)現你意想不到的實(shí)際問(wèn)題，比如自述的時(shí)間是否合適，發(fā)言時(shí)自己是否緊張等。排練越接近于實(shí)際情況越好，你應當請幾個(gè)同學(xué)扮作老師，并讓他們模擬老師提幾個(gè)問(wèn)題，同時(shí)看表精確控制自己的發(fā)言時(shí)間。

　　許多同學(xué)覺(jué)得這樣太注重形式了。實(shí)際上世界上任何優(yōu)秀的東西都是內容和形式的完美統一。重內容不重形式就像隱于糙石中的碧玉，很容易被人當成普通的石頭而丟棄;重形式不重內容，則如絢麗花瓶，徒有其表，經(jīng)不起推敲。只有內容和形式的有機結合，事物才能達到它最好的效果。

　　也有同學(xué)認為排練有欺騙老師之嫌。其實(shí)排練的目的是為了更好的通過(guò)畢業(yè)答辯，給老師一個(gè)好的印象，這本身就是對老師的一種尊重。老師永遠更喜歡訓練有素而不是手忙腳亂的學(xué)生。

　　二、畢業(yè)答辯中的注意事項

　　1.開(kāi)場(chǎng)白

　　開(kāi)場(chǎng)白宜簡(jiǎn)潔明了。主要是說(shuō)明自己的班級、姓名、論文題目。例如這樣的開(kāi)場(chǎng)白就很好：各位老師上午(下午)好，我是是來(lái)自某班的某某某，我的畢業(yè)論文題目是……。有些同學(xué)為了給老師留下好的印象，開(kāi)場(chǎng)就對老師大加恭維，大戴高帽，這樣不僅不會(huì )給老師留下好印象，還讓老師覺(jué)得你比較浮躁，從而一開(kāi)始就懷疑你的畢業(yè)設計質(zhì)量。

　　2.自述環(huán)節

　　自述時(shí)應注意口齒清楚、語(yǔ)速適中、目光環(huán)移、體態(tài)合適、自信謙虛。

　　口齒清楚要求說(shuō)標準的普通話(huà)，發(fā)音正確，杜絕口頭禪。

　　語(yǔ)速適中指不能說(shuō)的太快或太慢。許多同學(xué)由于緊張，開(kāi)始時(shí)語(yǔ)速還可以，后來(lái)越來(lái)越快，老師很難跟上你的思路，從而使自述的效果大打折扣。

　　目光環(huán)移，指自述時(shí)要與老師有目光的交流，不要不敢看老師，更不要盯著(zhù)一個(gè)人看。目光的交流體現了你的親和力與自信，有時(shí)還能把偶爾走神的老師拉回到答辯中來(lái)。

　　體態(tài)合適指要使用正確的體態(tài)語(yǔ)言。自述時(shí)應挺胸收腹，敘述時(shí)配合適當的手勢和身體動(dòng)作。一般認為，弓腰讓人覺(jué)得懦弱自卑，過(guò)于抬頭挺胸會(huì )給人傲慢自負的形象。說(shuō)話(huà)時(shí)老是盯著(zhù)天花板好像你在想一句說(shuō)一句，老是低頭看地面則給人不自信的形象。

　　自信謙虛要求對自己的畢業(yè)設計成果要自信，對老師的態(tài)度要謙虛。自述的過(guò)程中可以盡量多地使用第一人稱(chēng)如“我”、“我們”以體現成果是你的，你在畢業(yè)設計過(guò)程中確實(shí)做了大量工作。

　　另外，盡管在答辯前的準備階段可能寫(xiě)了發(fā)言稿，但千萬(wàn)不能照本宣科的念稿子。應盡量做到脫稿或偶爾看一眼自述提綱。

　　3.提問(wèn)環(huán)節

　　對于老師的提問(wèn)，要精神集中、沉著(zhù)冷靜、認真思考、實(shí)事求是、杜絕沉默。

　　這些要求都顯而易見(jiàn)。只有精力集中才能快速理解老師所問(wèn)問(wèn)題的要點(diǎn)和精髓，只有沉著(zhù)冷靜和認真思考才能及時(shí)在大腦中搜集材料，形成回答。實(shí)事求是指對于自己確實(shí)回答不上的問(wèn)題，不要裝會(huì )、東拉西扯敷衍了事。應該如實(shí)的告訴老師此問(wèn)題不是自己的主要設計工作方向，并可以向老師說(shuō)明自己對哪一方面掌握比較好。

　　杜絕沉默，是指對于老師提出的問(wèn)題，無(wú)論會(huì )不會(huì )，都不能不說(shuō)話(huà)。沉默會(huì )使答辯現場(chǎng)氣氛凝滯，讓人覺(jué)得你不自信，連話(huà)都不敢說(shuō)了，或者讓老師認為你有抵觸情緒，不配合答辯。有時(shí)你回答問(wèn)題確實(shí)需要思考，那你可以作思考狀，但時(shí)間不能太長(cháng)。

　　4.退場(chǎng)白

　　老師示意你的答辯完畢，讓下一個(gè)同學(xué)進(jìn)來(lái)。應當禮貌的說(shuō)一聲“謝謝各位老師”，然后自然穩重的退出答辯場(chǎng)所。千萬(wàn)不要覺(jué)得答辯很好而喜形于色，更不要覺(jué)得答辯糟糕而情緒低落。有些同學(xué)答辯完如釋重負，出門(mén)便大聲喧嘩，更是不應該。

　　5.異常情況應對

　　畢業(yè)答辯的過(guò)程中可能會(huì )出現一些你意想不到的情況，比如突然停電、比如有人貿然進(jìn)入答辯場(chǎng)所。這些情況下一個(gè)總的原則是聽(tīng)從老師的安排。如果老師沒(méi)有示意你停下，則可以繼續自述。如果自己實(shí)在拿不準，可以當場(chǎng)有禮貌的詢(xún)問(wèn)老師可不可以繼續進(jìn)行。有時(shí)可能你有十足把握覺(jué)得自己對某一提問(wèn)的回答是正確的，但老師說(shuō)你回答錯誤，這時(shí)也不要硬和老師爭論。要說(shuō)明自己的思考角度，并向老師表示自己回去再核實(shí)一下，或者答辯結束后單獨找老師交流討論。

　　最后需要重申的是，畢業(yè)答辯是對畢業(yè)設計工作的展示與總結。如果平時(shí)的畢業(yè)設計工作本身沒(méi)有做好，那么無(wú)論畢業(yè)答辯采取什么樣的技巧，也都是無(wú)本之木，無(wú)源之水。平時(shí)的努力是畢業(yè)答辯的基礎，只有在這個(gè)基礎上，配以充分的答辯準備工作，才能起到錦上添花、臨門(mén)一腳的效果。

　　如何準備本科畢業(yè)答辯2

　　1、宣讀論文。要求學(xué)生用英語(yǔ)概述論文的題目、選題的依據、主要觀(guān)點(diǎn)、獨到見(jiàn)解、現實(shí)意義、論文有待改進(jìn)的地方等。不可以借助幻燈片，要求脫稿宣講。時(shí)間為五到十分鐘。

　　2、教師提問(wèn)。主辯教師一般提3～5個(gè)問(wèn)題�！按稹焙汀稗q”采取對話(huà)的方式，要求學(xué)生即問(wèn)即答。根據學(xué)生的回答情況，其他答辯教師可以適當插問(wèn)。

　　3、成績(jì)評定。畢業(yè)論文答辯的成績(jì)按百分制記分，平時(shí)表現占20％，畢業(yè)論文答辯占60％，畢業(yè)論文答辯占20％，成績(jì)由答辯小組共同商議。原則上優(yōu)秀率不超過(guò)總人數的10％。如果不能通過(guò)答辯，學(xué)生必須根據答辯小組意見(jiàn)修改論文，然后于規定時(shí)間內再次申請答辯。

　　根據上述流程，學(xué)生在答辯前應重點(diǎn)準備好論文概述報告，并準備好開(kāi)場(chǎng)白、致謝詞等內容。寫(xiě)好后自己多演練幾遍，做到離開(kāi)稿子也能在十分鐘之內準確復述。同學(xué)之間還可以進(jìn)行答辯練習，相互提高答辯技巧。另外，要準備好論文的底稿和主要參考資料。答辯時(shí)雖然不能依賴(lài)這些資料，但如果一時(shí)記不起來(lái)，稍微翻閱一下資料，將有助于緩解緊張心理。

　　準備答辯內容

　　教師在答辯中可能會(huì )提出哪些問(wèn)題?根據多年參加學(xué)生畢業(yè)論文答辯的經(jīng)驗，筆者把教師提問(wèn)的內容大致總結如下。

　　首先，提問(wèn)會(huì )涉及到論文的題目。以“游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應用”這一論文題目為例，相關(guān)問(wèn)題將會(huì )是：

　　(1)游戲教學(xué)法與TPR有何異同?

　　(2)運用游戲教學(xué)法時(shí)，會(huì )遇到什么困難?如何解決這些困難?

　　(3)游戲教學(xué)法是不是最好的教學(xué)方法?

　　(4)游戲教學(xué)法是否可以運用到初中或高中英語(yǔ)教學(xué)?

　　換言之，如果是寫(xiě)教學(xué)法方向的畢業(yè)論文答辯，學(xué)生特別要注意在實(shí)際教學(xué)中可能出現的問(wèn)題，并提出解決辦法。因為教學(xué)方法的應用取決于很多因素，所以，回答問(wèn)題時(shí)，不要把話(huà)說(shuō)得太絕，不要認定自己提出的方法就是“最好”的教學(xué)方法。

　　其次，提問(wèn)會(huì )涉及到畢業(yè)論文答辯的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要來(lái)自論文的標題及摘要部分。像上述例子，論文的標題就蘊涵有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是“游戲教學(xué)法”，二是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”。對此，在準備階段，學(xué)生應該圍繞關(guān)鍵詞做足功課，要了解游戲教學(xué)法的定義和意義，并注意比較各種教學(xué)方法之間的異同及利弊。

　　當然，提問(wèn)還會(huì )涉及到參考書(shū)目，一個(gè)主要目的就是核實(shí)學(xué)生是否真的讀過(guò)這些書(shū)籍，或是隨便羅列幾本書(shū)名湊數。圍繞參考書(shū)目提問(wèn)，還可以檢測學(xué)生平時(shí)的學(xué)習情況。例如，有位學(xué)生在參考文獻中依次列舉了馮翠華的《英語(yǔ)修辭大全》、趙靜的《廣告英語(yǔ)》和戚云方的`《廣告與廣告英語(yǔ)》，于是答辯教師問(wèn)：“為什么把趙靜的《廣告英語(yǔ)》排在參考文獻的第二位?而戚云方的《廣告與廣告英語(yǔ)》排在第三位?”其實(shí)，這一提問(wèn)的潛臺詞是：“參考文獻的排序不符合規范�！彼�以，如果是寫(xiě)作時(shí)疏忽了，沒(méi)有按照作者的姓排序，在答辯時(shí)就應予以改正。

　　誠然，答辯中出現一些錯誤是在所難免的事。只要這些紕漏不違背基本原理，不影響論文的結論，而且學(xué)生態(tài)度虛心，不會(huì )導致不通過(guò)論文答辯。但是，如果論文存在致命的硬傷，則另當別論，比如：論文題目過(guò)大，內容空洞無(wú)物；論文中的引文沒(méi)有標明出處，或者故意隱瞞出處，存在抄襲現象；文中觀(guān)點(diǎn)出現前后矛盾的現象；論據不支持論點(diǎn)，有脫節現象；表達不通順，存在多處語(yǔ)法及拼寫(xiě)錯誤。

　　針對上述情況，論文寫(xiě)作一定要遵守學(xué)術(shù)規范，否則在答辯階段就會(huì )漏洞百出。答辯準備不單單是準備宣讀論文，論文寫(xiě)作階段其實(shí)也是在為答辯做準備。

　　掌握交流技巧

　　答辯過(guò)程其實(shí)也是師生交流的過(guò)程。答辯小組本著(zhù)培養學(xué)生的目的進(jìn)行科學(xué)嚴謹的提問(wèn)和善意的指導。答辯學(xué)生不應強辯，更不要頂撞教師。答辯過(guò)程中，學(xué)生應該注意語(yǔ)言上的技巧。

　　因為答辯用英語(yǔ)進(jìn)行，如果聽(tīng)不清楚問(wèn)題，可以請求教師再說(shuō)一遍，或是說(shuō)出自己對問(wèn)題的理解，問(wèn)清是不是這個(gè)意思，得到肯定答復后再回答。如果不知道答案，千萬(wàn)不要不懂裝懂，就老老實(shí)實(shí)承認不知道，請老師指正，并表示答辯之后會(huì )進(jìn)一步研究這個(gè)問(wèn)題。在結束語(yǔ)部分應感謝老師的指教。如果問(wèn)題的答案就在畢業(yè)論文答辯當中，老師是想考查學(xué)生對畢業(yè)論文答辯的熟悉程度。學(xué)生可以直接簡(jiǎn)要地陳述答案，而不要頂撞老師，認為老師多此一舉。

　　此外，聲音是一個(gè)微妙的因素。音量過(guò)低或語(yǔ)速過(guò)快，教師聽(tīng)不清楚回答，會(huì )影響到答辯成績(jì)。對此，建議學(xué)生及早到達答辯教室，看看是否需要麥克風(fēng)。

　　答辯過(guò)程涉及到語(yǔ)言交際和非語(yǔ)言交際。除了語(yǔ)言上的技巧，非語(yǔ)言交際的作用也不容忽視。非語(yǔ)言交際的主要手段有：服飾、面部表情、身勢、距離、氣味等。答辯時(shí)，服飾應正式大方，舉止應穩重得體，表現要從容自信。

　　結語(yǔ)

　　做好畢業(yè)論文答辯的準備工作，對于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是當務(wù)之急。不過(guò)，從長(cháng)遠的角度看，大學(xué)三年級學(xué)生、甚至低年級學(xué)生更應未雨綢繆，因為論文寫(xiě)作不可能一蹴而就，資料收集和畢業(yè)論文答辯修改都需要一定的時(shí)間。同時(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力不是一朝一夕的事情。所以，尚未參加答辯的學(xué)生應主動(dòng)去觀(guān)摩畢業(yè)生的答辯會(huì )，及早了解答辯程序，平時(shí)要加強作文及口語(yǔ)訓練，為將來(lái)的畢業(yè)論文答辯做好鋪墊。

　　如何準備本科畢業(yè)答辯3

　　一、校方要做的準備工作

　　答辯前的準備，對于校方來(lái)說(shuō)，主要是做好答辯前的組織工作。這些組織工作主要有：審定學(xué)員參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會(huì )，擬訂畢業(yè)論文成績(jì)標準，布置答辯會(huì )場(chǎng)等。

　　(一)審查學(xué)員參加畢業(yè)論文答辯的資格

　　參加畢業(yè)論文答辯的學(xué)生，要具備一定的條件。這些條件是：

　　1.必須是已修完高等學(xué)校規定的全部課程的應屆畢業(yè)生和符合有關(guān)規定并經(jīng)過(guò)校方批準同意的上一屆學(xué)生。

　　2.學(xué)員所學(xué)課程必須是全部考試、考查及格;實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校，學(xué)員必須獲得學(xué)校準許畢業(yè)的學(xué)分。

　　3.學(xué)員所寫(xiě)的畢業(yè)論文必須經(jīng)過(guò)導師指導并有指導老師簽署同意參加答辯的意見(jiàn)。

　　以上三個(gè)條件必須同時(shí)具備，缺一不可，只有同時(shí)具備了上述三個(gè)條件的大學(xué)生，才有資格參加畢業(yè)論文答辯。另一方面，具備了上述三個(gè)條件的大學(xué)生，規定要進(jìn)行論文答辯的除了個(gè)別有特殊情況經(jīng)過(guò)批準者外，只有經(jīng)過(guò)答辯并獲得通過(guò)才準予畢業(yè)。

　　(二)組織答辯委員會(huì )或答辯小組

　　畢業(yè)論文的答辯，必須成立答辯委員會(huì )或答辯小組。答辯委員會(huì )是審查和公正評價(jià)畢業(yè)論文、評定畢業(yè)論文成績(jì)的重要組織保證。答辯委員會(huì )由學(xué)校和學(xué)校委托下屬有關(guān)部門(mén)統一組織。答辯委員會(huì )一般由三至五人組成，其中應有兩人或兩人以上具有高級或中級職稱(chēng)，從中確定一位學(xué)術(shù)水平較高的委員為主任委員，負責答辯委員會(huì )會(huì )議的召集工作。

　　(三)擬訂畢業(yè)論文成績(jì)標準

　　畢業(yè)論文答辯以后，答辯委員會(huì )要根據畢業(yè)論文以及作者的答辯情況，評定論文成績(jì)。為了使評分寬嚴適度，大體平衡，學(xué)校應事先制定一個(gè)共同遵循的評分原則或評分標準。

　　畢業(yè)論文的成績(jì)，一般分為優(yōu)秀(90—100分)、良好(80—89分)、中等(70—79分)、及格(60—69)分、不及格(60分以下)五個(gè)檔次。而中共中央黨校函授學(xué)院是采用四級打分制，即優(yōu)秀(相當于90—100分)、良好(相當于75—89分)、及格(相當于60—74分)、不及格(60分以下)。四級的具體評分標準見(jiàn)本書(shū)第10章。

　　(四)布置答辯會(huì )場(chǎng)

　　畢業(yè)論文答辯會(huì )場(chǎng)地的布置會(huì )影響論文答辯會(huì )的氣氛和答辯者的情緒，進(jìn)而影響到答辯會(huì )的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)校應該重視答辯會(huì )場(chǎng)的設計和布置，盡量創(chuàng )造一個(gè)良好的答辯環(huán)境。

　　二、答辯委員會(huì )成員的準備

　　答辯委員會(huì )成員確定以后，一般要在答辯會(huì )舉行前半個(gè)月把要答辯的論文分送到答辯委員會(huì )成員手里，答辯委員會(huì )成員接到論文后，就要認真仔細地審讀每一篇要進(jìn)行答辯的論文，找出論文中論述不清楚、不詳細、不確切、不周全之處以及自相矛盾和有值得探討之處，并擬定在論文答辯會(huì )上需要論文作者回答或進(jìn)一步闡述的問(wèn)題。

　　在答辯時(shí)，答辯老師會(huì )提出多少問(wèn)題，提些什么問(wèn)題?這是每一個(gè)需要參加答辯的學(xué)員都十分關(guān)心的問(wèn)題，同時(shí)這又是一個(gè)十分復雜，很難把握的問(wèn)題。因為，每一篇論文各有自己的內容、形式、特點(diǎn)和不足。根據論文的不同情況，答辯老師擬出提問(wèn)的問(wèn)題也就必然是干差萬(wàn)別的。另一方面。即使是同一篇論文，不同的答辯老師所要提問(wèn)的重點(diǎn)也會(huì )有所不同。所以說(shuō)，就某一篇論文來(lái)說(shuō)，主答辯老師會(huì )提什么問(wèn)題，是很難說(shuō)得準，猜得到的。論文作者在準備答辯時(shí)，猜題是沒(méi)有必要，也沒(méi)有益處的。但這并不等于說(shuō)答辯老師出題是任意的、毫無(wú)規律可循的，學(xué)員沒(méi)有必要準備了。事實(shí)上，答辯老師擬題提問(wèn)是有一定的范圍并遵循一定的原則的。了解答辯老師的出題范圍和原則，對學(xué)員如何準備答辯是有幫助的。下面就答辯老師的出題規則作些說(shuō)明。首先，答辯老師出題是有嚴格的界定范圍的，即答辯老師在論文答辯會(huì )上所提出的問(wèn)題僅僅是論文所涉及的學(xué)術(shù)范圍之內的問(wèn)題，一般不會(huì )也不能提出與論文內容毫無(wú)關(guān)系的問(wèn)題，這是答辯老師擬題的大范圍。在這個(gè)大范圍內，主答辯老師一般是從檢驗真偽、探測能力、彌補不足三個(gè)方面提出三個(gè)問(wèn)題。

　　(1)檢驗真偽題，就是圍繞畢業(yè)論文的真實(shí)性擬題提問(wèn)。它的目的是要檢查論文是否是學(xué)員自己寫(xiě)的。如果論文不是通過(guò)自己辛勤勞動(dòng)寫(xiě)成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類(lèi)問(wèn)題。

　　(2)探測水平題，這是指與畢業(yè)論文主要內容相關(guān)的，探測學(xué)員水平高低、基礎知識是否扎實(shí)，掌握知識的廣度深度如何來(lái)提出問(wèn)題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運用基本原理等方面的問(wèn)題。

　　(3)彌補不足題，這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問(wèn)，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。例如，在一篇題為《把股份合作制引入開(kāi)發(fā)農業(yè)之我見(jiàn)》的論文中，答辯時(shí)，主答辯老師提出了如下三個(gè)問(wèn)題：

　　(1)請簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)術(shù)界對股份合作制性質(zhì)方面的爭議。

　　(2)合作經(jīng)濟與股份制經(jīng)濟有何區別?

　　(3)穩定家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制與發(fā)展股份合作制有無(wú)矛盾?請簡(jiǎn)述理由。

　　又譬如，在《把山區經(jīng)濟推向市場(chǎng)的思考與對策》一文中，答辯時(shí)，主答辯老師提出的三個(gè)問(wèn)題是：

　　(1)你在寫(xiě)這篇論文時(shí)，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的?

　　(2)市場(chǎng)有幾重含義?與此相聯(lián)系，你是怎么理解市場(chǎng)經(jīng)濟的?

　　(3)請你談?wù)劙焉絽^經(jīng)濟推向市場(chǎng)的有利條件和不利因素。

　　當然，在答辯過(guò)程中，根據論文的內容和答辯的具體情況，答辯老師還可以適當插問(wèn)。例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺(jué)得學(xué)員對合作經(jīng)濟說(shuō)得很含糊，就在學(xué)員回答完了第二個(gè)問(wèn)題后，插問(wèn)了“請你談?wù)勎覈?0年代農村有哪幾種合作制形式，它們的性質(zhì)有何區別”的問(wèn)題。通過(guò)對這些問(wèn)題的提問(wèn)和答辯，答辯委員會(huì )就會(huì )了解畢業(yè)論文是不是學(xué)員自己通過(guò)辛勤勞動(dòng)寫(xiě)成的，即檢查了論文的真實(shí)性;也大體上摸清了學(xué)員對所學(xué)知識掌握的深廣度，以及學(xué)員臨場(chǎng)的應對能力和對知識理解的透徹程度;同時(shí)也可以搞清論文中薄弱環(huán)節的原因。從而有利于對論文的質(zhì)量和學(xué)員的知識能力作出合理、公平的評價(jià)。

　　主答辯老師在具體的出題過(guò)程中，還需要遵循以下幾個(gè)原則：

　　第一，理論題與應用題相結合的原則。一般地說(shuō)，在三個(gè)問(wèn)題中，應該有一個(gè)是關(guān)于基礎理論知識的題目，有一個(gè)是要求學(xué)員運用所學(xué)知識分析和解決現實(shí)問(wèn)題的題目。

　　第二，深淺適中，難易搭配的原則。即在三個(gè)問(wèn)題中，既要有比較容易回答的.問(wèn)題，又要有一定深度和難度的問(wèn)題。同時(shí)，對某一篇論文所提問(wèn)題的深淺難易程度，應與指導老師的建議成績(jì)聯(lián)系起來(lái)。凡是指導老師建議成績(jì)?yōu)閮?yōu)秀的論文，答辯老師所提問(wèn)題的難度就應該大一些;建議成績(jì)?yōu)榧案竦恼撐�，答辯老師應提相對淺一些，比較容易回答一些的問(wèn)題。

　　第三，點(diǎn)面結合，深廣相聯(lián)的原則。

　　第四，形式多樣，大小搭配的原則。

　　三、答辯者(論文作者)的準備

　　答辯前的準備，最重要的是答辯者的準備。要保證論文答辯的質(zhì)量和效果，關(guān)鍵在答辯者一邊。論文作者要順序通過(guò)答辯，在提交了論文之后，不要有松一口氣的思想，而應抓緊時(shí)間積極準備論文答辯。那么，答辯者在答辯之前應該從哪些方面去準備呢?

　　首先，要寫(xiě)好畢業(yè)論文的簡(jiǎn)介，主要內容應包括論文的題目，指導教師姓名，選擇該題目的動(dòng)機，論文的主要論點(diǎn)、論據和寫(xiě)作體會(huì )以及本議題的理論意義和實(shí)踐意義。

　　其次，要熟悉自己所寫(xiě)論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結論部分的內容，明確論文的基本觀(guān)點(diǎn)和主論的基本依據;弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用的基本原理的主要內容;同時(shí)還要仔細審查、反復推敲文章中有無(wú)自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無(wú)與黨的政策方針相沖突之處等等。如發(fā)現有上述問(wèn)題，就要作好充分準備——補充、修正、解說(shuō)等。只要認真設防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過(guò)程中，就可以做列心中有數、臨陣不慌、沉著(zhù)應戰。

　　第三，要了解和掌握與自己所寫(xiě)論文相關(guān)聯(lián)的知識和材料。如自己所研究的這個(gè)論題學(xué)術(shù)界的研究已經(jīng)達到了什么程度?目前，存在著(zhù)哪些爭議?有幾種代表性觀(guān)點(diǎn)?各有哪些代表性著(zhù)作和文章?自己傾向哪種觀(guān)點(diǎn)及理由;重要引文的出處和版本;論證材料的來(lái)源渠道等等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。

　　第四，論文還有哪些應該涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問(wèn)題，還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而研究過(guò)程中確已接觸到了并有一定的見(jiàn)解，只是由于覺(jué)得與論文表述的中心關(guān)聯(lián)不大而沒(méi)有寫(xiě)入等等。

　　第五，對于優(yōu)秀論文的作者來(lái)說(shuō)，還要搞清楚哪些觀(guān)點(diǎn)是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是自己的創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)，這些新觀(guān)點(diǎn)、新見(jiàn)解是怎么形成的等等。

　　對上述內容，作者在答辯前都要很好地準備，經(jīng)過(guò)思考、整理，寫(xiě)成提綱，記在腦中，這樣在答辯時(shí)就可以做到心中有數，從容作答。

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