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畢業(yè)論文答辯注意事項及常見(jiàn)的問(wèn)題
難忘的大學(xué)生活即將結束，我們都知道畢業(yè)前要通過(guò)畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，畢業(yè)論文應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的畢業(yè)論文答辯注意事項及常見(jiàn)的問(wèn)題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、答辯注意事項
(1)克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過(guò)答辯。
(2)注意自身修養，有禮有節。無(wú)論是聽(tīng)答辯教師提出問(wèn)題，還是回答問(wèn)題都要做到禮貌應對。
(3)聽(tīng)明白題意，抓住問(wèn)題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問(wèn)題的根本所在，再作答，以免答非所問(wèn)的現象。
(4)若對某一個(gè)問(wèn)題確實(shí)沒(méi)有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。
(5)答辯時(shí)語(yǔ)速要快慢適中，不能過(guò)快或過(guò)慢。過(guò)快會(huì )讓答辯小組成員難以聽(tīng)清楚，過(guò)慢會(huì )讓答辯教師感覺(jué)答辯人對這個(gè)問(wèn)題不熟悉。
(6)對沒(méi)有把握的觀(guān)點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及。
(7)不論是自述，還是回答問(wèn)題，都要注意掌握分寸。強調重點(diǎn)，略述枝節;研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開(kāi)不講或少講。
(8)通常提問(wèn)會(huì )依據先淺后深、先易后難的順序。
(9)答辯人的答題時(shí)間一般會(huì )限制在一定的時(shí)間內，除非答辯教師特別強調要求展開(kāi)論述，都不必要展開(kāi)過(guò)細。直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節，簡(jiǎn)單干脆，切中要害。
二、答辯常見(jiàn)問(wèn)題
在答辯時(shí)，一般是幾位相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師根據學(xué)生的設計實(shí)體和論文提出一些問(wèn)題，同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生個(gè)人闡述，以了解學(xué)生畢業(yè)設計的真實(shí)性和對設計的熟悉性;考察學(xué)生的應變能力和知識面的寬窄;聽(tīng)取學(xué)生對課題發(fā)展前景的認識。
常見(jiàn)問(wèn)題的分類(lèi)如下：
(1)辨別論文真偽，檢查是否為答辯人獨立撰寫(xiě)的問(wèn)題;
(2)測試答辯人掌握知識深度和廣度的問(wèn)題;
(3)論文中沒(méi)有敘述清楚，但對于本課題來(lái)講尤為重要的問(wèn)題;
(4)關(guān)于論文中出現的錯誤觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題;
(5)課題有關(guān)背景和發(fā)展現狀的問(wèn)題;
(6)課題的前景和發(fā)展問(wèn)題;
(7)有關(guān)論文中獨特的創(chuàng )造性觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題;
(8)與課題相關(guān)的基本理論和基礎知識的問(wèn)題;
(9)與課題相關(guān)的擴展性問(wèn)題。
拓展：本科畢業(yè)論文答辯注意事項
一、畢業(yè)論文答辯的目的意義
畢業(yè)論文考察的是學(xué)員在校學(xué)習階段全部學(xué)業(yè)的綜合成果，包括是否具有:與學(xué)歷水平相適應的系統、完整的專(zhuān)業(yè)知識，較高的理論分析水平和較強的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，較強的文章寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達能力。畢業(yè)論文答辯除了輔助考察以上內容外，重點(diǎn)考察口頭語(yǔ)言的表達能力和思維的敏捷程度。其作用可概括為“檢查”、“交流”和“發(fā)展”。具體為:
1、檢驗論文寫(xiě)作的真實(shí)程度、下工夫程度。
2、考察學(xué)員的口頭語(yǔ)言表達能力。
3、測驗學(xué)員思維的應變能力和深入分析能力。
4、測評學(xué)員的記憶能力。
5、考察與論文相關(guān)知識的廣度。
6、使學(xué)員之間相互交流、相互啟發(fā)。
7、使師生之間相互交流、教學(xué)相長(cháng)。
8、指出論文的不足和今后的完善意見(jiàn)。
9、提供答辯的標準和典范。
10、啟發(fā)學(xué)員進(jìn)一步思考，發(fā)展畢業(yè)論文。
二、畢業(yè)論文答辯的范圍內容
(一)自我簡(jiǎn)介部分
1、介紹論文寫(xiě)作的緣由、目的、意義。
2、介紹論文寫(xiě)作的基本過(guò)程，包括:選題、收集材料、分析研究、確立觀(guān)點(diǎn)、組織材料、安排結構、語(yǔ)言的使用、文章修改、參考書(shū)。
3、介紹論文的基本內容、主要觀(guān)點(diǎn)、中心觀(guān)點(diǎn)、主要材料。
4、介紹論文的特點(diǎn)、創(chuàng )新、發(fā)展。
(二)提問(wèn)問(wèn)答部分
1、論文本身的知識
(1)內容上的知識:包括基本概念、名詞解釋、原理分析、原理運用、案例分析、難點(diǎn)和重點(diǎn)分析、論文的特色分析。例如:“請從概念的內涵和外延上解釋什么是，技術(shù)創(chuàng )新，?”“什么是司法腐敗?有什么特征?”“聘任制與傳統任命制的主要區別是什么?”“吸取聘任制的優(yōu)點(diǎn)改造、并繼續使用任命制行不行?”“這個(gè)問(wèn)題前人早有研究，請談?wù)勀愕牟煌?jiàn)解”“當前企業(yè)思想政治工作的難點(diǎn)有那些?”等。對只列出“條條”缺乏分析的可以提問(wèn):“請分析各個(gè)條條之間的關(guān)系”;對只有理論分析而缺乏實(shí)踐的可以提問(wèn):“請舉一例進(jìn)行分析”對提出各種措施方案的可以問(wèn):“請分析一下措施方案的合理性和可行性”。
(2)寫(xiě)作上的知識:包括語(yǔ)言的準確性、概括性，論點(diǎn)的分析化(內化、具體化)、系統化，論證的嚴密性、結構層次的清晰性。例如，如果這樣提問(wèn)“在管理方略與形式多樣化的創(chuàng )新方式中有哪些應遵循的原則?”學(xué)員可以做一般性的回答�，F改為“請用三句話(huà)概括在管理方略與形式多樣化的創(chuàng )新中應遵循的基本原則�！边@樣考察的是學(xué)員的語(yǔ)言概括能力。
2、論文的相關(guān)知識
包括與論文相關(guān)的理論、知識、案例、應涉及的問(wèn)題。例如，《金融詐騙罪的特征》一文，該文容量太小，系統不完整，只論述了“特征”，按理還應論述“怎樣防治”，才與畢業(yè)論文的容量相當。因而提出“你對防治金融詐騙罪有什么想法“，既考察了學(xué)員的知識系統，也使學(xué)員認識到原文的不足。再如，《試論依法行政》一文，針對“依法”這個(gè)論題提問(wèn)，“請列舉幾個(gè)需要，依，的法律文書(shū)的名稱(chēng)”，以此考察對法律的熟悉程度。
3、論文存在的問(wèn)題
包括漏洞、不足、錯誤。
三、教師的主導作用
1、教師的素質(zhì)
在答辯過(guò)程中導師是提問(wèn)的主體，學(xué)員是答辯的主體。導師起著(zhù)主導作用。導師自身的素質(zhì)非常關(guān)鍵。導師應當具有:
(1)學(xué)者的智慧。導師對畢業(yè)論文選題專(zhuān)業(yè)應當具有廣博的專(zhuān)業(yè)知識體系和深入的研究成果。應當具有很強的理解力和思辨性、對一個(gè)課題能夠很快就抓住實(shí)質(zhì)，明了其理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，能夠縷出該論題應該論證的框架結構和知識系統，分析出論文質(zhì)量的高低和存在的問(wèn)題或不足，有針對性地進(jìn)行答辯指導。
(2)記者的敏捷。答辯過(guò)程是一個(gè)即時(shí)性的、面對面的交鋒過(guò)程。有些文章和問(wèn)題是當場(chǎng)看的或聽(tīng)的，時(shí)間很短，不容長(cháng)時(shí)慢慢思考。導師應當具有記者的敏捷性，思維要快，善于迅速理解、記住、并很快形成判斷，在適當的時(shí)候提出問(wèn)題。還應當善于與學(xué)員溝通感情、進(jìn)行交流。
(3)主持人的協(xié)調�，F在的答辯，往往是許多學(xué)員同時(shí)進(jìn)行，還有主答、副主答、記錄員、甚至巡視員等，導師、特別是主答導師應當具有“節目主持人”的協(xié)調能力，應善于掌握現場(chǎng)的氣氛、調動(dòng)大家的積極性。使答辯在輕松、愉快、有序的氛圍中進(jìn)行。
(4)教師的風(fēng)范。教師是“園丁”“蠟燭”。導師應當是知識的象征、循循善誘的象征、與人為善的象征。
答辯不是難為學(xué)員，而是一次交流和再教學(xué)。答辯中一定要充分展示出教師的師德、才學(xué)和風(fēng)范。
2、提問(wèn)的原則
(1)以論文的內容為基礎，兼顧相關(guān)的知識、內容。
(2)難易程度適中、大小適中。例如，論文《企業(yè)精神的培育必須和創(chuàng )新活動(dòng)一道進(jìn)行》如果提問(wèn)“為什么企業(yè)精神的培育必須和創(chuàng )新活動(dòng)一道進(jìn)行”，這個(gè)問(wèn)題就太大了。因為全文論述的就是這個(gè)問(wèn)題。如果這樣問(wèn)一“企業(yè)精神與創(chuàng )新活動(dòng)有那些一致性”就比較適中。
(3)明確、具體、容易理解。例如，問(wèn)題“國有企業(yè)經(jīng)營(yíng)體制如何創(chuàng )新?”問(wèn)題提得有些大，而且泛。改為“什么是創(chuàng )新?新的標準和模式是什么?怎樣創(chuàng )新?”3個(gè)問(wèn)題，就具體、明確多了，而且提得更有深度和專(zhuān)業(yè)性。學(xué)員也好理解。
(4)針對學(xué)員、突出個(gè)性。學(xué)員來(lái)自不同的崗位、職業(yè)，提問(wèn)題應突出其特點(diǎn)、發(fā)揮其所長(cháng)。
(5)適當啟發(fā)、深入引導。對有些問(wèn)題應當給予啟發(fā)、引導，調動(dòng)學(xué)員的思維能動(dòng)性，并使學(xué)員按照導師的思路深入思考，提高答辯的針對性和集中性。
(6)考察性而非詢(xún)問(wèn)性、答辯性而非辯論性。對學(xué)員的提問(wèn)是一種考察，在學(xué)員談到一些導師自己不了解的問(wèn)題時(shí)，可以適當的問(wèn)一點(diǎn)，但是不要形成“詢(xún)問(wèn)”，而失去身份。在答辯中有時(shí)和學(xué)員意見(jiàn)不一至，可以適當交換意見(jiàn)，但不能成為“辯論”，而模糊了答辯的主角。
(7)避免與簡(jiǎn)介內容相重復。有些問(wèn)題在簡(jiǎn)介中己經(jīng)談了，在提問(wèn)時(shí)就不要在重復了。
(8)提關(guān)鍵性問(wèn)題。例如，一篇文章提出“做人要正”。什么是“正”，文章的論述很模糊。對此提出問(wèn)題:“何謂管理者做人要正?請從概念的內涵和外延上給予解釋”，進(jìn)一步從詞法學(xué)角度進(jìn)行啟發(fā)，使問(wèn)題走向深入。
3、提問(wèn)的類(lèi)型
可分為“事先提出”(答辯前完成)和“臨場(chǎng)抓題”(答辯中隨時(shí)提出);“復述型”(死題)和“引申型”(活題)兩類(lèi)四種問(wèn)題�！笆孪阮}”在答辯前10分鐘給學(xué)員，讓學(xué)員有個(gè)短時(shí)準備;“臨場(chǎng)題”隨時(shí)提問(wèn)，以考察學(xué)員的思維的敏捷程度�！耙觐}”的難度比“復述題”要大，可對學(xué)員進(jìn)行更深入的考察。例如，論文《淺論現代企業(yè)制度》，提問(wèn):“為什么建立現代企業(yè)制度是市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的必然?建立現代企業(yè)制度有那些要求?應注意那些問(wèn)題?”即為“復述型”問(wèn)題。因為原文就是從這三個(gè)方面進(jìn)行論述的。如果提問(wèn):“請問(wèn)現代企業(yè)制度能解決國有大中型企業(yè)的難題嗎?”即為“引申型”的問(wèn)題。因為，要回答這個(gè)問(wèn)題必須解決好三個(gè)問(wèn)題:
一、什么是現代企業(yè)制度?
二、當前國有大中型企業(yè)的難點(diǎn)是什么?
三、現代企業(yè)制度的內容能解決這些問(wèn)題嗎?顯然，這是一個(gè)很活、很有份量的問(wèn)題。
4、提問(wèn)的方法
(1)一次性提問(wèn)法。一次性提問(wèn)法適于提出較大的問(wèn)題，適于考察學(xué)員系統思考、全面表述問(wèn)題的能力。
(2)追問(wèn)式提問(wèn)法。有些問(wèn)題可采取追問(wèn)的方法，步步把問(wèn)題引向深入�！白穯�(wèn)法”適于考察學(xué)員針對性定向思維、快捷思維、深入思維的能力。例如，《試論依法治軍》一文，先問(wèn)“請簡(jiǎn)述依法治軍存在那幾種認識上的偏差”，然后針對學(xué)員回答的“認為依法治軍會(huì )削弱當黨的領(lǐng)導的威信”，問(wèn):“會(huì )不會(huì )削弱”和“為什么不會(huì )?”
(3)啟發(fā)式提問(wèn)法。答辯不僅僅是“考察”，而且是一種“教學(xué)”�！皢l(fā)式”提問(wèn)是調動(dòng)學(xué)員思維潛力，把答辯的“教學(xué)”功能開(kāi)發(fā)出來(lái)的有效手段。例如，《對當前企業(yè)避稅的調整與措施》一文，其標題存在著(zhù)概念與語(yǔ)問(wèn)題。首先問(wèn)“企業(yè)避稅是合理的還是不合理的?”學(xué)員回答“當然是不合理的�！苯又�(zhù)問(wèn)“對不合理的東西用’調整，一詞是否恰當?因為’調整，一詞是中性詞，多用于中性對象。如，對政策調整，�！睂W(xué)員一時(shí)不能理解。接著(zhù)進(jìn)一步問(wèn)“一般對偷漏稅行為用’防治，或，防范，那么你的文章標題是否應當修改一下?”這種提問(wèn)即為啟發(fā)式提問(wèn)。
(4)示范式提問(wèn)法。有些學(xué)員回答問(wèn)題不得法，有必要給以示范演示。例如，在向學(xué)員提出“為什么要選擇，國有企業(yè)職工思想政治工作，這個(gè)選題”時(shí)，學(xué)員回答得不得法，話(huà)是講了不少，但沒(méi)有講在點(diǎn)子上。于是導師做了示范式的引導，“當前企業(yè)的思想政治工作不好做，國有困難企業(yè)的思想工作就更不好做。為此，我選擇了這個(gè)很有實(shí)際意義的難題，以期盡策盡力。對下一個(gè)問(wèn)題請按照這種思路回答�！睂竺娴幕卮鹛峁┝朔独�。
(5)補充式提問(wèn)法。主要用于各位答辯導師提問(wèn)之間的相互補充。
(6)歸納評價(jià)式“提問(wèn)”。結束答辯時(shí)應對學(xué)員的答辯進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納或評價(jià)。
四、學(xué)生的答辯技巧
1、認真寫(xiě)作、寫(xiě)好提綱、臨陣磨槍
首先，應當認真、下工夫撰寫(xiě)論文，這是答辯好的前提。其次，在答辯前反復閱讀論文，對論文的內容要了如指掌，記憶在心。再者，要準備一些與論文有關(guān)的材料，諸如應涉及的問(wèn)題、今后的打算、最新的看法等。還要調整好精神狀態(tài)，放松情緒，使答辯有一個(gè)良好思維狀態(tài)。必要時(shí)搞一個(gè)答辯提綱，使答辯前的準備落到實(shí)處。
2、弄清題意、如實(shí)回答、揚長(cháng)避短
事先應了解答辯的基本內容、題型和提問(wèn)的方法。答辯中認真領(lǐng)會(huì )導師的題意，針對問(wèn)題答其所問(wèn)。不能理解或答不上來(lái)的問(wèn)題，應向導師如實(shí)講明或請導師換個(gè)問(wèn)題。不要不懂裝懂，胡亂對付。應發(fā)揮自己的特長(cháng)。諸如理論特長(cháng)、實(shí)踐特長(cháng)、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。成人學(xué)員尤應如此。
3、掌握方法、突出語(yǔ)感、強化效果
答辯如同寫(xiě)文章，論述性文章的基本論證方法也是答辯的基本方法，應當熟練運用。同時(shí)，還應針對答辯時(shí)“口語(yǔ)性”，使用一些技巧。主要有以下幾種方法:
(1)理論分析法。運用理論分析和邏輯推理的方法進(jìn)行答辯，諸如演推理、歸納推理、類(lèi)比推理、對比比喻等方法。如用馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的基本原理論證加強企業(yè)思想政治工作的重要性。
(2)實(shí)證論述法。用工作實(shí)踐中具體事例來(lái)證實(shí)某些理論、原理、論斷的科學(xué)有效性。事實(shí)可以是他人、他單位的間接事實(shí)，也可以是本人、本單位的直接事實(shí)。成人學(xué)員應以后者取勝。
(3)分析綜合法。分析即把一個(gè)整體分解為若干個(gè)組成部分，或把一個(gè)基本問(wèn)題展開(kāi)為具體細節;綜合即把若干部分綜合為一個(gè)整體，或把一些具體問(wèn)題抽象為一個(gè)基本原理。沒(méi)有分析，不會(huì )深入、具體;沒(méi)有綜合不能找出聯(lián)系，掌握本質(zhì)，上升為理論。
分析還是一種直接論證的方法，諸如分析特點(diǎn)、分析本質(zhì)、分析因果、分析意義、分析危害、分析主客觀(guān)因素、分析條件、分析聯(lián)系、分析規律等。答辯時(shí)應充分使用。
(4)對策論證法即結合實(shí)踐經(jīng)驗拿出解決新問(wèn)題的宏觀(guān)策略或微觀(guān)戰術(shù)，發(fā)揮成人學(xué)員工作經(jīng)驗豐富的特長(cháng)。但需要指出的是，既然是論文，就必須在“論”字上做文章，不僅要拿出對策方案說(shuō)明怎樣做，還要說(shuō)明為什么要這樣做，論證其合理性與可行性。
(5)以綱帶目法在展開(kāi)論述一個(gè)問(wèn)題之前，先把這個(gè)問(wèn)題的主要綱目分條列項地述說(shuō)一遍。然后再逐一展開(kāi)。該方法對口頭答辯有著(zhù)特殊的效果�？稍鰪姉l理性、強化記憶力、引導答辯定向展開(kāi)、使觀(guān)點(diǎn)與材料有機統一。
(6)適當重復法答辯如同演講。其口頭語(yǔ)言說(shuō)過(guò)即逝。為強化聽(tīng)覺(jué)效果，適當的重復有關(guān)內容，是答辯的有效技巧。結尾總結全文是一種特殊的重復，更有歸納全文、突出整主題、強化效果的作用。
五、答辯的組織工作
1、答辯人員的組合
有關(guān)領(lǐng)導應充分認識畢業(yè)論文答辯的重要性，作好組織工作。其中最主要的是答辯小組人員的組合。答辯小組一般由主答、副主答、秘書(shū)等組成。應有合理的專(zhuān)業(yè)結構、層次結構和職能結構。專(zhuān)業(yè)結構方面:應以畢業(yè)論文的學(xué)科專(zhuān)業(yè)為依據。由專(zhuān)業(yè)基礎課(包括寫(xiě)作課的教師)、專(zhuān)業(yè)課、相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的教師和實(shí)際工作者構成。其中實(shí)際工作者也非常必要，對于考察理論聯(lián)系實(shí)際的能力有不可或缺的作用。層次結構方面:應有教授、副教授、教師、助教等不同層次的人員為好。便于從不同層次角度考察學(xué)員。職能結構方面:主要是主答、副主答、秘書(shū)的分工應科學(xué)合理，是答辯工作高效、有序地進(jìn)行。當前的畢業(yè)論文答辯中，人員結構不合理的現象很突出，應著(zhù)重解決。
2、答辯程序的制定
應當制定嚴密、有序、全方位的畢業(yè)論文答辯程序。把答辯的前的畢業(yè)論文的執筆寫(xiě)作和答辯后的總結列入答辯的程序之中。答辯的具體環(huán)節:諸如答辯前的指導、答辯組織的建立、人員的確定、答辯的出題、答辯的現場(chǎng)管理、答辯的提問(wèn)、學(xué)員的解答、內容的記錄、成績(jì)的評定、答辯工作的總結等都應科學(xué)化、規范化、制度化，對保證答辯工作的順利進(jìn)行和提高答辯質(zhì)量有著(zhù)舉足輕重的作用。
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