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清華博士演講了論文答辯開(kāi)啟直播模式解讀
除現場(chǎng)答辯師生和前來(lái)觀(guān)摩的學(xué)生外，還有數位忙碌的工作人員。他們有的在教室前后架起攝像機，有的坐在操作臺前調試設備。在這里，清華大學(xué)首次在線(xiàn)直播博士學(xué)位論文答辯的全過(guò)程。1個(gè)多小時(shí)的直播中，清華校內有數百人次在線(xiàn)觀(guān)看了答辯視頻，并小范圍嘗試了線(xiàn)上與線(xiàn)下的互動(dòng)。
別看互動(dòng)規模不大，意義可不小。這不僅打破了以往慕課(大型開(kāi)放式在線(xiàn)課程)只對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行線(xiàn)上呈現的傳統，實(shí)現了評價(jià)與考核環(huán)節線(xiàn)上呈現零的突破，也對博士論文答辯的質(zhì)量提出了不小的挑戰。當論文答辯在線(xiàn)直播成為常態(tài)后，師生將面對鏡頭，接受同行業(yè)、同領(lǐng)域專(zhuān)家與學(xué)者的檢驗。
有專(zhuān)家表示，這對于高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方式的進(jìn)步，會(huì )帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的幫助。
將學(xué)術(shù)考核暴露在公眾視線(xiàn)，給學(xué)生和導師更大的壓力和動(dòng)力
想想看，如果你是一名即將參加論文答辯的博士研究生或者碩士研究生，不僅要接受答辯現場(chǎng)老師與同學(xué)的問(wèn)詢(xún)和“刁難”，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )接受?chē)鴥绕渌咝Ｉ踔羾飧咝Ｍ械淖⒛�，你�?huì )不會(huì )緊張?你會(huì )不會(huì )以更飽滿(mǎn)的精力、更充分的準備、更踏實(shí)的研究來(lái)面對這次挑戰?
如果你是一位導師，自己的學(xué)生即將參加直播答辯，你會(huì )不會(huì )在培養期間給予學(xué)生更多關(guān)注，提出更高要求，以保證他在答辯時(shí)不“丟人”、不“灌水”?
在答辯現場(chǎng)，記者發(fā)現，觀(guān)眾不算特別多。不同的答辯點(diǎn)中，多的有50人，少的也就五六個(gè)。但增設的攝像機，無(wú)疑將學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)考核公開(kāi)在更多人視線(xiàn)中，壓力毋庸置疑。
清華大學(xué)地球系統科學(xué)研究中心教授羅勇表示：“論文答辯直播確實(shí)給了我們一定的壓力，答辯直播讓學(xué)生更嚴謹地對待自己的研究�！绷_勇的學(xué)生樓鵬康在答辯結束后，終于松了一口氣：“準備答辯的過(guò)程中，我一直都很緊張，一再核實(shí)每個(gè)數據，一遍遍修改幻燈片�！眳⒓哟疝q的化學(xué)系博士研究生吳宇恩則表示，因為鏡頭比較遠，架在教室的最后，所以緊張感倒沒(méi)那么強烈，自己最關(guān)注答辯問(wèn)題本身，就害怕問(wèn)題答不好。
答辯直播對于評委也是個(gè)挑戰�！笆怯行┚o張，”擔任評委的羅勇坦言，“對于這幾名要答辯學(xué)生的論文，我是看了又看，想了又想，就怕在答辯時(shí)給出的建議不客觀(guān)�！�
清華大學(xué)學(xué)位辦副主任崔凱介紹，因為直播需要架設機器，答辯場(chǎng)地需要大一些。但今年視頻直播答辯的現場(chǎng)，基本還按各個(gè)院系原來(lái)的答辯點(diǎn)布置。學(xué)校不去打擾、改變他們原來(lái)的答辯方式，減少因換場(chǎng)地給師生帶來(lái)的心理上的不安和壓力。
記者在現場(chǎng)觀(guān)察發(fā)現，直播全過(guò)程中，沒(méi)有喊停，沒(méi)有重拍，沒(méi)有“補”鏡頭，直播其實(shí)就是一場(chǎng)如實(shí)的記錄。采訪(fǎng)中，老師與學(xué)生們認為，直播帶來(lái)的是對提升教學(xué)質(zhì)量的倒逼，將會(huì )進(jìn)一步提升我國高校研究生的培養水平。
創(chuàng )造新知與傳播新知相結合，答辯直播使慕課內涵更豐富
提及慕課，我們常常想到的是“翻轉課堂”，想到的是教與學(xué)方式的改變。但能否將慕課引入評價(jià)與考核環(huán)節，目前還很少提及。清華大學(xué)的直播答辯，邁出了嘗試的第一步。
答辯直播視頻上線(xiàn)一周后，已經(jīng)引起了幾十位網(wǎng)友的討論。網(wǎng)友“dabing2011”留言說(shuō)：“老師的提問(wèn)比較給力，各種影響因素都考慮到了，對答辯者是很高的要求了�！币灿芯W(wǎng)友對這種答辯視頻上慕課的形式給予了肯定，“挺好的，希望把不同學(xué)科的論文答辯過(guò)程摘取精粹進(jìn)行展示�！本W(wǎng)友“xiuxianzhe”留言說(shuō)。也有網(wǎng)友對這種形式拍手稱(chēng)贊，“敢于公開(kāi)答辯過(guò)程實(shí)屬不易，這位博士個(gè)人能力也很突出，建議其他院系、高校也能盡早做到透明化答辯�！� 還有網(wǎng)友就論文題目、論文內容和觀(guān)點(diǎn)發(fā)表了見(jiàn)解，提出了專(zhuān)業(yè)建議，從現場(chǎng)到線(xiàn)上的學(xué)術(shù)問(wèn)題討論已初見(jiàn)端倪。
“論文答辯直播、互動(dòng)的過(guò)程，就是知識傳遞、分享的過(guò)程。有時(shí)候，分享的過(guò)程或許比結果更重要�！鼻迦A大學(xué)研究生院院長(cháng)楊斌認為，慕課有3個(gè)關(guān)鍵因素，即不管何人、不管何時(shí)、不管何地，都能進(jìn)行學(xué)習�！爸辈ゴ疝q就是通過(guò)普通在線(xiàn)視頻工具，實(shí)現線(xiàn)上、線(xiàn)下自由的學(xué)術(shù)交流，進(jìn)行知識的創(chuàng )造、傳遞與分享�！�
清華大學(xué)在線(xiàn)教育辦公室主任聶風(fēng)華也指出，慕課作為一種基于網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)方式，具有趣味性、互動(dòng)性、廣泛性等特點(diǎn)，對于知識的學(xué)習和傳播、優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享具有重要意義。博士論文答辯在線(xiàn)直播，是將“創(chuàng )造新知”與“傳播新知”進(jìn)行結合，特別是現場(chǎng)內外的“答”與“辯”，還可以成為隱性知識顯性化的創(chuàng )造過(guò)程。
聶風(fēng)華認為，隨著(zhù)全社會(huì )網(wǎng)絡(luò )基礎設施的升級換代和我國高校網(wǎng)絡(luò )基礎設施的不斷完善，各類(lèi)學(xué)術(shù)資源基本具備了共享的條件，這次博士論文直播正是朝著(zhù)這個(gè)方向進(jìn)行的有益探索。
今年，清華大學(xué)只是在校內開(kāi)展了直播答辯的嘗試，未來(lái)答辯直播或將面向校外廣大受眾。據了解，答辯直播將會(huì )在更多地區、更多學(xué)校進(jìn)行，當研究生參與直播答辯形成一定規模后，積累的數據庫將對學(xué)術(shù)研究起到重要參考作用，“可能10年、20年以后，我們會(huì )有成千上萬(wàn)份答辯直播的數據，這將是一筆很重要的財富�！绷_勇說(shuō)。
更強的互動(dòng)性也是答辯直播需要進(jìn)一步發(fā)展的方向。據介紹，隨著(zhù)和慕課平臺的合作，在線(xiàn)實(shí)時(shí)評論將在不久的將來(lái)成為現實(shí)。網(wǎng)友們做出的不同類(lèi)型的評價(jià)，可以被最大化地整合，從而推動(dòng)科學(xué)研究邁向新的層次。隨著(zhù)直播技術(shù)的進(jìn)步，答辯的方式也將會(huì )進(jìn)一步優(yōu)化�！跋Ｍ磥�(lái)的答辯能夠實(shí)現遠程互動(dòng)，而不只是單純的網(wǎng)絡(luò )直播。未來(lái)的答辯，老師們或許在不同的現場(chǎng)，一個(gè)在中國，一個(gè)在美國，一個(gè)在印度……”楊斌說(shuō)。
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