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學(xué)術(shù)論文如何才能成功發(fā)表
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的學(xué)術(shù)論文如何才能成功發(fā)表，希望對大家有所幫助。
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)術(shù)期刊的定位和風(fēng)格，關(guān)注擬投刊物發(fā)稿歷史
文、理、工、醫各學(xué)科的相關(guān)學(xué)術(shù)刊物都有著(zhù)嚴格的專(zhuān)業(yè)論文選擇定位與風(fēng)格特征；即使同一學(xué)科領(lǐng)域的不同學(xué)術(shù)期刊，也因具體研究方向的不同，有著(zhù)內容定位、論文風(fēng)格、行文格式等特征上的差異；尤其是高級別的學(xué)術(shù)刊物，有著(zhù)更為細致、顯著(zhù)的學(xué)術(shù)傾向與行文特點(diǎn)。投稿者應對擬投稿的學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行更多的關(guān)注與研究，認真深入地閱讀擬投期刊已發(fā)表的論文，了解擬投期刊的學(xué)科領(lǐng)域、行文風(fēng)格、來(lái)稿偏好，以及在選取論文時(shí)是否有其他特別的要求和限制。
每一個(gè)學(xué)術(shù)刊物都有獨特的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域與學(xué)術(shù)視角，以及特色化的辦刊方針和宗旨，其學(xué)術(shù)受眾群也較為固定。
投稿者在投稿前應對擬投刊物的辦刊宗旨、讀者群有所了解，對刊物的發(fā)行出版周期、具體欄目分類(lèi)及其刊登的論文類(lèi)別要求有一個(gè)較為清晰的認識。投稿者要對自己撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文適合于發(fā)表在哪類(lèi)期刊及其哪些欄目，有一個(gè)較為明確的自我認識。投遞論文時(shí)可以撰寫(xiě)一份對投稿期刊認識、自身論文價(jià)值的簡(jiǎn)單文字說(shuō)明，并注明擬投欄目名稱(chēng)，以便于編輯人員及時(shí)準確地處理稿件，從而增加投稿成功的概率。
投稿者應對擬投刊物的發(fā)稿歷史和動(dòng)態(tài)保持較為密切的關(guān)注，因此平時(shí)需要增加對擬投刊物己發(fā)論文的閱讀量，認真閱讀近年來(lái)擬投刊物刊登過(guò)的學(xué)術(shù)價(jià)值較為顯著(zhù)的論文，特別是那些與白身論文研究領(lǐng)域和課題相關(guān)的已刊論文，因為這些論文都體現了這一課題研究領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)傾向和研究成果。投稿者掌握和了解這些研究動(dòng)向，并對照自身所研究的學(xué)術(shù)問(wèn)題，考察是否有前人已對這一問(wèn)題進(jìn)行過(guò)解讀、探討，并呈現出怎樣的研究現狀，還存在著(zhù)哪些不足，從而利于投稿者從更加新穎的角度修改自身的學(xué)術(shù)論文，也才能提升投稿成功的概率。
�。ǘ⿲ψ陨韺W(xué)術(shù)水平有充分認識，井把握好投稿時(shí)機
學(xué)術(shù)期刊種類(lèi)繁多，同類(lèi)期刊的辦刊水平、在學(xué)界的學(xué)術(shù)地位和刊物級別差異較大。投稿者應對自己的學(xué)術(shù)水平與所探討的問(wèn)題有著(zhù)清醒的自我認識，盡量選擇與自身撰寫(xiě)論文的學(xué)術(shù)水平相當的刊物，這樣才能增加編輯錄用論文的可能性。學(xué)術(shù)成果較為淺薄、研究視野較為局限的學(xué)術(shù)論文，并不適合投向級別較高、較為權威的學(xué)術(shù)刊物；而學(xué)術(shù)成果鮮明、視角獨特新穎并具備學(xué)術(shù)前沿研究意識的論文，則應該嘗試向級別較高、較為權威的學(xué)術(shù)刊物投稿。投稿者應當明確自身論文質(zhì)量與學(xué)術(shù)刊物級別的相關(guān)匹配度，按照實(shí)際情況，進(jìn)行投稿刊物的選擇，才能增加學(xué)術(shù)論文被錄用的概率。
一篇學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)修改完畢后，要盡快選擇學(xué)術(shù)期刊投遞出去。因為一些學(xué)術(shù)問(wèn)題特別是焦點(diǎn)性、熱點(diǎn)性問(wèn)題往往具有很強的時(shí)效性，一旦錯過(guò)最佳的發(fā)表時(shí)機，期刊錄用的概率就會(huì )下降；一些較為新穎、前沿的學(xué)術(shù)問(wèn)題被其他科研工作者先行進(jìn)行了討論、解讀和公開(kāi)發(fā)表，后來(lái)投遞的探討相同內容的學(xué)術(shù)論文其學(xué)術(shù)價(jià)值與受關(guān)注度便有可能受到影響。因此，體現了-定前沿問(wèn)題意識與新穎研究視角的學(xué)術(shù)論文，更應該注意論文投稿的時(shí)效性，這樣才能更好地確保自己所撰寫(xiě)的論文有被編輯成功錄用的機會(huì )。
另一方面，學(xué)術(shù)期刊的編輯來(lái)稿、專(zhuān)家審稿和期刊錄用的編審過(guò)程周期較長(cháng)，有些期刊的編審期長(cháng)達幾個(gè)月甚至半年。投稿者在遵守不得一稿多投的原則下，要規劃好擬投刊物的投稿次序，要盡量安排審稿周期較短和級別較高的刊物在前，審稿周期較長(cháng)和級別較低的刊物在后。這就要求投稿者應對各個(gè)擬投學(xué)術(shù)刊物的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)傾向和審稿周期有一個(gè)較為清晰的認識，提高論文被相關(guān)刊物錄用的機會(huì )。投稿者可以來(lái)用投稿記錄的方式，對自己的論文投稿軌跡做一個(gè)清晰、明確的記錄，清楚論文被哪些刊物拒絕錄用，從而及時(shí)將論文投向其他刊物，盡可能地通過(guò)科學(xué)方式提高論文投稿的效率。
�。ㄈ⿲W(xué)術(shù)論文不得一稿多投和重復發(fā)表
投遞學(xué)術(shù)論文時(shí)要嚴格遵守有關(guān)學(xué)術(shù)規范，不得一稿多投，也不得將自己已經(jīng)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文重復發(fā)表。
一稿多投和重復發(fā)表有兩種情況：第一種情況是學(xué)術(shù)研究者小于節約審稿周期，達到迅速發(fā)表論文的目的，將自己的同一篇論文同時(shí)或幾乎同時(shí)向兩家或兩家以上的學(xué)術(shù)刊物投遞，并都獲得了發(fā)表；第二種情況是學(xué)術(shù)研究者出于增加科研成果數量的目的，將自己發(fā)表過(guò)的一篇論文的題目和內容進(jìn)行部分文字修改，但論文的實(shí)質(zhì)研究?jì)热輿](méi)有發(fā)生變化，再將這篇部分修改后的論文投遞給其他學(xué)術(shù)刊物并得到了發(fā)表。一稿多投和重復發(fā)表是一種違背學(xué)術(shù)誠信的學(xué)術(shù)不端行為，這種行為一方面浪費了不同期刊的編輯和審稿專(zhuān)家審閱論文的時(shí)間和精力，增加了學(xué)術(shù)工作成本；另一方面也侵占了學(xué)術(shù)資源，擠占了其他學(xué)術(shù)研究者正常發(fā)表成果的空間和機會(huì )。
�。ㄋ模┡c期刊編輯保持良好溝通，對論文進(jìn)行再修改
學(xué)術(shù)刊物在采稿的過(guò)程中，基于刊物擬錄用一篇論文，但該論文仍需進(jìn)行修改的情況下，編輯人員可能會(huì )與投稿者進(jìn)行郵件或電話(huà)溝通，指導投稿者對論文進(jìn)行一定程度的修改。投稿者在與期刊編輯進(jìn)行交流溝通的過(guò)程中，應當積極地聽(tīng)取刊物編輯的合理建議，尊重對方豐富的丁作經(jīng)驗與專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)眼光，在編輯的建議下針對自身論文中存在的不足進(jìn)行再修改、再提升，使之更符合學(xué)術(shù)刊物的錄用標準。在論文被某一刊物拒絕錄用時(shí)，不應對刊物編輯懷有消極的個(gè)人情緒，相反，應該積極了解期刊不予錄用的原因，及時(shí)采取措施，或修改，或另投其他刊物。
�。ㄎ澹┮詧猿植恍傅木襁M(jìn)行科學(xué)投稿
學(xué)術(shù)研究本身是一個(gè)需要長(cháng)期堅持才能取得不斷進(jìn)步的科研訓練和學(xué)術(shù)探索過(guò)程。投稿者由于學(xué)術(shù)資歷與學(xué)術(shù)水平方面差異較大，最初投稿時(shí)難免會(huì )遇到論文被拒絕錄用的時(shí)候，面對這種情況，一定要持之以恒地堅持反復修改和繼續投稿，在確信自身學(xué)術(shù)論文相關(guān)價(jià)值的基礎上，堅持繼續嘗試的信念，對投稿成功要充滿(mǎn)期望和熱情，采取科學(xué)的投稿方式，提升投稿成功的概率。
在投稿時(shí)，投稿者可以對擬投刊物級別進(jìn)行由低到高的排序，在初次投稿或早期投稿時(shí)可以選擇級別較低、權威性較弱的學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行嘗試。隨著(zhù)學(xué)術(shù)功底增強，成功投稿次數的增加，學(xué)術(shù)視野拓寬后，可以選取合適的論文向級別更高的期刊投稿。經(jīng)過(guò)經(jīng)驗積累，能夠更好地應對高級別期刊對論文質(zhì)量的要求，從而更好地提高論文被權威性期刊錄用的機會(huì )。由此，也可以看出，科研工作者早期的論文被較低繃lj的期刊錄用，到以后的論文被較高繃U期刊錄用的邊程，也是投稿者自身學(xué)術(shù)水平得到不斷提升的過(guò)程。
對于投稿于級別較高、較為權威的學(xué)術(shù)刊物，投稿者可以來(lái)取“以多取勝”的方式，盡可能多地將自己的相關(guān)學(xué)術(shù)論文定向投遞給某一權威性期刊，為刊物提供多篇可供選擇的論文。在這種情況下，很有可能出現某篇論文因其學(xué)術(shù)價(jià)值與前沿視野較為突出而被刊物所關(guān)注，也有可能期刊編輯體會(huì )到投稿人堅定的學(xué)術(shù)精神與逐漸提升的學(xué)術(shù)水平，從而增加論文被錄用的機會(huì )。
投稿者還應該有“趁熱打鐵”的意識，一旦論文創(chuàng )作并修改完畢后，應及時(shí)地選擇合適期刊將論文投遞出去。
較為新穎的學(xué)術(shù)成果往往具有學(xué)術(shù)研究上的時(shí)效性，一項新的學(xué)術(shù)研究成果一旦被擱置而不予發(fā)表，則很有可能被時(shí)刻推進(jìn)的學(xué)界研究所趕上，失去發(fā)表的最好時(shí)機。
在客觀(guān)條件允許的情況下，投稿者可以通過(guò)導師和專(zhuān)家的推薦，增加論文成功錄用的概率。最初的投稿者由于受學(xué)歷資歷與學(xué)術(shù)經(jīng)驗的限制，其論文有時(shí)很難被一些高級別的學(xué)術(shù)刊物所錄用。導師和專(zhuān)家在某一研究領(lǐng)域有著(zhù)較深厚的學(xué)術(shù)功底與較高的學(xué)術(shù)地位，在對論文進(jìn)行實(shí)際指導，并提出實(shí)質(zhì)性修改意見(jiàn)的情況下，在征求導師和專(zhuān)家的意見(jiàn)后，投稿者應該根據學(xué)術(shù)研究貢獻的大小，對論文作者進(jìn)行正確署名。將對論文有實(shí)質(zhì)性貢獻的導師和專(zhuān)家作為共同作者，可以增加論文的權威性與影響力，從而讓論文能被刊物編輯成功錄用創(chuàng )造條件。
學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)方法
1.實(shí)踐法
現在很多高校研究生步入了一個(gè)認識誤區，這也是他們臨近畢業(yè)沒(méi)有取得豐碩的科研成果和具有較強的科研能力的重要原因。他們習慣性地認為，研究生期間，讀的書(shū)多了，積累的知識多了，臨近畢業(yè)時(shí)，自然就會(huì )有很強的科研能力，自然也就可以寫(xiě)出高水平的學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文來(lái)。其實(shí)，如果研究生不加選擇的、盲目性的讀書(shū)，學(xué)到的很多知識是沒(méi)有用的。因此，研究生應有選擇的讀經(jīng)典著(zhù)作。僅此還不夠，眾所周知，科研的能力是需要長(cháng)期鍛煉和培養的，而絕非僅僅是知識積累的結果。有的人讀了一輩子書(shū)，卻是“兩腳書(shū)櫥”，思想觀(guān)念落伍，沒(méi)有將所學(xué)知識轉化為研究成果，對后人也無(wú)所裨益。
就研究生而言，平時(shí)讀的書(shū)很多，但是由于不注意練筆，結果眼高手低，到畢業(yè)時(shí)也寫(xiě)不出像樣的學(xué)術(shù)論文去公開(kāi)發(fā)表。這種現象應引起高度重視和深思。筆者認為，研究生在讀書(shū)過(guò)程中，要充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )，搜集相關(guān)研究資料，分類(lèi)存儲以備后用。同時(shí)，注意圍繞熱點(diǎn)或自己關(guān)注的問(wèn)題，寫(xiě)心得體會(huì )、研究綜述和學(xué)術(shù)評論等文章，善于借鑒學(xué)術(shù)界有創(chuàng )新意義的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)并嘗試運用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。
2.模仿法
研究生在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中遇到最大的困難就是，不知如何選題，不知如何搜集和運用資料，不知如何搭建論文框架結構，也不知寫(xiě)些什么內容，總之不知如何下手。因此，此方法特別適用于初學(xué)論文寫(xiě)作者。在實(shí)踐中，有研究生反映，很多學(xué)術(shù)大家的論文，艱深難懂，看后產(chǎn)生了畏懼寫(xiě)作的心理，有的反映，看了一線(xiàn)教師教研論文，覺(jué)得簡(jiǎn)單，但又不會(huì )寫(xiě)，因為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗;還有的反映，論文創(chuàng )新太難，誤認為創(chuàng )新就是“全新”，由此不敢寫(xiě)作。其實(shí)，就創(chuàng )新而言，不等于“全新”。創(chuàng )新的要點(diǎn)很多，包括題目的創(chuàng )新、結構的創(chuàng )新、思路的創(chuàng )新、觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )新、參考資料的創(chuàng )新以及研究方法的創(chuàng )新等諸多方面，對于一篇文章具備的創(chuàng )新點(diǎn)越多，其創(chuàng )新性也就越強。我們研究生在寫(xiě)作時(shí)，不要盲目追求“全新”，先低標準要求自己，找一篇同類(lèi)或類(lèi)似的文章(和自己研究水平相當或略高于)做參照�？梢栽谛形慕Y構、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行模仿，而后逐步修改，走模仿到創(chuàng )新之路。
3.切塊法
作為導師，要積極鼓勵研究生參加調研課題和書(shū)稿的撰寫(xiě)工作。一般而言，一個(gè)課題或一部書(shū)稿，都有明確的結題或完稿的時(shí)間限定。這種緊迫性就要求參與者必須潛心讀書(shū)，嚴格要求自己，認真撰寫(xiě)出高質(zhì)量的研究成果來(lái)。不論是結項或是著(zhù)作出版，都要經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)鑒定和認可，這無(wú)形中給參與者增加了壓力，也增加了科研的動(dòng)力。之所以提倡研究生參與課題或書(shū)稿的編寫(xiě)，原因之一就是“切塊法”得到廣泛的運用。也即，當研究生在搜集資料撰寫(xiě)研究報告或書(shū)稿的過(guò)程中，可以從中抽出有價(jià)值、有新意的部分，獨立成篇，用于發(fā)表。由于是在接受重要任務(wù)中寫(xiě)出的文章。因此很容易發(fā)表在比較權威的雜志上。
4.作業(yè)法
目前，在讀研究生的專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)方向課方面的作業(yè)，一般都是以學(xué)術(shù)論文的形式出現的。然而，很多研究生在做作業(yè)時(shí)，有一種敷衍、應付的心理，東拼西湊，既糊弄了任課教師，同時(shí)也欺騙了自己。筆者認為，研究生要認真對待每一份課程作業(yè)，認真選題，搜集資料，按照發(fā)表的水平來(lái)撰寫(xiě)論文。這樣的作業(yè)，如果比較成熟，可以隨時(shí)按照某刊物的要求修改調整并投稿;如果不成熟，則實(shí)行冷處理的方法，停放一段時(shí)間，等待有新的思考、新的資料、新的觀(guān)點(diǎn)時(shí)再及時(shí)補充到該作業(yè)(論文)之中，并逐步達到發(fā)表水平。
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