寬容-美麗的心靈之花

今年暑假，在家看書(shū)，無(wú)意中讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去溜達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著(zhù)老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己師傅時(shí)，驚慌失措，張口結舌，但師傅并沒(méi)有厲聲責備他，只是以平靜的語(yǔ)調說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服�！� 故事深深地打動(dòng)了我，也不禁使我回想起了我教書(shū)生涯中最不愿回憶的一件往事。那年我成了學(xué)校建校史上副課老師當班主任的第一例，同時(shí)也是我從教8年第一次當班主任。那時(shí)侯的我，雄心勃勃，信心十足，暗中發(fā)誓要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，把班級打造成優(yōu)秀的集體。由于接手的是一個(gè)初二的所謂“亂班”，為了“治班”需要，我定下了嚴格的班規班紀，發(fā)怒和批評幾乎成了我每天下午班會(huì )反思課上的“家常便飯”。有一天，一個(gè)女生早讀課曠課了，還沒(méi)顧上問(wèn)她情況，下午交書(shū)費她又說(shuō)忘帶了。打電話(huà)詢(xún)問(wèn)家長(cháng)，家長(cháng)說(shuō)錢(qián)早就給她了，曠課一事家長(cháng)也毫不知情。于是我知道這個(gè)女生一定撒了謊。我追問(wèn)她到底怎么回事？她說(shuō)把錢(qián)弄丟了，昨天晚上沒(méi)有住校，借宿在一個(gè)同學(xué)家里，因為早上起遲了，所以早讀沒(méi)有來(lái)學(xué)校。當我又問(wèn)這個(gè)同學(xué)家在哪里，是哪個(gè)同學(xué)以便落實(shí)情況時(shí)，她吭吭唧唧居然說(shuō)是自己的一個(gè)校外男同學(xué)！好��！一個(gè)女生，居然借宿在男同學(xué)家！錢(qián)弄丟了，更是天大的謊言！誰(shuí)知道他們倆昨晚拿著(zhù)錢(qián)干什么去了！簡(jiǎn)直有點(diǎn)不知羞恥！我的怒火頓時(shí)像火山一樣爆發(fā)了！于是當天下午第四節的班會(huì )，開(kāi)成了全班同學(xué)對這個(gè)女生的“批斗會(huì )”，大家分成小組發(fā)言，你一言我一語(yǔ)地紛紛批評她所犯下的嚴重錯誤，有的甚至還把她從前的小錯誤小問(wèn)題一并扯了出來(lái)。最后，我和全班同學(xué)“一致”做出了處罰決定：讓這個(gè)女生停課回家叫家長(cháng)。誰(shuí)知班會(huì )剛一結束，受到了強烈刺激的這個(gè)女同學(xué)居然一口氣跑到實(shí)驗樓六樓，站在走廊上揚言要“跳樓自殺！”整個(gè)校園頓時(shí)亂作一團……后經(jīng)全校老師和武警消防戰士長(cháng)達兩個(gè)小時(shí)的斡旋與營(yíng)救，才使這場(chǎng)“自殺事件”化險為夷。事件之后，這個(gè)女生就被家長(cháng)轉校了，從此之后我再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)她。 這件事至今已整整10年了！10年中，它像夢(mèng)魘一樣時(shí)時(shí)困饒著(zhù)我，警醒著(zhù)我，促使我不斷地反思自己的教育教學(xué)行為。在反思中，我知道我當時(shí)的做法是完全錯了！后來(lái)我把對此事應該正確處理的做法還認真總結為兩句話(huà)：“真著(zhù)急，假生氣”，“熱問(wèn)題，冷處理”，直到前些天我讀到了這個(gè)“老禪師”的故事。 是啊，連故事中的老禪師，都清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。而我反思了這么多年，為什么只是反思到處理問(wèn)題的方式的不當，而沒(méi)有觸及到教育學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)？教育的出發(fā)點(diǎn)是什么？那就是愛(ài)，而愛(ài)是“不排斥，不隔離，不貼負面標簽”；愛(ài)是“給他改錯的機會(huì )”；愛(ài)是“喚醒良知，喚醒沉睡的心靈和智慧�！倍鴮捜莺屠斫庹�是愛(ài)的一種最重要的方式，是承載教育的兩大基石。寬容，是最美麗的心靈之花！可惜，它沒(méi)有盛開(kāi)在我的心田！ 10年間，我一直以為這個(gè)女生就是個(gè)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，她當時(shí)的做法當然是完全不對的，從曠課，撒謊到最后做出過(guò)激行為，問(wèn)題的關(guān)鍵完全在她。而給學(xué)校和我個(gè)人造成如此惡劣的影響的“自殺事件”，更是使我始終不能諒解，甚至耿耿于懷。 10年后，我終于找到了導致我的心靈誤區的問(wèn)題的癥結。當我的心靈缺少愛(ài)的底色，我的處理方式必然缺少愛(ài)的光芒；當我不能以寬容的心態(tài)對待學(xué)生所犯的過(guò)失，那學(xué)生的自尊就會(huì )像水晶玻璃般破碎；當我不能以信任的目光對待學(xué)生的言行，那學(xué)生必然會(huì )以“另類(lèi)”的言行來(lái)證實(shí)他的真實(shí)或者“清白”。 假如能回到10年前，我將永遠不會(huì )再以“班會(huì )”的形式來(lái)批評這個(gè)女生的錯誤了！我會(huì )耐下心來(lái)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)她遲到的原因和丟錢(qián)的過(guò)程，傾聽(tīng)她解釋外出借宿的原因；我會(huì )相信她告訴我的一切，撫慰她因丟錢(qián)而傷心的心靈，然后再告訴她丟了錢(qián)之后該怎么辦？假設，假設她所說(shuō)的不能自圓其說(shuō)，我也會(huì )給她足夠的面子和尊嚴，理解她此刻說(shuō)謊的理由和必要，特別是學(xué)會(huì )保護她的心靈隱私……總之，我會(huì )以愛(ài)的溫暖和陽(yáng)光融化她心靈的堅冰，讓她那顆迷失的心，在班主任老師這兒找到回家的感覺(jué)；我會(huì )以理解和寬容造就一種至高的境界，讓我的學(xué)生找到正確的人生之路。 摩羅說(shuō)，心靈因為細膩而偉大，生命因為關(guān)懷而多情。理性的頓悟，靈性的升華，需要理解；心靈的舒展，視界的敞亮，需要寬容；情趣，往往在理解的天空里綻放歡顏；創(chuàng )意，也每每在寬容的氛圍中翩然而至。當理解和寬容成為教育的兩大基石，教師也就幻化為學(xué)生自由之精神，獨立之人格的庇護神。 真的，十年前，我還不是一個(gè)合格的教師，十年后，我才學(xué)會(huì )如何如做學(xué)生的精神人格之庇護神。這就是我——一個(gè)普通教師成長(cháng)經(jīng)歷中的一朵浪花，愿它也能帶給大家一點(diǎn)啟示！論文出處(作者):濟源市實(shí)驗中學(xué) 鄭云霞
淺論影響教師心理健康的因素及解決對策

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