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寬容-美麗的心靈之花
今年暑假,在家看書(shū),無(wú)意中讀到了一個(gè)故事,故事說(shuō)古代有位老禪師,一日晚看見(jiàn)墻角邊有一張椅子,是哪位出家人違犯寺規越墻出去溜達了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開(kāi)椅子,就地而蹲。少頃,果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著(zhù)老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子,而是自己師傅時(shí),驚慌失措,張口結舌,但師傅并沒(méi)有厲聲責備他,只是以平靜的語(yǔ)調說(shuō):“夜深天涼,快去多穿一件衣服! 故事深深地打動(dòng)了我,也不禁使我回想起了我教書(shū)生涯中最不愿回憶的一件往事。那年我成了學(xué)校建校史上副課老師當班主任的第一例,同時(shí)也是我從教8年第一次當班主任。那時(shí)侯的我,雄心勃勃,信心十足,暗中發(fā)誓要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,把班級打造成優(yōu)秀的集體。由于接手的是一個(gè)初二的所謂“亂班”,為了“治班”需要,我定下了嚴格的班規班紀,發(fā)怒和批評幾乎成了我每天下午班會(huì )反思課上的“家常便飯”。有一天,一個(gè)女生早讀課曠課了,還沒(méi)顧上問(wèn)她情況,下午交書(shū)費她又說(shuō)忘帶了。打電話(huà)詢(xún)問(wèn)家長(cháng),家長(cháng)說(shuō)錢(qián)早就給她了,曠課一事家長(cháng)也毫不知情。于是我知道這個(gè)女生一定撒了謊。我追問(wèn)她到底怎么回事?她說(shuō)把錢(qián)弄丟了,昨天晚上沒(méi)有住校,借宿在一個(gè)同學(xué)家里,因為早上起遲了,所以早讀沒(méi)有來(lái)學(xué)校。當我又問(wèn)這個(gè)同學(xué)家在哪里,是哪個(gè)同學(xué)以便落實(shí)情況時(shí),她吭吭唧唧居然說(shuō)是自己的一個(gè)校外男同學(xué)!好!一個(gè)女生,居然借宿在男同學(xué)家!錢(qián)弄丟了,更是天大的謊言!誰(shuí)知道他們倆昨晚拿著(zhù)錢(qián)干什么去了!簡(jiǎn)直有點(diǎn)不知羞恥!我的怒火頓時(shí)像火山一樣爆發(fā)了!于是當天下午第四節的班會(huì ),開(kāi)成了全班同學(xué)對這個(gè)女生的“批斗會(huì )”,大家分成小組發(fā)言,你一言我一語(yǔ)地紛紛批評她所犯下的嚴重錯誤,有的甚至還把她從前的小錯誤小問(wèn)題一并扯了出來(lái)。最后,我和全班同學(xué)“一致”做出了處罰決定:讓這個(gè)女生停課回家叫家長(cháng)。誰(shuí)知班會(huì )剛一結束,受到了強烈刺激的這個(gè)女同學(xué)居然一口氣跑到實(shí)驗樓六樓,站在走廊上揚言要“跳樓自殺!”整個(gè)校園頓時(shí)亂作一團……后經(jīng)全校老師和武警消防戰士長(cháng)達兩個(gè)小時(shí)的斡旋與營(yíng)救,才使這場(chǎng)“自殺事件”化險為夷。事件之后,這個(gè)女生就被家長(cháng)轉校了,從此之后我再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)她。 這件事至今已整整10年了!10年中,它像夢(mèng)魘一樣時(shí)時(shí)困饒著(zhù)我,警醒著(zhù)我,促使我不斷地反思自己的教育教學(xué)行為。在反思中,我知道我當時(shí)的做法是完全錯了!后來(lái)我把對此事應該正確處理的做法還認真總結為兩句話(huà):“真著(zhù)急,假生氣”,“熱問(wèn)題,冷處理”,直到前些天我讀到了這個(gè)“老禪師”的故事。 是啊,連故事中的老禪師,都清楚地知道,寬容是一種無(wú)聲的教育。而我反思了這么多年,為什么只是反思到處理問(wèn)題的方式的不當,而沒(méi)有觸及到教育學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)?教育的出發(fā)點(diǎn)是什么?那就是愛(ài),而愛(ài)是“不排斥,不隔離,不貼負面標簽”;愛(ài)是“給他改錯的機會(huì )”;愛(ài)是“喚醒良知,喚醒沉睡的心靈和智慧!倍鴮捜莺屠斫庹菒(ài)的一種最重要的方式,是承載教育的兩大基石。寬容,是最美麗的心靈之花!可惜,它沒(méi)有盛開(kāi)在我的心田! 10年間,我一直以為這個(gè)女生就是個(gè)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”,她當時(shí)的做法當然是完全不對的,從曠課,撒謊到最后做出過(guò)激行為,問(wèn)題的關(guān)鍵完全在她。而給學(xué)校和我個(gè)人造成如此惡劣的影響的“自殺事件”,更是使我始終不能諒解,甚至耿耿于懷。 10年后,我終于找到了導致我的心靈誤區的問(wèn)題的癥結。當我的心靈缺少愛(ài)的底色,我的處理方式必然缺少愛(ài)的光芒;當我不能以寬容的心態(tài)對待學(xué)生所犯的過(guò)失,那學(xué)生的自尊就會(huì )像水晶玻璃般破碎;當我不能以信任的目光對待學(xué)生的言行,那學(xué)生必然會(huì )以“另類(lèi)”的言行來(lái)證實(shí)他的真實(shí)或者“清白”。 假如能回到10年前,我將永遠不會(huì )再以“班會(huì )”的形式來(lái)批評這個(gè)女生的錯誤了!我會(huì )耐下心來(lái)傾聽(tīng),傾聽(tīng)她遲到的原因和丟錢(qián)的過(guò)程,傾聽(tīng)她解釋外出借宿的原因;我會(huì )相信她告訴我的一切,撫慰她因丟錢(qián)而傷心的心靈,然后再告訴她丟了錢(qián)之后該怎么辦?假設,假設她所說(shuō)的不能自圓其說(shuō),我也會(huì )給她足夠的面子和尊嚴,理解她此刻說(shuō)謊的理由和必要,特別是學(xué)會(huì )保護她的心靈隱私……總之,我會(huì )以愛(ài)的溫暖和陽(yáng)光融化她心靈的堅冰,讓她那顆迷失的心,在班主任老師這兒找到回家的感覺(jué);我會(huì )以理解和寬容造就一種至高的境界,讓我的學(xué)生找到正確的人生之路。 摩羅說(shuō),心靈因為細膩而偉大,生命因為關(guān)懷而多情。理性的頓悟,靈性的升華,需要理解;心靈的舒展,視界的敞亮,需要寬容;情趣,往往在理解的天空里綻放歡顏;創(chuàng )意,也每每在寬容的氛圍中翩然而至。當理解和寬容成為教育的兩大基石,教師也就幻化為學(xué)生自由之精神,獨立之人格的庇護神。 真的,十年前,我還不是一個(gè)合格的教師,十年后,我才學(xué)會(huì )如何如做學(xué)生的精神人格之庇護神。這就是我——一個(gè)普通教師成長(cháng)經(jīng)歷中的一朵浪花,愿它也能帶給大家一點(diǎn)啟示!論文出處(作者):濟源市實(shí)驗中學(xué) 鄭云霞淺論影響教師心理健康的因素及解決對策
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