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淺析有關(guān)我國MBA教育改革
【摘要】MBA教育主要以培養職業(yè)經(jīng)理人為價(jià)值追求。然而，自MBA引入我國以來(lái)，很長(cháng)一段時(shí)間里忽視了其內在價(jià)值，MBA教育管理體制和培養模式很大程度上與普通研究生教育一樣，本論文由畢業(yè)論文網(wǎng) www.ruiwen.com/lunwen (MBA論文)整理提供！體現著(zhù)計劃經(jīng)濟的濃厚色彩。在MBA教育進(jìn)入國際化市場(chǎng)競爭的新形勢下，進(jìn)行中國MBA教育改革已是大勢所趨。本文在前人已有研究成果的基礎上，根據MBA教育的特點(diǎn)，提出了在課程與教學(xué)設計、評估方法、觀(guān)念轉變、師資建設等方面的一些創(chuàng )新思路。
【關(guān)鍵詞】MBA教育；師資建設；評估方法；觀(guān)念轉變
1.引言
1991年，中國只有9所大學(xué)試點(diǎn)MBA教育，一共錄取94名學(xué)生。在二十年的時(shí)間里，MBA教育在中國快速發(fā)展。目前已經(jīng)有182所大學(xué)和中歐國際工商學(xué)院舉辦了MBA教育，每年錄取MBA學(xué)生3萬(wàn)多名。截至2012年9月，全國累計招收MBA學(xué)生21.2萬(wàn)人，其中10萬(wàn)余人獲得了學(xué)位�？梢灶A見(jiàn)的是，在今后若干年中國的MBA教育還將以更快的速度發(fā)展。在中國目前舉辦的所有專(zhuān)業(yè)碩士項目中，MBA無(wú)疑是最受關(guān)注的。這是因為它的規模，它的畢業(yè)生在國民經(jīng)濟中的作用，以及它的社會(huì )影響。創(chuàng )新與改革是當今經(jīng)濟社會(huì )的基本特征之一，在高等教育日益全球化的今天，年輕的中國的MBA教育照搬照抄西方模式肯定水土不服，不改革、不創(chuàng )新只能是在國際競爭中漸漸失去自己的特色，失去自己存在的理由。因此，中國MBA教育的改革任重而道遠。
2.改革背景
1991年MBA教育開(kāi)辦以來(lái)形勢發(fā)生了重大變化，主要表現在以下幾個(gè)方面。
第一，經(jīng)濟環(huán)境與企業(yè)實(shí)踐的巨大變化。在MBA引入中國的初期，中國還沒(méi)有正式提出建立市場(chǎng)經(jīng)濟體制，經(jīng)濟發(fā)展的水平和開(kāi)放程度都還很低。而今中國經(jīng)濟正在成為世界第二大經(jīng)濟體。中國企業(yè)也在這20年中發(fā)生了翻天覆地的變化。20年前，我們還只是歡迎外商到中國來(lái)投資；20年后的今天，中國的企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始走向世界。這就要求我們的管理教育的內容和方式要反映時(shí)代的變化。
第二，中國MBA的教育對象發(fā)生重大變化。目前的MBA學(xué)生的主體已經(jīng)趨于年輕化。一方面，他們的教育背景好，掌握的信息量大，知識面寬。另一方面，他們在團隊合作、人際溝通、倫理素質(zhì)、社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗等方面有待提升。本論文由畢業(yè)論文網(wǎng) www.ruiwen.com/lunwen (MBA論文)整理提供！這需要MBA教育呈現不同的側重。
第三，國內管理教育提供者市場(chǎng)也發(fā)生了顯著(zhù)變化。新的獨立商學(xué)院的出現，眾多中外合作辦學(xué)的MBA教育項目興起，再加上不少?lài)庖涣魃虒W(xué)院到中國來(lái)開(kāi)辦MBA巡展以吸引優(yōu)秀學(xué)生，并開(kāi)始在中國本土舉辦管理教育。中國MBA教育市場(chǎng)面臨著(zhù)更加激烈的競爭，MBA教育提供者面臨更大的挑戰。
3.對MBA教育進(jìn)行系統有效的改革
MBA教育所進(jìn)行的是一種有意識、有目的、有組織、有完整學(xué)科內容、有獨特方式方法、能有效地為工商領(lǐng)域的各類(lèi)企業(yè)培養和造就職業(yè)經(jīng)理人的研究生教育活動(dòng)。MBA培養目標明確地以企業(yè)總經(jīng)理職業(yè)和崗位所必須具備的人才素質(zhì)為依據，因此，我們所進(jìn)行的一切MBA教育教學(xué)改革都是圍繞著(zhù)如何培養和造就合格職業(yè)經(jīng)理人而展開(kāi)。
3.1 創(chuàng )新教學(xué)與課程設計
首先要加強研究，研究我國經(jīng)濟發(fā)展的新形勢、我國企業(yè)的不斷改變的實(shí)情以及它們對管理教育提出的要求。要研究我國管理院校的現狀，優(yōu)勢、劣勢，機會(huì )和挑戰。研究國際上MBA教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和管理教育的一般規律。在獲得這些相關(guān)的研究成果的基礎上，制定適合我國管理人才需要的課程設計方案。
再次，在當今西方MBA教育在反思教學(xué)的過(guò)程中,是以活動(dòng)導向學(xué)習的新面貌來(lái)詮釋MBA教學(xué)的組織形式,所謂的活動(dòng)導向學(xué)習是指“由師生共同確定的活動(dòng)產(chǎn)品來(lái)引導教學(xué)組織過(guò)程,學(xué)生通過(guò)主動(dòng)、全面的學(xué)習,達到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統一”。其典型的課程設計形式就是“親驗式”教學(xué)，其精髓在于促使學(xué)生勤于思考、善于決策、變被動(dòng)聽(tīng)課為積極思維、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程，在提高管理者的能力素質(zhì)、解決日常管理問(wèn)題等方面具有獨特、不可替代的作用。本論文由畢業(yè)論文網(wǎng) www.ruiwen.com/lunwen (MBA論文)整理提供！最后，在MBA教學(xué)實(shí)踐中，要加快中國企業(yè)管理案例庫的建設，組建適應中國MBA教育特色的案例庫。學(xué)校要鼓勵在管理實(shí)踐、管理理論、管理教學(xué)這三個(gè)方面具有豐富經(jīng)驗的教師編寫(xiě)案例，把是否編寫(xiě)過(guò)優(yōu)秀的教學(xué)案例作為評價(jià)MBA教師水平的重要標志�？梢园l(fā)動(dòng)具有實(shí)踐經(jīng)驗的MBA學(xué)生參加編寫(xiě)，還可以淡化論文環(huán)節，改撰寫(xiě)論文為編寫(xiě)案例，改論文答辯為案例分析與評價(jià)。
3.2 調整師資隊伍建設思路
MBA教育水平的提升歸根結底取決于師資隊伍的質(zhì)量和數量。MBA教育存在的主要問(wèn)題是我國絕大多數管理學(xué)教師缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗。由于沒(méi)有企業(yè)經(jīng)驗，某些教師在教學(xué)過(guò)程中，理論聯(lián)系實(shí)際不到位，教學(xué)空洞化與理論化。因此提高M(jìn)BA教師的教學(xué)能力，必須高度重視增加教師的管理實(shí)踐經(jīng)驗，鼓勵教師積極投身于實(shí)踐，參與企業(yè)研究和咨詢(xún)活動(dòng)，在不影響學(xué)校工作的情況下，應允許教師去企業(yè)擔任實(shí)際管理職務(wù)。要利用與國外、境外合作辦學(xué)培養MBA項目，選派教師到國外研修學(xué)習，邀請外國教師來(lái)校講學(xué)，不斷提高教師的教學(xué)水平。
3.3 轉變觀(guān)念
MBA教育的核心價(jià)值是培養職業(yè)經(jīng)理人，而現階段的MBA教育越來(lái)越傾向于教授特殊技能，而離初衷越來(lái)越遠。這導致商學(xué)院成為那些擁有MBA學(xué)位的高管自私自利的源頭，這些高管似乎只在乎自己的成就而對企業(yè)乃至社會(huì )貢獻甚微，甚至幫倒忙。事實(shí)上商學(xué)院應當注重培養學(xué)生形成以正確的價(jià)值觀(guān)為導向的領(lǐng)導力，而不是利益驅動(dòng)的領(lǐng)導力。教師不僅僅是傳授知識，傳授技能，而且要對學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀(guān)的引導不可或缺。要加大MBA課程對人性的教育與陶冶，把修養與道德課程作為必修課程。本論文由畢業(yè)論文網(wǎng) www.ruiwen.com/lunwen (MBA論文)整理提供！MBA教育，首先是培養有道德、有修養的人，這是教育的本質(zhì)，而我們的MBA教育顯然在這些方面做得很不夠。改革開(kāi)放30多年，在經(jīng)濟大潮中，我國企業(yè)管理者與政府官員因為腐而身敗名裂的事件屢屢出現，缺乏基本商業(yè)倫理的嚴重現實(shí)。這些問(wèn)題值得管理教育者深思，在教育過(guò)程中強化學(xué)員們的社會(huì )倫理與社會(huì )責任的觀(guān)念，讓MBA畢業(yè)生不致重蹈覆轍。
3.4 以教學(xué)評估來(lái)引導MBA教育改革
目前的評估比較重視共性的規范，而對教學(xué)創(chuàng )新和辦學(xué)特色重視不夠，對于探索階段的MBA教育如果缺乏寬容，很可能導致新的千校一面，泯滅MBA教育多樣化的特性。評價(jià)MBA教育的一個(gè)標準要看其是否為學(xué)生創(chuàng )設了充分發(fā)展的條件，是否讓學(xué)生對授課的方法和內容滿(mǎn)意，是否讓他們對成為職業(yè)經(jīng)理人充滿(mǎn)信心。要從學(xué)生那里得到上述三個(gè)是否的答案，這就需要建立一個(gè)有效的反饋機制，即通過(guò)多種形式進(jìn)行教學(xué)評估問(wèn)卷調查，所設計的調查問(wèn)卷包括四個(gè)方面的基本內容：第一部分為感知質(zhì)量部分，用于了解MBA學(xué)員對培養單位提供的MBA教育服務(wù)所寄予的期望及實(shí)際感知；第二部分為滿(mǎn)意度部分，用于了解MBA學(xué)員對培養單位提供的MBA教育服務(wù)的滿(mǎn)意程度；第三部分為行為意向部分，用于了解MBA學(xué)員根據培養單位提供的MBA教育服務(wù)會(huì )采取何種行為；第四部分為被調查者的基本信息資料(性別、年齡、工作年限、單位行業(yè)、職位、年薪等)，屬于事實(shí)性問(wèn)題。從問(wèn)卷中獲得信息要被充分挖掘，以實(shí)現雙向的互動(dòng)。
4.結束語(yǔ)
我國的MBA學(xué)位教育已經(jīng)成為我國培養適應2l世紀發(fā)展需要的高層次管理人才的重要渠道，并必將對提高我國企業(yè)的管理水平，促進(jìn)我國的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠的影響。本論文由畢業(yè)論文網(wǎng) www.ruiwen.com/lunwen (MBA論文)整理提供！中國的MBA教育必須走一條有自己特色的發(fā)展道路，才能立足于社會(huì )，不斷發(fā)展壯大，成為優(yōu)化我國高等教育結構和資源配置的重要砝碼。
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