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基于智能手機的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習研究
摘要：移動(dòng)學(xué)習是今年來(lái)興起的一種新型教育模式，受到廣大教育者的關(guān)注。移動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步和智能手機的日益普及，為在大學(xué)開(kāi)展基于智能手機的移動(dòng)學(xué)習有了極大的可能性。該文主要通過(guò)介紹移動(dòng)學(xué)習和智能手機的特點(diǎn)，分析了開(kāi)展基于智能手機的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習的可行性和存在的障礙，并就大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的各個(gè)方面開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習提出了可行的策略，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習的效果，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應用和實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：智能手機 策略 大學(xué)英語(yǔ) 移動(dòng)學(xué)習
隨著(zhù)通信技術(shù)、微型移動(dòng)終端的迅速發(fā)展以及3G時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)學(xué)習以及成為教育技術(shù)中的熱點(diǎn)。近年來(lái)，國內外的實(shí)踐都證明利用微型終端進(jìn)行學(xué)習是有效的。目前，大多數大學(xué)生已經(jīng)擁有包括智能手機在內的微型移動(dòng)終端，教師和學(xué)生都開(kāi)始將可移動(dòng)的媒介帶入到了學(xué)習之中。因此，我們應該嘗試將智能手機作為基本載體，將移動(dòng)學(xué)習引入到語(yǔ)言教學(xué)中，讓移動(dòng)學(xué)習成為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的補充。
1、智能手機與移動(dòng)學(xué)習
移動(dòng)學(xué)習(Mobile-learning)，是指學(xué)習者借助于無(wú)線(xiàn)的移動(dòng)通信設備和無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)，隨時(shí)隨地獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程，是有助于實(shí)現“4A”(Anyone、Anytime、Anywhere、Any style)的新型學(xué)習模式。
智能手機(Smartphone) ，是指“像個(gè)人電腦一樣，具有獨立的操作系統，可以由用戶(hù)自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的程序，通過(guò)此類(lèi)程序來(lái)不斷對手機的功能進(jìn)行擴充，并可以通過(guò)移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò )來(lái)實(shí)現無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )接入的這樣一類(lèi)手機的總稱(chēng)”。[1]
基于智能手機的移動(dòng)學(xué)習內涵如下：(1)移動(dòng)學(xué)習的目的明確，是為了獲取教育信息、資源和服務(wù)。(2)移動(dòng)學(xué)習的工具便捷，是智能手機。(3)移動(dòng)學(xué)習依靠的技術(shù)支撐先進(jìn)，是無(wú)線(xiàn)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，如藍牙、3G、WAP等。(4)移動(dòng)學(xué)習具有學(xué)習隨意性、設備連通性、互動(dòng)多樣性、情境相關(guān)性、學(xué)習個(gè)性化的五大特點(diǎn)。
具體到大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以在宿舍、路途、商場(chǎng)等任何非正式學(xué)習場(chǎng)合的地點(diǎn)進(jìn)行“隨時(shí)、隨地、隨身”的學(xué)習;學(xué)生學(xué)習的數字化特性明顯，由于近年來(lái)無(wú)線(xiàn)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生擁有的智能手機可以容易地連接網(wǎng)絡(luò )上，這為開(kāi)展英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習提供了技術(shù)上的可能;學(xué)生通過(guò)智能手機與網(wǎng)絡(luò )的連接，可以隨時(shí)與其他同學(xué)、教師交互數據，共享信息;學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習時(shí)，可以快速獲取并響應即時(shí)的數據，有助于創(chuàng )建多種移動(dòng)情境;學(xué)生可以根據自己的實(shí)際需求與目的，制定適合自己的學(xué)習項目和學(xué)習時(shí)間，得到個(gè)性化的學(xué)習內容，實(shí)現學(xué)習的個(gè)性化。
2、實(shí)現大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習的可行性
移動(dòng)學(xué)習模式雖然還是較新的一個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論理論還是實(shí)踐都仍處于探索階段，但是把他們運用到英語(yǔ)學(xué)習中有著(zhù)較大的可行性。
2.1 智能手機的普及和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的覆蓋
根據工業(yè)與信息部的調查，截止2013年底，我國的智能手機用戶(hù)呈現跳躍式增長(cháng)，已超過(guò)5億;且在使用移動(dòng)終端上網(wǎng)的網(wǎng)民中，有92.6%使用智能手機上網(wǎng)。手機已成為大學(xué)生最主要的移動(dòng)終端設備。在我院，受訪(fǎng)學(xué)生100%擁有手機;智能手機的擁有量達91%。學(xué)生通過(guò)智能手機進(jìn)行信息的溝通與傳遞、上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、簡(jiǎn)單的文字編輯。此外，我院各個(gè)校區均已首先WIFI無(wú)線(xiàn)覆蓋，學(xué)生可以在校園內利用智能手機隨時(shí)隨地享受到互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。目前的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境良好，傳輸速度和下載速度較為穩定，為我們實(shí)施移動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造了基礎。
2.2 學(xué)生具有移動(dòng)學(xué)習的能力和動(dòng)力
在擁有智能手機的學(xué)生中，100%都在使用無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)的服務(wù);他們都能熟練使用智能手機上的音頻、視頻、電子書(shū)等各項軟件。在課間，經(jīng)常都有學(xué)生利用智能手機查單詞，使用手機的MP3軟件練習聽(tīng)力，這都充分說(shuō)明了學(xué)生們具有開(kāi)展英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習的能力。另外，大學(xué)生都面臨著(zhù)就業(yè)的壓力，大多數學(xué)生都期望能通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習提高自身的綜合能力，以便在畢業(yè)后能有較強的職業(yè)競爭力。
2.3 豐富多樣的學(xué)習資源
目前，使用較多的手機操作系統是安卓和蘋(píng)果IOS，分別占到68.2%和17.9%�；谶@兩種軟件設計的英語(yǔ)學(xué)習應用軟件非常豐富，例如單詞記憶、聽(tīng)力能力訓練等，教師可以推薦和引導大學(xué)生使用合適他們實(shí)際情況的學(xué)習軟件，利用空閑時(shí)間，隨時(shí)隨地學(xué)習英語(yǔ)。學(xué)生可以在智能手機上使用與教材配套的訓練材料，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載所需的聽(tīng)力材料。他們還可以在英語(yǔ)聊天室內與他人進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的對話(huà)練習。
3、實(shí)現大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習的障礙
智能手機的技術(shù)和移動(dòng)學(xué)習研究雖然發(fā)展很快，但是要在大學(xué)實(shí)施依然存在著(zhù)以下障礙需要得到解決。
3.1 智能手機的局限性
現在的智能手機功能非常豐富，使用率高，但是手機的硬件存在著(zhù)局限性，使得單項的功能與電腦相比，差距較大，運用在英語(yǔ)學(xué)習中專(zhuān)業(yè)性較差。同時(shí)，大學(xué)生中自制力不夠好的一部分，在使用智能手機時(shí)可能會(huì )更多使用其娛樂(lè )功能，反而影響到正常學(xué)習。智能手機的電池續航也是人們常常詬病的問(wèn)題，雖然現在移動(dòng)充電器的普及在一定程度上緩解了這個(gè)問(wèn)題，但是長(cháng)時(shí)間用于學(xué)習電量也難以維持。另外，長(cháng)時(shí)間使用智能手機進(jìn)行文字閱讀和視頻觀(guān)賞對學(xué)生眼睛的傷害也是需要關(guān)注的問(wèn)題。
3.2 移動(dòng)學(xué)習的成本偏高
移動(dòng)學(xué)習的成本主要是智能手機和網(wǎng)費的支出。對于依賴(lài)父母提供生活來(lái)源的大學(xué)生而言，一部性能良好的智能手機價(jià)格偏高;網(wǎng)絡(luò )服務(wù)需支付的費用也是一筆不小的開(kāi)支。
3.3 英語(yǔ)類(lèi)的學(xué)習支持有待提高
智能手機的先進(jìn)技術(shù)大多運用在娛樂(lè )和商務(wù)等非教育類(lèi)領(lǐng)域中，對于教育類(lèi)，特別是適合大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的理論研究和實(shí)踐都還不足，尚需要相關(guān)部門(mén)的大力支持，為大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習提供更好、更先進(jìn)的技術(shù)支持。
4、大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習的實(shí)踐策略
4.1 詞匯學(xué)習
為了幫助學(xué)生擴大詞匯量，教師可以利用智能手機開(kāi)展詞匯學(xué)習和聽(tīng)寫(xiě)檢查。首先，教師每天在各個(gè)班級所建立的QQ群和微信群中向學(xué)生發(fā)送5個(gè)單詞或短語(yǔ)。學(xué)生則在接收信息后，利用智能手機上下載的金山詞霸、有道詞典等手機詞典軟件查詢(xún)、學(xué)習單詞和短語(yǔ)的讀音、用法、例句等。在學(xué)生對這5個(gè)單詞、短語(yǔ)已經(jīng)熟悉的基礎上，教師在第二天發(fā)送5個(gè)練習題來(lái)幫助學(xué)生反復記憶并熟練運用前一天的單詞、短語(yǔ)，鞏固他們的學(xué)習成果。教師每周發(fā)送5次，學(xué)生便可以在一周內學(xué)習好25個(gè)單詞和短語(yǔ)。除了利用智能手機學(xué)習詞匯外，教師還可以利用手機中的筆記軟件功能開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)練習，檢驗學(xué)生對前一周所有單詞、短語(yǔ)的掌握情況，學(xué)生以短信的形式向教師提交聽(tīng)寫(xiě)的內容。雖然這種教學(xué)方式發(fā)生了改變，學(xué)習的媒介由紙筆變?yōu)榱酥悄苁謾C中的各種應用軟件，但是詞匯學(xué)習和聽(tīng)寫(xiě)練習的教學(xué)功能并未改變。
4.2 聽(tīng)力、口語(yǔ)練習
教師每周一次在班級QQ群和微信群中發(fā)送從VOA， BBC，CCTV News等資源選取的聽(tīng)力材料，每次截取大約3～5 min與當周課堂教學(xué)內容相關(guān)的材料，同時(shí)配以2～4個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目的的聽(tīng)力練習。這樣的聽(tīng)力練習所需時(shí)間不多，地點(diǎn)不限，學(xué)生完成起來(lái)較為方便。在學(xué)生完成聽(tīng)力練習后，教師規定一個(gè)時(shí)間段在微信群中開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，就聽(tīng)力材料涉及的主題進(jìn)行口語(yǔ)練習。教師在活動(dòng)中組織討論，鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)展開(kāi)話(huà)題的討論，相互交流，把聽(tīng)力材料中的內容轉化為口語(yǔ)練習中的素材輸出，有效地提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。
4.3 閱讀練習
在開(kāi)展課外閱讀練習時(shí)，教師可以根據學(xué)生的英語(yǔ)水平選擇故事或報刊雜志上的文章，適當編輯成較短的文本，在QQ群和微信群中發(fā)送給學(xué)生，給學(xué)生一定的時(shí)間閱讀、思考，之后在課堂上以口頭或書(shū)面的形式做讀書(shū)報告來(lái)檢驗他們完成閱讀練習的效果。
4.4 利用英語(yǔ)應用程序激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣
無(wú)論在安卓還在蘋(píng)果IOS平臺上，學(xué)生都很容易獲取各類(lèi)英語(yǔ)界面的休閑、娛樂(lè )、游戲應用程序。教師可以引導學(xué)生在課余時(shí)間運用一些既有較強的趣味性又能幫助他們學(xué)習英語(yǔ)的應用程序，如Cookie Jam，Plants and Zombies等。
4.5 反饋機制和評價(jià)機制
教師應定期在課堂上通過(guò)多種方式檢驗學(xué)生移動(dòng)學(xué)習的效果，并適時(shí)調整學(xué)習內容和活動(dòng)方案。同時(shí)，應特別注重幫助學(xué)習效果不如意的學(xué)生減少學(xué)習焦慮，找到移動(dòng)學(xué)習的學(xué)習方法。在期末評價(jià)學(xué)生學(xué)習成效時(shí)，合理地設定移動(dòng)學(xué)習所占比例，以激發(fā)學(xué)生更好地參與移動(dòng)學(xué)習。
5、結語(yǔ)
智能手機的普及無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的覆蓋，為大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習提供了基礎，也使得英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習進(jìn)入新的領(lǐng)域，起到良好的輔助傳統課堂學(xué)習的作用。英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習的理論及技術(shù)還有待提升，尚需廣大教師和學(xué)生更多的研究、實(shí)踐。教師和學(xué)生都應充分利用智能手機的便捷性，努力讓其成為幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力的輔助性工具。
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