動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習研究

　　分析了動(dòng)物醫學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校動(dòng)物醫院進(jìn)行輪崗實(shí)習的模式,包括輪崗實(shí)習時(shí)間、實(shí)習內容、實(shí)習崗位、實(shí)習流程、實(shí)習管理等內容,以期為動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養模式的選擇提供借鑒。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要:畢業(yè)實(shí)習是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節。針對目前動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習的現狀，以及畢業(yè)實(shí)習在實(shí)踐教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，筆者從實(shí)踐教學(xué)基地的建設、師資隊伍的優(yōu)化、實(shí)習過(guò)程的監督管理等方面提出深化畢業(yè)實(shí)習教學(xué)改革的具體措施，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

　　關(guān)鍵詞:畢業(yè)實(shí)習;動(dòng)物醫學(xué);實(shí)踐教學(xué);師資隊伍;教學(xué)改革

　　動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)是傳統的農科專(zhuān)業(yè)，具有很強的理論性和實(shí)踐性，其目標是培養具備扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論和生產(chǎn)實(shí)踐操作技能，能勝任在獸醫管理部門(mén)、基層業(yè)務(wù)單位從事畜禽疫病防控的高級科學(xué)技術(shù)人才。這個(gè)培養宗旨決定了實(shí)踐教學(xué)無(wú)疑是動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節之一[1]。畢業(yè)實(shí)習作為動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)內容，是聯(lián)系課堂與生產(chǎn)最有效途徑之一。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習，可以達到鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識，激發(fā)學(xué)生對行業(yè)與專(zhuān)業(yè)的再認識，從而建立清晰的專(zhuān)業(yè)意識，進(jìn)而形成專(zhuān)業(yè)視角穩定的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。因此，畢業(yè)實(shí)習是其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)無(wú)法替代的重要環(huán)節。然而從近年來(lái)用人單位反饋的信息表明:動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作技能普遍較弱，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期磨合才能開(kāi)展業(yè)務(wù)工作。動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)是塔里木大學(xué)傳統的農口專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)去向主要分布在新疆各基層動(dòng)物防疫站、動(dòng)物衛生監督所、養殖企業(yè)和寵物醫院，為了從根本上提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，培養適合社會(huì )需求的技術(shù)性人才，筆者現就實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節畢業(yè)實(shí)習進(jìn)行改革。

　　一、塔里木大學(xué)動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習的現狀

　　塔里木大學(xué)動(dòng)物醫學(xué)畢業(yè)大實(shí)習作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節，由學(xué)院主管領(lǐng)導統一安排，依據實(shí)習單位的實(shí)際情況，采用相對分散的封閉式管理。時(shí)間安排在第七學(xué)期，歷時(shí)3個(gè)月。實(shí)習前由學(xué)生填報志愿，學(xué)院根據班主任及輔導員的動(dòng)員情況進(jìn)行統一分配，部分實(shí)習點(diǎn)配備專(zhuān)業(yè)實(shí)習指導教師，實(shí)習期間的業(yè)務(wù)工作由實(shí)習單位全權負責，并配備技術(shù)指導員，無(wú)特殊情況不允許學(xué)生擅自離崗。實(shí)習結束后，學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習報告，實(shí)習單位根據學(xué)生在實(shí)習期間的出勤和專(zhuān)業(yè)技能表現出具實(shí)習鑒定和實(shí)習成績(jì)。

　　二、塔里木大學(xué)動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習存在的問(wèn)題

　　2.1思想教育有待加強

　　要將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)培養作為畢業(yè)實(shí)習的主要指導思想，傳統的畢業(yè)實(shí)習無(wú)論在內容、方式和實(shí)施過(guò)程上都存在問(wèn)題，學(xué)生的思想教育亟待加強。很大一部分學(xué)生不愿意到基層單位去實(shí)習，尤其不愿意到基層養殖場(chǎng)去鍛煉，而選擇相對待遇較好、勞動(dòng)強度較低的實(shí)習單位，從而錯過(guò)了專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)的學(xué)習機會(huì )。近年來(lái)部分學(xué)生借考研究生的名義留在學(xué)校復習，據了解50%以上的學(xué)生是為了躲避畢業(yè)大實(shí)習。因此，需要加強對畢業(yè)實(shí)習生的專(zhuān)業(yè)思想教育。

　　2.2過(guò)程管理難以到位

　　目前本校部分實(shí)習點(diǎn)配備了專(zhuān)業(yè)指導教師，但是畢業(yè)實(shí)習的帶隊教師大多數又承擔著(zhù)教學(xué)與科研工作，沒(méi)有足夠的精力到實(shí)習單位檢查指導，絕大部分實(shí)習點(diǎn)的管理工作仍由實(shí)習單位自行管理。這種管理方式往往會(huì )導致畢業(yè)實(shí)習過(guò)程的指導和管理工作欠佳，部分實(shí)習單位配備的技術(shù)指導人員缺乏責任感，致使不認真實(shí)習的學(xué)生也能得到較高的成績(jì)，甚至個(gè)別沒(méi)參加實(shí)習的學(xué)生，也能通過(guò)關(guān)系拿到實(shí)習單位鑒定表，畢業(yè)實(shí)習變成了“走馬觀(guān)花”的過(guò)程。

　　2.3就業(yè)與實(shí)習日趨矛盾

　　隨著(zhù)經(jīng)濟體制的轉變，部分科研院所和動(dòng)物醫院，甚至一些大型養殖場(chǎng)都不太愿意接納實(shí)習學(xué)生，理想的用人單位也趨于飽和，使得動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻。因此，實(shí)習生也忙于提前參加各種就業(yè)供需見(jiàn)面會(huì )而無(wú)暇顧及畢業(yè)實(shí)習，這種“人在心不在”的局面給畢業(yè)實(shí)習的管理帶來(lái)了很大的困難，實(shí)習質(zhì)量不能完全保證[2]�，F行的畢業(yè)實(shí)習模式很難達到培養學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的，需要對動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習進(jìn)行探索改革。

　　三、畢業(yè)實(shí)習的教學(xué)改革措施

　　3.1建立穩定、高效的畢業(yè)實(shí)習教學(xué)基地

　　畢業(yè)實(shí)習教學(xué)基地是培養專(zhuān)業(yè)復合型人才的理想場(chǎng)所，穩定高效的實(shí)踐教學(xué)基地應該集教學(xué)、科研和生產(chǎn)于一體，能夠為教學(xué)與科研提供各種服務(wù)。因此，學(xué)校應當謀各方力量將畢業(yè)實(shí)習教學(xué)基地的建設擺在與實(shí)驗室建設同等重要的位置，使之成為布局合理、設施先進(jìn)，能夠融合教學(xué)、科研與生產(chǎn)為一體的高新科技示范園。學(xué)校應追求質(zhì)量，不圖數量，集中精力、財力與物力打造2～3個(gè)高效的滾動(dòng)式畢業(yè)實(shí)習教學(xué)基地，使畢業(yè)實(shí)習教學(xué)基地能夠真正起到人才培養、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì )的功能。

　　3.2加強實(shí)習指導教師隊伍建設

　　實(shí)習指導教師對整個(gè)畢業(yè)實(shí)習的每個(gè)環(huán)節都起著(zhù)關(guān)鍵的作用，實(shí)習指導教師不僅要對學(xué)生實(shí)習內容、實(shí)習方法和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作技能進(jìn)行指導，還要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、生活安全和為人處世等方方面面的全方位指導。因此，實(shí)習指導教師不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐操作技能，還要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和畢業(yè)實(shí)習管理經(jīng)驗。對于不配備專(zhuān)業(yè)帶隊教師的實(shí)習點(diǎn)，學(xué)校應為實(shí)習單位指定的技術(shù)指導人員頒發(fā)聘書(shū)，以明確畢業(yè)實(shí)習的責任，確保畢業(yè)大實(shí)習的質(zhì)量。

　　3.3加大經(jīng)費投入，激勵教師潛心于實(shí)踐教學(xué)

　　學(xué)校應當通過(guò)多種渠道籌措經(jīng)費，會(huì )同實(shí)習單位盡量改善學(xué)生與實(shí)習帶隊教師的生活問(wèn)題。實(shí)習單位能夠為學(xué)生就餐與住宿提供便利，學(xué)院應當設立專(zhuān)項實(shí)習基金，對實(shí)習指導教師進(jìn)行差旅與生活補貼，使更多的專(zhuān)業(yè)教師，尤其使具有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的老教師積極參與到畢業(yè)大實(shí)習的環(huán)節中來(lái)[3-4]。

　　3.4強化畢業(yè)實(shí)習的過(guò)程監督

　　學(xué)院應當建立一套規范化、常態(tài)化的畢業(yè)實(shí)習教學(xué)管理制度，以明確實(shí)踐教學(xué)的目的與任務(wù)。建立切實(shí)可行的學(xué)生考勤制度、指導教師職責與獎懲制度、實(shí)習鑒定標準、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系等具有指導性的教學(xué)文件，逐步形成一套行之有效的畢業(yè)實(shí)習管理模式和運行機制，促使教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能再上臺階，真正使實(shí)踐教學(xué)基地成為培養人才的重要依托。

　　參考文獻:

　　[1]計紅，王春仁，張旭，等.動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)校內實(shí)踐基地建設的實(shí)踐:以黑龍江八一農墾大學(xué)動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)為范例[J].黑龍江畜牧獸醫，2010(02上):150-151.

　　[2]劉曉紅，張東曉，董迎娜.新建本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習質(zhì)量保障體系[J].中國冶金教育，2010(6):63-65.

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