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中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導課程建設的研究與實(shí)踐
【摘要】本文根據中醫學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)工作特點(diǎn),研究并構建了具有中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程體系,并通過(guò)實(shí)踐,取得了較好的教育教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】中醫學(xué)專(zhuān)業(yè);就業(yè)指導課程;研究;實(shí)踐
一、課程建設的背景
就業(yè)教育與指導是大學(xué)生與社會(huì )之間溝通的橋梁,就業(yè)課程作為就業(yè)教育的主渠道,在引導激發(fā)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展自主意識,確立職業(yè)發(fā)展目標,科學(xué)規劃職業(yè)發(fā)展過(guò)程,增強綜合素質(zhì)、樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)念,提高就業(yè)能力、順利融入社會(huì )等方面發(fā)揮了著(zhù)重要作用。
中醫學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)工作特點(diǎn)與其他專(zhuān)業(yè)有著(zhù)很多的不同點(diǎn),從中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生特點(diǎn)看,他們專(zhuān)業(yè)興趣濃厚、職業(yè)道德感強,但思想相對傳統、職業(yè)求職方向單一;從行業(yè)發(fā)展情況看,中醫藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,但中醫醫療機構發(fā)展緩慢;從社會(huì )需求看,城鎮人滿(mǎn)為患,但基層缺醫少藥,等等。不同的特點(diǎn),需要有不同的教學(xué)內容和不同的教學(xué)方式。要提高教育教學(xué)效果,就必須按照中醫學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)工作特點(diǎn)進(jìn)行深入研究,構建具有中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程體系。
二、課程建設的思路與原則
為使課程進(jìn)一步體現大學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)、符合高等教育教學(xué)規律,體現中醫學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色,符合社會(huì )的需求,在課程設計的過(guò)程中,課題組確定了課程的全程觀(guān)、開(kāi)放觀(guān)、實(shí)踐觀(guān)、特色觀(guān)的建設思路和原則。
1.就業(yè)指導課程的全程觀(guān)。全程觀(guān)是指就業(yè)指導課要全面、系統、持續地貫穿于人才培養全過(guò)程。根據學(xué)校分階段思想教育逐層推進(jìn)的模式,在就業(yè)教育教學(xué)中也針對不同年齡、不同年級的學(xué)生,有計劃、有步驟、分層次地安排指導內容,在指導內容和培養目標上逐漸深化大學(xué)生思想政治教育的內涵。一年級以職業(yè)生涯規劃為內容,樹(shù)立職業(yè)理想,確定職業(yè)方向,科學(xué)設計人生;二年級以提高職業(yè)素養為中心,提高職業(yè)能力,形成職業(yè)精神;三年級以培養創(chuàng )造性思維為主要內容,培養創(chuàng )新精神,培養創(chuàng )業(yè)意識;四年級以就業(yè)指導為內容,了解就業(yè)形勢和政策,掌握就業(yè)技巧,提高就業(yè)競爭力。
2.就業(yè)指導課程的開(kāi)放觀(guān)。開(kāi)放觀(guān)是指就業(yè)指導課不能固守課堂教學(xué),要體現開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。一是第一課堂與第二、第三課堂結合,二是課程教學(xué)與日常學(xué)生思想教育相結合,三是教師授課與專(zhuān)家講座相結合,四是學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì )教育相結合,利用課內外資源、校內外資源,探索靈活多樣的、豐富多彩的教學(xué)方式和方法,使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和需要,使課程具有針對性和實(shí)際效果。
3.就業(yè)指導課程的實(shí)踐觀(guān)。實(shí)踐觀(guān)是指理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)要緊密結合。大學(xué)生就業(yè)指導課程有別于專(zhuān)業(yè)課和基礎課,既要求傳授理論知識,又要讓學(xué)生掌握認識自我、認識職業(yè)的方法,培養就業(yè)競爭能力和融入社會(huì )的能力,因此在授課的過(guò)程中要堅持理論與實(shí)踐相結合原則。一是組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查活動(dòng),深入社會(huì ),了解企業(yè),鍛煉能力。二是指導學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐活動(dòng),充分利用課間實(shí)習與畢業(yè)實(shí)習,提高職業(yè)能力。三是指導學(xué)生參加有關(guān)提高專(zhuān)業(yè)和就業(yè)能力的訓練活動(dòng),如模擬人才招聘會(huì )。四是發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的典型示范作用,或請進(jìn)來(lái)采用講座的形式教育引導學(xué)生,或走出去接觸典型、感受典型、學(xué)習典型。
三、課程體系的研究與實(shí)踐
1.課程內容的設計與實(shí)施
根據學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)和課程的建設原則,采用漸進(jìn)式的課程內容設計和實(shí)踐。一是實(shí)行三段式教學(xué)。2005年9月,根據學(xué)校階段性思想教育體系,即根據不同年級,就業(yè)指導內容各有側重,實(shí)行階段式教學(xué),一年級開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課。二、三年級開(kāi)展系列的以職業(yè)能力、職業(yè)素養的提高和創(chuàng )新創(chuàng )造精神的培養為主要內容的講座。第四年級開(kāi)設就業(yè)指導課。二是實(shí)現全程教學(xué)體系。體系把三段式教學(xué)中的第二階段的系列講座進(jìn)行了課程化改造。課程按年級分為四部分內容,即大學(xué)生職業(yè)生涯規劃、中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養、大學(xué)生創(chuàng )造性思維培養與創(chuàng )業(yè)教育、大學(xué)生就業(yè)指導等四部分內容,并在五年級結合畢業(yè)實(shí)習,開(kāi)展就業(yè)主題活動(dòng)和就業(yè)實(shí)踐。四部分課程均設18學(xué)時(shí),各1學(xué)分。
2.采用多樣的教學(xué)方法
就業(yè)課程是針對性和實(shí)用性較強的課程,為了能讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中最大限度地接受并吸收有關(guān)的知識,在教學(xué)環(huán)節上科學(xué)設計和認真安排。在遵循課程體系和課堂教學(xué)規律的前提下,形式新穎、靈活多樣地開(kāi)展教學(xué),采用主體參與、體驗式等教學(xué)方法和形式,如啟發(fā)式和案例教學(xué)法、醫藥招聘場(chǎng)景模擬教學(xué)法、中醫藥職業(yè)知識專(zhuān)題教學(xué)法,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和參與性,提高了教學(xué)效果。
3.創(chuàng )新了教學(xué)形式
按照課程設計的開(kāi)放觀(guān)、實(shí)踐觀(guān),對第二課堂等多種教育教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng )新實(shí)踐。一是與校園活動(dòng)的結合,開(kāi)展職業(yè)規劃大賽、就業(yè)知識競賽、模擬招聘大賽、就業(yè)指導講座、成功校友報告會(huì )等各種就業(yè)主題活動(dòng)。二是與班級建設和團支部建設相結合,開(kāi)展團體素質(zhì)拓展和提高就業(yè)能力的各種活動(dòng)活動(dòng)。三是與社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查的結合,組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調查和市場(chǎng)調研,了解企業(yè)發(fā)展和人才需求。四是與課間實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習相結合,進(jìn)行崗位鍛煉和就業(yè)實(shí)踐。五是與典型教育相結合,通過(guò)生涯人物訪(fǎng)談,整理編寫(xiě)了《遠志》《篤行》兩本書(shū),收錄了我校166名優(yōu)秀畢業(yè)生事跡材料。六是與西部志愿服務(wù)計劃的結合,引導學(xué)生學(xué)習志愿者,爭當志愿者,目前已有100余名中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為志愿者,活動(dòng)受到了團中央的表彰。七是建立了與課程相互應的
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