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如何運用信息技術(shù)打造英語(yǔ)高效課堂
信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀中的有效利用可以促進(jìn)高校課堂的打造,在初中英語(yǔ)閱讀課堂中運用信息技術(shù)應做到以下幾點(diǎn):優(yōu)化閱讀材料,激發(fā)學(xué)習興趣;活躍課堂氣氛,打造高效課堂;優(yōu)化教學(xué)內容,提升教學(xué)質(zhì)量;應用多媒體技術(shù)促進(jìn)視聽(tīng)說(shuō)的有機結合;找準時(shí)機,不能濫用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要新課程改革要求英語(yǔ)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，打造能夠培養學(xué)生語(yǔ)言應用能力的高效課堂�，F代信息技術(shù)能夠合理融入新興的教學(xué)觀(guān)念及模式，改變傳統課堂教學(xué)中枯燥的氛圍，突出知識重點(diǎn)及難點(diǎn)，加快教學(xué)進(jìn)度，加大教學(xué)信息量，轉變教學(xué)模式，完善評價(jià)機制，提升學(xué)生的學(xué)習積極性，達到新課改的教學(xué)目標，打造一個(gè)高效的英語(yǔ)課堂。對運用信息技術(shù)打造英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行分析，幫助英語(yǔ)教師更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。
關(guān)鍵詞信息技術(shù);英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)情境;教學(xué)模式
一、前言
信息技術(shù)的成功引用給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定的挑戰，對傳統模式的改變帶來(lái)機遇。目前，我國英語(yǔ)教學(xué)信息化及水平層次較低，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，表明在英語(yǔ)課堂中運用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能夠有效改變當前英語(yǔ)教學(xué)較為落后的局面，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使其養成學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣。
二、運用信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)高效課堂的作用
2.1能夠將較為抽象的知識具體化語(yǔ)言是一種用于交流的工具，而語(yǔ)言學(xué)習在大多數情況下都是一種較為抽象的學(xué)習，因為使用語(yǔ)言進(jìn)行交流通常是在特定的環(huán)境或情境中發(fā)生的，如果把語(yǔ)言的學(xué)習同具體的環(huán)境與情境分離，就會(huì )使學(xué)習的困難度增加。當前我國英語(yǔ)教學(xué)之所以會(huì )出現效果不理想、質(zhì)量差等問(wèn)題，就是因為除沒(méi)有環(huán)境等客觀(guān)因素外，在主觀(guān)上大多教師不會(huì )開(kāi)展情境教學(xué)以使英語(yǔ)的抽象化學(xué)習變得具體化。
2.2依據教學(xué)目標及要求，應用現代信息技術(shù)中的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等素材，就可以將英語(yǔ)單詞、句子及文章融入教師所創(chuàng )建的英語(yǔ)情境中，貼近學(xué)生實(shí)際，進(jìn)而讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，達到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。能夠促進(jìn)教師及學(xué)生間的溝通交流傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式較為乏味，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中只會(huì )被動(dòng)學(xué)習，缺乏主動(dòng)學(xué)習的欲望。而運用信息技術(shù)的云教學(xué)平臺，可以創(chuàng )建良好的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而使教師及學(xué)生間的溝通交流更加全面、順暢、及時(shí)。
2.3在英語(yǔ)課堂中合理運用信息技術(shù)，可以使原有的死板單一的教學(xué)模式轉變?yōu)橐环N溝通理解型的新興教學(xué)模式，還可以讓學(xué)生通過(guò)云教學(xué)平臺在線(xiàn)上進(jìn)行學(xué)習，增強與教師間的溝通交流，達到互相溝通、教學(xué)相長(cháng)的目的。能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情和動(dòng)機裴娣娜教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，初中學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機來(lái)自于對成功的體驗。學(xué)習興趣是最好的老師，要想提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的效率，就要先激發(fā)其學(xué)習興趣，只有將學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣激發(fā)出來(lái)，才可以讓其形成學(xué)習動(dòng)機�，F在的學(xué)生擁有強烈的表現及競爭意識，針對這樣的特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中運用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)的自動(dòng)評價(jià)功能，使傳統的枯燥單一的教學(xué)模式得以改變，進(jìn)而極大調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，激起其表現的欲望，有效提升其學(xué)習效率。與此同時(shí)，將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習相結合，還可以有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而提升其讀寫(xiě)能力。
2.4能夠提升學(xué)生的文學(xué)及信息素養在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠通過(guò)多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)配音及英語(yǔ)文章朗讀，生動(dòng)并形象地體會(huì )到英語(yǔ)這種語(yǔ)言的美，同時(shí)可以提升其文學(xué)素養。在課堂中運用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，還能提高學(xué)生的信息素養。教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓小組自制多媒體課件，以使學(xué)生充分接觸到信息技術(shù)，并提升其選取課件材料、存儲信息資料的能力，增強其對信息技術(shù)方式的掌握程度。
三、英語(yǔ)高效課堂中信息技術(shù)應用的有效途徑
3.1創(chuàng )建良好的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)習興趣英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，該工具主要用于交流。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要創(chuàng )建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍下能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、敢于說(shuō)英語(yǔ)、愿意說(shuō)英語(yǔ)，使英語(yǔ)學(xué)習變?yōu)橐环N樂(lè )趣。傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式是讓學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習，這種枯燥的教學(xué)模式會(huì )磨滅學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性及興趣。而現代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)是在課堂教學(xué)中應用比較普遍的一種技術(shù)，教師可以在多媒體課件中插入音樂(lè )、視頻、圖片等，以直觀(guān)、生動(dòng)的方式來(lái)吸引學(xué)生注意力，同時(shí)讓其能夠更好地學(xué)習英語(yǔ)。
3.2比如在對“數字”進(jìn)行講解時(shí)，教師可以制作關(guān)于數字的多媒體教學(xué)課件，課件中包括關(guān)于數字的中英對照圖片、數字歌曲及數字英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生可以通過(guò)課件學(xué)習并掌握如one、two、three這些數字及number這個(gè)單詞，再讓學(xué)生跟唱英語(yǔ)數字歌曲，從而增強對這些單詞的記憶，在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)，替代原有的說(shuō)中文講英語(yǔ)的教學(xué)模式�？梢钥闯�，現代信息技術(shù)在調動(dòng)學(xué)生興趣中發(fā)揮著(zhù)重要的作用[1]。轉變教學(xué)模式，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣傳統的英語(yǔ)課堂中教師是主導，教師將一些英語(yǔ)單詞、句子等知識直接灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只會(huì )記筆記，課堂中缺乏一定的互動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只是掌握了知識，但不具備運用的能力。
3.3教師要想打造高效課堂，就要通過(guò)一定的教學(xué)設計與規劃，而現代信息技術(shù)可以很好地達成這一目標。英語(yǔ)中分別有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾個(gè)板塊，其中聽(tīng)與讀是一種輸入方式，而說(shuō)與寫(xiě)則是一種輸出方式，教師想要達到新課標中的教學(xué)目標，就必須先增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的輸出量。傳統的英語(yǔ)課程就是讀單詞與文章，或者組織兩三個(gè)學(xué)生進(jìn)行小對話(huà)，而現代信息技術(shù)能夠讓“說(shuō)英語(yǔ)”的形式更加多元化。在英語(yǔ)教材的配套光碟中，會(huì )有每篇文章的Flash動(dòng)畫(huà)，在學(xué)生基本熟悉如何朗讀課文后，教師關(guān)掉原音，讓每個(gè)學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音，這樣可以鍛煉其“說(shuō)英語(yǔ)”的能力。此外，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，許多英語(yǔ)單詞有自己的用法與內涵，不能單從字面意思上進(jìn)行理解。
3.4比如在講解“Lookout”這個(gè)詞組時(shí)，學(xué)生很容易將其理解為“向外看”，而其本身的意思是“當心”，這就會(huì )導致在許多交際場(chǎng)合中將這個(gè)詞組用錯或者混淆。教師可以運用信息技術(shù)找一些國外電影中運用“Lookout”這個(gè)詞組的片段給學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生能很好地掌握這個(gè)詞組的用法。注重知識的重點(diǎn)及難點(diǎn)，加快教學(xué)進(jìn)度一節英語(yǔ)課是否成功的標志之一，就是在這節英語(yǔ)課中教師是否突出了知識中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生是否全面掌握了這些知識。教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應該將課堂中的一半時(shí)間用于對知識的難點(diǎn)及重點(diǎn)進(jìn)行講解，并讓學(xué)生能夠很好地掌握這些知識。如果學(xué)生能夠更快地掌握知識的重點(diǎn)及難點(diǎn)，就可以使教師加快教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)節約許多教學(xué)時(shí)間。
3.5如在開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，教師對“Quite/Quiet/Quit”這三個(gè)容易讀錯的英語(yǔ)單詞進(jìn)行講解，可以運用多媒體中正確的讀音來(lái)糾正學(xué)生發(fā)音中的錯誤，吸引學(xué)生的眼球。課件中有正確的語(yǔ)音讀法及和口形變化，教師對學(xué)生進(jìn)行反復聽(tīng)讀訓練，就可以讓學(xué)生在充分的練習后有正確的讀音，并掌握讀單詞的規則。運用現代信息技術(shù)打造的英語(yǔ)課堂擁有密度高及節奏快的特點(diǎn)。其中，“密度高”就是學(xué)生在課堂中運用英語(yǔ)的頻率比較高，范圍也很廣泛;而“節奏快”就是教師對教學(xué)環(huán)節的安排較為緊湊，可以在短時(shí)間內就取得良好的教學(xué)成果。
3.6傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式是教師在講課時(shí)還要寫(xiě)板書(shū)，浪費太多時(shí)間，拖緩了教學(xué)進(jìn)度。而現代信息技術(shù)使教師能夠在課前準備好要講解的內容，并存儲于電腦中，在課堂中就可以直接向學(xué)生進(jìn)行展示，節約了教學(xué)時(shí)間。這一教學(xué)模式的轉換，有助于教師展現更加豐富的知識內容，創(chuàng )建更為良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得更多的訓練與知識，更全面地掌握所學(xué)的知識與內容，同時(shí)減少學(xué)生的學(xué)習負擔，促進(jìn)其全方位發(fā)展。合理應用現代信息技術(shù)，完善評價(jià)機制完善評價(jià)機制可以使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)期間不斷取得進(jìn)步及成功，正確認識自身，樹(shù)立自信心，促使其語(yǔ)言運用能力得到全面的發(fā)展。在完善該機制時(shí)，要重視凸顯學(xué)生在評價(jià)機制中的主導地位，并重視形成評價(jià)機制后促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。學(xué)校傳統的評價(jià)機制是使用終結性評價(jià)，就是根據學(xué)生期末考、高考等考試成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生，但這種評價(jià)難以使所以學(xué)生得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。因此，教師須確保評價(jià)方式的多樣化，以凸顯學(xué)生在評價(jià)中的主導地位。
3.7現代信息技術(shù)可以合理完善形成性評價(jià)。在日常英語(yǔ)課堂中，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有自己的學(xué)習檔案袋，具有保存及分析的作用。教師依據評價(jià)標準在計算機上設計評價(jià)表格，不但可以記錄學(xué)生完成作業(yè)及課堂測驗的情況，而且可以對其課堂表現、課堂練筆等進(jìn)行記錄并評價(jià)。例如：教師可以通過(guò)計算機中的評價(jià)系統，對學(xué)生回答所有問(wèn)題的表現進(jìn)行評價(jià);每次開(kāi)展小組活動(dòng)，小組內的成員都可以通過(guò)計算機中的評價(jià)系統，對自己及小組其他成員的表現進(jìn)行評價(jià)，再由該系統進(jìn)行合理整理，并存于每個(gè)學(xué)生的檔案袋內，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間，教師可以從每個(gè)學(xué)生的檔案袋里發(fā)現其進(jìn)步及成長(cháng)。這樣可以使教師更好地發(fā)現學(xué)生在成長(cháng)中的需求，從而鼓勵學(xué)生，促使其不斷進(jìn)步[2]。
四、信息技術(shù)的運用原則
交互原則在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，運用信息技術(shù)時(shí)應充分體現出教師和多媒體技術(shù)、學(xué)生和多媒體技術(shù)之間的交互原則。運用現代的信息技術(shù)能夠使學(xué)生與電腦軟件中的虛擬人物進(jìn)行對話(huà)，通過(guò)這種交互，可以有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，甚至能夠讓學(xué)生依據計算機的判斷來(lái)糾正自己的錯誤。協(xié)作原則對英語(yǔ)學(xué)習而言，增強教師及學(xué)生間的溝通交流并強化學(xué)生間的協(xié)作是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的重要方式。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的運用、協(xié)作原則的遵守，就是要求教師及學(xué)生均能積極參加學(xué)習英語(yǔ)，再通過(guò)協(xié)作，共同努力達成學(xué)習目標。
五、結語(yǔ)
總而言之，現代信息技術(shù)改變了傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)模式，凸顯了課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)，加快了教學(xué)進(jìn)度，增加了課程量，改變了原有的以教師為主導的教學(xué)模式，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，重視學(xué)生自身的發(fā)展，成功打造了一個(gè)英語(yǔ)高效課堂。
參考文獻
[1]朱犁.巧用信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂[J].英語(yǔ)廣場(chǎng):學(xué)術(shù)研究,2015(7):162-163.
[2]周洪.巧用多媒體信息技術(shù)打造高效英語(yǔ)課堂[J].學(xué)周刊:b版,2014(11):78.
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