打造高效物理課堂的論文

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的打造高效物理課堂的論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

打造高效物理課堂的論文1

　　【摘要】在倡導素質(zhì)教育的今天，向課堂45分鐘要質(zhì)量，打造高效課堂是我們每個(gè)物理老師孜孜以求的目標。教師在教學(xué)過(guò)程中應構建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，運用多媒體教學(xué)手段，課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，從而將物理課堂打造成高效課堂。

　　【關(guān)鍵詞】高效課堂、師生關(guān)系學(xué)習興趣、多媒體教學(xué)、精講精練課后反思

　　從物理課堂教學(xué)現狀來(lái)看，“課內不足課外補”現象仍為數不少，這種做法帶來(lái)的往往是負擔重、效益低，成為制約物理教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素。［1］那么如何打造物理高效課堂呢？以下是我的點(diǎn)滴體會(huì )，不當之處請多多指教。

　　一、融洽的師生關(guān)系是打造物理高效課堂的前提

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現有很多學(xué)生對課本、對老師深信不疑，尤其是中等生和后進(jìn)生，只愿意恭恭敬敬地傾聽(tīng)，根本不敢提出自己的看法，說(shuō)出自己的疑問(wèn)。細想一下，什么原因呢？這是因為在平時(shí)的教育教學(xué)管理中，我為了樹(shù)立自己的威信，往往不茍言笑，高高在上，時(shí)刻和學(xué)生保持一段距離。課堂上我和他們的關(guān)系也就不夠融洽，師生平等對話(huà)的氛圍尚未形成。該怎么辦？我應該經(jīng)常走到學(xué)生中間去，以親和的態(tài)度、親切的微笑，真誠地迎接學(xué)生的每一點(diǎn)看法，哪怕他們的表達幼稚可笑，我都要小心地呵護并給予熱情的鼓勵。

　　對于基礎差的學(xué)生我耐心輔導，挖出他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，從而培養他們的自尊心和自信心。我想：學(xué)生消除了對物理學(xué)習的恐懼，沒(méi)了后顧之憂(yōu)，自然敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽地甚至創(chuàng )造性地回答問(wèn)題。另外，教學(xué)中我適當滲入新的幽默風(fēng)趣，教學(xué)語(yǔ)言言簡(jiǎn)意明。精練、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生感到輕松愉快，師生感情和諧，學(xué)生就會(huì )努力完成物理知識的學(xué)習。這是高效課堂形成的前提。

　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是打造物理高效課堂的關(guān)鍵

　　1、創(chuàng )設實(shí)驗情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　興趣是最好的老師，對某項事物感興趣，就會(huì )主動(dòng)地接近它、思考它。就會(huì )主動(dòng)地提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。物理學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察實(shí)驗為基礎的學(xué)科，通過(guò)演示實(shí)驗或探究實(shí)驗，來(lái)合理的創(chuàng )設情境，這樣不但可以激發(fā)和引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，能使他們在愉悅的氣氛中學(xué)習。更重要的是，通過(guò)這樣的途徑，學(xué)生對物理的現象極易產(chǎn)生濃厚的探究興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　例如，我在講授《大氣壓》時(shí)，在講臺上放一皮碗，把皮碗壓在桌上，然后再請一位學(xué)生上來(lái)把碗取下來(lái)，一位學(xué)生上來(lái)拿了很長(cháng)時(shí)間拿不下來(lái)，同學(xué)們議論紛紛，躍躍欲試，結果上來(lái)的學(xué)生仍拿不下來(lái)。我說(shuō)：“看我的�！薄拔蚁确劈c(diǎn)氣，再拿�！蔽易匝宰哉Z(yǔ)，結果我把皮碗給拿下來(lái)�！袄蠋�，你怎么拿下來(lái)的？”“老師，你為什么放點(diǎn)氣進(jìn)去？”學(xué)生的興趣被激發(fā)了。進(jìn)而，水到渠成地提出了本節的問(wèn)題，同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去探究，教學(xué)效果相當好。

　　2、善于設疑，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！痹O置疑問(wèn)，是調動(dòng)學(xué)習興趣的重要手段，也是新課程創(chuàng )新教學(xué)的要求。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有探究，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，問(wèn)題的出現使學(xué)生產(chǎn)生一種需要，產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的渴望，這種渴望就會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。例如：在學(xué)習《汽化和液化》一節前，我首先布置了一個(gè)課后作業(yè)，讓學(xué)生觀(guān)察用水壺燒開(kāi)水時(shí)有哪些現象發(fā)生？同學(xué)們能提出哪些問(wèn)題？上課時(shí)收集同學(xué)們發(fā)現的現象及提出的問(wèn)題。有的同學(xué)說(shuō)，水燒開(kāi)后有大量的“白氣”冒出，但是為什么靠近壺嘴的地方看不到“白氣”，一小段距離后才有“白氣”？

　　還有：掀開(kāi)壺蓋看到水翻滾的很劇烈，但是把水壺從火爐上提下來(lái)，為什么水就不翻滾了？等等。這些現象和問(wèn)題是同學(xué)們親自發(fā)現而提出來(lái)的，這些問(wèn)題的提出激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生想知道發(fā)生現象的原因，想解決這些問(wèn)題，產(chǎn)生了一種對新知識的需求，這樣就實(shí)現了教師“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”的轉變。

　　當然，課堂上，教師及時(shí)的評價(jià)、熱情的鼓勵、富于情感的語(yǔ)言，學(xué)生精彩的發(fā)言、惟妙惟肖的表演都能激發(fā)起學(xué)生高漲的學(xué)習熱情，但這些都有待我們教師不斷充電，靈活思變，提升自己的教學(xué)能力，以此打造高效課堂。［2］

　　三、運用多媒體教學(xué)是打造物理高效課堂的有效途徑

　　1、利用多媒體把微觀(guān)世界宏觀(guān)化、難以演示的實(shí)驗形象化。

　　現代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠將微觀(guān)世界宏觀(guān)化，例如，在研究分子熱運動(dòng)時(shí)，分子的運動(dòng)情況是人眼無(wú)法看到的，采用傳統的掛圖和講授，內容枯燥，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的激情，利用多媒體技術(shù)，可以把分子運動(dòng)情況與溫度的關(guān)系展現在學(xué)生眼前，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想象能力，成功完成教學(xué)任務(wù)。利用多媒體技術(shù)可以將難以演示的實(shí)驗形象化，如：內燃機是怎樣工作的'呢？原子是怎樣裂變和聚變的？等等，這些內容是我們難以用實(shí)驗演示的，但通過(guò)播放錄像或模擬動(dòng)畫(huà)，將這些現象形象地展示給學(xué)生，使抽象的物理概念轉化為形象生動(dòng)的物理畫(huà)面，降低了物理知識的認知難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，并能培養學(xué)生各方面的能力，實(shí)現物理教學(xué)的真正目的。

　　2、利用多媒體教學(xué)，強化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　針對難以理解或難以想象的物理概念、模型，通過(guò)采用多媒體教學(xué)，可以十分直觀(guān)形象地解釋、演示出來(lái)，被學(xué)生充分理解，做到重點(diǎn)突出，達到理想的教學(xué)效果。

　　例如：能量是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難于理解，在“機械能”一節的教學(xué)中，利用視頻播放“錢(qián)塘江大潮”和大型泥石流，讓學(xué)生身臨其境地感受大自然的威力，巧妙地引入能量的概念，并適時(shí)地提出流動(dòng)的水、石塊等的能量與什么有關(guān)，有什么關(guān)系?另外在探究物理的動(dòng)能和勢能的轉化過(guò)程中，利用動(dòng)畫(huà)“衛星繞地球運轉”，呈現給學(xué)生衛星在近地點(diǎn)和遠地點(diǎn)的高度和運轉速度變化的視覺(jué)圖，很輕松地解決了在以往教學(xué)中學(xué)生對近地點(diǎn)、遠地點(diǎn)、衛星高度和速度變化一團迷霧的情境，更好的克服了教學(xué)中的難點(diǎn)。最后適時(shí)地出示從網(wǎng)絡(luò )上下載的“神州五*號飛船”環(huán)繞地球后下落的三維動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對理解機械能的概念及應用又得到了進(jìn)一步鞏固。

　　3、利用多媒體教學(xué)，加大課堂信息量，提高課堂效率。

　　多媒體課件中可容納包括文字、圖表、實(shí)驗動(dòng)畫(huà)、音頻等多種信息，有效利用了各種學(xué)習資源，內容充實(shí)，形象豐富，教師在教學(xué)過(guò)程中，應結合教學(xué)內容應用多媒體、網(wǎng)絡(luò )課件，適時(shí)播放一些生活中的物理現象和自然現象的視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片等來(lái)加強教學(xué)的直觀(guān)性，彌補學(xué)生在直接經(jīng)驗上的缺乏，而且使學(xué)生積累更多物理生活知識，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生各種感官共同參與，相互配合接受知識信息，最大限度的提高了課堂效率。

　　比如利用多媒體展示例題、習題，可通過(guò)邊展示過(guò)程邊分析，學(xué)生邊聽(tīng)邊看，感覺(jué)器官充分調動(dòng)，容易完成知識的接受和消化，反應慢的同學(xué)也可以反復看，這樣就可以達到事半功倍的效果，學(xué)生接受起來(lái)就很輕松。當然，若能再配以“動(dòng)畫(huà)”，效果就會(huì )更好。利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，傳授等量知識的時(shí)間縮短，教學(xué)效率也就大大提高了。

　　四、精講精練是打造物理高效課堂的重要途徑

　　所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設疑破難，創(chuàng )造思維情境。對于重點(diǎn)知識要著(zhù)重強調。要做到精講就要求我們教師認真學(xué)習和研究考試大綱及要求，在備課過(guò)程中深入鉆研教材，還要充分了解學(xué)生的基礎，教師還要在自己的日常教學(xué)工作中努力擴展專(zhuān)業(yè)知識，仔細錘煉教學(xué)藝術(shù)，潛心研究教學(xué)方法。在課堂上要講解“精華”。教師的講解要能吸引學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)腦筋，思考所講內容，引起學(xué)生積極的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以提高單位時(shí)間內可接受的知識量和信息量，同時(shí)也提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有“茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗”之感，有“聽(tīng)君一席談，勝讀十年書(shū)”的喜悅。［1］

　　所謂精練，并不是采取題海戰術(shù)，把有關(guān)輔導材料上的練習一條不拉的解決，而是應針對所教學(xué)習內容和學(xué)生的實(shí)際，設計學(xué)生通過(guò)認真學(xué)習能夠解決的。對于輔導材料上的題，教師要進(jìn)行歸類(lèi)，精選出一部分具有代表性的習題。使學(xué)生通過(guò)做一道題，學(xué)會(huì )做同種類(lèi)型的題。注重學(xué)生“遷移能力”的培養。使學(xué)生能夠舉一反三，達到事半功倍的效果。精練要求我們教師在備課中準確把握教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際水平，用心設計最具有典型意義的練習。另外，要把握好適度的習題量，以免學(xué)生在過(guò)多的習題下對學(xué)習產(chǎn)生厭煩心理。在精煉之后，教師還要注意針對學(xué)生在練習中集中出現的錯誤進(jìn)行合理及時(shí)的糾正和反饋。

　　在我們的實(shí)際教學(xué)中，講和練是融合在一起的，我們在課堂上要提高講練結合、時(shí)講時(shí)練。這樣才能更有效的利用時(shí)間，增進(jìn)學(xué)生興趣，取得更好的課堂效果。

　　五、教師的課后反思是打造物理高效課堂的保障

　　很多教師在課后無(wú)行之有效的教學(xué)反思，一般只是簡(jiǎn)單的幾句總結。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。課后反思，可發(fā)現不足，查找原因，尋求改進(jìn)辦法，使教學(xué)日臻完善。課后反思首先是對學(xué)生學(xué)習表現的反思，通過(guò)對學(xué)生學(xué)習表現的反思，可以更好地了解學(xué)生，使師生溝通更加有效，增強教學(xué)活動(dòng)的針對性和互動(dòng)性，從而提高課堂實(shí)效性；其次是對自身教學(xué)行為的反思，通過(guò)對自身教學(xué)行為的剖析，可以更加理性地認識自我，從而有效地選擇適合自己的教學(xué)方法和手段，揚長(cháng)避短，最大限度地體現自身價(jià)值；再次是教學(xué)亮點(diǎn)的總結，把教學(xué)中的靈光閃現進(jìn)行總結提煉，使之成為穩定的理性行為，使以后的教學(xué)過(guò)程更加的精彩紛呈�！八贾畡t活，思活則深，思深則透，思新則進(jìn)”，邊教邊總結，邊教邊反思，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，這是物理高效課堂的保障［3］

　　總之，打造高效物理課堂需要我們物理教師不斷更新觀(guān)念、提升能力，努力探索物理教學(xué)的規律，改進(jìn)教學(xué)方法，把教學(xué)當成一種創(chuàng )造性的活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的積極性，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，讓他們在物理課上自主的學(xué)習，讓他們體會(huì )到學(xué)習物理的快樂(lè )，并在樂(lè )趣中獲得知識、鞏固知識。相信經(jīng)過(guò)我們大家的共同努力，一定能還“高效課堂”一片明朗的天空。

　　【參考文獻】

　�。�1］陳慶海.《提高物理課堂教學(xué)效益之管見(jiàn)》.p30.《中學(xué)物理》，20xx（11）

　�。�2］許萬(wàn)松.《激發(fā)學(xué)生的情趣提高物理課堂教學(xué)效果》.p35.《中學(xué)物理》，20xx（10）

　�。�3］談文艷.《“有效性教學(xué)”在物理課堂上的實(shí)踐與探索》.p42.《中學(xué)物理》，20xx（2）

打造高效物理課堂的論文2

　　近年來(lái)，我縣在網(wǎng)絡(luò )建設方面取得了很大的成績(jì)，信息技術(shù)教育有了長(cháng)足的發(fā)展，同時(shí)隨著(zhù)課堂改革的深入，在物理教學(xué)中信息技術(shù)的作用越來(lái)越顯示出其重要性，初中物理教學(xué)，是教育學(xué)生來(lái)探究自然最基本的生活現象，書(shū)本的內容就是有關(guān)物理學(xué)意義上的概念和理論，這些基本的規律現象都來(lái)源于自然。本文中筆者就從信息技術(shù)在物理教學(xué)中的幾點(diǎn)作用，來(lái)論述如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

　　一、首先要轉變教學(xué)的思想觀(guān)念

　　在物理課堂教學(xué)中，教師要以現代的教育教學(xué)理論作為指導，將信息技術(shù)教育理論引入課堂，在教學(xué)的過(guò)程中，每堂課的教育基礎就是這些理論知識，以此來(lái)支撐我們的教育。所以，習慣于舊有教學(xué)方法當中的教師來(lái)說(shuō)，是一種考驗，其實(shí)也是一種學(xué)習的機會(huì )，學(xué)習適應信息技術(shù)條件下的教學(xué)模式、教學(xué)方略，以及如何對教材的把握和取舍，就是說(shuō)以前的教學(xué)，全憑教師的個(gè)人能力，而現在呢，利用信息技術(shù)大量地搜索別人的上課資源，利用資源共享，打造你的高效課堂，不在是從前的一張嘴，一支筆，一本教案就能解決的事了。教師轉變的方面很多，可以說(shuō)以前的教學(xué)模式幾乎全部顛覆了，你要構建一種全新的教學(xué)模式，我想，按照以前的說(shuō)法，一是從學(xué)生方面說(shuō)起，信息技術(shù)教育的主旨是強調培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，就是說(shuō)學(xué)生能借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)終身學(xué)習，在校學(xué)習讀、寫(xiě)、算等基本技能和基礎的文化科學(xué)知識，將來(lái)走上社會(huì )，學(xué)習社會(huì )所需要的基本勞動(dòng)技術(shù)。從教師的角度說(shuō)，在信息技術(shù)條件下我們要學(xué)習的內容很多，教材是必須要學(xué)習的，學(xué)習其他教師是如何對教材駕馭的，為什么他就能把教材處理得恰到好處，成功的地方是什么，還有他們是如何利用信息技術(shù)來(lái)提高自己的教學(xué)效果的，這些問(wèn)題都是我們需要研究的，這樣在研究了教材，研究了學(xué)生后，再研究我們自己，看看我們自己在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是不是真正走在了時(shí)代的前列，是不是真正轉變了教學(xué)的觀(guān)念，我們教師要在反思中前進(jìn)，才能趟出自己的特色模式來(lái)。

　　二、創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，提高課堂效率

　　我們在教學(xué)中，往往能做到因材施教的人不多，很多人是一刀切，有的時(shí)候是很武斷的做法。教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足他們各自的學(xué)習需求，創(chuàng )設有效的教學(xué)環(huán)境，帶動(dòng)他們去學(xué)習。我在教學(xué)時(shí)發(fā)現，很多學(xué)生對初中物理的知識理解起來(lái)非常吃力，他們總說(shuō)很抽象，面對這種情況我們教師怎么辦，靠自己的一張嘴嗎？顯然是不現實(shí)的。這就要靠信息教育技術(shù)，以前的實(shí)驗，沒(méi)有條件的就不做了，現在，沒(méi)有條件實(shí)際來(lái)做，但我們有條件看實(shí)驗的過(guò)程，實(shí)驗的結果，整個(gè)過(guò)程形象生動(dòng)地展示出來(lái)了。也就是說(shuō)原來(lái)的黑板、粉筆、掛圖、模型、錄音機、幻燈機、放映機等，這些外在的'設備，統統無(wú)法解決的問(wèn)題，我們可以在一體機上完成，時(shí)間少，教師準備起來(lái)簡(jiǎn)單，給學(xué)生營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境非常輕松，把抽象的知識非常形象地展示到學(xué)生的面前。如原子的裂變、聚變、分子的擴散等，現實(shí)生活中教師是無(wú)法完成演示的，現在運用信息技術(shù)中的虛擬技術(shù)，將整個(gè)演示細致地播放出來(lái)，學(xué)生得到身臨其境般感覺(jué)。還有虛擬實(shí)驗室，可以直觀(guān)地研究重力、慣性等物理現象。物理是一門(mén)實(shí)驗性極強的課程，如果沒(méi)有實(shí)驗演示，有些知識是無(wú)法用嘴說(shuō)清楚的。所以要創(chuàng )設豐富的課堂情境，把學(xué)生帶進(jìn)物理學(xué)的殿堂。

　　三、激發(fā)學(xué)習興趣，增強對教材的理解

　　觀(guān)察和實(shí)驗是物理這門(mén)課的基本特點(diǎn)，教師就必須要重視觀(guān)察和實(shí)驗的教學(xué)，讓學(xué)生從課本知識到自然生活，從理性的、抽象的科學(xué)世界到直觀(guān)的、形象的生活世界，把思考和實(shí)踐結合起來(lái)，能把基本的知識融入到實(shí)踐活動(dòng)中，明白一些生活現象的理論基礎，為什么會(huì )是這樣，用辯證法來(lái)說(shuō)就是從理論到實(shí)踐，再回到理論。如在講“力的作用”內容時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)來(lái)展示茶杯對桌面的力的作用，還有物體對地面的作用力，通過(guò)演示，力的大小、方向清晰地展現在學(xué)生的面前，學(xué)生一下子就明白了，力原來(lái)是這樣的，不再是抽象化的概念。再比如“大氣壓強”。學(xué)生怎么想都不明白大氣哪來(lái)的壓強？壓強是什么概念？大氣壓強又是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。按以前教學(xué)的設計，教師把兩個(gè)馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫學(xué)生拉一下，拉不開(kāi)，就說(shuō)明半球在大氣的壓力下，緊緊地合在一起，就是說(shuō)大氣壓強是存在的。但是大氣壓強怎么個(gè)存在法學(xué)生還是一頭霧水�，F在我們可以利用信息技術(shù)手段來(lái)解決此類(lèi)問(wèn)題。我在上課時(shí)，給學(xué)生演示了一段動(dòng)畫(huà)，把馬德堡半球實(shí)驗用動(dòng)畫(huà)的形式演示，分拉兩個(gè)半球的馬匹逐次從2匹增加到4匹、8匹、16匹，觀(guān)察實(shí)際效果，假如教師在設計有節奏的音樂(lè )伴奏，課堂的氣氛一下子就上去了。像類(lèi)似的實(shí)驗非常的多，我們在現實(shí)生活中無(wú)法做到的可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò )中完成，這樣給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)形象的體驗，留下深刻的印記。物理學(xué)跟我們的生活聯(lián)系非常得緊密，比如，電，每個(gè)家庭都有電路，如果日常有了小的問(wèn)題，請電工是很麻煩的一件事，我們就可以自己去修理。還有家里的電器的使用，都要用到電的知識。起碼在用電的安全方面，學(xué)生就能掌握，同時(shí)還能給家里的老人講講電的基本常識�，F在是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，我們要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，緊跟時(shí)代的步伐，拋棄不合時(shí)宜的教學(xué)方法，運用先進(jìn)的教學(xué)方法，來(lái)打造自己的高效課堂。在物理課教學(xué)中，要大膽地使用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習物理的欲望，我們還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，來(lái)營(yíng)造聲像并茂、豐富多彩的物理課堂情境，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。當然了，要想在課堂中熟練地應用信息技術(shù)手段，來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平，也不是一朝一夕的事，需要我們長(cháng)期地探索�？偟膩�(lái)說(shuō)，信息技術(shù)也好，多媒體也好，網(wǎng)絡(luò )也好，這些都是死的，我們人是活的，我們不能生搬硬套這些東西進(jìn)課堂，把課堂變得不倫不類(lèi)，我們要靈活運用高科技手段，來(lái)提高我們的課堂教學(xué)效果。

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