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信息教育技術(shù)打造物理高效課堂論文
近年來(lái)，我縣在網(wǎng)絡(luò )建設方面取得了很大的成績(jì)，信息技術(shù)教育有了長(cháng)足的發(fā)展，同時(shí)隨著(zhù)課堂改革的深入，在物理教學(xué)中信息技術(shù)的作用越來(lái)越顯示出其重要性，初中物理教學(xué)，是教育學(xué)生來(lái)探究自然最基本的生活現象，書(shū)本的內容就是有關(guān)物理學(xué)意義上的概念和理論，這些基本的規律現象都來(lái)源于自然。本文中筆者就從信息技術(shù)在物理教學(xué)中的幾點(diǎn)作用，來(lái)論述如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。
一、首先要轉變教學(xué)的思想觀(guān)念
在物理課堂教學(xué)中，教師要以現代的教育教學(xué)理論作為指導，將信息技術(shù)教育理論引入課堂，在教學(xué)的過(guò)程中，每堂課的教育基礎就是這些理論知識，以此來(lái)支撐我們的教育。所以，習慣于舊有教學(xué)方法當中的教師來(lái)說(shuō)，是一種考驗，其實(shí)也是一種學(xué)習的機會(huì )，學(xué)習適應信息技術(shù)條件下的教學(xué)模式、教學(xué)方略，以及如何對教材的把握和取舍，就是說(shuō)以前的教學(xué)，全憑教師的個(gè)人能力，而現在呢，利用信息技術(shù)大量地搜索別人的上課資源，利用資源共享，打造你的高效課堂，不在是從前的一張嘴，一支筆，一本教案就能解決的事了。教師轉變的方面很多，可以說(shuō)以前的教學(xué)模式幾乎全部顛覆了，你要構建一種全新的教學(xué)模式，我想，按照以前的說(shuō)法，一是從學(xué)生方面說(shuō)起，信息技術(shù)教育的主旨是強調培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，就是說(shuō)學(xué)生能借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)終身學(xué)習，在校學(xué)習讀、寫(xiě)、算等基本技能和基礎的文化科學(xué)知識，將來(lái)走上社會(huì )，學(xué)習社會(huì )所需要的基本勞動(dòng)技術(shù)。從教師的角度說(shuō)，在信息技術(shù)條件下我們要學(xué)習的內容很多，教材是必須要學(xué)習的，學(xué)習其他教師是如何對教材駕馭的，為什么他就能把教材處理得恰到好處，成功的地方是什么，還有他們是如何利用信息技術(shù)來(lái)提高自己的教學(xué)效果的，這些問(wèn)題都是我們需要研究的，這樣在研究了教材，研究了學(xué)生后，再研究我們自己，看看我們自己在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是不是真正走在了時(shí)代的前列，是不是真正轉變了教學(xué)的觀(guān)念，我們教師要在反思中前進(jìn)，才能趟出自己的特色模式來(lái)。
二、創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，提高課堂效率
我們在教學(xué)中，往往能做到因材施教的人不多，很多人是一刀切，有的時(shí)候是很武斷的做法。教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足他們各自的學(xué)習需求，創(chuàng )設有效的教學(xué)環(huán)境，帶動(dòng)他們去學(xué)習。我在教學(xué)時(shí)發(fā)現，很多學(xué)生對初中物理的知識理解起來(lái)非常吃力，他們總說(shuō)很抽象，面對這種情況我們教師怎么辦，靠自己的一張嘴嗎？顯然是不現實(shí)的。這就要靠信息教育技術(shù)，以前的實(shí)驗，沒(méi)有條件的就不做了，現在，沒(méi)有條件實(shí)際來(lái)做，但我們有條件看實(shí)驗的過(guò)程，實(shí)驗的結果，整個(gè)過(guò)程形象生動(dòng)地展示出來(lái)了。也就是說(shuō)原來(lái)的黑板、粉筆、掛圖、模型、錄音機、幻燈機、放映機等，這些外在的設備，統統無(wú)法解決的問(wèn)題，我們可以在一體機上完成，時(shí)間少，教師準備起來(lái)簡(jiǎn)單，給學(xué)生營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境非常輕松，把抽象的知識非常形象地展示到學(xué)生的面前。如原子的裂變、聚變、分子的擴散等，現實(shí)生活中教師是無(wú)法完成演示的，現在運用信息技術(shù)中的虛擬技術(shù)，將整個(gè)演示細致地播放出來(lái)，學(xué)生得到身臨其境般感覺(jué)。還有虛擬實(shí)驗室，可以直觀(guān)地研究重力、慣性等物理現象。物理是一門(mén)實(shí)驗性極強的課程，如果沒(méi)有實(shí)驗演示，有些知識是無(wú)法用嘴說(shuō)清楚的。所以要創(chuàng )設豐富的課堂情境，把學(xué)生帶進(jìn)物理學(xué)的殿堂。
三、激發(fā)學(xué)習興趣，增強對教材的理解
觀(guān)察和實(shí)驗是物理這門(mén)課的基本特點(diǎn)，教師就必須要重視觀(guān)察和實(shí)驗的教學(xué)，讓學(xué)生從課本知識到自然生活，從理性的、抽象的科學(xué)世界到直觀(guān)的、形象的生活世界，把思考和實(shí)踐結合起來(lái)，能把基本的知識融入到實(shí)踐活動(dòng)中，明白一些生活現象的理論基礎，為什么會(huì )是這樣，用辯證法來(lái)說(shuō)就是從理論到實(shí)踐，再回到理論。如在講“力的作用”內容時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)來(lái)展示茶杯對桌面的力的作用，還有物體對地面的作用力，通過(guò)演示，力的大小、方向清晰地展現在學(xué)生的面前，學(xué)生一下子就明白了，力原來(lái)是這樣的，不再是抽象化的概念。再比如“大氣壓強”。學(xué)生怎么想都不明白大氣哪來(lái)的壓強？壓強是什么概念？大氣壓強又是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。按以前教學(xué)的設計，教師把兩個(gè)馬德堡半球合在一起，抽掉里面的空氣后叫學(xué)生拉一下，拉不開(kāi)，就說(shuō)明半球在大氣的壓力下，緊緊地合在一起，就是說(shuō)大氣壓強是存在的。但是大氣壓強怎么個(gè)存在法學(xué)生還是一頭霧水�，F在我們可以利用信息技術(shù)手段來(lái)解決此類(lèi)問(wèn)題。我在上課時(shí)，給學(xué)生演示了一段動(dòng)畫(huà)，把馬德堡半球實(shí)驗用動(dòng)畫(huà)的形式演示，分拉兩個(gè)半球的馬匹逐次從2匹增加到4匹、8匹、16匹，觀(guān)察實(shí)際效果，假如教師在設計有節奏的音樂(lè )伴奏，課堂的氣氛一下子就上去了。像類(lèi)似的實(shí)驗非常的多，我們在現實(shí)生活中無(wú)法做到的可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò )中完成，這樣給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)形象的體驗，留下深刻的印記。物理學(xué)跟我們的生活聯(lián)系非常得緊密，比如，電，每個(gè)家庭都有電路，如果日常有了小的問(wèn)題，請電工是很麻煩的一件事，我們就可以自己去修理。還有家里的電器的使用，都要用到電的知識。起碼在用電的安全方面，學(xué)生就能掌握，同時(shí)還能給家里的老人講講電的基本常識�，F在是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，我們要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，緊跟時(shí)代的步伐，拋棄不合時(shí)宜的教學(xué)方法，運用先進(jìn)的教學(xué)方法，來(lái)打造自己的高效課堂。在物理課教學(xué)中，要大膽地使用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習物理的欲望，我們還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，來(lái)營(yíng)造聲像并茂、豐富多彩的物理課堂情境，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。當然了，要想在課堂中熟練地應用信息技術(shù)手段，來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平，也不是一朝一夕的事，需要我們長(cháng)期地探索�？偟膩�(lái)說(shuō)，信息技術(shù)也好，多媒體也好，網(wǎng)絡(luò )也好，這些都是死的，我們人是活的，我們不能生搬硬套這些東西進(jìn)課堂，把課堂變得不倫不類(lèi)，我們要靈活運用高科技手段，來(lái)提高我們的課堂教學(xué)效果。
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