- 相關(guān)推薦
高中地理課堂教學(xué)思考
教師應積極反思教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現的誤差,不斷探求教學(xué)目的,教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】高中地理是文科中偏理的學(xué)科，許多學(xué)生在地理學(xué)習中都有許多失敗和迷茫。新課標下的地理課程是以人地關(guān)系和可持續發(fā)展為核心，著(zhù)眼于讓學(xué)生學(xué)習“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的地理，地理教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗。要達到這樣的目的，轉變觀(guān)念，創(chuàng )新教法成為了當前中學(xué)地理教學(xué)改革的當務(wù)之急。
【關(guān)鍵詞】高中地理;課堂教學(xué);教學(xué)策略
隨著(zhù)新課標的實(shí)施，高中地理教材的內容呈現出模塊化(或叫小專(zhuān)題化)、前沿化、實(shí)用化、多元化。自然地理和人文地理部分變化均較明顯。因此，在新課標下地理學(xué)科的教學(xué)策略有必要進(jìn)行調整。為此，結合本人教學(xué)經(jīng)驗總結了以下教學(xué)策略，以供同仁們探討。
一、激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)興趣走進(jìn)“課堂”
1.合理利用教材中案例，以提高學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維
新的地理教科書(shū)最大的特點(diǎn)就是以人地關(guān)系和可持續發(fā)展為核心，引進(jìn)了大量的案例和活動(dòng)，改變了以往教材知識性文字表述太多、缺少活力的現象。因此，在教學(xué)中應該很好地利用這些案例，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，形成學(xué)生自主學(xué)習習慣。教師必須認真閱讀教材中案例的內容，理解各個(gè)案例所描述的具體地理事物、說(shuō)明的問(wèn)題、表達的思想等，在深刻理解案例內涵的基礎上，引導學(xué)生從看案例開(kāi)始，充分發(fā)揮對案例內容進(jìn)行聯(lián)想、延伸分析的能力。因此，對于這些案例進(jìn)行分析和講解的時(shí)候就可以減少資料的搜集、整理、核實(shí)的麻煩，同時(shí)使同學(xué)們養成演繹、聯(lián)想等學(xué)習的良好習慣，并且培養了他們學(xué)習地理知識的興趣。
2.創(chuàng )外部的“境”激發(fā)學(xué)生，以境促情
通過(guò)生活引導學(xué)生發(fā)現地理的樂(lè )趣，從而產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中，還應該敏感地捕捉學(xué)生生活實(shí)際與經(jīng)驗中有教育價(jià)值的地理問(wèn)題或現象，創(chuàng )設生活情境，將抽象的地理知識生活化，將具體的生活經(jīng)驗地理化，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)解釋說(shuō)明或提出解決問(wèn)題的對策、建議，創(chuàng )建富有激情與生命力的生活課堂。
二、鞏固基礎知識，構建腦圖
1.教師通過(guò)對地理知識的靈活應用，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習
高考地理試題往往以教材外某一事件或某一區域為載體，但答案卻在教材之內。所以，拿到題后，我們要將試題所考內容迅速與教材的具體單元章節相對應，看命題者到底要考查哪一部分內容，這樣總的方向便能把握住，而要達到這一點(diǎn)就必須具備扎實(shí)的基礎知識。情境教學(xué)、角色扮演、地理調查等使學(xué)生多感官應用，獲取各種情感體驗，可增強教學(xué)效果。這些方法可幫助學(xué)生從環(huán)境角度開(kāi)闊思路，以正確的環(huán)境價(jià)值觀(guān)念與態(tài)度來(lái)考慮影響某一問(wèn)題的多種因素，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。此外，地理學(xué)習離不開(kāi)地圖，地理考試更離不開(kāi)地圖，在某種意義上，地圖可以稱(chēng)得上是地理的靈魂。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。所以，我們要重視構建“腦圖”，把每幅圖都印在腦中。
2.難易有別，因材施教
盡管新課標教材和課標本身大量刪減了過(guò)去高中地理知識體系中的繁、難、偏、舊等內容，但依然存在一定比例的難度較大的內容。特別是自然地理，對于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分內容抽象，難度大，綜合性強;而人文地理部分，因為與社會(huì )生活較為接近，所以相對簡(jiǎn)單。應針對難易程度的差異采用不同的教學(xué)策略。自然地理應根據學(xué)生的接受能力，靈活運用傳統的教具、教材中的圖表和多媒體手段，把地理事物的時(shí)空分布及其形成演變過(guò)程形象生動(dòng)地展現給學(xué)生，設計一些探究性活動(dòng)供學(xué)生參與地理科學(xué)的研究。而對于人文地理，可以結合社區服務(wù)和課外實(shí)踐活動(dòng)，設計一些生活化、社區化的調查案例，引導學(xué)生對教材內外的知識加以聯(lián)系并自主歸納形成自我發(fā)現的知識。當然，針對學(xué)生參與的意愿和水平差異，需要考慮教學(xué)方案的科學(xué)和有效性。這就需要教師不能照本宣科，而是要深入研究，認真進(jìn)行教學(xué)設計，才能實(shí)現教學(xué)活動(dòng)的高效率。
三、深淺適度，應以課標為依據
3.1很多任教高一的教師都是從高三下來(lái)的，常把高一的學(xué)生當高三來(lái)教，把新教材的內容按考試說(shuō)明進(jìn)行補充和拓展。動(dòng)輒就用高考題作為問(wèn)題分析案例。對于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人初中地理學(xué)得并不好，于是就產(chǎn)生了老師的深入教育意愿與學(xué)生的實(shí)際接受能力之間的矛盾，結果是深入不能淺出。
3.2學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，老師累得滿(mǎn)頭大汗。那么，應該以怎樣的深度和廣度來(lái)組織教學(xué)呢?我認為作為教師，必須認真研讀新課標內容，準確把握新課標精神，仔細對比新課標與舊大綱之間的差距，才能找到適應課標的變通之法。例如，新課標內容中《宇宙中的地球》第一條“描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星”可以理解為在進(jìn)行“地球在宇宙中的位置”教學(xué)時(shí)，具體要求為:“不是要系統學(xué)習天文知識，而是要為認識地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星打基礎。”
3.3過(guò)去的那些天球、星座都不要刻意涉及。甚至連“天體”的概念都不要講，只用具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明什么情況下可以叫做“天體”即可。也就是說(shuō)只要求學(xué)生在感性層面上對宇宙環(huán)境有一個(gè)宏觀(guān)的認識就行了。同樣道理，在進(jìn)行“太陽(yáng)對地球的影響”一節時(shí)，新課標內容是“簡(jiǎn)述太陽(yáng)對地球的影響”。所以關(guān)注的重點(diǎn)不是太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)本身，而是它們對地球的影響，包括太陽(yáng)輻射對地球提供能量的有利影響和太陽(yáng)活動(dòng)對地球環(huán)境產(chǎn)生的不利影響。換句話(huà)說(shuō)，只要學(xué)生能達到課標中“簡(jiǎn)述太陽(yáng)對地球的影響”，用較為準確的描述歸納出上述有利和不利影響就算達到教學(xué)目標了。什么“核聚變”“開(kāi)氏度”都不是要詳細闡釋的內容�？傊�，只有明白新課標的要求，就能做到深淺適度。
四、評價(jià)有變，不能僅繞高考轉
很多剛接觸新教材的老師都存在這樣的疑惑:“新教材只是內容上作了些改動(dòng)。知識還是沒(méi)變。而且有很多內容是原來(lái)老教材都去掉的內容，如今又回到教材上了。單元檢測和期末考試還得照樣進(jìn)行，而且最終還是以高考來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成就。那么，課標下的教學(xué)還得以考試作為評價(jià)工具，還得繞著(zhù)高考轉。”這種認識偏差使得很多老師從高一開(kāi)始就把教學(xué)的深難度和綜合性提到高考前復習的層次。其實(shí)，這種輕過(guò)程、忽略形成性、重終結性的評價(jià)方法，使師生過(guò)度關(guān)注分數，而泯滅了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性的發(fā)揮，是嚴重違背課標精神的�？傊�，新課程標準下對高中地理課堂教學(xué)策略的調整有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，綜合運用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，正確引導其解決在學(xué)習中遇到的問(wèn)題，鍛煉其思維能力與創(chuàng )新能力，使其充分感受到學(xué)習的樂(lè )趣，在掌握知識的同時(shí)收獲快樂(lè )。
【高中地理課堂教學(xué)思考】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考論文11-15
初中物理開(kāi)放性課堂教學(xué)思考論文11-20
航海英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)活動(dòng)設計思考03-08
農村弱勢學(xué)校初中數學(xué)課堂教學(xué)思考03-06
高中地理學(xué)習評價(jià)針對性的實(shí)踐與思考論文11-17