高中地理教學(xué)存在問(wèn)題和對策論文

　　地理是在高中教學(xué)階段中一門(mén)必不可少的基礎性學(xué)科,但現階段教學(xué)存在眾多的問(wèn)題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：高中地理雖然是一門(mén)副科，可它是學(xué)生知識儲備庫中不可缺少的一類(lèi)知識。但是，在新課標下，高中地理教學(xué)依然存在很多問(wèn)題，影響教育教學(xué)的質(zhì)量，也嚴重影響著(zhù)學(xué)生對地理課的認識和學(xué)習興趣。要在高中地理教學(xué)中及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，尋求解決之道，按照學(xué)生的學(xué)習規律，靈活運用教學(xué)策略，從而提高高中地理教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；問(wèn)題；對策

　　高中地理的學(xué)習，對學(xué)生來(lái)說(shuō)不但可以開(kāi)闊視野，拓展眼界，豐富思想，還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的。我國地域了闊，物產(chǎn)豐富，作為一個(gè)新時(shí)代的高中生，如果不學(xué)習地理這門(mén)與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，他們就無(wú)從了解我國的地理分布，自然情況，無(wú)法關(guān)注我國人口、自然資源以及環(huán)境和區域發(fā)展，還有一些自然災害與地質(zhì)地貌的關(guān)系。所以說(shuō)，高中地理對于高中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)必須要學(xué)的“副科”，更是一門(mén)重要的課程。下面，我談?wù)勛约涸诟咧械乩斫虒W(xué)中發(fā)現的問(wèn)題和改進(jìn)措施，和大家交流。

　　一、目前高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�對地理課安排的課時(shí)相對較少

　　雖然新課程標準將學(xué)生素質(zhì)教育已推到重要位置，但作為提高學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的地理學(xué)科，依然由于它前面的“副”字，沒(méi)有被學(xué)校、教師和學(xué)生重視，所以給地理課安排的課時(shí)相對于其他課程少得可憐，一周也就兩三節課。在這種情況下，作為高中地理教師，肯定為了完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，爭取在期末把整本書(shū)的內容灌輸給學(xué)生，就沒(méi)有足夠的時(shí)間對一些比較重要或者關(guān)鍵的地理知識展開(kāi)、延伸，也沒(méi)有辦法再為地理課堂教學(xué)補充資料，豐富課堂教學(xué)內容。

　�。ǘ�）教師的綜合素質(zhì)參差不齊

　　從我們傳統的慣性與認識上來(lái)說(shuō)，代副課的老師有一部分綜合素質(zhì)不高，在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng )新意識，不會(huì )革教學(xué)方法。這就讓新時(shí)代的高中地理老師也對自己的定位產(chǎn)生了錯誤的認識，總用一種消極的心態(tài)對待地理教學(xué)。這樣的心態(tài)，營(yíng)造的課堂教學(xué)氣氛是浮躁的，不踏實(shí)，缺少探索精神的，從而讓學(xué)生對地理的學(xué)習也流于形式，不積極積累地理知識，豐富自己的知識儲備。還有一部分老師，雖然有心教好高中地理，但是由于思想陳舊，教學(xué)方法死板、單一，課堂教學(xué)缺少創(chuàng )新性和新鮮的東西，也讓學(xué)生漸漸失去對地理學(xué)習的興趣和積極性，嚴重影響高中地理課堂教學(xué)效率。從以上我們發(fā)現，由于地理是副課，沒(méi)有被引起重視，所以教師在教學(xué)中也不注意更新自己的知識，發(fā)現自己教學(xué)中的問(wèn)題，改革教學(xué)方法，致使或多或少影響了地理課堂教學(xué)的發(fā)展。

　�。ㄈ�）學(xué)生學(xué)習態(tài)度不積極

　　高中生由于學(xué)習負擔重、壓力大，使他們把大部分的精力和時(shí)間都花在了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、物理等一些在他們心里認為能影響他們升學(xué)考試，左右他們人生的一些主課上，讓他們學(xué)習地理的時(shí)間少之又少。甚至有的學(xué)生在地理課上背單詞、做作業(yè)，純粹把地理課堂當成自習課，對老師講的關(guān)于地理的知識兩耳不聞。這樣導致學(xué)生對地理的學(xué)習落下的越來(lái)越多，對地理學(xué)習越來(lái)越覺(jué)得無(wú)趣，這就嚴重影響教與學(xué)的質(zhì)量。高中地理在不斷的改革和變化中，變得相對較難，對于學(xué)生的學(xué)習要求也從原先的死記硬背，變得理解性強、靈活性強。這本身就對對地理不感興趣，在學(xué)習上沒(méi)有引起重視，知識基礎差的學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習上的難度，使他們越來(lái)越覺(jué)得地理無(wú)從下手。比如，相對較簡(jiǎn)單的經(jīng)緯度以及季風(fēng)氣候內容的學(xué)習，大多數同學(xué)就總是掌握不了經(jīng)緯線(xiàn)。這種學(xué)習情況，對以后更深入的地球的運動(dòng)規律、時(shí)差的計算等等，就更不知所措了，這無(wú)形中又加大了教學(xué)的難度，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也影響了教學(xué)的進(jìn)度，使高中地理教學(xué)不能正常進(jìn)行。

　　二、要改進(jìn)高中地理教學(xué)的有效對策

　�。ㄒ唬┨岣呓處煹木C合素質(zhì)

　　俗話(huà)說(shuō)，“打鐵還得自身硬”，一線(xiàn)高中地理老師要想在課堂教學(xué)中發(fā)揮真正的作用，在給學(xué)生傳授相的關(guān)知識內容的同時(shí)，還要通過(guò)自己豐富的知識儲備拓展外延知識，豐富課堂教學(xué)內容，給學(xué)生提供足夠的信息量。因此，教師必須在工作中不斷提高自己的教學(xué)水平，通過(guò)各種途徑豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　�。ǘ�）培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣

　　高中地理其實(shí)是一門(mén)很有趣的學(xué)科，但是由于一部分教師教學(xué)態(tài)度的原因，把地理在教學(xué)中變成了純粹的文化理論課，在課堂上滔滔不絕、一講到底，不給學(xué)生看地圖、相關(guān)的地理圖片、視頻資料，把地理課堂搞得死氣沉沉，沒(méi)有生氣，讓學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習的興趣。隨著(zhù)新課程教育教學(xué)理念的不斷深入，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，重視學(xué)生的主體地位已經(jīng)成了課堂教學(xué)的另一個(gè)重要任務(wù)。因此，高中地理教師要在課堂教學(xué)中，根據相關(guān)的教學(xué)內容，采取靈活的教學(xué)方法，并借助一些現代化的輔助教學(xué)工具活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

　�。ㄈ�）構建和諧融洽的師生關(guān)系

　　和諧的師生關(guān)系是新課標改革教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率不可缺少的因素。因為傳統的教學(xué)中教師是課堂的主角，教師說(shuō)一就一、說(shuō)二就二，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，大大束縛了學(xué)生的思想發(fā)展，創(chuàng )新意識，也影響了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮和發(fā)展。所以，在新課標理念引導下的課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，提高他們的學(xué)習熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　三、結束語(yǔ)

　　總之，高中地理教學(xué)還存在一定的問(wèn)題和困難，作為地理教師，我們要在教學(xué)中不斷提高自己的素質(zhì)，不斷創(chuàng )新，改進(jìn)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，努力解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)。

　　參考文獻：

　　[1]褚亞平，林培英，王肇和.地理學(xué)科教育[M].北京:首都師范大學(xué)出版社，2000.

　　[2]崔云.對初中數學(xué)課堂教學(xué)策略運用有效性的思考和認識[J].理科考試研究（初中版），2016（5）:11.

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