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研究生畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題和對策建議
近年來(lái)，隨著(zhù)研究生數量的增加，在職研究生工學(xué)矛盾的突出，研究生論文寫(xiě)作也存在一些問(wèn)題，以下是小編搜集整理的研究生畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題和對策建議，供大家閱讀查看。
第一，選題方面：
選題決定論文的研究?jì)r(jià)值，選題的新穎性不夠，即表現為缺乏前瞻性的眼光，不能發(fā)現和確定本學(xué)科和研究方向的具有前瞻性的問(wèn)題，習慣于從現成的論文文獻中尋找所謂的熱門(mén)話(huà)題，指望前人的研究成果有比較現成的答案和結論，至少有比較充分的文獻資料可供選擇，因此論文選題缺乏新意。另外，有的選題缺文命題的形式，不能從選題本身體會(huì )到論文的研究主旨和價(jià)值取向。
對策：從有關(guān)學(xué)者的爭議性觀(guān)點(diǎn)中提取選題，進(jìn)行比較、綜合和超越;參與導師的課題研究，承擔導師課題的子課題的研究;關(guān)注國內新聞輿論的熱點(diǎn)話(huà)題，從中提升到論文命題;調整選題的研究角度，獨辟蹊徑，對已經(jīng)熱門(mén)的話(huà)題做適當的剪裁和調整，如從某個(gè)視角研究熱門(mén)話(huà)題;從政界領(lǐng)導和中華人民共和國全國人民代表大會(huì )和中國人民政治協(xié)商會(huì )議代表的言論中發(fā)現可以成為論文的話(huà)題;關(guān)注國家立法動(dòng)向，研究有關(guān)行政立法的相關(guān)話(huà)題等;關(guān)注國際學(xué)界和發(fā)達國家有關(guān)公共管理方面的研究動(dòng)向和實(shí)踐發(fā)展趨勢;應當準確界定選題的研究主旨和價(jià)值取向，從選題中表達鮮明的研究?jì)热荨?/p>
第二，研究方法和路徑方面：
研究方法比較局限在文獻收集、歸納演繹、觀(guān)點(diǎn)陳述和素材數據證明的路徑上，有點(diǎn)類(lèi)似規范研究，但又不夠充分和準確，關(guān)于比較方法的運用、實(shí)證方法的運用明顯不足，明顯缺乏學(xué)術(shù)論文的基本研究方法論訓練。
對策：多閱讀各種類(lèi)型的學(xué)術(shù)論文，學(xué)習和體會(huì )研究方法;選讀有關(guān)研究方法論的專(zhuān)著(zhù)和論文，了解研究方法;參與調查研究，全程掌握有關(guān)實(shí)證研究的方法，形成相應的經(jīng)驗;學(xué)點(diǎn)邏輯學(xué)，掌握和運用形式邏輯的基本形式，如歸納推理和演繹推理;熟悉和掌握基本的研究方法路徑如實(shí)證研究，規范研究，比較研究，實(shí)證研究的基本路徑是建立研究假設，設計研究指標，收集數量資料，進(jìn)行統計分析，形成數據結論，檢驗研究假設，其中，最為關(guān)鍵的是研究假設和實(shí)證調研，樣本的規模和代表性是否適當，數據結構關(guān)系是否緊密，研究結論是否可以從定量分析中直接得出(不需要其他方面的材料佐證);規范研究的基本路徑是提出研究起點(diǎn)，構造基本概念范疇，進(jìn)行邏輯推演和證明，其中關(guān)鍵的是基本概念的準確性和邏輯演繹的嚴密性和合理性;比較研究可以從時(shí)間縱向和空間橫向的不同角度進(jìn)行比較研究，研究路徑是提出比較對象和問(wèn)題，設定比較標準和比較方法，進(jìn)行異同比較，形成比較的結論，其中關(guān)鍵問(wèn)題是比較標準是否嚴密和適當，選擇的比較對象在性質(zhì)、范圍和數量上是否具有可比性，比較的結論是否概括出比較對象的基本特征。
第三，文獻的收集、閱讀、評析和提煉方面
文獻是論文的基礎，文獻綜述部分反映作者對于本課題相關(guān)研究成果的了解程度和評析能力，在此發(fā)現的問(wèn)題是，文獻范圍不夠開(kāi)闊，權威性的文獻缺乏，文獻資料陳舊，特別是相關(guān)數據資料明顯過(guò)時(shí)(應當使用論文定稿近兩年內的文獻)，對與論文觀(guān)點(diǎn)和內容有關(guān)的政策法律等文獻明顯缺乏了解(如講“政策民主化”不了解，講“積極就業(yè)政策”不清楚《就業(yè)促進(jìn)法》草案等)，文獻的閱讀過(guò)程缺乏積極思考和辨析，習慣于摘抄現成的觀(guān)點(diǎn)和數據，對于文獻的歸納、整理、比較的工作不夠，容易拘泥于文獻的現成觀(guān)點(diǎn)和數據，由此可能帶來(lái)的結果是，閱讀越多，負擔就越重，獨立和創(chuàng )新的見(jiàn)解就越少。
對策：文獻檢索和收集應當注意權威性、全面性、代表性和新穎性;文獻的來(lái)源應當盡可能多樣化和廣泛性，除了期刊網(wǎng)以外，有關(guān)公布和披露政策法律動(dòng)向的官方的網(wǎng)站，學(xué)者博客或者個(gè)人主頁(yè)，國內高�；蛏缈圃旱膶�(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，地方檔案館，國際互聯(lián)網(wǎng)中檢索國外專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和官方的網(wǎng)站;文獻閱讀要有做筆記和札記的習慣，不要直接從文獻中摘抄或者全文拷貝和復印;當形成一批文獻閱讀后，應當先做文獻綜述，對文獻的數量、來(lái)源、主要類(lèi)型、已經(jīng)形成的研究成果和主要代表人物流派、有關(guān)爭議的焦點(diǎn)和分歧的背景、文獻的時(shí)間分布和研究趨勢、學(xué)界公認的研究成果和研究方法、有待進(jìn)一步研究的方向和重點(diǎn)范圍等等，進(jìn)行分析，從中提煉出值得進(jìn)一步研究的地方;文獻閱讀中要保持積極思考，對于其研究方法和路徑、研究論據和論證過(guò)程、觀(guān)點(diǎn)的形成和推導、觀(guān)點(diǎn)的價(jià)值取向、文獻的信度和效度(可靠性和有效性)等進(jìn)行評價(jià)和辨析，防止被動(dòng)接受現成文獻，也防止脫離文獻資料做隨意和大膽的構思，而缺乏足夠的論據證明自己的所謂“創(chuàng )新”。對于文獻的閱讀和整理，最好能夠采取圖表的方式反映結構類(lèi)型和源流走向的總體面貌，表明對有關(guān)本選題的文獻的掌握和駕馭能力水平。
第四，論文的邏輯構架和論證方面
論文的中心任務(wù)是論證，因此，清晰的命題概念，邏輯起點(diǎn)，有關(guān)論據的引用，論點(diǎn)之間的結構和證明(反駁、證偽)的關(guān)系都是十分必要的。在這方面表現出來(lái)的是，使用的概念不夠嚴謹，不同學(xué)科的有關(guān)術(shù)語(yǔ)東拉西扯，缺乏統一的范疇;借助他人的有關(guān)概念構建自己的論文框架和邏輯起點(diǎn)，缺乏必要的介紹和說(shuō)明;引用有關(guān)觀(guān)點(diǎn)和資料證明論文的觀(guān)點(diǎn)，生搬硬套，顯得牽強附會(huì );在論文的現象、問(wèn)題、原因和對策之間(這也是論文最為俗套的寫(xiě)法)前后對應關(guān)系不夠完整嚴密，問(wèn)題缺乏足夠的原因解釋?zhuān)鴮Σ哚槍υ虻臉嬒氲尼槍π�、系統性、可行性和有效性不夠。
對策：學(xué)點(diǎn)邏輯學(xué)，掌握形式邏輯方面的概念定義、判斷規則和推理形式;更要學(xué)好辯證法，注重辯證邏輯的理解和運用;要確定論文必須使用的基本概念，是否是學(xué)界公認的還是借鑒他人有新意但比較“另類(lèi)”的，還是自己構想的，對于借鑒他人和自己獨撰的“創(chuàng )新概念”一定要界定和說(shuō)明;對于構造論文的基本概念(范疇)之間的邏輯關(guān)系一定要思考清晰，表述準確，前后照應，防止“頭小帽子大”“頭重腳輕”“首尾不對應”等問(wèn)題;在因果、相關(guān)邏輯關(guān)系方面的理解一定要有所區別，表達上有分寸感(凡相關(guān)必因果，但因果未必相關(guān));對必要、充分和充要條件的區別也要清楚，不要將必要條件和充分條件混為一談(如“不進(jìn)行反腐倡廉，市場(chǎng)經(jīng)濟將無(wú)法順利發(fā)展”，但能夠說(shuō)“只要進(jìn)行了反腐倡廉，市場(chǎng)經(jīng)濟必然會(huì )順利發(fā)展”嗎?)
第五，論文闡述中內容取舍和形成結論方面
碩士論文的篇幅要三四萬(wàn)字，研究?jì)热莶灰筮^(guò)于寬泛，不需要像博士論文，從命題源頭講起，概覽來(lái)龍去脈;也不需要洋洋灑灑面面俱到。在此，論文主要存在的問(wèn)題是，研究范圍過(guò)于寬闊，在資料的介紹和梳理方面著(zhù)墨甚多，到論文中心內容和最終結論的揭示和證明方面有所忽略，顯得薄弱，給人以“意猶未盡”但又有“強弩之末”之感;或者是因為論點(diǎn)比較分散，主旨不集中，描述性的內容比較多，但是對于應當從中歸納和推導出來(lái)的新論點(diǎn)和結論不夠明晰，也就削弱了論文必須“論說(shuō)”的特點(diǎn)。甚至有的大段抄錄他人的研究成果，但是，到一個(gè)大的章節或者段落結束的時(shí)候，仍然沒(méi)有自己的總結和評價(jià)，給人以“掠他人之美”的不良印象)。
對策：除了按照本文第三大點(diǎn)“文獻的收集、閱讀、評析和提煉”的有關(guān)對策外，在論文的結構中應當在引言部分說(shuō)明論文的研究目標、主要結構和基本結論，同時(shí)，在論文的主體部分按照引言設計的結構完成論述;在每章的開(kāi)頭部分有必要提出本章研究的主旨，該章結尾部分適當小結;在論文的結尾部分以“結論”形式總結全文。注意文章的主旨和結構層次在總體和部分、前后、因果、材料和觀(guān)點(diǎn)等關(guān)系方面是否銜接緊密，保持一致。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)，論文必須是“一篇”文章，不是一篇文章往往會(huì )犯兩種不同的錯誤，一是內容凌亂地看不出研究的主題、角度和結論，僅是文獻的剪輯和編撰，一是在主題和內容方面過(guò)于“小氣”，沒(méi)有值得研究的多少東西，思考狹隘，視野狹窄，“螺螄殼里做道場(chǎng)”，即使有結論，結論也是在前人的研究成果基礎上的一點(diǎn)點(diǎn)拼湊和修補。
第六，寫(xiě)作表達能力方面：
文風(fēng)不夠統一，主要原因是從不同的文章中直接摘取、拼接，大段吸收(抄襲)他人的成果，但是不經(jīng)過(guò)自己的消化和吸收，結果在全文中就失去了自己的語(yǔ)言風(fēng)格;論文的基本概念沒(méi)有界定，同一概念采取不同的方式表述，顯得十分隨意;相近的概念沒(méi)有認真辨析就互相替代使用，如體制、機制;借用他人的有關(guān)概念作為自己論文的重要范疇，但是沒(méi)有說(shuō)明原作者使用這些概念的用意，以及自己借鑒這些概念的理由，結果使得一些概念的出現十分唐突和生硬;有的寫(xiě)作文風(fēng)過(guò)于通俗直白或華麗，缺說(shuō)文的嚴謹、理性、簡(jiǎn)樸的基調;有的文字詳略不當，或拖沓冗長(cháng)，或嘎然而止。
對策：多閱讀論文和專(zhuān)著(zhù)，掌握基本概念的界定和闡述的方式;在閱讀他人文章的時(shí)候，要形成概括和轉述的能力，以札記形式再現出來(lái)，力戒照抄他人的文字;堅持寫(xiě)作訓練，形成自己的論文表述風(fēng)格。
至于論文格式，雖然存在著(zhù)一些問(wèn)題，相比之下，還屬于形式方面的問(wèn)題，這里就不強調了。
問(wèn)題一：如何準確擬定論文題目
選題問(wèn)題不在這里討論，論文初稿完成后，準確擬定題目是一件很考人的工作，需要與導師多討論;很多論文的題目與內容不吻合，大題小作是普遍現象，題目不能準確涵蓋研究的主要問(wèn)題與工作內容;題目中的關(guān)鍵詞使用不嚴謹;題目過(guò)長(cháng)或過(guò)短。
問(wèn)題二：論文解構松散，總體思路不連貫
無(wú)論是學(xué)位論文還是一般投稿發(fā)表論文，一個(gè)基本的思路應該是這樣：
1)選題依據，說(shuō)服評委或讀者你為什么要干這件事?這項研究工作的意義何在?前人是如開(kāi)展研究的?存在的主要問(wèn)題是什么?注意，并不是要把存在的所有問(wèn)題都羅列，跟本研究相關(guān)的方面要重點(diǎn)指出。
2)科學(xué)問(wèn)題(研究目標)，跟隨立項依據中存在的問(wèn)題提出科學(xué)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不能過(guò)大過(guò)于籠統，也要有一定的研究空間，在科學(xué)問(wèn)題下進(jìn)一步細化和分解，就是論文的研究目標，告訴評委我就是要解決這幾個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)把“研究目標”寫(xiě)成了“研究?jì)热荨薄?/p>
3) 解決方案，包括總體技術(shù)路線(xiàn)、材料與數據來(lái)源、具體研究方法(采樣、模型、分析等)，一些本研究涉及的關(guān)鍵方法或者特殊技術(shù)手段要在這部分講清楚，常規的方法簡(jiǎn)單帶過(guò)。
4)結果分析，用圖和表展示獲得的主要結果，遵循一定的邏輯關(guān)系，有條理層次地表達結果，并給予客觀(guān)的分析說(shuō)明，引導評委進(jìn)行思考(把評委往你的結論方向帶);結果一定要圍繞研究目標來(lái)展示的，不要把細枝末葉統統照搬，特別是答辯過(guò)程，時(shí)間有限，一定要突出主要的研究結果。
5)結論與展望，很多同學(xué)把結論和結果混為一談，結果是通過(guò)研究得出的客觀(guān)事實(shí)(數據)，揭示了一些不容易發(fā)現的現象，而結論是本質(zhì)，就是通過(guò)研究和結果分析，能夠得出的規律、觀(guān)點(diǎn)和看法;能明確的一定要簡(jiǎn)明了當地給出的結論，有風(fēng)險的地方一定要小心下結論，要給出前提條件再下結論，否則很容易遭到評委攻擊;結論不能多，最多四、五條，每一條結論在論文中都能找到客觀(guān)依據，放之四海皆準的結論千萬(wàn)不要放在論文和答辯中;所謂創(chuàng )新點(diǎn)和展望不宜過(guò)多，適可而止，千萬(wàn)不可夸大貪多;最忌諱“本研究數據有限……，沒(méi)有實(shí)際驗證……，還在存在……”這種顛覆性的收尾。
總之，論文和答辯的總體思路一定要清晰，簡(jiǎn)而言之，就是告訴評委，“有件事很值得一做—我具體想做什么—怎么做的—做出了什么—做出來(lái)的東西解決(或部分解決)什么問(wèn)題”。
問(wèn)題三：寫(xiě)作語(yǔ)言文字表達欠缺
具體表現是：章節、段落缺乏過(guò)渡，段落沒(méi)有中心思想，有的一個(gè)段落就是一整頁(yè)，也不管讀者或評委看得是否累(把評委的心情搞壞，后果很?chē)乐?);每個(gè)核心段落應該圍繞章節的目標有一個(gè)“主題句(topic sentence或centrel message)”;最糟糕的是，很多同學(xué)讀到研究生階段了，基本的語(yǔ)法錯誤比比皆是，真懷疑他的語(yǔ)文課是體育老師教的，一個(gè)句子兩三行長(cháng)，狀語(yǔ)定語(yǔ)疊在一起，寫(xiě)下來(lái)自己都找不到北，為什么就不能把這“一公里”長(cháng)的句子拆解成幾個(gè)短句來(lái)寫(xiě)?
還有一個(gè)問(wèn)題就是口語(yǔ)化表達大量存在，不符合科技寫(xiě)作的嚴謹性;語(yǔ)言生硬也是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，但這不是短期內能解決的�？傊�，寫(xiě)作是一個(gè)從小到大的長(cháng)期訓練過(guò)程，需要不斷積累和提高，要達到一種“才思泉涌”的寫(xiě)作境界還真不容易。
問(wèn)題四：答辯過(guò)程照本宣科
答辯過(guò)程中最主要的問(wèn)題是不看聽(tīng)眾對象，把整個(gè)內容照搬念稿，重點(diǎn)不突出，時(shí)間過(guò)去一半了，還在講國內外現狀，有時(shí)還會(huì )出現思維短路現象，把導師和評委都急死。答辯過(guò)程語(yǔ)言組織其實(shí)也是另外一種寫(xiě)作，“口頭寫(xiě)作”，根據本人經(jīng)驗，這里給出些改善建議：
1)按照“講故事”模式，參照“問(wèn)題二”中的給出邏輯框架組織材料;2)把評委都當“學(xué)生”，相信自己是這個(gè)小領(lǐng)域的“最權威”的專(zhuān)家;3)用圖表說(shuō)話(huà)，避免過(guò)多文字，突出重點(diǎn);4)用眼神與評委聽(tīng)眾交流;5)回答問(wèn)題簡(jiǎn)練，直奔問(wèn)題核心所在;6)不與評委過(guò)分糾纏辯論，有的評委喜歡批評人，也是為你好，咱就虛心接受，只要沒(méi)有致命性的問(wèn)題，答辯通過(guò)再說(shuō)。
問(wèn)題五：寫(xiě)作格式不規范，答辯PPT版式不美觀(guān)
內容很重要，形式同樣重要，不要讓糟糕的格式版式把你精彩的研究工作埋沒(méi)了。這方面的問(wèn)題主要表現在：字體行距不統一、圖表不規范、參考文獻不規范、引用不規范等等。畢業(yè)答辯季節評委都是很忙的，如果你一再讓他心情變糟，他難受你也不會(huì )好受的。
即使我們的內容不怎么樣，我們還能在短期內改善我們的形式，讓答辯順利通過(guò)，具體寫(xiě)作格式在研究生課堂上都講過(guò)，答辯ppt的版式，也是是一個(gè)人的審美觀(guān)體現，多花一份心思，就會(huì )多一份收獲。
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