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新媒體視域下的應用寫(xiě)作教學(xué)分析論文
信息時(shí)代, 媒體更新?lián)Q代速度越來(lái)越快，短短幾年間誕生的新媒體比過(guò)去幾十年甚至更長(cháng)時(shí)間里誕生的媒體都要多，以互聯(lián)網(wǎng)、手機為代表的新媒體迅猛發(fā)展，并且種類(lèi)豐富、特性完善"媒體的演進(jìn)與發(fā)展一直以來(lái)都在一定程度上影響著(zhù)教育的發(fā)展，新媒體也不例外地對現代教育帶來(lái)了影響和改變目前，全國許多高校都已把應用寫(xiě)作列為學(xué)生的必修課，在新媒體時(shí)代應用寫(xiě)作作為一門(mén)實(shí)踐性和應用性較強的學(xué)科，如何使教學(xué)適應外部媒介世界的變化，并在傳統的教學(xué)中巧妙地運用新媒體信息吸引學(xué)生，這給應用寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了新機遇，同時(shí)也提出了新的挑戰"筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極的探索。
一、應用寫(xiě)作教學(xué)運用新媒體教學(xué)的必要性
新媒體具有數字化、交互性、即時(shí)性、個(gè)性化等特點(diǎn)，這也使其成為了當代學(xué)習者獲取信息的主要手段。
1.大學(xué)生已成為新媒體主要使用者
信息傳播已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )正以其不可思議的速度大范圍蔓延，并對人們生活造成了不容忽視的影響"據中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心(CNNIC)發(fā)布的第 34 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告(顯示，截至 2014 年 6 月底，我國網(wǎng)民規模達 6.49 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，其中大專(zhuān)及以上學(xué)歷人群占 21.4%"與此同時(shí)，我國手機網(wǎng)民規模達 5.57 億，較 2013年增加 5672 萬(wàn)人"從以上數據中，我們不難看出數以?xún)|計的人們正成為新媒體信息的接收者，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活必不可少的新型溝通方式，這也成了應用寫(xiě)作教學(xué)中必須要面對的新課題"媒體的演進(jìn)與發(fā)展一直以來(lái)都在一定程度上影響著(zhù)教育的發(fā)展，新媒體也不例外地對現代教育帶來(lái)了影響和改變。
2. 新媒體信息已成為教學(xué)的重要內容
由于新媒體傳播的速度快捷、信息量大、互動(dòng)性強等特性，任何人、任何語(yǔ)言、任何文化都可以在這里自由地交流碰撞，在這里資料公開(kāi)、獲取方便，可以便捷快速掌握某種應用文文種的寫(xiě)作要領(lǐng)"當前新媒體的主要使用者是青年大學(xué)生，新媒體這些特點(diǎn)都受到了他們的歡迎"應用寫(xiě)作是傳承人文文化的載體，媒介是現代文化平臺的代表，毫無(wú)疑問(wèn)媒介信息已經(jīng)成為應用寫(xiě)作課程教學(xué)的主要內容"新媒體信息瞬息萬(wàn)變，這就要求教師必須同時(shí)具備傳統素養與媒介素養，并在教學(xué)中將兩者進(jìn)行有效的融合。
二、合理利用新媒體，積極開(kāi)展應用寫(xiě)作教學(xué)
我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì )寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要會(huì )寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可在傳統的教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)習熱情不高，極大地影響了教學(xué)效果"如果在教學(xué)工作中巧妙利用新媒體，會(huì )起到事半功倍的效果。
1.使用新媒體語(yǔ)言隨著(zhù)新媒體的出現和普及，新媒體語(yǔ)言已進(jìn)入生活范疇，并受到大學(xué)生的喜愛(ài)"教師要學(xué)習和掌握新媒體語(yǔ)言的特點(diǎn)和規律，在教學(xué)中巧妙結合情境使用新媒體語(yǔ)言(如任性打醬油童鞋我反正是信了等網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言)，錘煉出富有表現力、感染力、親和力的教學(xué)用語(yǔ)，形成自己獨特的教學(xué)特色，這樣不僅能增強與學(xué)生的共鳴，也使原本枯燥嚴肅的課堂增添了活力和趣味，推動(dòng)了教學(xué)效果的實(shí)現。
2.開(kāi)發(fā)新媒體教學(xué)資源在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用新媒體將應用寫(xiě)作資源與學(xué)生進(jìn)行共享，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)"隨著(zhù)信息技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)習的時(shí)間和地點(diǎn)也已經(jīng)不再固定在課堂范圍內，教師除了在課堂上傳輸知識以外，還要對學(xué)生進(jìn)行拓展訓練，對課堂以外的知識進(jìn)行鞏固"因此，需要教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng )新教學(xué)資源形式，如開(kāi)發(fā)課程適用的教學(xué)信息平臺，通過(guò)教學(xué)信息平臺提供與應用寫(xiě)作相關(guān)的信息，將教學(xué)、教育資源正向傳播給學(xué)生們，讓學(xué)生了解并熟悉。
三、應用寫(xiě)作新媒體教學(xué)可行性探索——以微信為例
筆者在教學(xué)中，針對微信傳播的特點(diǎn)，于2014 年第二學(xué)期開(kāi)始，采用微信進(jìn)行輔助教學(xué)，做法如下：組建班級微信群，指定班級中一位或者幾位同學(xué)擔當管理員的角色，每一位學(xué)生都加入其中"教師的活動(dòng)主要是在微信中發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的通知，設定討論主題，對學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)解答等"學(xué)生通過(guò)添加關(guān)注成為團隊中的成員參加活動(dòng)"在這個(gè)團隊中，教師自由提問(wèn)、表達，包括教學(xué)的反思、經(jīng)驗的交流、討論主題的闡述等等;學(xué)生可以提出問(wèn)題，群成員可以及時(shí)發(fā)表自己看法、提出解決問(wèn)題的方案等"總之，以各種形式探索微信在教學(xué)中應用的可能性，教學(xué)效果明顯。
1.利用新媒體推進(jìn)預習
預習對許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，常常要么無(wú)從下手，要么走馬觀(guān)花地把課本簡(jiǎn)單瀏覽一下"把微信引入預習活動(dòng)，解決了很多困惑"微信群是教師和學(xué)生即時(shí)溝通的紐帶" 在每一章學(xué)習之前，教師把與教學(xué)相關(guān)的資料整理出來(lái)放入群中，讓學(xué)生有目標地進(jìn)行課前拓展閱讀，了解每一類(lèi)應用文的基本特點(diǎn)和寫(xiě)作基本要求"為了滿(mǎn)足學(xué)生的需求，把與授課內容相關(guān)的知識進(jìn)行鏈接，學(xué)生只要輕輕點(diǎn)擊，就可以實(shí)現網(wǎng)絡(luò )閱讀，避免了學(xué)生搜索的盲目性"此外，如學(xué)生有問(wèn)題，可跟帖回復答案，讓大家共享"在演講稿教學(xué)時(shí)，筆者選取’我是演說(shuō)家優(yōu)秀演講片段在微信群共享，讓學(xué)生直接通過(guò)視覺(jué)沖擊感受優(yōu)秀演講的魅力"在此基礎上要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )了解演講稿創(chuàng )作的要求，分析演講稿的優(yōu)點(diǎn)"學(xué)生在預習的過(guò)程中抓住這些問(wèn)題，利用微信發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與同學(xué)進(jìn)行交流，相互討論和啟發(fā)，適當情況下教師可以給予他們相應的提示。
2.新媒體積極輔助課堂講授
正式進(jìn)入授課時(shí)，教師可以在前期預習的基礎上，針對學(xué)生預習中存在的問(wèn)題，著(zhù)重講解分析，真正答疑解惑，有效促進(jìn)了教學(xué)目標的實(shí)現"在教學(xué)中任何現代教學(xué)方法的應用都不能拋棄最為傳統的課堂講授法，應用寫(xiě)作也不例外"由于應用文體寫(xiě)作格式的規范性，使得應用寫(xiě)作的教學(xué)比較枯燥，這可結合授課內容巧妙設計若干個(gè)$興奮點(diǎn)%，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣"在教學(xué)實(shí)踐中，筆者引用新媒體進(jìn)行了設置興奮點(diǎn)的嘗試，效果較好"如在講授商品說(shuō)明書(shū)時(shí)，為引起學(xué)生對說(shuō)明書(shū)的重視，加深對概念的理解，筆者插入了卡式爐爆炸事故視頻，以賈國宇的慘劇說(shuō)明沒(méi)有按照說(shuō)明書(shū)使用產(chǎn)品所造成的后果，引起學(xué)生對說(shuō)明書(shū)的重視。
四、應用寫(xiě)作教學(xué)中使用新媒體應注意的問(wèn)題
1.新媒體只是教學(xué)的輔助工具將新媒體交流平臺引入應用寫(xiě)作教學(xué)，給網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)帶來(lái)了新優(yōu)勢，也使其成為學(xué)生自主、交互學(xué)習平臺"但新媒體不是萬(wàn)能的，不可能解決傳統教學(xué)中的所有問(wèn)題，必須以課堂教學(xué)為主，它只是一個(gè)教學(xué)的輔助工具，可以在課堂資源擴充、作業(yè)信息反饋、教學(xué)反思等環(huán)節發(fā)揮更有效的作用"同時(shí)為防止偏離主題、學(xué)習流于形式等，教師應適時(shí)約束、監督并規范學(xué)生的微信行為。
2. 教師要當好教育把關(guān)人新媒體的蓬勃發(fā)展固然給教學(xué)帶來(lái)了許多方便之處，大學(xué)生已把網(wǎng)絡(luò )作為學(xué)習、交往、娛樂(lè )的第二生存空間"但由于網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍, 作為受互聯(lián)網(wǎng)影響最深遠的群體，面對洶涌而來(lái)的各種信息，對心智還未成熟的青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大挑戰,我們的新媒體溝通平臺需要一個(gè)權威的引導者和把關(guān)人，教師理所應當要起到教育把關(guān)人的作用。
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