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淺析多媒體在三年級片斷寫(xiě)作教學(xué)中的應用教育論文
現今，小學(xué)應用電化教育手段已經(jīng)相對處于理智階段，與傳統教學(xué)方法的有機結合，使得教育信息能夠高速、準確、全面地傳遞給學(xué)生。經(jīng)過(guò)多年的電化教育實(shí)踐，多媒體教學(xué)在作文教學(xué)中已展示其獨特的魅力，促進(jìn)了作文教學(xué)形式的豐富多彩和教學(xué)效果的普遍提高，給作文教育帶來(lái)了一場(chǎng)革命。小學(xué)三年級作文訓練是由說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)走向命題作文的中轉站。學(xué)生既存在無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)材料可寫(xiě)的現象，又存在有材料不知如何表達的問(wèn)題。這一階段，如果教師能積極利用多媒體手段就能不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，增強學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
一、影像鮮明引發(fā)興趣
多媒體課件在表達形式上，能充分利用動(dòng)畫(huà)圖象、場(chǎng)景照片和動(dòng)作攝像、文字說(shuō)明等手法，使作文教學(xué)新穎、生動(dòng)、直觀(guān)、富有強烈的感染力。學(xué)生進(jìn)入三年級，還談不上懼怕作文，可在學(xué)習寫(xiě)作的初期就通過(guò)看、聽(tīng)等多種感官刺激，有效地激活學(xué)生的思維，有利于增強學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
社會(huì )生活中有很多司空見(jiàn)慣的事情，教師就通過(guò)DV拍攝精彩的瞬間，提供給學(xué)生，讓學(xué)生在精彩的影像中學(xué)會(huì )習作。學(xué)校地處城郊，學(xué)生到城里特別頻繁，基本上是做公交車(chē)來(lái)回的。根據這種特殊的條件，教師讓學(xué)生根據自己的坐公交車(chē)的經(jīng)歷，寫(xiě)一段印象比較深刻的話(huà)。教師在乘車(chē)的過(guò)程中也特別注意觀(guān)察乘客的穿著(zhù)、言語(yǔ)、表情和行動(dòng)，遇上有故事的場(chǎng)面就用DV拍下來(lái)，上傳到電腦上，同時(shí)也到網(wǎng)上搜索到有關(guān)乘車(chē)的視頻，準備在作文講評課上進(jìn)行深入細致的講評。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察寫(xiě)下來(lái)的片斷都是干巴巴的，擠牙膏似的。學(xué)生寫(xiě)的基本上是從各類(lèi)作文選上參考來(lái)的事。學(xué)生每天乘車(chē)肯定會(huì )經(jīng)�？吹街T多的人間百態(tài)，但就是沒(méi)能將某些細節生動(dòng)地描摹出來(lái)，這實(shí)際上是平時(shí)的生活中的景象對學(xué)生的視覺(jué)沒(méi)有沖擊力。同時(shí)學(xué)生找不到一天當中所看到的重點(diǎn)，也就是不會(huì )截取其中對自己有利的信息。通過(guò)慢鏡頭播放DV拍下來(lái)的場(chǎng)景，學(xué)生的思維被激活，寫(xiě)話(huà)也就能夠找到門(mén)道了。教師讓學(xué)生再次寫(xiě)公交車(chē)上的故事，形象就比前更生動(dòng)了。
二、深入觀(guān)察細致描寫(xiě)
小學(xué)作文教學(xué)的主要任務(wù)不是教會(huì )學(xué)生虛構，而是教會(huì )他們用語(yǔ)言表達自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。教師要引導學(xué)生增強對生活中的各種細節的敏感性，將看到的生活內容的豐富多彩用文字形式反映它。學(xué)校每年都會(huì )組織各種比賽，如籃球賽、拔河賽、運動(dòng)會(huì )等，在比賽結束后，老師都會(huì )要求學(xué)生寫(xiě)相應的小作文，精彩的活動(dòng)在學(xué)生的筆下卻是乏味無(wú)比，了然無(wú)趣�，F在有了多媒體技術(shù)，教師就及時(shí)用相機或DV拍下活動(dòng)場(chǎng)景，直接傳到電腦上，以便于學(xué)生觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程中不同性格的人的表現，學(xué)生對于不同人物的表現就會(huì )有一個(gè)直觀(guān)形象的認識。這樣一來(lái)，使得學(xué)生對活動(dòng)有一個(gè)更加深刻的理解，腦海中也有了可寫(xiě)的材料。在播放的過(guò)程中，采用慢鏡頭的方式讓學(xué)生觀(guān)看屏幕上的人物，他們的身材、外貌、衣著(zhù)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等各有什么特點(diǎn)，然后因人而異地描寫(xiě)，表現出不同的個(gè)性，從而明白怎樣抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。教師利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生從五光十色的感性表象中，“篩選”出典型表象，然后指導學(xué)生用準確、鮮明、生動(dòng)的文字去強化典型的人物形象，作文的精彩度就會(huì )明顯提高。
三、聲音技術(shù)誘發(fā)想象
作文教學(xué)中，學(xué)生的想象力是學(xué)生寫(xiě)作的來(lái)源。聲音作為多媒體的一個(gè)重要方面，教師采用錄音技術(shù)來(lái)配合畫(huà)面的顯示。校外生活，社會(huì )見(jiàn)聞，家庭生活，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物，景色的千變萬(wàn)化等等，都是取之不盡的材料。教室平時(shí)要經(jīng)常促成學(xué)生養成觀(guān)察事物、觀(guān)察生活、觀(guān)察社會(huì )的良好習慣，做生活的有心人。并鼓勵學(xué)生試著(zhù)用恰當的語(yǔ)文來(lái)描繪，養成勤觀(guān)察、勤思考、勤動(dòng)筆的好習慣，積累表達材料。教師可采用DV拍下諸多的人物、動(dòng)物、以及不同場(chǎng)景所發(fā)出的聲音，播放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生想象這是什么發(fā)出的聲音，對于學(xué)生說(shuō)出的任何一種想象，老師都不要用成人的眼光去是審視，應該站在學(xué)生的角度細細聆聽(tīng)學(xué)生稚嫩的聲音，接著(zhù)在聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完以后，教師讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)視頻與聲音的完美結合，并告訴學(xué)生，這只是老師拍到的場(chǎng)景，想象永遠對現實(shí)更美麗。比如，教師可播放“咚咚”、“啪啪”、“轟隆”、“笛笛”、“哈哈”的聲音，讓學(xué)生想象這是什么聲音，用完整的一句話(huà)來(lái)表達，然后讓學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，最后用兩種以上的聲音編童話(huà)故事，或者想象一種場(chǎng)景。學(xué)生在濃烈氛圍的熏陶下，想象力越來(lái)越豐富，寫(xiě)作興趣也會(huì )越來(lái)越有濃。
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