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關(guān)于高中地理案例教學(xué)探索論文
摘要：
高中地理課程是高中教育階段重要的組成部分，是文科生升學(xué)必考的科目。很多高中生認為地理知識涉及的內容多而復雜，不易理解。為了提高學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣，培養學(xué)生不斷探究的能力，促進(jìn)教學(xué)成果的提高，在新課改的指導下，案例教學(xué)逐漸被引入地理課堂。本文依據多年教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，指出了高中地理案例教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中案例選擇應該注意的問(wèn)題，并簡(jiǎn)要的提出了應對措施作為參考，希望多方共同努力，促進(jìn)地理教學(xué)成果的提高。
關(guān)鍵詞：
高中；地理；新課程；案例教學(xué)
素質(zhì)教育伴隨教育過(guò)程的每一個(gè)階段，新課改對高中地理的教學(xué)理念做了一系列的規范，希望通過(guò)這些變化，使地理教學(xué)方式更加新穎、豐富，提高學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力不斷提高。案例教學(xué)因其形象、生動(dòng)，與生活緊密聯(lián)系逐漸被引入高中的地理教學(xué)課堂，使高中地理課由枯燥的理論基礎變得精彩紛呈、充滿(mǎn)活力、富有魅力。通過(guò)教學(xué)形式的變化，調動(dòng)課堂分為，提升學(xué)習興趣，培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力，教學(xué)目標不斷清晰，教學(xué)效果顯著(zhù)提高。
一、高中地理案例教學(xué)的特點(diǎn)
高中階段，學(xué)生在生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)已經(jīng)接近于成人，智力成熟，邏輯思維能力較強，能夠形成理性的認識，客觀(guān)的看待事物發(fā)展的方向。地理案例教學(xué)是采用案例的方式，組織學(xué)生學(xué)習地理、研究地理的教學(xué)方式。采用案例教學(xué)法，首先，要將學(xué)生放在首要位置，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，重視每一個(gè)學(xué)生的興趣和能力；其次，選用的案例要與時(shí)俱進(jìn)，將當前的社會(huì )要點(diǎn)問(wèn)題加入其中，通過(guò)實(shí)踐聯(lián)系理論的方式，讓更多的學(xué)生參與課堂的互動(dòng)，討論總結，加強學(xué)生對基礎知識的理解和掌握，并且能深入研究，舉一反三；最后，案例內容的選擇要豐富、飽滿(mǎn)，幫助學(xué)生拓寬知識結構，形成知識體系，提高解決問(wèn)題、優(yōu)化問(wèn)題的能力，是學(xué)生素質(zhì)提高、全面發(fā)展的需要。
二、高中地理案例教學(xué)應注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬┌咐x擇的開(kāi)放性
采用案例教學(xué)的課堂，對于案例的設計與選擇必須是開(kāi)放的，是學(xué)生熟悉的并與生活息息相關(guān)的。通過(guò)學(xué)生認真思考、分組討論研究之后能夠得到解決，與教學(xué)大綱進(jìn)度相符，具有一定的時(shí)效性并且遞進(jìn)加深。同時(shí)，背景問(wèn)題要巧妙的設置，以合適的方式引入，能夠激發(fā)靈感，拓展思維方式，提高學(xué)習興趣、促進(jìn)成績(jì)的進(jìn)步。例如在講授《地震》這一課時(shí)時(shí)，可以將5、12汶川地震、昭通地震等引入教學(xué)案例，進(jìn)而講述、震源、橫波、縱波、地震的形成，世界上的幾大地震帶等一系列與地震相關(guān)的問(wèn)題由此引出，由淺及深、由表及里。在完成基礎教學(xué)目標后，可以將地震區的氣候變化、民族宗教、礦產(chǎn)資源等知識加入其中，使課堂更加飽滿(mǎn)、生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識體系的形成。
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課堂是師生共同配合互動(dòng)完成的，對課程采用合適的案例進(jìn)行預設后，要加強引導，促進(jìn)生成。通過(guò)問(wèn)題的解決，有利于培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，態(tài)度，展現學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和思想體系。案例教學(xué)法是啟發(fā)學(xué)生思維，誘導學(xué)生不斷深入的過(guò)程，可以有效地彌補理論教學(xué)在實(shí)踐運用中不足的缺點(diǎn)。通過(guò)理解、尊重學(xué)生個(gè)體的思想方式，用具體生動(dòng)的案例，調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題，加強學(xué)生對理論知識的深層理解。在《天氣系統》這一課時(shí)時(shí)，此課時(shí)涉及的知識點(diǎn)較多，并且與實(shí)際生活聯(lián)系較密切，可以引導學(xué)生收集所在城市的氣候特點(diǎn)，然后再講述冷鋒、暖鋒及其過(guò)境前后的特點(diǎn)。在教師的引導下，通過(guò)具體操作的方式掌握所學(xué)的內容，由感性認識上升到理論指導層次。
三、提高高中地理案例教學(xué)的有效措施
�。ㄒ唬┌咐齼热葚S富、形式多樣
為了能夠提高課堂的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，增強學(xué)生分析問(wèn)題與處理問(wèn)題的能力，課堂案例要依據教學(xué)大綱的具體要求，選擇案例內容要豐富，形式多樣。首先，選擇的案例要符合地理教學(xué)的要求，遵循教學(xué)大綱的設定目標；其次，選擇的案例是源自于自然界或者是現實(shí)生活里客觀(guān)存在的具體實(shí)例，例如《地貌》，丹霞地貌、喀斯特地貌、黃土地貌等最具代表性；最后，案例要具有典型性，突出主要的地理特征并且能夠反應出地理規律，《氣候》可選用地中海、熱帶雨林氣候等。在表現形式上，可以采用文字、圖像、數據、景觀(guān)、剖面圖等多種豐富多彩又別具特色的表現形式。
�。ǘ┟鞔_教師角色與職責
教師在采用案例教學(xué)法，對自身的角色要有一個(gè)清楚的認定。通過(guò)改變教學(xué)形式把理論知識精細講解，講透徹、培養學(xué)生自主構建地理知識體系的能力，形成一個(gè)以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍與學(xué)習環(huán)境，完成教學(xué)目標。案例的選擇要彰顯教師的智慧和教學(xué)水平，具有客觀(guān)典型性，同時(shí)要與課時(shí)要求的教學(xué)內容相符，與實(shí)際生活相聯(lián)系，要引導學(xué)生對案例內容分析討論，處理好設定的具體問(wèn)題。對討論過(guò)程中存在的問(wèn)題加以針對性的指導，促進(jìn)新舊知識點(diǎn)融合，使課堂具有真實(shí)感，充滿(mǎn)活力。
四、總結
地理是一個(gè)系統，是相互影響與作用分體的合并，大氣系統，季風(fēng)洋流、氣候環(huán)境、地址地貌、自然災害，都是相互聯(lián)系密不可分的整體。通過(guò)案例教學(xué)加以引導，掌握理論基礎知識，在實(shí)踐中運用，找出問(wèn)題形成的原因并提出解決辦法，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習地理的過(guò)程中形成一個(gè)完整的知識體系，拓展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更好的為升學(xué)服務(wù)。
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