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工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力培養策略研究
摘 要：培養具有創(chuàng )新能力的高級應用型專(zhuān)業(yè)人才，是我國高等教育的重要任務(wù)。本文以工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為研究主體，試圖從創(chuàng )新能力內涵為出發(fā)點(diǎn)，系統地闡述了當前工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力的影響因素，最終從全面改革課程體系等四個(gè)方面提出了工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的策略，進(jìn)而為培養市場(chǎng)經(jīng)濟條件下滿(mǎn)足我國現代企業(yè)需求的高級應用型工商管理人才提供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新能力 策略 培養
高等學(xué)校是培養和成就高素質(zhì)創(chuàng )新人才的搖籃和基地，承擔著(zhù)培養具有創(chuàng )新和創(chuàng )造能力的專(zhuān)業(yè)化人才和社會(huì )主義新一代建設者和接班人，肩負著(zhù)振興中華民族的神圣使命。作為新一代未來(lái)建設者和接班人的高級經(jīng)管人才而言，其創(chuàng )業(yè)思維和創(chuàng )新能力直接關(guān)系到我國經(jīng)濟整體發(fā)展水準和質(zhì)量。因此，在我國高等教育全線(xiàn)鋪開(kāi)的大背景下，探索和加強管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，已經(jīng)成為我國高等學(xué)校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養無(wú)法忽視的內容，其重要性合愈加突出。
一、創(chuàng )新能力內涵
所謂創(chuàng )新能力，即個(gè)體運用其本身的綜合素養和能力，解決新情況和新問(wèn)題，探究與創(chuàng )造具有較高價(jià)值的新事物、新知識的實(shí)踐能力。它是創(chuàng )新思維與創(chuàng )新意識在實(shí)踐中的確證和外延，含有創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力兩項內容，主要包括創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新技能和創(chuàng )新意識。它是中華民族進(jìn)步和社會(huì )全面發(fā)展的基礎，是經(jīng)濟有效競爭的核心，科學(xué)技術(shù)、教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng )新能力，是指工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生具備創(chuàng )新的基本能力與個(gè)性特質(zhì)，主要是擁有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，較強的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維的能力以及強烈的協(xié)作實(shí)踐能力，同時(shí)也具有批判的精神品質(zhì)。
二、工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力培養影響因素分析
近年來(lái)，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍意識到創(chuàng )新能力培養的重要性，通過(guò)各種途徑和渠道來(lái)全面展開(kāi)對大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。但仍然有很多制約工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的因素存在，主要歸納以下幾個(gè)方面：
1、僵化的傳統教育教學(xué)模式影響。由于傳統的“填鴨式”和“連軸轉”教學(xué)和教育思想與模式的影響，創(chuàng )新教育內容比較單一，創(chuàng )新教學(xué)模式較為死板，缺少對創(chuàng )新教學(xué)的深入研究，形式過(guò)于簡(jiǎn)單，方法趨于僵化而且缺乏系統性認識，啟發(fā)引導性不強;在傳統教學(xué)模式影響下，學(xué)生的獨立思考和創(chuàng )新思維得不到鍛煉，極大地阻礙了工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的培養。
2、傳統的課程設置與實(shí)踐教學(xué)影響。由于專(zhuān)業(yè)的差異性較為明顯，在課程設置上更加側重單一學(xué)科的教學(xué)任務(wù)的滿(mǎn)足，在現有課程內容和學(xué)時(shí)要求的基礎上很難將其他專(zhuān)業(yè)課程知識有效進(jìn)行整合，專(zhuān)業(yè)的相互交叉相對變少;另外，專(zhuān)門(mén)為培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的理論和實(shí)踐教學(xué)內容體系尚未形成，這就在一定程度上遏制了工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng )造力，尤其該專(zhuān)業(yè)是操作型較強的專(zhuān)業(yè);同時(shí)，工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新項目專(zhuān)項費用投入有限也是影響本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力和創(chuàng )新思維培養的重要因素。
3、創(chuàng )新型教學(xué)師資隊伍薄弱。大多數的教師均缺乏實(shí)踐經(jīng)驗和創(chuàng )新能力培養的專(zhuān)業(yè)訓練，因為固有觀(guān)念導致教學(xué)方法單一，教學(xué)內容照本宣科，不能很好地把握本專(zhuān)業(yè)前沿知識，對社會(huì )需求達不到全面的了解和認識，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域缺乏有效的認知和進(jìn)取心，無(wú)法從根本上啟迪和培養學(xué)生創(chuàng )新思維與能力，歸其原因主要是缺少創(chuàng )新型的工商管理專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)教師從事教育教學(xué)。
4、工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身因素。大學(xué)生是創(chuàng )新思維和能力培養的主體，但其本身努力程度不夠、創(chuàng )新意識培養淡薄才是其創(chuàng )新能力不強的內在因素。當前，較突出的問(wèn)題表現在：創(chuàng )新意識需要不斷加強;缺乏求新、求變的探索精神;專(zhuān)一興趣的培養沒(méi)有形成常態(tài);同時(shí)，缺乏創(chuàng )新的毅力;另外，隨著(zhù)就業(yè)壓力的日益激烈，工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生將精力重點(diǎn)放在了考證和升學(xué)深造等方面，導致創(chuàng )新思維和能力培養內在驅動(dòng)力匱乏。
三、工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養策略
1、全面改革課程體系
主要應對專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課和實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行系統優(yōu)化，整合工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系;從學(xué)科專(zhuān)業(yè)課、選修課與實(shí)踐課程三方面優(yōu)化現有課程結構，整合課程體系：拓展專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的范圍及研究領(lǐng)域，添加交叉學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎課程，借助學(xué)科間課程教授的影響激發(fā)學(xué)生獨立思考及創(chuàng )新意識，鼓勵學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科選課，同時(shí)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新活動(dòng)可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程置換，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng )新的熱情，提高創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
2、有效加強引導和分類(lèi)指導
按學(xué)生的心理特質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識儲備和綜合素養不同，對工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導，即對大一新生進(jìn)行入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、各類(lèi)勵志講座和宣傳，引導其樹(shù)立信心，加強創(chuàng )新意識的灌輸;大二、三年級則通過(guò)參加技能競賽、技能培訓以及專(zhuān)業(yè)實(shí)習等提升創(chuàng )新思維方式深度，著(zhù)重創(chuàng )新精神的培養;大四年級通過(guò)參加校內實(shí)訓實(shí)習基地的活動(dòng)任務(wù)，以此培養專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面掌握創(chuàng )新技能和方法。
3、組建創(chuàng )新實(shí)戰型師資團隊
打造一支具有創(chuàng )新實(shí)戰型的專(zhuān)業(yè)教師團隊是培養大學(xué)生創(chuàng )新能力的前提和保障。這就需要多渠道、多方法地吸引各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)骨干和帶頭人等一批具有創(chuàng )新意識和進(jìn)取精神的高水準創(chuàng )新型隊伍。必須采取校內分化整合，交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)組建團隊與人才引進(jìn)相結合，構建層次合理、結構優(yōu)化和學(xué)科專(zhuān)業(yè)互補的創(chuàng )新實(shí)戰型師資隊伍;同時(shí)采用學(xué)習交流、項目引領(lǐng)、資金扶持和國內外專(zhuān)業(yè)培訓等方式，全面健全師資隊伍的培養體系，形成以專(zhuān)職教師為主體，兼職教師為重要組成部分的創(chuàng )新型實(shí)戰教學(xué)隊伍。
4、構建以第二課堂為基礎的創(chuàng )新能力培養平臺
精心開(kāi)展包括“用友懷”ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽等系列賽在內的科技文化節、寢室文化節、ERP社團文化節等各類(lèi)校園文化活動(dòng)，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新思維能力培養提供良好的環(huán)境。同時(shí)，以工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢為依托，成立專(zhuān)業(yè)學(xué)生志愿團，開(kāi)展服務(wù)社會(huì )等公益社會(huì )活動(dòng);組建學(xué)生黨員干部隊伍深入基層進(jìn)行“掛職實(shí)崗”鍛煉等第二課堂活動(dòng);使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中總結實(shí)踐經(jīng)驗，培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，進(jìn)一步強化學(xué)生創(chuàng )新思維能力。
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