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工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力鍛煉
以下是一篇關(guān)于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力鍛煉的行政管理畢業(yè)論文，由YJBYS求職網(wǎng)小編為您收集整理，歡迎瀏覽！
隨著(zhù)中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,社會(huì )中對工商管理專(zhuān)業(yè)的人才需求增加。許多高校紛紛建立此類(lèi)專(zhuān)業(yè),學(xué)生人數大批增加,但目前我國工商管理專(zhuān)業(yè)設置還不太成熟,普遍存在以知識灌輸為主、專(zhuān)業(yè)能力不強,專(zhuān)業(yè)特色不夠突出,畢業(yè)的學(xué)生基本上呈現“大家都一樣”的局面,創(chuàng )新能力較差,與市場(chǎng)需求錯位。因此,在校期間培養工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力十分必要。創(chuàng )新,是一個(gè)國家乃至世界賴(lài)以生存的靈魂,是社會(huì )不斷進(jìn)步的保障,是造就高新人才的重要條件�？梢�(jiàn),創(chuàng )新的重要性決不容我們忽視。創(chuàng )新能力是運用知識和理論,在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價(jià)值、社會(huì )價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng )新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心;當今社會(huì )的競爭,與其說(shuō)是人才的競爭,不如說(shuō)是人的創(chuàng )造力的競爭。創(chuàng )新能力的培養依賴(lài)于創(chuàng )新教育。
筆者認為應該從以下幾點(diǎn)著(zhù)手進(jìn)行:
1.鼓勵工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
外因通過(guò)內因起作用,內因是決定因素,因此要培養工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力,首先就要培養此專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身具備創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神,對創(chuàng )新有個(gè)系統的理解。在大學(xué)一年級,公共基礎課要給他們創(chuàng )新奠定堅實(shí)的理論基礎,并且還要提供部分選秀課程,彌補此專(zhuān)業(yè)學(xué)生在思維、方法和專(zhuān)業(yè)認識方面的不足,使他們改變傳統的學(xué)習方式,用科學(xué)的方式進(jìn)行思考并規劃自己以后在專(zhuān)業(yè)方面的發(fā)展。在學(xué)習管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統計、會(huì )計、財務(wù)等課程時(shí),鼓勵學(xué)生深入研究,并提出創(chuàng )新的想法和老師同學(xué)討論,實(shí)事求是,而不只是為了應付考試。工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生走出校門(mén)后面臨的工作環(huán)境是復雜多變的,因此通過(guò)開(kāi)展某些開(kāi)放性活動(dòng),使他們多接觸不同的事物,并鼓勵他們發(fā)展個(gè)人的風(fēng)格,產(chǎn)生不同的想法。例如可以利用工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理知識豐富的優(yōu)勢,在一些校方舉辦的活動(dòng)和日常管理中給予他們充分參與的機會(huì ),組織他們在學(xué)生自我管理組織中競爭一些適合自己的崗位,像學(xué)生會(huì )、社團,宿舍管理等,還可適當組織創(chuàng )新競賽,通過(guò)精神獎勵和物質(zhì)獎勵來(lái)鼓勵學(xué)生參加�？傊�,在工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生中要形成一種關(guān)注社會(huì )和工商業(yè)界發(fā)展的氛圍,使他們在張揚個(gè)性過(guò)程中,形成一種創(chuàng )新的精神,使他們在大學(xué)中就會(huì )對以后的工作環(huán)境有所理解,有所體驗,將創(chuàng )新成為一種習慣。
2.創(chuàng )造和諧的師生關(guān)系,激發(fā)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新欲望
大學(xué)課堂是一個(gè)相對開(kāi)放的環(huán)境,在課堂教學(xué)中,老師要尊重學(xué)生的主體地位,盡力營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。能夠使學(xué)生在輕松、愉快的心態(tài)下,無(wú)顧忌地表達自己的想法和情感,為創(chuàng )造性活動(dòng)開(kāi)展提供展示平臺。任課老師應讓學(xué)生從由學(xué)習中的機械模仿轉變?yōu)榉e極探索與創(chuàng )新,針對某一現象提出疑問(wèn),或者通過(guò)改善常規模式,引起學(xué)生好奇心,是學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言。在此期間老師要信任學(xué)生,尊重學(xué)生的情感,善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn),鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,對于觀(guān)點(diǎn)不適合的學(xué)生要及時(shí)有效地給予引導,使之樹(shù)立起學(xué)習的自信心。在這種氛圍中,師生的思維處于一種和諧同步狀態(tài),學(xué)生始終保持著(zhù)積極,樂(lè )觀(guān)向上的情緒,能最大限度調動(dòng)其內在動(dòng)力,激發(fā)他們探索新知識的欲望,培養創(chuàng )新能力。
3.對工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生更注重教學(xué)過(guò)程,并通過(guò)多方面進(jìn)行教學(xué)審核
因循守舊的教學(xué)方法使工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在知識的接受和模仿方面逐漸形成強項,卻對逆向思維和批判性思維并不擅長(cháng),缺乏創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力,無(wú)法適應現代工商管理的要求。要想打破這種“大家都一樣”的現象,就必須改變傳統的教育思想和方法,構建有利于學(xué)生創(chuàng )新能力培養的思想和制度。首先要從注重結果向注重過(guò)程轉變,關(guān)注學(xué)生的心理歷程、情感交流與理解溝通,而不僅僅是知識的多少,多關(guān)注教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程而不是教學(xué)知識的授受結果,更關(guān)注師生在情境中參與的程度而不是結果的正誤,通過(guò)教師主導、學(xué)生主體的形式,使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)做到觀(guān)念、判斷、技能的自主形成并自己主動(dòng)掌握知識;其次,在對學(xué)生進(jìn)行綜合測評的過(guò)程中,不要重點(diǎn)只針對一個(gè)因素,要多方面進(jìn)行審核,實(shí)行多元化方式。在學(xué)習效果方面,采取包括課堂觀(guān)察、測試與練習、學(xué)生作品評價(jià)、學(xué)生體驗與反思等多個(gè)標準,著(zhù)重審查學(xué)生的思維能力和應用能力。多元化方式更重視學(xué)生的個(gè)體差異,使學(xué)生在統一評定的基礎上表現出一定的彈性,從而為他們的個(gè)性化發(fā)展提供空間。
4.注重工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力,為創(chuàng )新提供實(shí)踐平臺
我國大學(xué)生理論課程太重,而實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節不夠,學(xué)校應加強工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習的成份。要在一些學(xué)科的理論教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué),如生產(chǎn)管理、會(huì )計等,可根據一些企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行現場(chǎng)模擬,使學(xué)生通過(guò)情感付出、理智分析,有親身的體會(huì )和思考,將認知過(guò)程與情意過(guò)程融合與統一,可通過(guò)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習,進(jìn)行小組討論或者做企劃案的方式使學(xué)生積極思考,提出個(gè)人思路。
還可通過(guò)各種實(shí)習這一教學(xué)環(huán)節,讓學(xué)生在實(shí)習崗位發(fā)揮才能,提高創(chuàng )新能力。為了確保實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展,學(xué)�？杉訌妼�(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地和專(zhuān)業(yè)閱覽室的建設。配備工商管理、會(huì )計學(xué)有關(guān)實(shí)驗軟件,能進(jìn)行工商管理專(zhuān)業(yè)主要課程的各種綜合性模擬實(shí)驗。在學(xué)校期間,學(xué)校不斷完善校內實(shí)訓場(chǎng)室設施,筆者所在單位現已建成物流實(shí)訓室和商務(wù)綜合實(shí)訓室2個(gè),穩定的校外實(shí)訓實(shí)習基地5個(gè),初步形成了“全方位、全過(guò)程、多層次”的校企合作、工學(xué)結合的辦學(xué)模式和人才培養模式。實(shí)習期間,學(xué)校經(jīng)過(guò)考察,可聯(lián)系各類(lèi)型企業(yè),為工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供不同的崗位,根據他們自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和技能,學(xué)生分別安排到相應的工作崗一展才能。
通過(guò)全面、完整地記錄每個(gè)學(xué)生在校期間的課外社會(huì )實(shí)踐內容和成績(jì),鼓勵和促進(jìn)學(xué)生根據自己的特長(cháng)和條件,積極主動(dòng)地參加各種形式的社會(huì )實(shí)踐。在實(shí)踐中學(xué)會(huì )正確處理人際關(guān)系,應用和擴展所學(xué)的知識和能力,更好地得到全面發(fā)展。
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