案例教學(xué)融入工商管理的實(shí)驗課程思考

　　工商管理實(shí)驗課程中開(kāi)展案例教學(xué)能幫助學(xué)生擺脫仿真操作的盲目性,能激活學(xué)生的發(fā)散性思維,能幫助學(xué)生整合多項專(zhuān)業(yè)理論課程知識,提升實(shí)訓課程的收益。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：工商管理實(shí)驗課程中開(kāi)展案例教學(xué)能幫助學(xué)生擺脫仿真操作的盲目性，能激活學(xué)生的發(fā)散性思維，能幫助學(xué)生整合多項專(zhuān)業(yè)理論課程知識，提升實(shí)訓課程的收益。實(shí)施時(shí)應注意案例的選取，導入案例的時(shí)機，對實(shí)施案例教學(xué)的教師要求。

　　關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；實(shí)驗課程；ERP沙盤(pán)模擬

　　一案例教學(xué)在工商管理實(shí)驗課程中發(fā)揮的作用

　�。ㄒ唬┌咐�教學(xué)幫助學(xué)生擺脫實(shí)驗課程操作中的盲目性

　　工商管理實(shí)驗課程具有仿真性、規則性、依賴(lài)軟件性等特點(diǎn)。以《ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓》課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)ERP課程）為例，該課程運用教學(xué)軟件營(yíng)造出市場(chǎng)環(huán)境，制訂市場(chǎng)規則，學(xué)生操作實(shí)盤(pán)進(jìn)行公司仿真經(jīng)營(yíng)。在仿真經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，因為市場(chǎng)環(huán)境和公司運營(yíng)需要通過(guò)一些規則的履行來(lái)體現，學(xué)生往往在操作中容易被規則限制，也就是只是單純地履行規則，而不注意公司宏觀(guān)的運營(yíng)，操作存在盲目性，等到學(xué)生熟悉規則之后，該課程的學(xué)習課時(shí)已經(jīng)過(guò)半。如果能在講解規則的同時(shí)，引入一些實(shí)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)的案例，以現實(shí)的例子幫助學(xué)生分析市場(chǎng)情況，學(xué)生的體驗將不再是抽象和盲目的，在后續操作中能有一個(gè)具體的模仿對象，幫助其宏觀(guān)地把握公司經(jīng)營(yíng)。[2]

　�。ǘ�）案例教學(xué)激活實(shí)驗課程中學(xué)生發(fā)散性思維

　　在實(shí)驗教學(xué)中適時(shí)引入企業(yè)成功或失敗經(jīng)營(yíng)案例，學(xué)生在仿真實(shí)驗操作時(shí)分析經(jīng)典案例企業(yè)的成功或失敗原由，吸取經(jīng)驗教訓，將之用于自己的仿真經(jīng)營(yíng)中，擴散思維，吸收其經(jīng)驗教訓，達到實(shí)訓的效果[3]。

　�。ㄈ�）案例教學(xué)能整合多項專(zhuān)業(yè)課程知識，提升實(shí)驗課程的收益

　　實(shí)驗課程本身的教學(xué)目的是讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中運用之前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程知識，融會(huì )貫通。而僅僅是按簡(jiǎn)單操作規則進(jìn)行的實(shí)訓是達不到這一教學(xué)目的的[4]。案例教學(xué)引入實(shí)驗實(shí)訓課程中，能讓學(xué)生系統地運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程知識，通過(guò)教師的有效引導，幫助學(xué)生分析總結案例中的理論知識點(diǎn)從而指導其仿真經(jīng)營(yíng)操作，有效地整合了專(zhuān)業(yè)課程知識，從而提升了實(shí)驗課程的收益。

　　二在實(shí)驗課程中案例教學(xué)的實(shí)施

　　在實(shí)驗課程中開(kāi)展案例教學(xué)與在傳統理論講授課程中開(kāi)展是有區別的，可見(jiàn)，在實(shí)驗課程中開(kāi)展案例教學(xué)無(wú)論是從案例的選取、設計還是從案例導入的時(shí)機及案例分析來(lái)看，其難度都要比在傳統理論講授課程中開(kāi)展大，對教師的要求也要高得多。

　�。ㄒ唬┌咐�的選取

　　仿真實(shí)訓課程引入的案例需要具有一定的經(jīng)典性，且案例企業(yè)的發(fā)展史需要完整，其中選取的企業(yè)應該是學(xué)生熟悉的知名企業(yè)。如在ERP課程中以格力公司為例，讓學(xué)生了解空調市場(chǎng)的行業(yè)狀況，競爭形勢，啟發(fā)學(xué)生思考總結，如果你經(jīng)營(yíng)格力公司，在這樣的行業(yè)環(huán)境中應該如何進(jìn)行戰略戰術(shù)決策，從而用這一思想指導其仿真經(jīng)營(yíng)[5]。也可以讓學(xué)生提出自己感興趣的行業(yè)，選取該行業(yè)中具有代表性的企業(yè)，啟發(fā)其自己分析該行業(yè)環(huán)境，總結該公司的成功經(jīng)驗或失敗教訓，在其仿真經(jīng)營(yíng)操作中用到該企業(yè)的成功思想，避免犯其錯誤。

　�。ǘ�）案例導入時(shí)機

　　在ERP課程中，可以在介紹操作規則的同時(shí)引入案例，如在講市場(chǎng)規則時(shí)，引入格力公司所在的空調產(chǎn)品市場(chǎng)，介紹格力公司開(kāi)發(fā)本地市場(chǎng)、區域市場(chǎng)、國外市場(chǎng)的手段方法；講生產(chǎn)規則時(shí)，介紹格力公司的“以銷(xiāo)定產(chǎn)”策略；講財務(wù)規則時(shí)，引導學(xué)生思考格力公司的現金流的掌控方法等。也可以在規則介紹結束之后，引入一個(gè)完整的案例，在案例中融入之前介紹的規則，幫助學(xué)生整體了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的戰略決策，啟發(fā)其對公司經(jīng)營(yíng)中現金流、信息流、物流的思考；還可以在開(kāi)始經(jīng)營(yíng)前先向學(xué)生提出搜集案例要求，待其仿真經(jīng)營(yíng)結束之后，引導其總結思考，自身仿真經(jīng)營(yíng)的公司與其搜集案例中的公司進(jìn)行對比分析，找出差距，吸收經(jīng)驗教訓。

　�。ㄈ�）實(shí)驗課程中案例教學(xué)對教師的要求

　　在實(shí)驗課程中開(kāi)展案例教學(xué)法，需要結合實(shí)驗操作規則進(jìn)行案例分析，因此，對教師的要求相對較高。一般理論課程中實(shí)施案例教學(xué)法，教師只需要將案例呈現出來(lái)，結合理論知識點(diǎn)引導學(xué)生分析，而在實(shí)驗課程中，教師需要對案例中的企業(yè)行業(yè)背景有非常深入的了解，并能按照案例中的公司背景設置軟件系統參數。這就要求實(shí)驗實(shí)訓教師不僅要非常熟悉教學(xué)軟件，還需要有非常扎實(shí)的理論知識基礎，最好能有一些公司經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐經(jīng)驗，這樣才能將操作規則與案例極好的融合，提升實(shí)訓效果。

　　三總結

　　開(kāi)設實(shí)訓課程是為了讓學(xué)生能更好地掌握專(zhuān)業(yè)理論知識，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新性思維，單純地指導學(xué)生按規則進(jìn)行操作會(huì )局限學(xué)生的思維，因此，在實(shí)訓課程中適時(shí)引入經(jīng)典案例，能幫助學(xué)生有效地進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)，提升實(shí)訓課程的效果。這種方法可以推廣到工商管理專(zhuān)業(yè)的多種實(shí)訓課程中。有些學(xué)校開(kāi)設的《商道》課程以派金公司開(kāi)發(fā)的商道軟件為技術(shù)支持，在講述操作規則及總結分析時(shí)都可引導學(xué)生以經(jīng)典企業(yè)經(jīng)營(yíng)為例做出生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、物流及財務(wù)模塊的分析。在教學(xué)實(shí)踐中，這一方法也得到了學(xué)生的普遍認同，不但激發(fā)出學(xué)生實(shí)訓的興趣，而且幫助其更為具體而真實(shí)地感知到實(shí)訓課程的教學(xué)意義。

　　參考文獻

　　[1]王晴.案例教學(xué)法在《企業(yè)管理》教學(xué)中的應用與實(shí)施[J].企業(yè)改革與管理,2016,(06):65.

　　[2]金鐳,章婧.案例教學(xué)在經(jīng)管類(lèi)研究生實(shí)驗課中的應用研究——以石油大學(xué)ERP實(shí)驗課程為例[J].研究生教育研究,2014,(06):52-55.

　　[3]張潤蓮，張向利，葉進(jìn).案例教學(xué)法及其應用[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2004.8.

　　[4]陸俊元.案例教學(xué)法的本質(zhì)特征及其適用性分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007,(28):22-24.

　　[5]王衛國.虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心建設思考與建議[J].實(shí)驗室研究與探索,2013,(12):5-8

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