有關(guān)工學(xué)結合的高職工商管理探討論文
機電專(zhuān)業(yè)本來(lái)應該是綜合機械與電力、信息技術(shù)多方面的綜合性學(xué)科，然而，中職教學(xué)卻存在嚴重的偏差與偏離現象，與學(xué)科的本質(zhì)背道而馳，影響了教學(xué)效果。再次，教學(xué)觀(guān)念與所使用的教學(xué)設備無(wú)法達到標準要求，導致了理論與實(shí)踐相脫離，導致學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與實(shí)際的教學(xué)效果等方面都大打折扣。而且教學(xué)方法缺乏針對性，沒(méi)有根據學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，導致一部分學(xué)生的潛力沒(méi)有被開(kāi)發(fā)，或者原本的優(yōu)勢被泯滅。
機電專(zhuān)業(yè)分層教學(xué)的方法與途徑
教師要根據學(xué)生的性格特征與興趣愛(ài)好、優(yōu)勢特征與能力水平來(lái)科學(xué)歸類(lèi)。根據上面的論述可以總結出：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生要采取各自的科學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。但是無(wú)論對于哪一類(lèi)學(xué)生，要形成一個(gè)整體的科學(xué)教學(xué)規劃目標，要根據國家相關(guān)法律法規，本著(zhù)培養學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的原則，要對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，達到培育實(shí)用能力強的職業(yè)性人才。對于優(yōu)等生，要從綜合能力培養入手，因為這部分學(xué)生多數屬于成績(jì)優(yōu)異，能力較強的學(xué)生，這部分學(xué)生要在完善他們專(zhuān)業(yè)基礎知識的基礎上，加強對其能力的開(kāi)發(fā)與培養，不但要注重他們的實(shí)踐動(dòng)手能力的開(kāi)發(fā)，而且要注重他們在理論探究方面的引導，從知識、能力、素質(zhì)各個(gè)方面全面培養，達到綜合人才的培養標準。要完善他們對于機電一體化這門(mén)學(xué)科的理解，使他們在主觀(guān)上認識到機電專(zhuān)業(yè)并非簡(jiǎn)單的機械與電氣技術(shù)的結合，而且涉及理工科范圍廣、技術(shù)應用全面的一門(mén)高科技含量、高水平的綜合學(xué)科，使他們最終朝著(zhù)綜合型人才方向發(fā)展，成為社會(huì )建設的主干力量。對于中等生，則要從其特點(diǎn)與水平入手，掌握他們的優(yōu)勢與劣勢所在，總結他們的擅長(cháng)與不擅長(cháng)之處，要全面了解導致他們劣勢出現的原因，并找出科學(xué)的教學(xué)方法。如：對于實(shí)際操作能力強，但是理論知識薄弱的學(xué)生，則說(shuō)明他們沒(méi)有將精力投入到學(xué)習中，對學(xué)習缺乏正確的認識，沒(méi)有養成刻苦學(xué)習的習慣，導致他們在課堂理論知識學(xué)習方面存在問(wèn)題。針對這樣的情況，教師就要從他們的理論課堂監督為切入點(diǎn)，監督他們的課堂學(xué)習，采取重點(diǎn)提問(wèn)、加強監督的方法，實(shí)現對這部分學(xué)生群體的有效控制�；蛘卟扇�(yōu)化的教學(xué)方法，適當引入一些趣味性的操作例子，將試驗操作與理論灌輸結合起來(lái)，使學(xué)生在他們所擅長(cháng)的實(shí)踐操作中自覺(jué)地習得理論知識，達到有效學(xué)習的效果，實(shí)現了學(xué)生劣勢的彌補與優(yōu)勢的發(fā)揮。中等生中的另一部分學(xué)生則表現為：擅長(cháng)空談理論，但是一到了實(shí)踐操作卻不知所措。這樣的學(xué)生往往是那些喜歡死啃書(shū)本的類(lèi)型，這部分學(xué)生通常定力比較好，能夠耐得住寂寞，即使沒(méi)有實(shí)驗操作的情況下，依然能夠將精力投入學(xué)習中，能夠配合教師學(xué)習，但是由于實(shí)踐動(dòng)手能力的欠缺，這部分學(xué)生需要進(jìn)一步加強對他們的實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)，教師要多組織這部分學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，每一次實(shí)驗，都為他們提供充足的實(shí)踐操作機會(huì )，教師采取一旁觀(guān)察的方法，來(lái)仔細觀(guān)看他們的實(shí)驗操作，對他們進(jìn)行積極有效的引導，實(shí)現對這部分學(xué)生的重點(diǎn)培養與教育，全面提高他們的實(shí)踐能力。對于學(xué)困生，則是教師的重點(diǎn)監察對象，通常來(lái)說(shuō)，教師要在這部分學(xué)生身上花費很多的精力，這部分學(xué)生通常屬于那種厭倦學(xué)習，對學(xué)習缺乏一個(gè)積極的認識，無(wú)心投入精力。
對于這部分學(xué)生，教師首要的工作就是對他們在思想上進(jìn)行積極教育，使他們樹(shù)立積極的學(xué)習意識，本著(zhù)逐步推進(jìn)、步步進(jìn)取的原則，先從機電一體化的基礎知識入手，讓學(xué)生掌握其中的基礎的理論與技能性知識。學(xué)困生這部分群體通常的'心理特征為：自信心不足、自甘墮落、失去學(xué)習興趣。教師要善于了解這部分學(xué)生的心理，本著(zhù)理解、尊重、照顧的原則，完善對這部分學(xué)生的教育，在平時(shí)多給這部分學(xué)生鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，讓他們重新樹(shù)立學(xué)習的信心，達到對學(xué)生積極教育的目的，使他們在思想意識上形成對學(xué)習的正確認識，能夠主動(dòng)學(xué)習，積極探究，完善對這部分學(xué)生的正確引導。此外，為了增加學(xué)生學(xué)習機電這門(mén)學(xué)科的興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，教師還可以積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)為課堂增添氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)動(dòng)感、形象的世界里學(xué)習知識，感受到自然科學(xué)的神奇。
結語(yǔ)
機電專(zhuān)業(yè)是一門(mén)涉及學(xué)科范圍廣、比較枯燥、乏味的理性學(xué)科，是對一個(gè)人的綜合學(xué)習能力的考驗。特別對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好這門(mén)專(zhuān)業(yè)更是一項挑戰，教師要善于利用科學(xué)的教學(xué)方法，本著(zhù)分層教學(xué)的原則，認真對學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好以及他們的心理特征進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，然后針對不同的學(xué)生群體采取有針對性的教學(xué)方法，達到對學(xué)生的整體學(xué)習能力的優(yōu)化。
作者：劉洪波 單位：江蘇省淮安市工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
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