高職工商管理人才培養探討論文

　　一、高職工商管理類(lèi)人才的需求分析

　�。ㄒ唬┤瞬殴┣蟪霈F結構性失衡

　　人才供求的結構性失衡主要表現在兩個(gè)方面：一是人才供求的專(zhuān)業(yè)結構性失衡。根據近幾年高職人才市場(chǎng)需求情況分析，社會(huì )主要對連鎖、物流專(zhuān)業(yè)人才的需求量比較大，對工商企業(yè)管理、商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的需求量較少。二是人才供求的知識能力結構性失衡。近幾年，企業(yè)對工商管理類(lèi)高職層次人才的需求主要集中在基層管理或管理操作崗位。相應地，高職層次的人才培養工作主要是注重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位技能的針對性訓練，使其具備從事企業(yè)相應的具體經(jīng)營(yíng)管理事務(wù)的能力，但同時(shí)畢業(yè)生也存在著(zhù)職業(yè)發(fā)展后勁不足的問(wèn)題，因而也導致了用人企業(yè)的不滿(mǎn)意。綜合人才市場(chǎng)的供求關(guān)系分析，并不是人才市場(chǎng)上需求量不足，而是人才供求的結構性問(wèn)題，高職院校必須綜合考慮區域與行業(yè)人才市場(chǎng)需求的特點(diǎn)，做到明確專(zhuān)業(yè)人才培養定位，并能夠提供一定的后續學(xué)習與職業(yè)發(fā)展能力，所培養人才的學(xué)識與能力結構才能符合企業(yè)管理與發(fā)展的需要，進(jìn)而為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供充足的發(fā)展空間。

　�。ǘ�）復合型管理類(lèi)人才緊缺

　　中國—東盟自由貿易區的建成與完善，以及廣西經(jīng)濟社會(huì )的建設與發(fā)展，對經(jīng)營(yíng)管理人才從數量與層次兩方面都提出了新的要求。2010年中國—東盟自由貿易區建成以來(lái)，中國與東盟雙邊貿易增長(cháng)迅速，2012年中國與東盟貿易額突破4000億美元，廣西作為中國與東盟在政治、經(jīng)濟、商貿、商業(yè)、文化等方面多領(lǐng)域合作的橋頭堡，對外經(jīng)外貿、會(huì )展、涉外旅游等外向型人才產(chǎn)生了大量的需求�！稄V西“十二五”人才開(kāi)發(fā)目錄》中根據廣西區各重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，明確了對營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、物流、旅游等各類(lèi)管理人才的旺盛需求，并指出其中復合型管理人才培養難度較大，培養周期長(cháng)，需求尤為緊缺。

　�。ㄈ�）小微企業(yè)發(fā)展提出新的需求

　　根據《廣西壯族自治區中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》，廣西要求到2020年體制內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才總量達到18.5萬(wàn)人，其中大學(xué)本科以上學(xué)歷的比例要求達到70%，對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的能力與知識結構在學(xué)歷層次方面提出了更高的要求。反觀(guān)，為高職層面所留下的人才需求量并不大，但是市場(chǎng)需求是多樣化的，小微經(jīng)濟實(shí)體的創(chuàng )立與成長(cháng)，為高職人才的需求留下了廣闊的空間。工商總局2014年3月發(fā)布的《全國小型微型企業(yè)發(fā)展情況報告》指出，同樣的資金投入，小型微型企業(yè)可吸納就業(yè)人員平均比大中型企業(yè)多4倍至5倍。2013年，廣西小微企業(yè)（含工商個(gè)體戶(hù)）130萬(wàn)戶(hù)，從業(yè)人員400多萬(wàn)人，小微企業(yè)完成增加值5067.4億元，占廣西生產(chǎn)總值35.2%。2012年廣西全區有609戶(hù)小微企業(yè)成長(cháng)為規模企業(yè)，新登記注冊微型企業(yè)2.1萬(wàn)戶(hù)；2013年有206戶(hù)小微企業(yè)成長(cháng)為規模企業(yè)，新登記注冊微型企業(yè)2.15萬(wàn)戶(hù)。數量眾多的小型微型企業(yè)不僅是經(jīng)濟持續穩定增長(cháng)的堅實(shí)基礎，還成為了新增就業(yè)崗位的主要吸納器。在小微企業(yè)數量持續增長(cháng)的同時(shí)，也反映出了在資本、技術(shù)、人才、管理等轉型升級的關(guān)鍵因素方面的積累不足，眾多的小型微型企業(yè)轉型升級較為困難，發(fā)展后勁和活力不足。因此，市場(chǎng)對適應小微企業(yè)轉型升級的管理人才提出了新的需求。

　　二、廣西高職工商管理類(lèi)人才培養的建議

　�。ㄒ唬┖侠硪巹潓�(zhuān)業(yè)布局，開(kāi)放協(xié)作辦學(xué)

　　為解決人才供求的結構性問(wèn)題，首先應考慮根據區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求，對專(zhuān)業(yè)布局進(jìn)行合理規劃。目前，廣西的高職院校主要集中在南寧、柳州、桂林等中心城市，形成了一定的人才聚集效應，但同時(shí)各院校在人才培養、資源項目等方面也產(chǎn)生了不同程度的競爭�；�于服務(wù)廣西社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，必須立足于兩區一帶的建設，考慮各高職院校的辦學(xué)積累與辦學(xué)條件，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的合理規劃，形成面向不同經(jīng)濟區域人才需求、側重培養的專(zhuān)業(yè)集群。在建設區域專(zhuān)業(yè)集群的基礎上，明確重點(diǎn)優(yōu)先建設專(zhuān)業(yè)、扶持特色專(zhuān)業(yè)，一方面有利于高校共享資源，避免無(wú)效建設；另一方面有利于降低企業(yè)招錄員工成本，有效開(kāi)辟就業(yè)市場(chǎng)。為了形成良性可持續發(fā)展的協(xié)同局面，各院校應盡快實(shí)施開(kāi)放式協(xié)作式辦學(xué)。開(kāi)放式辦學(xué)是根據“專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內容與職業(yè)標準、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程”三個(gè)對接的應用型人才培養思路，人才培養必須切合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生的多樣化需求，地方職業(yè)院校應從區域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，找準各院校人才培養的定位，形成特色，避免專(zhuān)業(yè)建設的重復低水平競爭，通過(guò)錯位發(fā)展打造特色，在特色上尋求突破，避免千校一面、千人一面的培養，亦可有效促進(jìn)各院校人才培養的協(xié)同合作，在創(chuàng )新與實(shí)踐方面取得建設成績(jì)。在人才培養上也可實(shí)行開(kāi)放協(xié)作方式，充分利用同行院校、企業(yè)與市場(chǎng)的資源。建設校際間共享的實(shí)驗室，以供管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)低年級單項性的、驗證性的專(zhuān)業(yè)訓練；高年級綜合性的、特色性的、創(chuàng )新性的專(zhuān)業(yè)訓練則直接到企業(yè)、到市場(chǎng)上去鍛煉。通過(guò)實(shí)踐與理論的結合、院校間的開(kāi)放與合作，全面、有效地培養應用型人才。

　�。ǘ�）調整高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養目標

　　《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng )新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》提出：“高等職業(yè)教育必須準確把握定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔起服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和現代產(chǎn)業(yè)體系建設的時(shí)代責任，主動(dòng)適應區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設小康社會(huì )的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用�！备呗毜娜瞬排囵B目標已經(jīng)由過(guò)去的“培養高素質(zhì)技能型人才”調整為“培養高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”。因此，高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標應該是掌握了經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)基本理論與知識、掌握了管理類(lèi)相應專(zhuān)業(yè)知識和技能的高端技能型人才，由“實(shí)用型、崗位針對型”轉變?yōu)椤皯�用型、適用型”，強化實(shí)踐與發(fā)展能力，一方面注重培養訓練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，另一方面要積極培養學(xué)生分析經(jīng)濟現象、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題及相應的解決能力，具備相應的職業(yè)發(fā)展能力，從而適應區域經(jīng)濟小微企業(yè)轉型升級對人才的需求。

　�。ㄈ�）優(yōu)化高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才知識能力結構

　　根據廣西區內各重點(diǎn)區域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，必須突出強調培養人才的崗位應用技能，加大對復合型管理人才培養力度。各高職院校應充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，面向地方重點(diǎn)行業(yè)發(fā)展需求、面向小微企業(yè)轉型升級，調整人才培養方案，創(chuàng )新人才培養模式，考慮復合型及適應小微企業(yè)發(fā)展的管理人才培養。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應具備的知識和能力結構需要綜合考慮崗位應用與職業(yè)發(fā)展，因此必須將社會(huì )、企業(yè)、職業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需求進(jìn)行系統設計，著(zhù)力培養復合型、應用型工商管理類(lèi)人才。工商管理類(lèi)畢業(yè)生應該具備的知識與能力可具體概括為社會(huì )人、企業(yè)人與職業(yè)人的統一。社會(huì )人必須具備合格的政治素質(zhì)、良好的社會(huì )道德和身體心理素質(zhì)，是符合國家和社會(huì )發(fā)展需要的合格的高素質(zhì)人才。企業(yè)人應該具備經(jīng)濟學(xué)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本理論與知識，能分析經(jīng)濟現象、了解企業(yè)的市場(chǎng)化運作、熟悉企業(yè)各部門(mén)的職能和作用，在工作崗位上有全局觀(guān)、發(fā)展觀(guān)，有合作精神和競爭意識，有任職后的再學(xué)習能力，具有一定的職業(yè)發(fā)展能力，是符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理需要的合格員工。在企業(yè)層面還要求培養的人才符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)門(mén)要求，體現行業(yè)特色。職業(yè)人要掌握從事本專(zhuān)業(yè)相應崗位的專(zhuān)業(yè)知識和技能，具有良好的職業(yè)道德和務(wù)實(shí)進(jìn)取的工作作風(fēng)，是符合企業(yè)具體崗位工作需要的合格的專(zhuān)業(yè)人才。由社會(huì )人、企業(yè)人、職業(yè)人結合而成的管理專(zhuān)業(yè)人才，突破了原來(lái)高職層次強調專(zhuān)業(yè)技能的培養、以崗位人為培養目標的限制，增加了作為企業(yè)人的知識與技能要求，提升了學(xué)生的職業(yè)后續發(fā)展能力，符合應用型人才的市場(chǎng)需求。

　�。ㄋ模┥罨�高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的創(chuàng )新

　　基于人才培養目標的調整與知識能力結構的優(yōu)化，相應地進(jìn)一步深化人才培養模式的創(chuàng )新與實(shí)踐。圍繞“強素質(zhì)、高技能、有發(fā)展”的高職人才知識能力結構體系，在制訂人才培養方案時(shí)，要合理補充經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的基礎應用知識，達到“有發(fā)展”的要求，為后續職業(yè)發(fā)展提供實(shí)力；并考慮應用型人才培養的職業(yè)針對性，設置不同方向的職業(yè)知識與技能學(xué)習訓練的課程選修模塊，通過(guò)“高技能”的設計，體現專(zhuān)業(yè)特色，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的需求。進(jìn)一步推行“工管結合、校企結合”的人才培養模式，可通過(guò)不同學(xué)科與管理學(xué)科知識的結合，為廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供復合型的人才，如桂林航天工業(yè)學(xué)院設置的汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)開(kāi)設了訂單班共同培養復合型專(zhuān)業(yè)人才。崗位針對性強且符合市場(chǎng)新興職業(yè)需求的交叉性專(zhuān)業(yè)有著(zhù)良好的發(fā)展態(tài)勢，拓展了管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展空間。

　�。ㄎ澹┘訌姟半p師型”師資隊伍建設

　　教育教學(xué)的規律決定了專(zhuān)業(yè)建設的重點(diǎn)是師資隊伍建設，培養一支專(zhuān)業(yè)知識與技能扎實(shí)、敢于創(chuàng )新、敬業(yè)愛(ài)崗的教師隊伍才能符合專(zhuān)業(yè)改革與實(shí)踐的需求。隨著(zhù)學(xué)校規模的擴大及教師工作的獨立性、個(gè)體性發(fā)展，應設置科學(xué)合理的制度引導教師實(shí)現學(xué)校的管理目標，而非強制性、行政性的指令。同時(shí)要為教師提供足夠的發(fā)展空間，重視教師專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)技能的培訓、提高，強調人性化的管理，重視建設“人心工程”與教改配套工程建設，最大限度地調動(dòng)教師的工作熱情和積極性。應用型人才培養的關(guān)鍵要素是“雙師型”教師，只有具備了專(zhuān)業(yè)知識與技能的教師才能從專(zhuān)業(yè)角度、企業(yè)角度對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行全方位的指導，才能及時(shí)地通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設工作，根據行業(yè)變化的信息，及時(shí)調整教學(xué)內容，及時(shí)補充更新職業(yè)技能。通過(guò)加強與企業(yè)、市場(chǎng)的緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)習場(chǎng)地，并可使教師及時(shí)獲得企業(yè)需求的人才知識與能力的規格，從而進(jìn)一步優(yōu)化人才培養的模式。因此，高職院校必須進(jìn)一步加強對“雙師型”教師的培養工作。以培養服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的“強素質(zhì)、高技能、有發(fā)展”的人才為管理目標，教師們要盡快調整教學(xué)理念，及時(shí)了解并掌握市場(chǎng)對人才需求的特點(diǎn)與具體要求，積極推進(jìn)人才培養工作的創(chuàng )新與實(shí)踐。

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