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淺議知識型社會(huì )的人力資源開(kāi)發(fā)
［摘要］ 在知識型社會(huì )中，組織面對新的發(fā)展機遇和挑戰，對于人才需求也有了更高的標準。人力資源開(kāi)發(fā)則是滿(mǎn)足人知識型人才需求的途徑。本文就如何在知識型社會(huì )實(shí)現有效的人力資源開(kāi)發(fā)進(jìn)行了探討。?�。坳P(guān)鍵詞］ 知識型社會(huì ) 人力資源開(kāi)發(fā) 再生資源
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷進(jìn)步，人類(lèi)逐漸邁進(jìn)了知識型社會(huì )。社會(huì )組織面對新的發(fā)展機遇和挑戰，對于人才需求也有了更高的標準，人力資源已經(jīng)成為各個(gè)組織戰略經(jīng)營(yíng)的有機組成部分之一。正如《大趨勢》的作者奈斯比特和阿布爾丹指出：當前，信息社會(huì )的人力資本已逐步取代產(chǎn)業(yè)社會(huì )里的金融資本成為戰略資源。在信息社會(huì )里，人才資源是任何一個(gè)組織進(jìn)行競爭的上風(fēng)所在；最精明能干的人總是向那些愿意培養人才的公司活動(dòng)，具有培養人才的最佳環(huán)境的公司才能吸引最多的能人。而人力資源開(kāi)發(fā)的任務(wù)，就是在進(jìn)步工作質(zhì)量和工作效率的基礎上，滿(mǎn)足國家、組織發(fā)展變革對于人才的需求。
一、知識型社會(huì )
知識型社會(huì )是由于技術(shù)進(jìn)步而導致的一種社會(huì )現象，或是說(shuō)一種社會(huì )的變革。這個(gè)變革已經(jīng)開(kāi)始還將很長(cháng)一段時(shí)間內持續。計算機技術(shù)及通訊技術(shù)所帶來(lái)的技術(shù)進(jìn)步，正如產(chǎn)業(yè)時(shí)代帶的蒸汽機和發(fā)電機一樣，引起整個(gè)社會(huì )結構的深刻變革，進(jìn)而導致對文化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步甚至人類(lèi)倫理道德方面的深刻影響。由此而產(chǎn)生的組織結構、生產(chǎn)方式和教育結構的變化已經(jīng)開(kāi)始并且正在深化。在這樣一個(gè)劇烈的社會(huì )演化進(jìn)步的過(guò)程中，人在社會(huì )組織中的重要性和關(guān)鍵性比任何一個(gè)時(shí)候都要突出。
知識社會(huì )的主要特征是知識成為人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的主要推動(dòng)氣力。它導致了科研、生產(chǎn)的全球化。其表現為跨國公司將在世界范疇內的知識基礎上進(jìn)行技術(shù)創(chuàng )新，產(chǎn)品生產(chǎn)將選在最適宜的地區進(jìn)行，貿易及投資規模逐漸國際化。決策者首先考慮的是效率，而不是地點(diǎn)，哪里的科研、設計、生產(chǎn)或是采購最有效率就在哪里進(jìn)行。市場(chǎng)競爭的加劇和相對上風(fēng)的存在將帶來(lái)越來(lái)越細化的國際分工和國際合作。
二、人力資源的特征
�。ㄒ唬┤肆Y源的共性
1．人力資源具有主觀(guān)能動(dòng)性。人力資源的主觀(guān)能動(dòng)性，使得勞動(dòng)者不僅能夠熟悉世界，而且能夠改變世界。調動(dòng)和發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性是人力資源開(kāi)發(fā)的一個(gè)十分重要的課題。
2．人力資源具有社會(huì )性。人是社會(huì )人，不可避免要收到社會(huì )文化的影響；同時(shí)，人從屬于一定的社會(huì )群體，有復雜的心理和感情活動(dòng)。這就是人那里資源比其他資源有更大的潛力，一旦人的責任心、積極性、主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，就可以創(chuàng )造巨大的價(jià)值。
3．人力資源是再生資源。人那里資源和其他資源一樣存在著(zhù)消耗磨損的題目。但不同之處在于，人可以通過(guò)良好的休息和飲食，不斷地學(xué)習和接受新的信息來(lái)更新自我，繼續發(fā)揮效用。
4．人力資源具有兩重性。人力資源既是物質(zhì)財富的創(chuàng )造者，其維持和更新也需要消耗一定的物質(zhì)財富。人的兩重性要求我們既要重視對人口數目的控制，更要重視人力資源的開(kāi)發(fā)和人才的培養。 5．人力資源具有實(shí)效性。人力資源的形成、開(kāi)發(fā)和利用都要受到時(shí)間方面的限制。從個(gè)體角度看，作為生物有機體的人，在其生命周期的不同階段帶動(dòng)能力各不相同；從社會(huì )角度看，人才的培養和使用也有培養期、成長(cháng)期、成熟期和老化期。因此，人們資源開(kāi)發(fā)必須尊重其內在的規律性，使人力資源的形成、開(kāi)發(fā)、分配和使用處于一種動(dòng)態(tài)平衡之中。?（二）知識型社會(huì )人力資源的特點(diǎn)
1．活動(dòng)性。知識員工忠于他的職業(yè)甚于忠于他的企業(yè)。知識員工深知他們的專(zhuān)業(yè)能力對于職業(yè)的發(fā)展起到了決定性的作用，一旦他們有了更高的追求而公司又忽視或不能滿(mǎn)足這些需求時(shí)，他們就有可能選擇離開(kāi)。
2．不確定性。知識員工由于在選擇上具有主動(dòng)性，他們可能會(huì )不斷變換更好的工作環(huán)境，或者更好的發(fā)展機會(huì )。這就使得知識員工實(shí)際上很少依靠治理層領(lǐng)導，相反地，員工之間假如存在技術(shù)或者能力上的互補的話(huà)，倒會(huì )讓員工產(chǎn)生一種依靠感。在知識員工團隊中，領(lǐng)導與被領(lǐng)導的界限模糊了，而是一種活動(dòng)關(guān)系。
3．自主創(chuàng )新性。知識員工具有自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，或者是某一領(lǐng)域內的專(zhuān)家，他們的自主性很強，在工作中夸大自我，不喜歡被遠控指揮。員工能將自己的個(gè)人目標和組織的目標結合起來(lái)，工作的順利進(jìn)行有賴(lài)于知識員工發(fā)揮自主性和創(chuàng )新性。
4．復雜性。復雜性包含了兩層意思。一是勞動(dòng)過(guò)程的復雜。知識員工的工作主要是腦力活動(dòng)而非體力勞動(dòng)，勞動(dòng)么有固定的工作形態(tài)和工作流程。二是勞動(dòng)考核的復雜。在知識型組織中，員工的工作多由團隊的形式出現，通過(guò)組織界限的跨越以便獲得知識的綜合上風(fēng)。因此，勞動(dòng)成果也將以團隊結晶的是形式呈現，這使得個(gè)人的績(jì)效評估單獨較大。
三、我國知識社會(huì )的人力資源開(kāi)發(fā)
知識型人力資源開(kāi)發(fā)的目的，是要依據知識型人力資源的特質(zhì)，最大限度地為把知識型人力資源的創(chuàng )造潛力發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)營(yíng)造良好的***環(huán)境、政策環(huán)境和物質(zhì)條件，大力發(fā)展科學(xué)研究和高新技術(shù)，鼓勵和保護知識創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新，實(shí)現人才向知識型轉化。要做好我國的知識型人力資源開(kāi)發(fā)，具體需要做好以下幾點(diǎn)：
1．因地制宜，科學(xué)制定和實(shí)施知識型人力資源開(kāi)發(fā)計劃。在貧困和欠發(fā)達地區，重點(diǎn)普及九年義務(wù)教育，逐步普及高中教育和加快發(fā)展高等教育和職業(yè)教育，將主要的精力放在將一般人力資源提升為知識型人力資源上；在文化、科技和經(jīng)濟較發(fā)達的地區，要擴大高等教育，瞄準世界先進(jìn)水平，加強科學(xué)研究，大力發(fā)展高新技術(shù)，促進(jìn)知識型人力資源向人才的轉化，并使用好國內國外兩方面的知識型人力資源，為我國的現代化事業(yè)服務(wù)。
2．大力推行繼續教育和終身教育。根占有關(guān)猜測到2010年，高等教育進(jìn)學(xué)率也只能從現在的9%進(jìn)步到15%，還是遠遠落后于西方發(fā)達國家目前30%-50%的水平。因此，推行繼續教育和終身教育在我國具有特別重要的意義。
3．尊重知識，尊重人才。承認知識和智力勞動(dòng)的價(jià)值，保護知識產(chǎn)權，并盡快建立包含按知或按智分配的公正、公平的分配制度。
4．加大對科研和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的投進(jìn)。大力開(kāi)展科學(xué)研究和發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，讓知識型人才的才能能夠得到充分的發(fā)揮，給知識型人才的自我發(fā)展和價(jià)值的時(shí)間提供一個(gè)良好的環(huán)境平臺。
參考文獻:?
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