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大理大學(xué)“三自”委與學(xué)生管理職能的發(fā)揮
摘要：發(fā)揮青年大學(xué)生群體的自我管理功能，有利于學(xué)校管理機制暢通運行，對營(yíng)造良好的校園文化氛圍以及建設和諧校園都有重大的影響。大理大學(xué)“三自”委在為同學(xué)提供勤工助學(xué)崗位的同時(shí)，對促進(jìn)大學(xué)生思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等自我管理方面起到了良好的作用，豐富了校園文化、宿舍文化，為學(xué)生的學(xué)習、生活營(yíng)造了和諧的氛圍和環(huán)境。但也存在一些問(wèn)題，提出解決措施如下：確定管理主體一元化的原則;進(jìn)行管理體制的改革和創(chuàng )新;要加強對干部和成員的思想政治教育，提高思想認識水平。
關(guān)鍵詞：大理大學(xué);學(xué)生管理;“三自”委
“三自”(自我管理、自我服務(wù)、自我教育)委作為一個(gè)校內典型的具有大學(xué)生自我管理性質(zhì)而且直接隸屬于校學(xué)生處的社團，其管理作用是否得到了充分的發(fā)揮無(wú)論對學(xué)生還是對學(xué)校來(lái)說(shuō)都有很大的影響。為了更好地發(fā)揮其在新時(shí)期的“三自”職能，必須要培養一支具有創(chuàng )造性和研究性的學(xué)生會(huì )干部，并且在重新認識“三自”功能的前提下，為廣大學(xué)生和校園文化建設服務(wù)。此外，由于筆者2014年一年都在大理大學(xué)“三自”委督查組任職，對“三自”委內部的情況有所了解。
一、大理大學(xué)“三自”委基本情況介紹
大理大學(xué)目前有16個(gè)二級學(xué)院(其中，古城校區9個(gè)，下關(guān)校區6個(gè)，一個(gè)繼續教育學(xué)院)，設校級“三自”委一個(gè)，另外各個(gè)學(xué)院都有屬于自己的“三自”委(繼續教育學(xué)院和馬克思主義學(xué)院除外)。校“三自”委部門(mén)與干部的設置各個(gè)學(xué)校不盡相同。大理大學(xué)校級“三自”委設有五個(gè)部門(mén)(無(wú)主席團)、一個(gè)主任、三個(gè)副主任，其中三個(gè)副主任分別分管學(xué)生公寓、公益事業(yè)服務(wù)、勤工助學(xué)督察、校園安全巡查、心理健康等領(lǐng)域。校“三自”委現有人數約為60人。大理大學(xué)“三自”委在校黨委和學(xué)生工作處的領(lǐng)導下在校內開(kāi)展工作，通過(guò)調查、協(xié)調、宣傳，實(shí)現大學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)，幫助學(xué)生在認識社會(huì )、他人和自己的基礎上設計自己、管理自己，在管理的過(guò)程中評價(jià)自己、控制自己，爭取為培養適應社會(huì )需要的大學(xué)生做出一份應有的貢獻。
通過(guò)訪(fǎng)談得知，對大理大學(xué)“三自”委工作的總體評價(jià)是基本滿(mǎn)意。雖然在學(xué)生的管理與自我管理中的確起到了一定的作用，但是這個(gè)組織之所以設立的初衷和目的以及其真正的職能并未能充分發(fā)揮。對“三自”委組織和舉辦的活動(dòng)與職能行使方面，知道的人數最多且與學(xué)生關(guān)系最為密切的當屬每周五的宿舍衛生大檢查、宿舍文化月活動(dòng)、勤工助學(xué)管理這三個(gè)方面，其他方面接觸不多，也就無(wú)從了解，這也從另一個(gè)側面反映出“三自”委的管理職能沒(méi)有很好地深入學(xué)生內心。從訪(fǎng)談中可知，現在“三自”委存在機構設置過(guò)多，校級“三自”委與各院級“三自”委聯(lián)系較少，內部職責不明等方面的問(wèn)題。
二、大理大學(xué)“三自”委在大學(xué)生管理中的作用
自我管理作為“三自”委員會(huì )口號的內容之一，其管理和自我管理的職能在大學(xué)生的日常生活和學(xué)習中發(fā)揮了一定的作用。它以相對民主的形式和科學(xué)的管理方法，帶領(lǐng)同學(xué)們努力學(xué)習、刻苦實(shí)踐，不但為同學(xué)們提供了一個(gè)鍛煉的平臺，同時(shí)也為一些經(jīng)濟困難的學(xué)生提供了一個(gè)勤工助學(xué)崗位，對促進(jìn)大學(xué)生思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、審美素質(zhì)等自我管理的提高在起到了良好的作用。另外，“三自”委各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展也豐富了校園文化、宿舍文化，為學(xué)生的學(xué)習、生活營(yíng)造了和諧的氛圍和環(huán)境。
首先，協(xié)助學(xué)校更好地完成學(xué)生管理工作。在學(xué)校里，最了解學(xué)生的是學(xué)生，而非老師、管理者、輔導員、班主任，因此，在學(xué)校的管理體系中納入學(xué)生自我管理的內容，不僅能分擔一些校方的管理任務(wù)，而且還降低了學(xué)校管理的難度。因此，讓一部分學(xué)生充當管理者的角色，代替學(xué)�；蚶蠋熜惺构芾砺毮�，是一個(gè)兩全其美的選擇。“三自”委干部及其成員的身份都是學(xué)生，相對于老師和同學(xué)之間，同學(xué)與同學(xué)之間的代溝更小，同樣作為一個(gè)在校大學(xué)生，也就更能了解、理解學(xué)生在學(xué)習和生活方面有哪些困難和需求，以便更好地與學(xué)生溝通，在一種平等融洽關(guān)系的基礎上，實(shí)現學(xué)生間的自我管理是一件輕而易舉的事情。
其次，鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，提高了自身的綜合素質(zhì)。眾所周知，大學(xué)雖還是學(xué)校，但不同于一般意義上的學(xué)校，如中學(xué)、小學(xué)。大學(xué)其實(shí)就是一個(gè)小社會(huì )，學(xué)習只是大學(xué)的職能之一。由于在校學(xué)生99%都是成年人，學(xué)校對學(xué)生的自由方面限制得較少，因此，大學(xué)里面與外面社會(huì )是相通的，而加入各類(lèi)社會(huì )和組織之后，更是讓自己與外界多了一條建立社會(huì )關(guān)系的便捷道路，被各種人際關(guān)系、社會(huì )關(guān)系、師生關(guān)系感染著(zhù)。“三自”委與其他社團一樣，在這個(gè)組織里面的同學(xué)，與組織外的同學(xué)相比，就多了一個(gè)渠道來(lái)接觸更多的同學(xué)和老師。在這個(gè)交往的過(guò)程中，便會(huì )自覺(jué)或者不自覺(jué)地影響著(zhù)、改變著(zhù)、塑造著(zhù)自己的人際交往能力、口語(yǔ)表達能力等各方面的能力。另外，工作本身就是為自己的管理能力的鍛煉提供了一個(gè)很好的平臺，通過(guò)管理別人、組織活動(dòng)，不但讓同學(xué)在自我管理方面有所認識和提高，在管理他人的過(guò)程中本身也是對自己管理能力的一個(gè)總結和反思。
再次，豐富了宿舍文化內容，為學(xué)校校園文化建設發(fā)揮了一定作用。“學(xué)校要著(zhù)力建設有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的民主開(kāi)放的校園文化環(huán)境，全面生動(dòng)地影響大學(xué)生的思想觀(guān)念、行為方式、價(jià)值取向，使教育的過(guò)程成為學(xué)生自我認識、自我發(fā)展、自我完善的過(guò)程，使校園文化成為“三自”的載體和精神土壤。”[1]目前，大理大學(xué)的宿舍文化月活動(dòng)以及評選文明宿舍的活動(dòng)均是在校學(xué)生處和“三自”委的領(lǐng)導下，由各個(gè)下屬學(xué)院“三自”委具體安排和組織實(shí)施的。每年的宿舍文化月有很多趣味游戲和活動(dòng)，如大河起舞、綁腿跑等，還有給宿舍寫(xiě)標語(yǔ)以彰顯宿舍特色，經(jīng)過(guò)評比選出優(yōu)秀的宿舍給予嘉獎，獎品有現金，也有日常用品。學(xué)校每年的宿舍文化月系列活動(dòng)不但營(yíng)造良好的宿舍文化環(huán)境，也給宿舍同學(xué)提供了一個(gè)展示宿舍風(fēng)采的機會(huì )。
最后，協(xié)助同學(xué)營(yíng)造了一個(gè)舒心的居住環(huán)境與和諧的校園環(huán)境，方便了學(xué)校管理和學(xué)生自我管理。如果每個(gè)人都不注意個(gè)人衛生、宿舍衛生，那也會(huì )影響學(xué)校的整體形象。大理大學(xué)每周五的例行宿舍衛生大檢查是校、院“三自”委最重要的日常工作之一。這項例行公事所起到的主要作用就是監督，通過(guò)硬性的檢查，強迫宿舍成員收拾衛生，以保證所有同學(xué)的一個(gè)相對衛生舒適的居住環(huán)境。“大學(xué)生‘三自’與和諧大學(xué)建設是一致的，在和諧大學(xué)建設中，堅持以學(xué)生為本、堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為學(xué)校發(fā)展要務(wù)、堅持以‘一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切’作為改革學(xué)生管理工作的動(dòng)力之本，是引導學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的外在動(dòng)力，并貫穿學(xué)生管理工作始末。”[2]
三、“三自”委在學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題及其相應的對策
1、內部職責不明，導致管理效率不理想
內部職責不明確就直接導致了成員之間的相互推諉、扯皮，影響了工作的順利有效開(kāi)展。“三自”委內部的各個(gè)部門(mén)雖然名義上有各自的分工，整體上是各司其職，但這只是存在于日常工作的大頭兒方面，問(wèn)題出在細節上，有些事物本身就不好劃歸到哪一個(gè)部門(mén)，這就造成了兩種極端的后果：一是與此相關(guān)的兩個(gè)或兩個(gè)以上部門(mén)或領(lǐng)導都插手管理這件事情;二是相互推諉，均認為不是自己的職責范圍內的事情，不屬于自己管。都不管當然不妥當，但是當有多個(gè)管理主體的時(shí)候，更是沒(méi)有一個(gè)確定的參照標準。為此，就必須確定管理主體一元化的原則以避免相互推諉，只有這樣才能更有效地發(fā)揮“三自”委的管理功能。
2、“三自”委內部有些部門(mén)形同虛設，其真正管理功能沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)
大理大學(xué)“三自”委無(wú)主席團，因此也就不設主席和副主席，相應的只設有一個(gè)主任和三個(gè)常務(wù)副主任，三個(gè)副主任分管五個(gè)部門(mén)的工作。從表面上看來(lái)，貌似主任和副主任的日常工作繁多，任務(wù)繁重，但實(shí)際上并非五個(gè)部門(mén)都在運轉，比如外聯(lián)部和學(xué)習部，其整年就沒(méi)有組織過(guò)相應的活動(dòng)，也不需要像其他社團一樣，每到活動(dòng)舉辦之前都去拉外聯(lián)、找贊助商。但是從“三自”委設立的初衷和目的來(lái)看，肯定是有其設置的職能和理由的，只是在后來(lái)的具體運作之時(shí)作用沒(méi)有發(fā)揮罷了。“自我教育”是“三自”委口號的內容之一，這個(gè)目標的實(shí)現就主要依靠學(xué)習部了，而學(xué)習部似乎也沒(méi)有發(fā)揮其帶領(lǐng)學(xué)生自我學(xué)習的功能。針對這種情況，為了實(shí)現組織管理的有效性和實(shí)效性，要根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，適當地合并部門(mén)，大膽地進(jìn)行管理體制的改革和創(chuàng )新，以適應現代的需求。二級學(xué)院“三自”委”和校“三自”委的工作要不斷創(chuàng )新，并再次強調我們工作范圍和服務(wù)功能需要擴大，不能局限于宿舍，內部紀律也要更加嚴明，提高對內部成員的要求。
3、校級“三自”委與院級“三自”委缺乏必要的溝通和聯(lián)系
學(xué)校“三自”委與各個(gè)院級“三自”委本是上下級關(guān)系或說(shuō)是領(lǐng)導與被領(lǐng)導的關(guān)系。校級“三自”委與各院級“三自”委或者是各“三自”委與院級“三自”委之間如果確立了良好的伙伴和朋友關(guān)系，對工作的順利進(jìn)行和開(kāi)展肯定是大有裨益的。但問(wèn)題是現在除了必要的工作匯報和例行會(huì )議之外，校“三自”委與各院級“三自”委主任和成員之間基本沒(méi)有任何私人聯(lián)系，有的還出現了各種矛盾，相互看不慣各自的工作作風(fēng)、工作方式和人際關(guān)系處理方式。這就直接導致了不配合彼此工作，因此，在學(xué)生管理方面也會(huì )影響到其發(fā)揮。“社團干部是社團的骨干力量，發(fā)揮學(xué)生骨干的示范、帶頭作用是思想教育的有效途徑之一。要發(fā)揮社團的育人功能，必須重視社團骨干隊伍建設。”[3]為此，就要加強對干部和成員的思想政治教育，提高其思想認識水平，在工作和學(xué)習生活中要相互體諒、相互包容、相互配合、相互理解，站在集體主義的立場(chǎng)和高度去思考問(wèn)題、辦事情，只有這樣才能保證工作的有序開(kāi)展和順利完成，使“三自”委的學(xué)生管理功能得到有效發(fā)揮。
在高校“三自”委的發(fā)展過(guò)程中，雖然目前存在一些問(wèn)題，遇到一些困難，只要我們抓住學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展的趨勢，通過(guò)對“三自”委工作性質(zhì)、內容、職責和長(cháng)遠發(fā)展等方面的認識，明確以后工作的發(fā)展方向，找準突破口，高校學(xué)生“三自”委必將獲得更好的發(fā)展，相信大理大學(xué)“三自”委的工作在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導、老師的指導和支持下，將會(huì )有更大的提高，必將在校園文化建設與人才培養的舞臺上發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
參考文獻：
[1]金國雄，范慶瑜.高校學(xué)生“三自”管理模式探略[J].高等工程教育研究，2001(1)：56.
[2]黃四弟，何志清，劉向.大學(xué)生三自教育與和諧大學(xué)建設[J].法制與經(jīng)濟，2009(3)：122.
[3]程家森.新形勢下高校學(xué)生社團如何發(fā)揮好育人作用[J].民風(fēng)，2012(11)：8.
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