教學(xué)管理的運用論文

　　（一）

　　一、在教學(xué)管理中應用目標管理的特征

　�。ㄒ唬┨貏e重視學(xué)生的共同參與

　　課堂是屬于學(xué)生的，課程標準中明確規定學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是組織者和引導者。因此，在課堂上，每位教師都要重視學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們參與教學(xué)目標的制定全過(guò)程，這樣便于了解學(xué)生對于課程的認識情況，對于教師全方位制定教學(xué)目標有很大的幫助作用。此外，教師還要經(jīng)常性地吸納學(xué)生融入自己的備課環(huán)節之中，通過(guò)參與課堂備課，與教師共同制定教學(xué)目標，使學(xué)生在課堂上對教學(xué)目標的理解更加深入，學(xué)習的興趣會(huì )更濃厚，參與課堂教學(xué)的熱情也會(huì )更加高漲。

　�。ǘ�）根據實(shí)際不斷調整，建立完善的目標體系

　　在教學(xué)過(guò)程中，教育學(xué)生實(shí)際是逐漸實(shí)現既定目標的過(guò)程。這要求教師要根據實(shí)際需要和不同時(shí)期學(xué)生的實(shí)際，對制定的目標進(jìn)行相應調整，逐漸完善目標體系，最終實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的總目標。

　�。ㄈ�）實(shí)施目標管理的最大特點(diǎn)是強調成果

　　對于這個(gè)最大的特點(diǎn)，具體而言，就是指在強調成果的時(shí)候不僅要關(guān)注其成果本身，更要對各種影響因素進(jìn)行認真全面的分析。教師在完成某個(gè)階段的工作后，與學(xué)生一起分析成功與不足。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師往往把主要精力放在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程當中，忽視了課后的分析總結。實(shí)際上，分析總結對于把握整個(gè)教學(xué)情況的全過(guò)程起著(zhù)重要作用。

　　二、目標管理在教學(xué)管理應用中應注意的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┲贫ǖ哪繕艘�可行并且合理

　　作為學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)，要根據上級的要求與學(xué)校的實(shí)際制定學(xué)校的教學(xué)總目標，然后再根據總目標制定各個(gè)年級、各個(gè)學(xué)科、各個(gè)班級以及個(gè)人的分目標。目標的制定必須合情合理，不能過(guò)高也不能過(guò)低，要具有可持續發(fā)展性。

　�。ǘ�）目標的管理與實(shí)施要有考核標準

　　考核標準是目標管理實(shí)施的中心環(huán)節，只有將目標管理的項目、考核內容、考核方法、評分標準等進(jìn)行合理的設置，并且在目標管理的過(guò)程中與這些內容緊密結合，才能有利于各個(gè)部門(mén)和教師在具體的工作中貫徹執行，才能保證目標管理的順利實(shí)施，確保按時(shí)完成任務(wù)。

　�。ㄈ�）目標管理在檢查和考核后要進(jìn)行總結

　　目標實(shí)施之后一個(gè)階段，要對考核的情況進(jìn)行總結，及時(shí)反饋經(jīng)驗與不足，并且將最終的成果評價(jià)作為教師獎勵的根本依據。

　�。ㄋ模┩晟茖W(xué)校教學(xué)內部管理

　　教學(xué)管理工作是學(xué)校的核心工作，在教學(xué)中實(shí)施目標管理，首先要對學(xué)校內部管理的各項內容進(jìn)行完善，如所有任課教師的基本情況，各個(gè)年級、各個(gè)學(xué)科在教學(xué)中應該實(shí)現的目標，對教師的考核方法等一系列工作體系的保證。在此基礎上，要注意目標管理的構成要素是否適當。適當的目標指的是以學(xué)校實(shí)際情況為基礎，在這個(gè)基礎上提出略高于教師執教能力水平的要求，即跳一跳能夠達到。

　�。ㄎ澹┠繕艘�貫穿于全年教學(xué)活動(dòng)

　　目標是引領(lǐng)學(xué)校全年活動(dòng)的總綱領(lǐng)，一旦正式頒布，就必須依照執行。從總目標開(kāi)始層層逐級分解、展開(kāi)，落實(shí)到每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)科、每位教師，從而形成一個(gè)自上而下、人人各明其責的保證體系，保障各項教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，將目標管理的方法借鑒到教學(xué)管理當中，對于學(xué)校而言可以做到總體目標制定準確，對于各個(gè)部門(mén)與教師而言，目標最終能夠變成動(dòng)力，激發(fā)其工作的積極性和創(chuàng )造性。

　　作者：馮麗萍 單位：晉城市電化教育館

　　（二）

　　一、薪酬激勵

　　薪酬激勵是高校人力資源管理中最有效的激勵方法之一,為了更好的激發(fā)高校教師的工作積極性,很多高校都給教師提供了豐厚的薪酬。這種激勵手段的運用不僅有利于留住優(yōu)秀人才,更有利于建設一支穩定的教師隊伍。但是,高校的薪酬資源是非常有限的,為了讓薪酬可以發(fā)揮它最大程度的激勵作用,關(guān)鍵就是看如何科學(xué)合理的制定薪酬分配結構。我認為,高校教師的薪酬結構可以由基本工資、崗位津貼以及績(jì)效工資這三個(gè)重要部分組成�；�本工資是國家財政撥款,主要是為了滿(mǎn)足高校教師的基本生活需要,因此,基本工資對于高校教師來(lái)說(shuō)其激勵作用是比較弱的。對教師激勵作用最有效的則是崗位津貼和績(jì)效工資。因此,崗位津貼和績(jì)效工資具體如何實(shí)施,才能更有效的發(fā)揮其有效的激勵作用,是值得我們認真研究的。崗位津貼和績(jì)效工資具備一定的激勵作用,他們的有效實(shí)施會(huì )促使高校教師的薪酬水平出現較大差異,在這種差異的刺激下會(huì )激發(fā)起更多教師工作的積極性,促使他們向更好的工作方向上邁進(jìn)。

　　二、福利激勵

　　福利激勵與薪酬激勵同樣重要,它也是高校對教師進(jìn)行激勵的有效措施之一。雖然福利并沒(méi)有薪酬那樣多,也沒(méi)有薪酬那樣誘人,但是只要有效運用仍然可以起到有效的激勵效果。高�？梢栽O計一些有針對性的、相對靈活的福利措施,來(lái)激發(fā)高校教師的工作積極性。但是遺憾的是,很多高校在對教師的福利待遇方面往往是一刀切,所有的教師都會(huì )享受到同樣的福利待遇,這樣的福利方式雖然公平,但是卻缺乏激勵性。不僅浪費了學(xué)校的有限資源,甚至還會(huì )造成一些教師的不滿(mǎn)意。其原因主要在于,學(xué)校提供的福利待遇往往并不一定的教師所需要的,很多教師在不同時(shí)期內所希望得到的福利待遇是不同的。為了更好的達到激勵效果,我建議高�？梢圆捎米赃x式套餐的福利方式。這種福利方式主要是由學(xué)校提供不同的福利方式,然后由教師根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。這里面當然不能包括國家的法定福利,養老保險、醫療保險等法定福利不能包括在自選式套餐之中。自選式套餐中可以包括購房補助、購車(chē)補助、婚殤嫁娶補助、教師子女教育補助等,還可以包括一些健身俱樂(lè )部會(huì )員卡、休閑旅游補助等。教師可以根據自己的實(shí)際情況選擇所需要的福利項目,這對于教師的激勵來(lái)說(shuō)是事半功倍的。

　　三、培訓激勵

　　進(jìn)入21世紀以來(lái),知識的更新?lián)Q代也不斷加快。有人戲稱(chēng)說(shuō)只要五年不學(xué)習立刻會(huì )被這個(gè)社會(huì )所淘汰,這種說(shuō)法雖然有點(diǎn)夸張,但是在一定程度上也反映了現代社會(huì )知識的更新速度在不斷加快。為了更好的適應知識的更新,優(yōu)化我們的高校教學(xué)工作,很多教師需要不斷的學(xué)習才能滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)工作的需求。除此之外,高校還需要為教師提供更多受教育的機會(huì )——培訓,這樣做不僅可以提高教師的知識儲備,更可以成為一種有效激勵教師工作的手段,對我們的教學(xué)管理來(lái)說(shuō)也是一種很好的輔助措施。為了更好的發(fā)揮教師培訓的激勵作用,高�？梢园雅嘤栕鳛閷�教師的一種獎勵來(lái)有效運用。我在教學(xué)工作中發(fā)現,無(wú)論對于青年教師還是中老年教師來(lái)說(shuō),培訓激勵對大家來(lái)說(shuō)都是深受歡迎的。高�？梢愿鶕�不同的情況安排不同的培訓方式和內容,而對于教師的培訓則可以采用以下幾種方式:

　　第一種,學(xué)歷進(jìn)修。對于一些有學(xué)歷進(jìn)修需求的教師,可以由學(xué)校出資給予這些教師帶薪進(jìn)修的機會(huì )。這樣不僅可以提高學(xué)校整個(gè)教師的學(xué)歷水平,還可以不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。但是需要注意的是,在安排教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修的過(guò)程中,需要和這些教師簽訂一定的合約,不能讓這些教師學(xué)歷進(jìn)修之后就跳槽,避免學(xué)校的人才流失。

　　第二種,教學(xué)研修。高�？梢远ㄆ诮M織一些教師去相關(guān)的培訓機構或者學(xué)校進(jìn)行教學(xué)進(jìn)修,從而不斷更新教師的教學(xué)理念,增強這些教師的知識儲備。這樣的培訓方式對于高校教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的,很多教師為了獲得這樣的培訓機會(huì ),在工作中也會(huì )積極表現,可以起到有效的激勵作用。

　　第三種,出國深造。出國深造對于很多高校教師來(lái)說(shuō)都是可遇不可求的。這對于高校教師的教學(xué)水平和科研水平都會(huì )有很大程度上的幫助。但是,基于這種機會(huì )的有限性,雖然有一定的激勵作用,但是其效果卻并不見(jiàn)得明顯。很多教師都會(huì )認為出國深造的機會(huì )太渺茫,因此，當聽(tīng)說(shuō)有這種機會(huì )的時(shí)候也不能表現出很大的積極性。因此,為了加強對教師的激勵作用,高校應該積極的采用多種措施,給教師多提供出國深造的機會(huì ),發(fā)揮一定的激勵作用。

　　四、結語(yǔ)

　　除了上述幾種激勵措施之外,高校還可以運用校園文化激勵、職業(yè)生涯規劃激勵以及考核評估激勵等措施�；�于篇幅有限,在此就不一一贅述。本文只是希望可以起到拋磚引玉的效果,激起更多高校對教師激勵措施的重視,從而不斷激發(fā)起高校教師工作的積極性,利于學(xué)校對教師的教學(xué)管理。由于本人寫(xiě)作水平有限,對于文中的不妥之處,還請相關(guān)專(zhuān)家和同行批評斧正。

　　作者：魏崇紅 單位：山東女子學(xué)院

　　（三）

　　一、提高教師信息素養

　　首先學(xué)校的領(lǐng)導來(lái)改變傳統觀(guān)念，加強對教師的培訓，同時(shí)也要鼓勵教師利用信息化手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。在培訓教師的時(shí)候要全面、系統，利用好信息化技術(shù)來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題，爭取最大程度的將人力智慧與信息化技術(shù)相結合，建設出合理、經(jīng)濟、必要的信息化環(huán)境，同時(shí)也要建立起網(wǎng)絡(luò )課程，為學(xué)生提供出新的學(xué)習環(huán)境，從而共享資源。教育信息化目的就是把教研人員、教育專(zhuān)家、學(xué)校校長(cháng)、一線(xiàn)教師整合起來(lái)，從而應用信息化技術(shù)向一個(gè)有價(jià)值、正確的教學(xué)目標進(jìn)行發(fā)展。因此學(xué)校在對教師進(jìn)行培訓的同時(shí)，也要組織信息技術(shù)專(zhuān)家、教育專(zhuān)家、學(xué)科教師共同參與其中，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地探究、實(shí)驗、總結，將學(xué)科教學(xué)和信息及時(shí)、真正地整合在一起。同時(shí)也要培養教師的信息文化判斷力，在面對信息冗雜、鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò )資源，教師一定要有敏銳、準確的選擇能力、判斷能力，要識別出網(wǎng)絡(luò )資源中的有用文化，從而讓學(xué)生能樹(shù)立起正確信息文化意識，讓學(xué)生不會(huì )受到不良文化的影響，盡可能地降低網(wǎng)絡(luò )不良思潮對學(xué)生的侵害。

　　二、開(kāi)發(fā)出能滿(mǎn)足自身需要的教學(xué)資料管理平臺

　　現在國內外都有很多教學(xué)管理軟件，其包括了教師管理、學(xué)生檔案管理、教務(wù)管理、郵件管理、成績(jì)管理、班主任管理、排課系統等諸多功能，但是其中并沒(méi)有教學(xué)資料管理方面的內容，如果有也是會(huì )和每個(gè)學(xué)校教學(xué)資料管理的要求不相符，所以用起來(lái)也很不方便，因此我們就可以根據自身的情況開(kāi)發(fā)出相應的教學(xué)資料管理軟件。我校有一套很完善、完整的教學(xué)管理制度，其中規定出了校園日常教學(xué)的規范和管理辦法，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資料的管理平臺時(shí)，依據了此管理制度的內容，分成了學(xué)籍管理、教學(xué)動(dòng)態(tài)、課務(wù)管理、考務(wù)管理、教學(xué)建設、規章制度、成績(jì)管理、資料下載等模塊，每一個(gè)模塊都是根據自身的實(shí)際情況來(lái)設定的。比如說(shuō)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、錄入、進(jìn)程表、安排、校歷的編制，以及學(xué)生網(wǎng)上選課、排定課程表、教師辦理調代課；征訂教材，下載常用的電腦軟件，上傳教學(xué)歸檔資料；采集學(xué)生的基本信息、學(xué)生圖像、學(xué)籍異動(dòng)、學(xué)籍注冊，辦理畢業(yè)證等。在每一個(gè)模塊中的工作流程都是很完善的，同時(shí)也可以讓教師及教學(xué)管理人員使用瀏覽器來(lái)查看教學(xué)資料的上傳情況，或是修改不合格資料。而教務(wù)部則是通過(guò)此系統來(lái)采集各種教學(xué)資料，然后及時(shí)的匯總、公布這些資料，從而讓大量的信息數據能夠得到共享。根據實(shí)際情況，我們可以利用IIS數據庫平臺、MicrosoftVisualStudio開(kāi)發(fā)軟件來(lái)建立起獨立的管理平臺，此平臺要建立、維護后臺數據庫，開(kāi)發(fā)出網(wǎng)頁(yè)段界面、前端應用程序等，建立的數據庫要有較好的安全性、完整性，而開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)端界面和前端應用程序的時(shí)候則要有易使用、功能完備等特點(diǎn)，要考慮到界面的可操作性、友好性。

　　三、學(xué)分制教學(xué)管理信息化

　　首先學(xué)分制教學(xué)管理要有一些能夠處理、傳遞、存貯教學(xué)信息的良好環(huán)境，也就是建立起校園網(wǎng)絡(luò )以及能和教學(xué)管理、教學(xué)設施相匹配的管理信息系統。其中的管理者不只要指導、組織、計劃、協(xié)調好學(xué)�；顒�(dòng)，同時(shí)也要和教育管理部門(mén)、兄弟學(xué)校加強交流，從而讓網(wǎng)絡(luò )信息系統可以幫助教師教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、提高管理效果，更有效地發(fā)送、傳輸、管理這些信息數據，同時(shí)管理者也要轉換角色，在教師、學(xué)生自主利用資源的同時(shí)，提高自身對信息的獲取能力、捕捉能力。教育設施要可以被其他的教學(xué)設施所利用，同時(shí)也要具有穩定的網(wǎng)絡(luò )連接、通信連接，然后利用通信功能，讓各種教師設施的學(xué)習資源可以互相檢索，從而讓教學(xué)資源能夠超越地域限制，真正讓教育資源能夠得到共享，取得更大的效益，提高管理的效率。

　　四、總結

　　過(guò)去的教學(xué)模式是有一定弊端的，讓很多學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候感到困難，同時(shí)也給教學(xué)管理工作帶來(lái)了不便。而現在社會(huì )的發(fā)展趨勢就是信息化，因此建立起信息化管理體系就是很重要的，這是一項經(jīng)常性、長(cháng)期性、基礎性的工作，所以我們就要在實(shí)踐中繼續完善，站在長(cháng)遠發(fā)展戰略角度來(lái)考慮，以客觀(guān)、積極的態(tài)度來(lái)保證信息化建設能夠更好發(fā)展，讓教學(xué)管理能夠上升到一個(gè)新的臺階，讓學(xué)生能夠更有效地學(xué)習。

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