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淺談學(xué)校管理中班主任的作用
一、班主任是學(xué)校管理工作中的主要力量
在學(xué)校管理工作中，班主任是學(xué)校管理制度與方針的落實(shí)者與踐行者，同時(shí)由于班主任所開(kāi)展的管理工作直接面向學(xué)生，因此，學(xué)校中的班主任隊伍所具有的管理素質(zhì)直接決定著(zhù)學(xué)�；鶎庸芾砉ぷ髻|(zhì)量，并直接影響著(zhù)學(xué)校管理鞏固做的整體成效。另外，班主任所開(kāi)展的班級管理工作是學(xué)校管理工作中重要的組成部分，只有在班級管理工作中達到良好的管理效果，才能夠確保學(xué)校管理具有較高的管理水平。從班主任在學(xué)校管理中的職責方面來(lái)看，首先班主任需要對學(xué)校管理中的規章制度做出執行，并用通俗易懂的語(yǔ)言等形式來(lái)引導學(xué)生對這些規章制度做出了解，從而為學(xué)生思想與行為的規范奠定基礎；其次，具體到班級管理工作中，班主任可以對學(xué)�？傮w的管理思路與管理策略做出一定程度的創(chuàng )新，這種創(chuàng )新不僅有利于提升班級管理質(zhì)量，同時(shí)也能夠給學(xué)校管理層帶來(lái)一定的啟示，從而使班主任在管理中的創(chuàng )新發(fā)揮出帶動(dòng)學(xué)校開(kāi)展管理創(chuàng )新的作用，并讓這種個(gè)性化的創(chuàng )新成為學(xué)校管理工作中的特色內容。
二、班主任是班級管理工作中的核心力量
班級是班主任工作的主要陣地，在班級管理工作中，班主任是管理工作、教育工作的組織者與引導者。對于班主任在班級管理中所具有的重要性，我國教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)做出這樣的論述：“全國有成千上萬(wàn)的班主任，他們熱愛(ài)下一代，熱愛(ài)教育工作；他們根據教育原理，不斷研究切實(shí)有效的教育方法；他們團結共事的老師，彼此觀(guān)點(diǎn)一致，實(shí)踐一致，給孩子們熏陶，給孩子們訓練，使孩子們成為有知識、有能力、有理想和有道德的建設社會(huì )主義的后繼隊伍�！睆娜~圣陶先生的論述中可以總結出，班主任在班級管理工作中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，而由于班級管理是學(xué)校管理中的重要組成部分，因此班主任在學(xué)校管理中的價(jià)值也是不容忽視的。具體而言，在班級管理工作中，班主任需要對班級管理整體思路做出把握，在樹(shù)立班級管理目標的基礎上以管理目標為依據來(lái)開(kāi)展學(xué)生干部隊伍建設與學(xué)生思想政治教育工作，從而實(shí)現班級向心力的提升。尤其是對于處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段的中學(xué)生而言，在良好的班級管理基礎上學(xué)生能夠體驗到更加和諧的班級氛圍，這對于推動(dòng)學(xué)生正確調整自身思想與行為方式，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展而言具有著(zhù)重要意義。
三、班主任是學(xué)校與家長(cháng)之間的溝通紐帶
與家長(cháng)開(kāi)展良好的溝通是學(xué)校管理過(guò)程中獲取家長(cháng)支持并爭取家長(cháng)配合的必要手段。同時(shí)推動(dòng)學(xué)校教育管理與家庭教育管理一體化發(fā)展也是學(xué)校管理發(fā)展中的重要趨勢。但是在學(xué)校管理工作中，能夠與家長(cháng)開(kāi)展溝通的管理主體并不多，而作為學(xué)生直接負責人的班主任在此方面則具有著(zhù)明顯優(yōu)勢。在班主任開(kāi)展班級管理的過(guò)程中，班主任可以通過(guò)組織家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )以及構建網(wǎng)絡(luò )交流平臺來(lái)開(kāi)展與家長(cháng)的溝通。在此基礎上，班主任可以有效提升家長(cháng)在學(xué)校管理中的參與性，并實(shí)現家長(cháng)與學(xué)校之間合作關(guān)系的構建。另外，班主任可以在與家長(cháng)的溝通中將學(xué)校管理理念與管理方法傳達給家長(cháng)，并引導家長(cháng)開(kāi)展有效的家庭教育，而對家庭教育的優(yōu)化可以在很大程度上對學(xué)生的思想與行為做出規范，這對于提升學(xué)校管理質(zhì)量而言也能夠發(fā)揮出重要作用。
通過(guò)以上的分析可見(jiàn)，班主任在學(xué)校管理中所能夠發(fā)揮出的作用是不可替代的，因此學(xué)校在開(kāi)展管理的過(guò)程中要重視班主任在學(xué)校管理工作中價(jià)值的發(fā)揮。在此方面，學(xué)�？紤]到班主任的工作具有繁瑣復雜的特點(diǎn)，因此班主任所具有的素質(zhì)也應當高于普通的任課教師。因此，學(xué)校需要重視班主任培訓工作的開(kāi)展。在班主任培訓過(guò)程中，學(xué)校首先要配合教育部門(mén)開(kāi)展班主任培訓班，在提升班主任管理知識與實(shí)際問(wèn)題處理能力的基礎上可以邀請優(yōu)秀班主任或者專(zhuān)家學(xué)者來(lái)向班主任隊伍傳授管理經(jīng)驗；其次，學(xué)校要重視為班主任提供更多的自我提升機會(huì )，如組織班主任參與脫崗培訓、組織班主任開(kāi)展經(jīng)驗交流等來(lái)；再次，學(xué)校要重視調動(dòng)班主任在學(xué)校管理工作中的積極性。這要求學(xué)校能夠在薪酬、職稱(chēng)等各個(gè)方面給予班主任隊伍適當傾斜，同時(shí)要求學(xué)校能夠引導班主任樹(shù)立創(chuàng )新意識，在促進(jìn)班主任開(kāi)展管理創(chuàng )新的基礎上來(lái)讓班主任體會(huì )到自身價(jià)值的實(shí)現以及由此所帶來(lái)的成就感，從而提升班主任在學(xué)校管理工作中的參與積極性。
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