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淺談高中學(xué)生日常規劃安排與個(gè)人管理意識的關(guān)聯(lián)
摘 要：高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的規劃意識和合理安排生活的基本能力。但是我們能夠看到兩種完全不同的規劃結果，有的學(xué)生對自己的學(xué)習和日常生活有明確的時(shí)間界定，安排得井井有條；有的學(xué)生則規劃得不切實(shí)際、抓不住重點(diǎn)、一塌糊涂。本文從高中學(xué)生日常規劃安排存在的問(wèn)題出發(fā)，論述個(gè)人管理意識對日常規劃安排的調控和管理。
關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 日常規劃 個(gè)人管理意識
高考關(guān)系著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的升學(xué)和未來(lái)。要取得較好的成績(jì)，除了完成課堂的學(xué)習任務(wù)，還需要合理安排課余時(shí)間，做好日常生活、學(xué)習規劃，這個(gè)階段的學(xué)生在思想和認知方面、規劃能力和自我管理意識方面均逐漸發(fā)展。但是一些學(xué)生在日常規劃安排方面所有欠缺，沒(méi)有認識到個(gè)人管理意識對日常規劃安排的指導工作，沒(méi)有正確認識二者之間的關(guān)系。
一、高中生日常規劃安排不合理的表現
日常規劃安排，是指學(xué)生結合個(gè)人自身實(shí)際情況和課程學(xué)習安排，為自己確定一個(gè)短期目標，并以此目標為基礎確定每日生活學(xué)習的計劃和打算；它既是當前一段時(shí)間內的短期規劃，也是人生規劃中的一部分。
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社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展促進(jìn)家庭收入的提高和生活環(huán)境的改善，加之社會(huì )的轉型變革、教育理念的發(fā)展轉軌、大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)壓力等因素，導致一部分高中學(xué)生認為是否能夠升學(xué)對自己的未來(lái)及人生并沒(méi)有多大影響，抱著(zhù)“得過(guò)且過(guò)”的消極心態(tài)，學(xué)習上不思進(jìn)取、缺乏努力拼搏的精神，生活上“做一天和尚撞一天鐘”。既無(wú)短期日常規劃安排，又無(wú)長(cháng)遠計劃打算；既缺乏明確的學(xué)習目標，又缺乏必要的學(xué)習動(dòng)力，更甚者會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
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有些學(xué)生已經(jīng)認識到通過(guò)日常規劃合理安排時(shí)間在學(xué)習、生活各個(gè)單項上的分配，有助于合理利用時(shí)間、明確學(xué)習方向、提升學(xué)習效率。但是一些學(xué)生在制定個(gè)人規劃安排時(shí)，或脫離實(shí)際，或缺乏自我認知，導致制定的規劃安排好高騖遠、不切實(shí)際。例如，有些學(xué)生制定日常規劃中，大多是預習新知識、新內容，但是他們忽略了自己是否能夠完全掌握課堂教學(xué)內容，因此沒(méi)有將復習當天所學(xué)知識這一日程納入到規劃安排之中；有的學(xué)生存在嚴重偏科現象，出于自己喜好方面的考慮，安排更多時(shí)間用于自己的優(yōu)勢科目；有的學(xué)生沒(méi)有處理好“學(xué)”與“玩”的關(guān)系，沒(méi)有合理分配二者所應占有的時(shí)間；有的學(xué)生缺乏對日常規劃的正確認識，所制定出來(lái)的規劃安排缺乏可行性，等等。
二、高中學(xué)生個(gè)人管理意識
高中階段的學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入到青春期。這是一個(gè)由兒童向成年人過(guò)度的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子，身體和智力迅猛發(fā)展，自我意識和個(gè)人管理意識逐漸發(fā)展。個(gè)人管理意識作為個(gè)人人性中的重要組成部分，是指一個(gè)人在認知自我的基礎上，按照學(xué)習目標、生活目標對自己的行為進(jìn)行有意識、有目的的規劃、管理、調節和轉控。正因為人具有自我意識、自我管理意識，才能站在客觀(guān)的角度認識自己，通過(guò)自我、他我的對比，發(fā)現自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行合理調整。
三、以個(gè)人管理意識實(shí)現對日常規劃安排的調控和管理
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高中生要借助個(gè)人管理意識實(shí)現對日常規劃安排的有效調節和管理，首先必須認知自我。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要了解自己、知道自己、評估自己。
我們從小開(kāi)始，老師或家長(cháng)都教導我們，要向那些獲得成功的人學(xué)習，要多去思考他們成功的行為和動(dòng)機，做了哪些事情，取得了哪些成就。但是很少有人鼓勵我們去思考，自己身上有哪些能力和優(yōu)勢，有什么弱點(diǎn)，我們能夠取得什么樣的成就，需要培養什么樣的能力等等。這就是一個(gè)自我認知的問(wèn)題。
我們都不喜歡受到批評，但是批評能夠幫助我們更了解自己。只有了解自己，成為真正的自己，才能夠根據自己的事情情況確定科學(xué)合理的短期目標，才能夠知道自己比較欠缺的是什么，知道采取哪些方法能夠有助于自己的成長(cháng)和進(jìn)步，從而明確日常規劃中各項安排的主次關(guān)系，采取有效措施促進(jìn)自我提升。
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高中學(xué)生在進(jìn)行日常規劃安排后，還需對照目標進(jìn)行自我完善。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要借助來(lái)自外界的力量。
雖然在自我認知的基礎之上，我們制定了科學(xué)合理的短期目標和切實(shí)可行的日常規劃安排。但高中學(xué)生在人生歷練和規劃思維方面尚有所欠缺，所制定的目標和計劃中難免出現不甚合理的安排。我們需要對照短期目標和中長(cháng)期目標，對日常規劃安排進(jìn)行完善；此外，還需借助老師、家長(cháng)等外界力量的幫助，以更加嚴謹的態(tài)度明確規劃安排的可行性和有效性。但是，在這個(gè)過(guò)程中，我們自己根深蒂固的觀(guān)念也會(huì )受到來(lái)自外界的挑戰，因此，擁有包容平和的心態(tài)就顯得尤為重要。
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有了規劃和目標，還需要通過(guò)自我管理有效完成規劃安排中每一個(gè)環(huán)節，才能夠真正實(shí)現進(jìn)行日常規劃安排的目的和初衷。
個(gè)人管理不僅需要健康的心態(tài)、成熟的心理，還需要熟練的技巧和正確的認知。四者之間，相輔相成、缺一不可。高中階段的學(xué)生，如果想要有成熟的心理和熟練的技巧，就必須擁有健康的心態(tài)，在自我認知的基礎上，一步一個(gè)腳印、不驕不躁、慢慢積累。而擁有健康的心態(tài)、熟練的技巧、正確的認知，卻不付諸行動(dòng)，終歸徒然，所有的計劃和安排都成為“一紙空文”，沒(méi)有任何實(shí)際意義。
個(gè)人管理需要勇氣和意志。只有擁有拼搏的勇氣和堅強的意志，才能夠貫徹執行個(gè)人的規劃和安排。增強勇氣和意志，如同增強肌肉一樣，越是經(jīng)常鍛煉、經(jīng)常使用，其強度就越大。所以我們不難發(fā)現，當經(jīng)常去做某一件只有發(fā)揮意志力才能完成的事情，久而久之，這件事情就成為生活中很容易就可完成的事情。高中學(xué)生日常規劃安排的踐行也是同樣的道理，很多學(xué)生在最開(kāi)始的時(shí)候，會(huì )遇到很多思想、心態(tài)方面的阻礙，這就需要借助意志力，以自我管理意識的強大助力推動(dòng)并督促各項規劃安排的完成。
四、結語(yǔ)
高中階段的學(xué)生正處于青春時(shí)期，心理上或多或少存在一些矛盾，思想上也存在一些困惑與苦惱，影響到學(xué)生的學(xué)習和生活。高中學(xué)生要學(xué)會(huì )認知自我，確立未來(lái)發(fā)展方向，建立明確的中、短期目標，合理利用時(shí)間、規劃安排，借助個(gè)人管理意識督促各項日常規劃安排的具體落實(shí)，同時(shí)不斷檢查自己離目標的距離，一步步實(shí)現最終的目標。在具體的學(xué)習中，就是要處理課內和課外、學(xué)習和活動(dòng)的矛盾，合理安排課后時(shí)間和學(xué)習計劃，以提高學(xué)習成績(jì)，并在高考中有所斬獲。
參考文獻
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