- 相關(guān)推薦
職校國際貿易情景教學(xué)分析論文
一、情景教學(xué)的內涵及特征
�。ㄒ唬┣榫敖虒W(xué)的內涵
情景教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，并使學(xué)生的認知水平、智力狀況、感情狀態(tài)得到優(yōu)化發(fā)展的教學(xué)模式。
�。ǘ┣榫敖虒W(xué)的特征
1、體現主體性
教育的本質(zhì)是價(jià)值引導情景中學(xué)習主體的自主建構。因為認知是一種積極主動(dòng)和不斷建構的活動(dòng)，學(xué)習主體要通過(guò)自身的建構活動(dòng)，形成自己智力的基本概念和思維方式。新知識只有通過(guò)學(xué)習主體頭腦里原有知識的加工，才能被真正認識和掌握。真正的學(xué)習并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自于學(xué)生本身。在教育教學(xué)過(guò)程中，受教育者對知識意義的自主建構起著(zhù)決定性的作用。情景教學(xué)模式強調教學(xué)要以學(xué)生為中心，因為學(xué)生是知識意義的主動(dòng)建構者，而教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是通過(guò)創(chuàng )設能夠引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的價(jià)值引導情景，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、勇于探索、親身體驗的基礎之上，并通過(guò)組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習，引導學(xué)生展開(kāi)交流溝通，幫助學(xué)生將學(xué)習內容與原有知識聯(lián)系起來(lái)，促成學(xué)生對知識意義的自主建構。
2、突出實(shí)踐性
體驗是教育的根基。如果受教育者對教育所提供的知識沒(méi)有真切的體驗，就無(wú)法將其自主建構為自身的“個(gè)人知識”，這些知識對他來(lái)講，只能是“關(guān)于事物的知識”，沒(méi)有內在的價(jià)值和實(shí)際意義。人的體驗是在人的實(shí)踐活動(dòng)中不斷生成、發(fā)展和加深的。知識來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái)源于實(shí)踐，素質(zhì)更要在實(shí)踐中養成。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受教師傳遞的知識，而是著(zhù)重于在實(shí)踐中通過(guò)親身經(jīng)歷、內在體驗、發(fā)揮自身潛能，從而獲得知識，提高能力。情景教學(xué)模式尤其關(guān)注受教育者內在體驗的生成和發(fā)展，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng )設能引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的教學(xué)情景，使其親歷實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中將自身生活與社會(huì )實(shí)踐密切地聯(lián)系在一起，更好地發(fā)展個(gè)性，理解世界，完成對知識意義的自主建構。
3、注重協(xié)作性
“人有聯(lián)合他人的傾向，因為他在和人交往的狀態(tài)中，有一種比個(gè)人更豐富的感覺(jué)，感到更能發(fā)展自己的自然稟賦�！迸c人交往是人的一種高層次的精神需要，具有意義的自足性，是人的個(gè)性心理發(fā)展的背景和條件，構成了人的智力背景，能使人真正涉入到由不同個(gè)性和視野所構成的“精神場(chǎng)”。情景教學(xué)強調在教學(xué)過(guò)程中要組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習，引導學(xué)生交流溝通，并將協(xié)作學(xué)習貫穿于課堂教學(xué)、實(shí)驗室教學(xué)、基地實(shí)訓教學(xué)全過(guò)程。因為只有通過(guò)組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習，引導學(xué)生交流溝通，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主體意識、創(chuàng )新思維和民主平等精神的形成與發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì )理解、尊重同伴、寬容差異，克服自我中心，培養具有良好的協(xié)調溝通能力、管理創(chuàng )新能力、多元文化背景、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能、良好職業(yè)道德和團結協(xié)作精神的高素質(zhì)的外貿人才。
二、國際貿易課程實(shí)施“情景教學(xué)”的教學(xué)設計國際貿易課程實(shí)施“情景教學(xué)”，主要抓好五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)環(huán)節
課堂教學(xué)運用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段，通過(guò)制作多媒體課件，將抽象的國際貿易理論知識用形象的圖形或符號來(lái)表達，收集各種相關(guān)業(yè)務(wù)材料，如：?jiǎn)巫C、圖片、實(shí)物等，豐富教學(xué)模塊的內容，為學(xué)生創(chuàng )設盡可能真實(shí)的情景，使學(xué)生學(xué)習與國際貿易業(yè)務(wù)情境緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )國際貿易理論和政策的含義，理解國際貿易慣例，掌握國際貿易業(yè)務(wù)操作技能，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)作為一種使用最廣泛的教學(xué)組織形式，要根據各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。如：對于基本概念和基本原理較多，理論性較強的教學(xué)內容，可以采用專(zhuān)題討論法；對于理論性不太強，且較容易運用已學(xué)過(guò)的知識或方法加以延伸拓展的知識內容，可以采用案例教學(xué)法；對于需要提出觀(guān)點(diǎn)、設計方案、進(jìn)行實(shí)際操作，訓練學(xué)生對現場(chǎng)的控制能力、反應能力、和應變能力的教學(xué)內容，可以采用角色扮演法；為了培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和跨文化溝通能力，還可以采用雙語(yǔ)教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng )設特定的語(yǔ)言和文化情景。
�。ǘ⿲�(shí)驗室教學(xué)環(huán)節
實(shí)驗室教學(xué)主要采用計算機模擬軟件和教學(xué)實(shí)驗局域網(wǎng)進(jìn)行模擬仿真教學(xué)。實(shí)驗室教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。在網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗環(huán)節，主要涉及到國際貿易實(shí)務(wù)、外貿英語(yǔ)函電、外貿英文制單、國際商務(wù)談判等需要學(xué)生多次實(shí)際操作演練的外貿業(yè)務(wù)課程。通過(guò)在實(shí)驗室進(jìn)行情景模擬，實(shí)現在線(xiàn)實(shí)習，使課堂教學(xué)與實(shí)驗室教學(xué)有機結合，使學(xué)生在仿真的情景中，交互學(xué)習，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生親臨其境、自主操作、親身體驗，引導學(xué)生去主動(dòng)探索和發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，有助于提高動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如在實(shí)驗室教學(xué)中，讓學(xué)生以法人代表的身份，模擬完成整個(gè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程操作。從注冊新公司、在網(wǎng)上發(fā)布供求信息、開(kāi)發(fā)新客戶(hù)開(kāi)始，模擬進(jìn)出口貿易中業(yè)務(wù)關(guān)系的建立，詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)函電的草擬，出口報價(jià)與還價(jià)核算，交易條件的磋商，進(jìn)出口合同的簽訂，出口貨物租船訂艙，報關(guān)、報檢，信用證的審核與修改，制單結匯以及業(yè)務(wù)善后等主要業(yè)務(wù)操作過(guò)程，通過(guò)生動(dòng)具體的案例分析和豐富多變的操作練習，使學(xué)生能夠在一個(gè)仿真的國際業(yè)務(wù)環(huán)境中親身體驗商品進(jìn)出口交易的全過(guò)程，從而使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內全面、系統、規范地掌握進(jìn)出口貿易的主要操作技能。
�。ㄈ┗貙�(shí)訓教學(xué)環(huán)節
基地實(shí)訓教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的延續，現場(chǎng)實(shí)地教學(xué)通過(guò)頂崗、輪崗，讓學(xué)生真實(shí)地感受和體驗國際貿易業(yè)務(wù)操作，不僅能激發(fā)學(xué)習興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，而且有助于培養學(xué)生良好的職業(yè)道德，提高其競爭意識和創(chuàng )新能力。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生到定點(diǎn)企業(yè)實(shí)習、實(shí)訓，使學(xué)生在真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中，通過(guò)參觀(guān)學(xué)習和頂崗、輪崗實(shí)際操作，把課堂上抽象的知識具體化，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握。比如，外貿英文制單課程，在課堂教學(xué)和實(shí)驗室教學(xué)之后，帶領(lǐng)學(xué)生到進(jìn)出口公司單證部見(jiàn)習；講授貨物包裝環(huán)節時(shí)，直接帶領(lǐng)學(xué)生到外貿企業(yè)包裝車(chē)間實(shí)地講授；外貿跟單環(huán)節直接由外貿企業(yè)的指導教師現場(chǎng)講授，讓學(xué)生在真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中，通過(guò)親自實(shí)踐、親身體驗，更深透地理解和應用專(zhuān)業(yè)知識，并靈活地運用所學(xué)知識去解決國際貿易中的實(shí)際問(wèn)題，增強其動(dòng)手操作技能和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的業(yè)務(wù)能力。尤其是在企業(yè)特定的競爭環(huán)境中，通過(guò)頂崗、輪崗，實(shí)習實(shí)訓有助于培養學(xué)生良好的職業(yè)道德，增強創(chuàng )新和競爭意識，提高就業(yè)競爭力。
�。ㄋ模┙M織學(xué)生協(xié)作學(xué)習
知識學(xué)習不是封閉進(jìn)行的，要與周?chē)h(huán)境進(jìn)行交互作用，通過(guò)對話(huà)溝通，不斷擴大視域，完成對知識意義的自主建構。教學(xué)過(guò)程中，教師要組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習，并將其貫穿于課堂教學(xué)、實(shí)驗室教學(xué)和基地實(shí)訓教學(xué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節。在實(shí)踐教學(xué)中將學(xué)生劃分成幾個(gè)學(xué)習小組，每個(gè)小組成員的觀(guān)點(diǎn)和思想都為整個(gè)學(xué)習小組所共享，小組之間通過(guò)展開(kāi)爭論，達到相互之間的碰撞與交流。教師對此加以引導和點(diǎn)評。在實(shí)驗室教學(xué)和基地實(shí)訓教學(xué)中也是以小組的形式進(jìn)行，實(shí)習報告也要以小組的形式完成。通過(guò)組織協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生團結協(xié)作精神，提高溝通協(xié)作能力，培養良好的職業(yè)素養。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展輔助教學(xué)活動(dòng)
通過(guò)定期舉行“口語(yǔ)大賽”、“制單大賽”、“專(zhuān)業(yè)技能大賽”、“禮儀大賽”、“操盤(pán)手大賽”等，并組織學(xué)生參加如“電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )新大賽”、“企業(yè)沙盤(pán)模擬大賽”等項賽事，以活動(dòng)促教學(xué)，不僅活躍了學(xué)習氣氛，激發(fā)了學(xué)習興趣，增強了協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且使學(xué)生真正體驗到實(shí)踐教學(xué)的重要性，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)定期舉辦各種形式的講座，邀請外貿企業(yè)高層管理人員到學(xué)校做關(guān)于國際經(jīng)濟與貿易發(fā)展現狀與前景的講座，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)邀請優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校做有關(guān)就業(yè)、創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷的講座，增強創(chuàng )業(yè)意識，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，提高創(chuàng )新能力。通過(guò)指導學(xué)生申報、立項大學(xué)生科技創(chuàng )新等課題研究，指導學(xué)生結合地方經(jīng)濟與貿易的發(fā)展現狀，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【職校國際貿易情景教學(xué)分析論文】相關(guān)文章：
職校體育教育的影響與作用分析論文12-03
高職旅游英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )情景教學(xué)模式分析論文11-20
數學(xué)教學(xué)情景創(chuàng )設路徑論文11-16
情景教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中的運用論文11-13
情景教學(xué)在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運用論文11-13
情景教學(xué)在初中數學(xué)中的應用論文11-25
情景教學(xué)法在中職旅游教學(xué)的滲透論文01-19
職校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)路徑淺析論文11-20