- 相關(guān)推薦
淺談國際貿易課程在中職學(xué)校的教學(xué)方法論文
近年來(lái)，我國對外貿易的飛速發(fā)展，對對外經(jīng)貿優(yōu)秀人才的需求量大大增加。作為培養優(yōu)秀職業(yè)人才的搖籃，中職院校要加強國際貿易經(jīng)濟課程的改革與創(chuàng )新，采取科學(xué)化與多樣化的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為社會(huì )培養出更多優(yōu)秀的對外貿易人才。本文主要探討了中職院校國際貿易課程的教學(xué)方法，僅供參考。
進(jìn)入WTO以來(lái)，我國的對外貿易取得了飛速發(fā)展，對對外經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)人才的需求也日益增多。因此對于專(zhuān)門(mén)為社會(huì )培養職業(yè)人才的中職院校而言，要充分結合中職學(xué)生的基本特點(diǎn)，不斷地改革與創(chuàng )新，采取更加有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段來(lái)為社會(huì )培養出更多、更優(yōu)秀的對外經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)人才。
一、中職學(xué)生的基本特點(diǎn)
(一)文化基礎較為薄弱
中職院校的學(xué)生往往是中考失利的學(xué)生，這部分學(xué)生的文化基礎較為薄弱，而且有相當一部分學(xué)生存在厭學(xué)心理。他們在實(shí)際學(xué)習的過(guò)程中，往往會(huì )覺(jué)得所學(xué)的內容比較枯燥乏味，難以理解與消化，或者是因為教師的教學(xué)方法過(guò)于單調，無(wú)法充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使得學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了厭煩心理，學(xué)習態(tài)度不積極、不端正[1]。
(二)缺乏明確的學(xué)習目標
許多中職學(xué)生在入校以后并未樹(shù)立明確的學(xué)習目標，不知為自己的今后打算，也不知道個(gè)人的學(xué)習目的是什么，學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的原因是什么，很多學(xué)生缺乏遠大的理想與抱負，一旦在學(xué)習過(guò)程中遇到困難就很容易放棄。
(三)自我認識存在偏差
當前隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及市場(chǎng)競爭的日益激烈，中職院校的學(xué)生逐漸成為弱勢群體。這部分學(xué)生在入校以后都會(huì )存在一定的挫敗感，認為個(gè)人能力較差，認為未來(lái)的發(fā)展前景比較渺茫，在中職院校學(xué)習只是為了混文憑，或者干脆放棄學(xué)業(yè)。
中職學(xué)生存在的以上特點(diǎn)使得中職國際貿易課程的教學(xué)工作面臨著(zhù)一定的阻力。因此，為了能夠有效提升中職國際貿易課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )培養出更多優(yōu)秀的國際貿易人才，就必須要結合學(xué)生的基本特點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)方法。
二、中職院校國際貿易課程教學(xué)方法分析
(一)傳統講授法
此方法即為教師利用語(yǔ)言為學(xué)生闡述相關(guān)的理論概念、基本規律、原理以及事實(shí)等。此方法是以教師為主導，教師在規定的課堂時(shí)間內為學(xué)生闡述國際貿易課程的相關(guān)知識，講解相關(guān)的內容。在國際貿易課程中存在著(zhù)很多的理論性概念，所以教師必須要通過(guò)語(yǔ)言的講解才能幫助學(xué)生理解。例如，學(xué)生在解答貿易術(shù)語(yǔ)案例習題時(shí)，必須要在系統學(xué)習貿易術(shù)語(yǔ)下買(mǎi)賣(mài)雙方的責任、費用分擔方式以及面臨的風(fēng)險等相關(guān)的理論知識以后，才能對案例分析題進(jìn)行科學(xué)的分析。然而中職學(xué)生的文化基礎比較薄弱，所以為了能使其充分地掌握相關(guān)的知識，教師在運用傳統講授法的同時(shí)，就需要結合其他的教學(xué)方法，以此來(lái)幫助學(xué)生更好理解與掌握相關(guān)知識。
(二)案例教學(xué)法
此方法即為圍繞一定的教學(xué)目標，將相關(guān)的案例作為教材，教師引導學(xué)生對案例進(jìn)行分析及思考，并且進(jìn)行共同討論，然后再身臨其境地對其中蘊含的問(wèn)題進(jìn)行解決，以此來(lái)有效培養學(xué)生思考與解決實(shí)際問(wèn)題的能力 [2]。此方法是中職國際貿易課程教學(xué)中比較常用的方法之一。讓學(xué)生對案例進(jìn)行討論及分析，可以有效地培養學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，使其能通過(guò)案例教學(xué)，更好地運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養。
(三)互動(dòng)式教學(xué)法
此方法即為師生之間、生生之間進(jìn)行相互交流與探討，相互學(xué)習與觀(guān)摩的一種教學(xué)方法。此方法要與演示式教學(xué)模式及討論式教學(xué)模式要有機地結合起來(lái)運用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使其更加積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習當中。例如，在國際貿易課程中存在著(zhù)很多的基本理論，假如教師一味地采用“灌輸式”的方式去講解，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得乏味無(wú)趣，學(xué)習效果不好;而從國際貿易的發(fā)展趨勢與發(fā)展過(guò)程等方面提出問(wèn)題，之后引導學(xué)生針對這些問(wèn)題展開(kāi)小組討論與班級討論，找出解決辦法，這樣就能將全班學(xué)生調動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而使得學(xué)生在互動(dòng)、討論的過(guò)程中有效地鞏固所學(xué)知識，并且能夠有效地培養學(xué)生的邏輯思維能力與團結協(xié)作能力。
(四)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法
中職院校的教育目標即為社會(huì )培養出更多具有較強實(shí)踐操作能力與動(dòng)手能力的應用型人才。而國際貿易課程具有較強的實(shí)踐性，因此，在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生更多地關(guān)注時(shí)事經(jīng)濟政策。尤其是我國加入WTO以來(lái)，我國的對外貿易獲得了飛速發(fā)展，相關(guān)的經(jīng)濟政策也發(fā)生了一定的改變。對此，國貿教師就必須要聯(lián)系實(shí)際情況，為學(xué)生講解更多、更新的國際貿易知識。例如，在講解《傾銷(xiāo)以及反傾銷(xiāo)》這一章節內容時(shí)，教師可以首先為學(xué)生列舉中美之間關(guān)于彩電反傾銷(xiāo)的一個(gè)真實(shí)案例，然后提問(wèn)學(xué)生：美國對我國彩電采取反傾銷(xiāo)措施的原因，我國是否從實(shí)質(zhì)上對美國的彩電造成傾銷(xiāo)，我國在今后的對外貿易活動(dòng)中要采取哪些政策與措施來(lái)解決這些問(wèn)題等。這樣一來(lái)，就將相關(guān)的國際貿易理論知識與實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，從而鞏固了學(xué)生的理論知識，培養了學(xué)生對實(shí)踐問(wèn)題的解決能力。
三、結語(yǔ)
總而言之，為了能夠有效地實(shí)現中職院校人才培養的目標，為了能為社會(huì )培養更多優(yōu)秀的對外貿易人才，充分滿(mǎn)足我國對外貿易發(fā)展的需求，中職院校國際貿易課程教學(xué)必須要結合學(xué)生的基本特點(diǎn)，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法，例如傳統講授法、案例教學(xué)法以及互動(dòng)式教學(xué)法等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合能力，以使學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展。
【淺談國際貿易課程在中職學(xué)校的教學(xué)方法論文】相關(guān)文章：
中職學(xué)校經(jīng)濟法課程教學(xué)方法改革09-11
有關(guān)國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法的探討論文10-14
國際貿易課程論文06-03
淺談中職德育課程教育07-23
淺談國際貿易運輸論文08-07
淺談國際貿易實(shí)務(wù)論文07-10
淺談中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革的論文06-14
中職學(xué)校數學(xué)課程改革設想的論文10-28
中職機電教學(xué)方法論文08-15