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淺談90后大學(xué)生特點(diǎn)及教育環(huán)境影響
校園文化促建自主管理氛圍校園文化是學(xué)校長(cháng)期形成并被教師和學(xué)生一致認同的校園精神，下面是一篇關(guān)于90后大學(xué)生教育環(huán)境影響探究的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
90后大學(xué)生是指1990-1999年出生的已進(jìn)入大學(xué)學(xué)習的學(xué)生，90后大學(xué)生已逐漸成為了高校學(xué)生的主力。本文擬在分析90后大學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎，就90后大學(xué)生特點(diǎn)和教育環(huán)境對他們的影響展開(kāi)粗略的探討。
一、90后大學(xué)生的性格特點(diǎn)
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，90后大學(xué)生有著(zhù)特殊的成長(cháng)和生活經(jīng)歷，在性格方面表現出以下三方面的特征。
(一)追求獨立卻充滿(mǎn)依賴(lài)。90后大學(xué)生“具有較高的自主管理、自主組織、自主發(fā)展的獨立和自主意識。”在學(xué)習生活中積極要求獨立，構建私人空間，拒絕父母、老師說(shuō)教式的教育管理，在目標理想、個(gè)人發(fā)展、經(jīng)濟用度等方面，也比較反對其他人的干預。
然而，現實(shí)生活中由于自身的一些不良習慣，如散漫、缺少學(xué)習動(dòng)力、目標和方向、經(jīng)濟獨立意識差等，經(jīng)常表現出生活無(wú)章、學(xué)習迷茫、日常用度透支等現象，在這種情況下他們又不得不依賴(lài)于老師、父母、同學(xué)的關(guān)懷與幫助，特別是對父母在日常生活和經(jīng)濟方面的依賴(lài)更為明顯。在追求獨立的同時(shí)充滿(mǎn)各種依賴(lài)是90后大學(xué)生表現出的一個(gè)比較顯著(zhù)的特征。
(二)心態(tài)開(kāi)放也易于受挫。90后大學(xué)生在我國與國際社會(huì )全面接軌中成長(cháng)成熟，他們的思想不斷受到多元化思潮的影響，表現出思維敏捷，想象力豐富，易于接受各種新鮮事物，探索精神和創(chuàng )新精神逐漸增強。他們經(jīng)常利用手機和互聯(lián)網(wǎng)張揚個(gè)性，展現自我。但同時(shí)，由于成長(cháng)道路比較平坦，較少遭受挫折和失敗，在探索各類(lèi)新鮮事物過(guò)程中，容易遇到困難和挫折，也容易產(chǎn)生挫敗感。許多90后大學(xué)生在挫折面前表現出耐挫能力差，心理壓力過(guò)大等。
(三)視野廣闊也常以自我為中心。90后大學(xué)生興趣比較廣泛，樂(lè )于學(xué)習，熱衷網(wǎng)絡(luò )，保持了廣闊的視野。從世界形勢、國家發(fā)展到身邊發(fā)生的人和事，都有自己的看法和見(jiàn)解。
但同時(shí)他們也更積極關(guān)注自身，從生活學(xué)習到為人處事，90后大學(xué)生都較以往大學(xué)生表現出了更多的以自我為中心，他們關(guān)注自己的外形，關(guān)注別人對自己的評價(jià)，關(guān)注自己的得失，有時(shí)甚至表現出較強的功利心態(tài)。
二、90后大學(xué)生自主管理現狀
1、在學(xué)習上缺乏主觀(guān)能動(dòng)性。很多學(xué)生在填報高考志愿時(shí)，會(huì )聽(tīng)從家長(cháng)的建議，自己評沒(méi)有自主選擇權。而家長(cháng)對專(zhuān)業(yè)的選擇，基本看這個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，而沒(méi)有考慮到學(xué)生自身的情況與填報專(zhuān)業(yè)是否匹配。因此，造成了“家長(cháng)盲目，學(xué)生茫然”的一個(gè)狀態(tài)，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習后，才發(fā)現根本不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，不得不勉強完成該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習。
2、在生活上的自理能力不強。90后學(xué)生由于社會(huì )、家庭及學(xué)校等多因素影響，導致很多學(xué)生基本自理能力缺失，比如有的新生入校不會(huì )整理內務(wù)，因為以前有家長(cháng)“大包大攬”;有的學(xué)生不能單獨一個(gè)人去適應新環(huán)境或是面對新朋友，因為他的生活軌跡完全由學(xué)校老師和家長(cháng)“全權照顧”。很多學(xué)生一方面渴望能獨立成長(cháng)，另一方面卻缺乏基礎的“生存能力”。
3、敢于擔當卻也過(guò)于自信。許多調查研究表明，90后大學(xué)生能較好的理解責任并敢于承擔責任。有較強的責任意識，但卻比較盲目自信，缺乏冷靜的思考和正確的自我認識。在日常生活和學(xué)習中表現出好高騖遠，眼高手低等現象。
三、教育環(huán)境對90后大學(xué)生的影響
目前，高校一般通過(guò)“建立各項規章制度對學(xué)生進(jìn)行管理，管理者也喜歡采取容易操作的行政命令手段”，同時(shí)，“管理者事必躬親，不放手讓學(xué)生去做，有些管理機構即使有學(xué)生的參與也是處于從屬地位”。這在很大程度上限制了學(xué)生參與管理。
(一)家庭教育是基礎。家庭教育在培養90后大學(xué)生自主管理能力中起著(zhù)關(guān)鍵的基礎性作用。家庭教育是一種終身教育，他對學(xué)生的影響、熏陶具有不可忽視的作用。許多大學(xué)生仍然把家庭作為自己情感的“避風(fēng)港”，一旦出現心理的不適和無(wú)法解決的問(wèn)題，他們首先想到的是自己的父母。
1.觀(guān)念的啟發(fā)與更新是前提90后大學(xué)生隨著(zhù)自我意識的發(fā)展成熟，已經(jīng)逐步具有很強的自我教育與自我管理的欲望，渴望得到別人的贊許與尊重，特別是自己家人的肯定與支持，開(kāi)始注重自我價(jià)值的實(shí)現。因此，在家庭教育中應該更新觀(guān)念，積極引導，創(chuàng )造良好的環(huán)境和豐富的條件，改變部分學(xué)生依附懶散的性格，鼓勵他們進(jìn)行積極的自我管理和自我教育，培養他們的自主管理意識。
2.主動(dòng)性的調動(dòng)與自我維護是保障90后大學(xué)生渴望家庭成員的認可與肯定，不論是父母的態(tài)度還是家庭氛圍，在很大程度上都響了他們做事的主動(dòng)性及自我維護。
3、由于他們興趣廣泛，在感興趣的前提下教育他們進(jìn)行積極的自我教育和自我管理將起到事半功倍的效果。如果在家庭教育環(huán)境中只強調學(xué)生的自我控制，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性培養，很容易限制他們自我意識的發(fā)展和能力的提高。所以在90后大學(xué)生主動(dòng)性的調動(dòng)與自我維護中不要過(guò)分的遏制他們的興趣與個(gè)性發(fā)展，給他們思考與想象的空間的同時(shí)，鼓勵他們充分發(fā)揮自身的特長(cháng)，逐步提高自身的創(chuàng )造力，真正調動(dòng)他們的主動(dòng)性并使之能自我維護。
(二)學(xué)校教育促發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所之一，良好的校園文化氛圍、教學(xué)環(huán)境和班風(fēng)班貌，對90后大學(xué)生進(jìn)行積極的自我管理、自我教育有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。
1.校園文化促建自主管理氛圍校園文化是學(xué)校長(cháng)期形成并被教師和學(xué)生一致認同的校園精神，主要包括了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)等。校園整體氛圍是進(jìn)行學(xué)生思想政治教育的載體，做好校園文化宣傳是直接影響大學(xué)生綜素質(zhì)的一種有效途徑�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)術(shù)、科技、文體活動(dòng)加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設，如開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、科技競賽、主題建設月活動(dòng)等。充分調動(dòng)90后大學(xué)生的參與意識和組織管理協(xié)調能力，在完善他們個(gè)性的同時(shí)提高其進(jìn)行自我管理的意識與能力。
2、當前形勢下，學(xué)生參與學(xué)校管理的同時(shí)，也要讓他們積極參與到學(xué)生自我管理中。給大學(xué)生正確的引導和更多的發(fā)展空間，培養他們自主生活和管理能力，以及自我創(chuàng )新的精神。
3、切實(shí)關(guān)注學(xué)生自身權益和發(fā)展，讓學(xué)校教育真正成為廣大學(xué)生群體利益的維護者和代言人。高校輔導員要從自身的管理意識上發(fā)生思想上的轉變，真正成為大學(xué)生自我管理的指導者和引路人。
(三)社會(huì )教育是促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的有力保證和導向
1、積極向上的社會(huì )輿論氛圍可以在引導學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)起到積極的引導作用。只有加強社會(huì )輿論的正確導向，才能起到正能量的保障作用。
2、網(wǎng)絡(luò )平臺也是一個(gè)快速傳播校園文化的有效途徑。隨著(zhù)信息化的發(fā)展，90后大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)和使用早已今非昔比。管理者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行及時(shí)有效的引導和教育。
四、結語(yǔ)
我們常說(shuō)一句話(huà)“性格決定命運”，我們常說(shuō)的另一句話(huà)是“知識改變命運”。作為高校輔導員，如果想在工作中打開(kāi)新思路，就必須了解90后學(xué)生的新特點(diǎn)，這樣才能更好開(kāi)展大學(xué)生自主管理工作，也必將推進(jìn)高校改革發(fā)展的動(dòng)力。
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