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計算機基礎教育教學(xué)改革與創(chuàng )新
伴隨《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020)》的頒布,我國計算機基礎教育進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段,對計算機基礎教育"面向應用、能力導向、注重素質(zhì)"指導思想的深入研究和實(shí)踐是深化計算機基礎教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)。下面是小編搜集整理的計算機基礎教育教學(xué)改革與創(chuàng )新的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步使人們的生活水平不斷提升，在當前環(huán)境下，各行各業(yè)對計算機技術(shù)的應用也越來(lái)越多，這也就需要更多的計算機專(zhuān)業(yè)的人才。所以在當今時(shí)期，為了迎合時(shí)下的環(huán)境和社會(huì )發(fā)展現狀，如何做好計算機基礎教育的教學(xué)改革和創(chuàng )新工作是一個(gè)值得研究的課題，本文將主要針對此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，希望所得結果能夠引起大家的關(guān)注和重視，并未相關(guān)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期;計算機;基礎教育
一、引言
當今時(shí)代，我國的計算機基礎教育又一次步入了一個(gè)新的發(fā)展階段，而對于計算機基礎教育，需要注重素質(zhì)培養，能力培養和全面應用的原則，全方面培養出具有實(shí)踐經(jīng)驗的計算機專(zhuān)業(yè)人才，只有這樣才能夠為我國的現代化建設培養人才，促進(jìn)我國社會(huì )科技和經(jīng)濟的發(fā)展。所以針對當下的計算機基礎教學(xué)進(jìn)行有效合理的改革和創(chuàng )新是一項勢在必行的任務(wù)。
二、新時(shí)期計算機基礎教育改革與創(chuàng )新的必要性
從全世界角度來(lái)看，對于計算機基礎知識的教學(xué)主要劃分為兩個(gè)時(shí)期。首先一個(gè)時(shí)期是在計算機發(fā)明的初期，這一階段重視對計算機的程序設置，而且那時(shí)候計算機是一種專(zhuān)業(yè)性很強的學(xué)科，所以也只有一些重點(diǎn)的院校才會(huì )開(kāi)設。所涉及到的語(yǔ)言也只是LOGO語(yǔ)言、Basic語(yǔ)言和FORTRAN語(yǔ)言[1]。到了上個(gè)世紀八十年代的時(shí)候，人類(lèi)對計算機的教學(xué)開(kāi)始進(jìn)行了一個(gè)新的時(shí)期。這時(shí)候的計算機已經(jīng)成為一個(gè)基本技能，而高校內所涉及到的計算機課程也多了起來(lái)。對計算機基礎教育進(jìn)行培訓教學(xué)需要從實(shí)踐方面出發(fā)對有效的教學(xué)方法進(jìn)行總結，目前從宏觀(guān)的角度來(lái)對計算機進(jìn)行基礎教育尚且很難達到既定效果。在創(chuàng )新理念下，計算機基礎教育體系也沒(méi)有被充分的發(fā)展和發(fā)揮出來(lái)，所以在教學(xué)觀(guān)念上仍然維持著(zhù)傳統的教學(xué)思維，那么怎樣通過(guò)計算機的基礎課程來(lái)對學(xué)生更好的培養呢，這就需要對計算機的基礎教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行轉變，從這里也能夠看出在當今時(shí)期進(jìn)行計算機的基礎改革和創(chuàng )新是十分必要的。
三、新時(shí)期計算機基礎教育教學(xué)改革與創(chuàng )新策略
(1)了解學(xué)生的認知結構
因為人與人之間的差異性和先天結構與后天教學(xué)模式的不同，導致學(xué)生與學(xué)生之間的知識結構存在必要差異。相對于其他學(xué)科而言，計算機基礎知識的邏輯性和層次性非常強，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如各個(gè)進(jìn)制之間的相互轉換，這只有將二進(jìn)制和十進(jìn)制的轉換桂策充分掌握才能夠更好的掌握和理解八進(jìn)制和十六進(jìn)制與十進(jìn)制的轉換規則。這樣才進(jìn)行計算機基礎教學(xué)的時(shí)候，可以在學(xué)生現有的認知基礎上進(jìn)行教學(xué)設計，這樣可以有效避免因為傳授知識的時(shí)候跨度太大、難度太高而導致的學(xué)習效果受到影響。
(2)采用多種教學(xué)方法相結合的授課方式
對于計算機基礎這一門(mén)課程而言，其課程復雜且繁瑣，只有采用豐富多彩的教學(xué)形式才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這一門(mén)課程充滿(mǎn)興趣。所以教師在教課過(guò)程中應該扮演起引路人的角色，使學(xué)生充分的學(xué)習相關(guān)知識，開(kāi)拓視野[2]。傳統的講課方式基本上是教師在上面拼命地講，而學(xué)生卻并不一定好好聽(tīng)，這主要是因為師生之間缺乏必要的互動(dòng)，很多學(xué)生大都是被動(dòng)的在接受相關(guān)知識的學(xué)習，所以在學(xué)習過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，也不能夠創(chuàng )造性的對各種知識進(jìn)行創(chuàng )新。計算機基礎教學(xué)有很高的實(shí)踐性，理論知識只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢校和鞏固才能夠更好的熟記于心，從而利用到相關(guān)的行業(yè)當中。多以在講課的時(shí)候可以采用多種教學(xué)方法，比如任務(wù)驅動(dòng)型的教學(xué)方法，為學(xué)生安排一些實(shí)際任務(wù)，像是完成某種財務(wù)報表或者指定簡(jiǎn)單的軟件等等，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的效率。
(3)充分利用現代化教學(xué)工具
計算機教學(xué)本身就需要利用計算機時(shí)間操作來(lái)完成先關(guān)的教學(xué)任務(wù)，最簡(jiǎn)單的例子，比如在電腦資源管理器當中實(shí)現文件或文件夾的移動(dòng)，這就需要借助計算機來(lái)完成。比如編程設計一個(gè)計算器，這需要借助計算機編輯代碼來(lái)實(shí)現，同時(shí)還需要配合教師的講解和學(xué)生的主觀(guān)練習，才能夠促使學(xué)生更快的對這一知識點(diǎn)詳細的掌握。很多院校并不重視對現代化教學(xué)手段的運用，在講課的時(shí)候基本上很少用到現代化教學(xué)媒介[3]，這樣的缺失會(huì )對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，嚴重的阻礙了學(xué)生學(xué)習能力的提升。所以為了更好的做好新時(shí)期的計算機基礎教學(xué)工作，需要充分利用當前的各種現代化教學(xué)工具，除了計算機本身以外，新的教學(xué)組織性質(zhì)也比較多，比如現代化實(shí)驗室教學(xué)、圖書(shū)館教學(xué)、專(zhuān)用教室教學(xué)等。只有在當前的教學(xué)過(guò)程中不斷采用新的教學(xué)方式，才能有效避免因為單一性教學(xué)所導致的效果不佳和學(xué)生學(xué)習積極性差等問(wèn)題。
(4)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋工作
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中可能會(huì )因為認知不足等問(wèn)題所導致的學(xué)習效果出現偏離，所以教師應該做好反饋工作安排。這樣能夠根據學(xué)生對相關(guān)信息的反饋來(lái)調整教學(xué)，這樣的反饋調節對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)效果非常顯著(zhù)，而教師需要注意的是在教學(xué)的過(guò)程中應該側重對學(xué)生認知技能的缺點(diǎn)進(jìn)行分析統計，并及時(shí)有效的對相關(guān)信息做出反饋。要不斷的促使學(xué)生對現有的知識技能進(jìn)行調節和完善。比如說(shuō)在學(xué)習代碼編程之時(shí)，學(xué)生可以將自己設計的作品交給老師，進(jìn)行課堂匯報，這樣學(xué)生作業(yè)的完成情況便一目了然，同時(shí)教師還能夠對其進(jìn)行評價(jià)，指導學(xué)生在編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣也能夠使其他學(xué)生對觀(guān)看的過(guò)程中對相關(guān)知識有所了解。
四、結語(yǔ)
本研究主要就新時(shí)期計算機基礎教育教學(xué)的改革和創(chuàng )新進(jìn)行分析，文中筆者涉及到了一些自己的主觀(guān)看法。筆者認為計算機基礎教學(xué)是學(xué)生掌握計算機知識的基礎工作，能夠為學(xué)生以后掌握更深層次的計算機學(xué)習任務(wù)打好基礎，因此做好該門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作具有重要意義。
參考文獻:
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[2]魏平，熊偉清.計算機學(xué)科教育若干問(wèn)題思考[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2013，24(06):234-326.
[3]楊晉峰，楊校輝.我校計算機基礎教育改革方向的探討[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011，11(04):38.
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