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淺析情感教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的運用
摘要：情感教學(xué)與初中美術(shù)課程的結合是新課改初始時(shí)期的有效突破點(diǎn)，對情感教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的運用進(jìn)行研究具重要的意義。在培養綜合型的人才背景下，在教會(huì )學(xué)生課本知識以外還應提高學(xué)生在情感方面的處理能力。
關(guān)鍵詞：情感教學(xué) 新課改 初中美術(shù)教學(xué)
一、引言
在經(jīng)濟、科技高速發(fā)展的背景下，社會(huì )、企業(yè)對人才的要求越來(lái)越高，復合型人才在激烈的競爭中能夠脫穎而出。為此，學(xué)校作為人才培養的主要陣地，有必要對學(xué)生的知識、情感等綜合素養進(jìn)行全面的培養。對學(xué)生的智商、情商雙管齊下，是學(xué)校培養學(xué)生的教學(xué)新理念。初中美術(shù)教學(xué)，有利于培養學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的道德情操，讓情感教育的目標能夠順利實(shí)現。為保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，在初中課中運用情感教學(xué)并進(jìn)行研究就有非常重要的意義。
二、情感教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性
新課改以來(lái)，我國的教育理念有了較大的改變，為不斷適應社會(huì )發(fā)展的步伐，制定了新的教學(xué)理念和目標。情感教學(xué)是新課改教學(xué)中一個(gè)重要的內容，初中美術(shù)教學(xué)與情感教學(xué)的融合是初中教學(xué)中必不可少的一部分，是有效培養學(xué)生情感基礎的良好契機。
2.1情感教學(xué)是建立師生良好關(guān)系的有效途徑。
在初中教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生和教師之間的溝通大部分停留在課堂上，而其范圍也僅限于課本上的知識問(wèn)答，師生間的關(guān)系較僵硬。通常來(lái)說(shuō)，大部分教師在課堂上講授的多為課本知識，學(xué)生對教師留下的是嚴肅的形象，使得學(xué)生對教師較為敬畏而缺乏一些必要的溝通。例如，在一些不懂的地方，可能由于部分學(xué)生性格內向，行事膽怯的原因而不能得到有效解決，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。
以美術(shù)課程為沖破口，打破學(xué)生對教師的直觀(guān)印象，有效地實(shí)施情感教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。美術(shù)課程的教學(xué)，氛圍較為輕松，學(xué)生容易放松心態(tài)，繼而為接受情感教學(xué)打下基礎。美術(shù)實(shí)踐練習時(shí)，教師可以多與學(xué)生交流，以此向學(xué)生傳輸一些正能量的信息，積極評價(jià)每一位學(xué)生的作品，并幫其分析作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在得到認可后，通常容易打開(kāi)心扉，縮小了師生間的距離。
2.2情感教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的審美情趣。
在以往的初中美術(shù)教學(xué)中，對于審美觀(guān)的教學(xué)大部分為一些生硬的作品賞析。然而，初中生由于知識不夠豐富、閱歷短缺等原因而對審美觀(guān)的教學(xué)如霧里看花，當自己對那些作品進(jìn)行賞析時(shí)，往往不知所云。另一方面，在我國應試教育的大環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)校、家庭兩大主要生活場(chǎng)所的精力都花在了如何考試、提高分數上面，而生活中諸多美好都被忽略，阻礙了學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
在初中美術(shù)教學(xué)中融入情感教學(xué)，可以有效地豐富情感知識，同時(shí)還有助于學(xué)生對事物審美情趣的提升。教師可以用生活中一些簡(jiǎn)單的事物，讓學(xué)生用多彩的顏色描繪出美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生發(fā)現一些日常被忽視的美好事物，向學(xué)生傳達對美好事物的喜愛(ài)之情，幫助學(xué)生選擇和建立美好的愿景和理想。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生能夠主動(dòng)地愛(ài)護環(huán)境，保護環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素養。
2.3情感教學(xué)有助于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
在以往的美術(shù)教學(xué)中，大部分教師在對一些繪畫(huà)技巧進(jìn)行講解之后，就讓學(xué)生獨立作畫(huà)，往往教學(xué)效果不好。作為一門(mén)充滿(mǎn)樂(lè )趣的課程，卻讓學(xué)生感到了枯燥和乏味，與教學(xué)愿景背道而馳。這與教師的教學(xué)理念和方法有著(zhù)重要的關(guān)系，表現為教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng )新。
在美術(shù)課堂上，將情感教學(xué)運用到課程中，能夠有效地調動(dòng)學(xué)生情緒，引導學(xué)生向積極的方向發(fā)展。有效地開(kāi)展情感實(shí)踐，能夠激起學(xué)生內心深處的感知，進(jìn)而可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，最大限度地保證了教師的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的成績(jì)。學(xué)生在接受情感教學(xué)之后，豐富了內心情感，在繪畫(huà)的過(guò)程中能將自己心里所想的情感順其自然地融入到作品中，有效豐富了學(xué)生繪畫(huà)作品的內涵，美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量也就隨之得到較大的突破。
三、情感教學(xué)在初中美術(shù)課程中的運用實(shí)踐
3.1打破舊有觀(guān)念，積極學(xué)習運用情感教學(xué)。
在新時(shí)代背景下，教師應摒棄以往舊有的觀(guān)念，結合當下的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行積極的創(chuàng )新。在提倡人文社會(huì )的今天，我們應該關(guān)注學(xué)生的情感教學(xué)，打破以往師生間存在的隔閡，拉近師生間的距離，在初中美術(shù)課程的教學(xué)時(shí)，將情感教學(xué)運用其中。情感教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，部分教師可能比較陌生，需要對其進(jìn)行全面的學(xué)習和認識，同時(shí)在不斷實(shí)踐中提升情感教學(xué)的效用。
初中美術(shù)教師應從新課改的理念、宗旨及具體要求進(jìn)行全面而系統的學(xué)習，徹底更新教學(xué)觀(guān)念，適應新時(shí)代的教學(xué)思維。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)�？梢越M織教師參加相關(guān)的培訓，同時(shí)老師之間可以相互學(xué)習，年長(cháng)的教師可講授一些實(shí)用的經(jīng)驗，年輕的教師則可介紹一些利用新型教學(xué)設備進(jìn)行教學(xué)的技巧，促進(jìn)老師們的共同進(jìn)步。只有深入掌握情感教學(xué)的核心理念，才會(huì )避免出現教師生硬搬用的現象。
3.2關(guān)注學(xué)生情感，注重學(xué)生細節。
美術(shù)教師實(shí)施情感教學(xué)時(shí)，可以利用課堂提問(wèn)以及調查問(wèn)卷的形式，掌握班上同學(xué)的基本情況。在了解學(xué)生生活背景以及興趣愛(ài)好之后，對學(xué)生的情感現狀進(jìn)行分析，進(jìn)而總結出他們的情感需求，制定出情感教學(xué)的目標，以循序漸進(jìn)的方式逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
美術(shù)課堂上，在講完理論知識讓學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)時(shí)，教師可以用提問(wèn)的方式對學(xué)生的情感繪畫(huà)進(jìn)行引導，關(guān)注學(xué)生對繪畫(huà)主題的理解方式。例如，在繪畫(huà)人物像時(shí)，教師可以讓學(xué)生首先想象出心中最想念人的形象，或者可以讓學(xué)生直接畫(huà)出家人中印象最深刻的一個(gè)人。在動(dòng)手繪畫(huà)之前，讓學(xué)生先想象一下與印象人物之間發(fā)生的重要事情，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)想象的情景中，感受到家庭的溫暖或是父母的付出。在此之后，學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中會(huì )將人物的形象特點(diǎn)鮮明地表現出來(lái)，一定程度上為其作品增添了內涵，強化了情感教學(xué)的效果。
3.3開(kāi)展小組討論，促進(jìn)情感交流。
學(xué)生在校時(shí)，大部分時(shí)間用在討論學(xué)習或是青春偶像等方面的內容，師生之間的情感交流不多，在家時(shí)，父母更關(guān)心孩子的學(xué)習情況，情感交流較少。學(xué)生的情感受到壓抑，往往是心有疑問(wèn)卻無(wú)交流的機會(huì )，直接影響了學(xué)生情感價(jià)值的發(fā)展。
為此，在初中美術(shù)的情感教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，在繪畫(huà)前后進(jìn)行交流各自的看法。特別是在繪畫(huà)結束之后，美術(shù)教師可以組織學(xué)生對其各自的作品進(jìn)行賞析和評價(jià)。與此同時(shí)，學(xué)生可以在評價(jià)之前首先講述一下自己繪畫(huà)時(shí)的想法及通過(guò)作品需要表達的內容。另一方面，教師可以通過(guò)班級繪畫(huà)比賽，以情感表現的豐富程度對作品進(jìn)行評級鑒定，以此提高學(xué)生對作品的重視程度，而不是敷衍了事地畫(huà)出一些缺乏精神內涵的形象。
3.4關(guān)注生活點(diǎn)滴，豐富情感。
很多初中學(xué)生，情感經(jīng)歷較為單一，不夠豐富，在情感教學(xué)中難免會(huì )遇到一些學(xué)生不能夠理解和掌握的內容。為此，美術(shù)教師可以利用課堂的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生對校園中一些容易被忽略的美景進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，讓學(xué)生暢言自己看到的最美一角，并以“校園最美一角”為主題進(jìn)行教學(xué)。最美一角可以是人、事、物，只要自認為是最美的一角就可以。例如，在夾縫中生長(cháng)旺盛的一株小草，或是某位教師教書(shū)育人的場(chǎng)景，還可以是一個(gè)漂亮的小花園，等等。
學(xué)生大部分的時(shí)間在教室中，大部分心思在學(xué)習上，通過(guò)到教室外的觀(guān)察學(xué)習，能夠放松學(xué)生的緊張狀態(tài)，更容易發(fā)現一些美好的事物。讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察對生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行感悟，極大地豐富了學(xué)生的自我情感內容。這樣的情感享受，甚至比課堂上教師的講授更深刻和難忘，一定程度上能夠提高學(xué)生的思維能力。
四、結語(yǔ)
在新課改的時(shí)代教育背景下，初中美術(shù)教師應積極響應新課改的新型理念，為培養出既有豐富的課堂知識，又有積極向上的情感體會(huì )，為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展奠定好基礎。在教學(xué)中，教師應充分利用美術(shù)課程的優(yōu)勢特點(diǎn)，同時(shí)不斷地加強學(xué)習充電，及時(shí)了解學(xué)生的情感需求，全面掌握新型的教學(xué)方法，利用多媒體等教學(xué)設備將情感教學(xué)發(fā)揮出最佳效用。情感教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，同樣需要教師在不斷實(shí)踐中，對其進(jìn)行研究、完善，將情感教學(xué)在初中美術(shù)課程中的作用發(fā)揮得更好。
參考文獻：
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