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手機智能遠程教育的教學(xué)管理問(wèn)題與對策
隨著(zhù)移動(dòng)通訊信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，臺式電腦、筆記本電腦在日常辦公、學(xué)習、娛樂(lè )等方面能體現的功能將一一在智能手機中得以體現，以下是小編搜集整理的一篇探究手機智能遠程教育的教學(xué)管理問(wèn)題的論文范文，歡迎閱讀參考。
1信息技術(shù)的快速發(fā)展促使Internet互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊網(wǎng)結合更加緊密
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)數字化技術(shù)和移動(dòng)通訊信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它們呈現的人性化、智能化、個(gè)性化、互通化的特點(diǎn)愈來(lái)愈明顯，使二者在科技、文化、教育、商業(yè)、傳媒、安全等多個(gè)領(lǐng)域緊密結合，更好的滿(mǎn)足了人們多方面的工作需求和生活需求，手機銀行、手機電子支付、手機購物、手機教育培訓、手機模擬考試、手機考試、手機聊天、手機電視等功能均起源于互聯(lián)網(wǎng)，但比互聯(lián)網(wǎng)更方便快捷，更易于被越來(lái)越多的人接受和應用。開(kāi)放教育依托Internet互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展高等學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育已經(jīng)16年，在發(fā)展過(guò)程中利用電大系統優(yōu)勢，將信息技術(shù)和現代教育科學(xué)結合，不斷促進(jìn)教育現代化、教育信息化建設，在利用手機開(kāi)展專(zhuān)項教育培訓、實(shí)施教學(xué)、進(jìn)行部分課程考試方面進(jìn)行了多方面的探索，取得了良好的效果�？梢哉f(shuō)，因為Internet互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊網(wǎng)的更加緊密結合，孕育了手機智能遠程教育的產(chǎn)生，使手機智能遠程教育在一定程度上成為遠程開(kāi)放教育的升級版，成為第四代遠程教育發(fā)展的代表。
2手機智能遠程教育使開(kāi)放教育的發(fā)展空間更為廣闊，為其轉型發(fā)展提供了強大條件，使之成為一種發(fā)展的必然
手機智能遠程教育的基本硬件是智能手機。判定一款手機是否為智能手機，主要看其是否是一款具有操作系統的手機。
也就是說(shuō)，我們要看操作系統的程序擴展性，看其是否可以支持第三方軟件安裝、應用。智能手機可以讓人撥打電話(huà)，而且還增加了功能，發(fā)現它就是一個(gè)個(gè)人數字助理或計算機。從廣義上說(shuō)，智能手機除了具備手機的通話(huà)功能外，還具備了PDA(掌上電腦)、iPad(平板電腦)的大部分功能，特別是個(gè)人信息管理以及基于無(wú)線(xiàn)數據通信的瀏覽器，GPS和電子郵件功能。智能手機為用戶(hù)提供了足夠的屏幕尺寸和帶寬，既方便隨身攜帶，又為軟件運行和內容服務(wù)提供了廣闊的舞臺，很多增值業(yè)務(wù)可以就此展開(kāi)，如：股票、新聞、天氣、交通、商品、視頻通話(huà)、語(yǔ)音聊天、電視收看、應用程序下載、音樂(lè )圖片下載等等。結合3G通信網(wǎng)絡(luò )的支持，智能手機的發(fā)展趨勢，勢必將成為一個(gè)功能強大，集通話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò )接入、影視娛樂(lè )為一體的綜合性個(gè)人手持終端設備。
不難看出，隨著(zhù)移動(dòng)通訊信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，臺式電腦、筆記本電腦在日常辦公、學(xué)習、娛樂(lè )等方面能體現的功能將一一在智能手機中得以體現，開(kāi)放教育依賴(lài)電腦實(shí)施遠程教育的固有模式將被打破。加之，由于電腦的投入成本大，電腦體積大占用空間大，攜帶不方便，電源要求較高，硬件更新較慢，社會(huì )上人人一臺電腦實(shí)現等原因，難以大面積普及。而智能手機則以小巧美觀(guān)、攜帶方便、通訊便捷、價(jià)格較低、使用普遍等優(yōu)勢贏(yíng)得了人們的更多青睞，配置由低端到高端能滿(mǎn)足絕大部分人的需求。手機智能遠程教育為開(kāi)放教育打開(kāi)了廣闊的發(fā)展空間，是其轉型發(fā)展的一種必然趨勢，已成為遠程教育工作者的共識和遠見(jiàn)卓識。國家開(kāi)放大學(xué)、陜西廣播電視大學(xué)等利用手機實(shí)施遠程教育教學(xué)、培訓、考試取得了可喜進(jìn)展，正在將手機智能遠程教育推廣到更多的領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)課程中。
舉個(gè)例子，陜西省委組織部十分重視和慎重推進(jìn)屬全國首創(chuàng )的手機遠程干部培訓模式。2014年8月，由陜西省委組織部、陜西廣播電視大學(xué)和漢中市委組織部共同舉辦的陜西干部手機培訓(漢中試點(diǎn)班)工作，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力，圓滿(mǎn)完成了各項任務(wù)，實(shí)現了預期目標，8月28日上午在漢中市委組織部召開(kāi)了試點(diǎn)工作總結座談會(huì )。與會(huì )同志普遍認為手機培訓具有課程豐富，師資力量雄厚，形式靈活、便捷、自主、覆蓋面廣等顯著(zhù)優(yōu)勢，對擴大和提高干部培訓，貫徹中央“大規模培訓干部、大幅度提高干部素質(zhì)”精神是一個(gè)行之有效的好舉措。
另外，從智能手機的銷(xiāo)售量和持有量來(lái)看，為以智能手機為主要載體的移動(dòng)智能遠程教育的廣泛開(kāi)展提供了其他電腦難以比擬的條件。據騰訊科技網(wǎng)統計，2015年1月21日，市場(chǎng)調研機構TrendForce發(fā)布的最新報告顯示，2014年全球智能手機出貨量達到了11.67億部，較上年同比增加了25.9%,其中中國智能手機品牌出貨量總計達到了4.534億部，占據全球智能手機出貨量40%的份額。此外，在全球智能手機出貨量十強中，中國智能手機生產(chǎn)商占據六席，主要歸功于高性?xún)r(jià)比的產(chǎn)品以及中國國內對于智能手機持續增長(cháng)的需求。聯(lián)想去年的全球智能手機出貨量超過(guò)了9000萬(wàn)部，年增長(cháng)率超過(guò)了100%.在中國的智能手機品牌中，聯(lián)想排名最靠前，僅次于三星和蘋(píng)果，全球市場(chǎng)份額達到了7.9%.華為智能手機出貨量接近7000萬(wàn)部，年增長(cháng)率約為70%,在全球智能手機出貨量排行榜上名列第五。
小米的全球出貨量達到6000萬(wàn)部，年增長(cháng)率超過(guò)200%,在全球智能手機出貨量排行榜上名列第六。進(jìn)入全球智能手機出貨量前十的中國智能手機制造商還有酷派、中興和TCL,這三家企業(yè)分列第七、第九和第十位。
試想一下，如果遠程教育與這些智能手機銷(xiāo)售商聯(lián)手合作共同推進(jìn)移動(dòng)智能遠程教育的話(huà)，將產(chǎn)生多大的市場(chǎng)份額，依靠和電腦銷(xiāo)售商合作顯然難以比擬到同等程度。
3手機智能遠程教育的教學(xué)管理中應注意的問(wèn)題及解決措施
可以說(shuō)，手機智能遠程教育現在處于試水階段，真正得到大范圍的推廣應用還有較長(cháng)的路要走，面臨的挑戰和機遇不容我們回避�，F就手機智能遠程教育的教學(xué)管理中應注意的問(wèn)題談一些粗淺的看法。
3.1科學(xué)構建智能教學(xué)體系
在智能手機上要有專(zhuān)門(mén)的智能教學(xué)體系設計支持，才能開(kāi)展移動(dòng)智能遠程教育。首先要重點(diǎn)關(guān)注到教師教學(xué)的智能體系和學(xué)生學(xué)習考核的智能體系。教師是智能教育的直接執行者，教師的行為體現教育理念的實(shí)施，教師既要教，還要導。除教給學(xué)生基本知識和技能，還需要培養其自主學(xué)習和探索能力，多給學(xué)生提供一個(gè)問(wèn)題范圍，將尋找解決方法的工作交給學(xué)生自主完成，擺脫一味的傳授解答問(wèn)題的教學(xué)模式。
其次，在考核學(xué)習效果方面，不單一使用考試這種方式，為全面衡量學(xué)習質(zhì)量，設計多種參數指標，如增加課堂發(fā)言、課后作業(yè)、課間知識點(diǎn)小結、學(xué)生反饋、學(xué)習交流等，智能系統根據多種指標體系的不同分別給出學(xué)習的綜合意見(jiàn)，督促學(xué)生更好學(xué)習。
再次，要強化交互功能，不僅是人與手機的交互，而且達到人與人溝通的目的，采用智能系統為學(xué)生和教師創(chuàng )造互動(dòng)平臺，具備虛擬教師的功能，發(fā)揮智能終端功能，為學(xué)生提供與教師同等的教學(xué)服務(wù)功能。
最后，要強化智能學(xué)習支持服務(wù)。智能系統應能對學(xué)生已完成的內容進(jìn)行分析，對已經(jīng)掌握的技能進(jìn)行提示，適時(shí)幫助學(xué)生將時(shí)間和精力轉移至新的知識點(diǎn)和技能。提供系統的復習體系和參考信息，例如以往學(xué)生遇見(jiàn)的常見(jiàn)疑難問(wèn)題、錯題類(lèi)比和原因分析，給出避免出錯的方法，提高答題正確率。
3.2建立數字化教材資源庫
在現在資訊發(fā)達的信息社會(huì )里，以往作為教學(xué)載體的紙質(zhì)教材，已很難滿(mǎn)足學(xué)生日益高漲的求知欲，變革教材，勢在必行。
所謂數字化教材是基于云計算技術(shù)，以智能手機為載體，可呈現多種資訊，不受時(shí)空限制的新型教材，對大力推行手機智能遠程教育很有必要，試想一下在地鐵站、公交車(chē)、商場(chǎng)、馬路旁，在使用隨身攜帶的智能手機進(jìn)行學(xué)習時(shí)，還要時(shí)不時(shí)取出一些書(shū)籍查閱，那稱(chēng)得上是一種便捷、舒暢嗎?有多少的不同年齡段的居民愿意背負沉重的東西出行?可采取的措施有：第一，確立數字化教材研發(fā)標準與原則，逐步實(shí)現數字化教材的普及。第二，研發(fā)手機智能教育教學(xué)方案，增加數字化教材種類(lèi)。第三，完善數字化教材相關(guān)法律與制度，注意保護原作者的版權，在使用中雙方簽訂一定的合同協(xié)議，避免更多糾紛出現。
3.3重視微課建設質(zhì)量和數量，保證體現專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課程的主要知識點(diǎn)
微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(如學(xué)習活動(dòng)、主題、實(shí)驗、任務(wù)等)而設計開(kāi)發(fā)的具有形象化、情境化、趣味化、仿真化等特點(diǎn)，支持多種學(xué)習方式的新型在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )視頻課程。微課時(shí)長(cháng)8~15分鐘，“短、小、精”是其特點(diǎn)，作用是講清楚一個(gè)問(wèn)題，短時(shí)間吸引人們的注意力，使人們簡(jiǎn)單的接受并掌握知識點(diǎn)，同時(shí)對下一個(gè)知識點(diǎn)形成期待，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的欲望。
現代社會(huì )學(xué)習者有生活節奏快、時(shí)間碎片化、無(wú)法有整塊的時(shí)間進(jìn)行系統學(xué)習的特點(diǎn)，智能手機上的微課程通過(guò)為人們提供專(zhuān)業(yè)性的教育資源，特別適宜為大眾提供碎片化、移動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新體驗。目前微課程內容的呈現形式多種多樣，如卡通動(dòng)畫(huà)、電子黑板、真人演講、情景體驗等，并配有對應的字幕，面向不同年齡、專(zhuān)業(yè)等人群，時(shí)長(cháng)一般在9分鐘左右，非常便于人們學(xué)習。
但目前，在全國普通高校、成人教育高校中，以體系性專(zhuān)業(yè)知識為內容，通過(guò)一系列化眾多的微課程系統化展示繁多知識點(diǎn)的課程案例不多見(jiàn)。第一，微課程制作、使用處于探索發(fā)展階段。第二，微課程作為internet互聯(lián)網(wǎng)上一種特殊的網(wǎng)絡(luò )課程供人們使用，僅是一個(gè)輔助視頻課程，未得到充分重視。第三，如何結合目前飛速發(fā)展的移動(dòng)智能終端進(jìn)一步深度開(kāi)發(fā)微課程，也處于探索階段。作為手機智能遠程教育倡導者的陜西廣播電視大學(xué)，可以說(shuō)是第一個(gè)吃螃蟹的人。要使微課程成為手機智能遠程教育中各專(zhuān)業(yè)主打課程的代表性學(xué)習資源，在制作上要高標準設計、高質(zhì)量制作，并且切合智能手機的更新?lián)Q代和發(fā)展主流特點(diǎn)，保證每門(mén)課程有至少10個(gè)以上的微課來(lái)支持學(xué)生的手機網(wǎng)上學(xué)習。當然，隨著(zhù)internet互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源使用率的降低，每門(mén)課微課數量還要不斷增加，可以分階段推進(jìn)微課建設，讓智能手機技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)微課的質(zhì)量提升。
參考文獻：
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