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中小學(xué)生的信息素質(zhì)及其培養
〔關(guān)鍵詞〕信息;信息素質(zhì);中小學(xué)生
隨著(zhù)以計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛應用,正逐步改變著(zhù)人們的工作、生活和學(xué)習方式。21世紀的人類(lèi)社會(huì )已步入信息時(shí)代,軟件巨人微軟的市值超過(guò)盧森堡、荷蘭等國GDP的總和。整個(gè)人類(lèi)社會(huì )的信息量增長(cháng)速度越來(lái)越快,特別是科學(xué)知識的爆炸式增長(cháng),使人類(lèi)近30年來(lái)的科學(xué)知識占有史以來(lái)積累的科學(xué)知識總量的百分之九十。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用,使學(xué)生的學(xué)習發(fā)生了徹底的改變,學(xué)生不僅可以向傳統意義上的教師學(xué)習,還可以通過(guò)電子郵件、在線(xiàn)討論、網(wǎng)絡(luò )會(huì )議等交互方式向全球范圍內的專(zhuān)家、學(xué)者學(xué)習;學(xué)習材料不僅有主要以文字符號表現的課本,還有以文字、圖像、圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種符號表現的電子教材;不僅可以按照線(xiàn)性的順序閱讀教學(xué)內容,還可以根據自己的需要、興趣,以非線(xiàn)性的順序進(jìn)行超媒體教材的閱讀。中小學(xué)生面對的信息量猛增,信息組織方式和管理方式大大改變,如何在浩如煙海、漫無(wú)邊際的信息中獲取所需的有用信息,如何對有用信息進(jìn)行有效的加工、處理,如何利用現代信息工具進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習等,對學(xué)生至關(guān)重要。因此,認真研究、思考學(xué)生的信息素質(zhì),并采取有效措施培養和提高學(xué)生的信息素質(zhì)是信息時(shí)代迫切需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
一、信息素質(zhì)的含義
信息論的創(chuàng )始人申農把信息看作是一個(gè)抽象的量,認為"信息是二次不定性之差。不定性就是對事物認識不清楚,不知道。信息就是消除人們認識上的不確定性。"因此,信息可以看作是不確定性的減少或消除?刂普摰膭(chuàng )始人維納說(shuō):"信息就是我們在適應外部世界,并且使這種適應反作用于外部世界的過(guò)程中,同外部世界進(jìn)行交換的內容的名稱(chēng)。"可以說(shuō),信息是控制系統相互交換相互作用的內容。筆者認為,信息是一切物質(zhì)的普遍屬性,是表現客觀(guān)事物變化和特征的現象及規律的內容,它是通過(guò)一定的物質(zhì)載體形式反映出來(lái)的。
"素質(zhì)"一詞,最早源于心理學(xué),是指人的解剖生理特征,即感覺(jué)器官的神經(jīng)方面的特征,F在則引申為,人在從事社會(huì )實(shí)踐的過(guò)程中,在后天的教育和培養下所形成的完成某種任務(wù)所必需的自身基礎和內在條件。信息素質(zhì)在人的素質(zhì)結構中是一個(gè)新成員,最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )主席保羅.車(chē)可斯基于1974年提出來(lái)的。他把信息素質(zhì)定義為"利用大量的信息工具及其主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能",后來(lái)又將其解釋為"人們在解答問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能"。1983年,美國信息學(xué)家霍頓認為教育部門(mén)應開(kāi)設信息素質(zhì)課程,以提高人們對電子郵政、數據分析以及圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )的使用能力。1987年,信息學(xué)專(zhuān)家將信息素質(zhì)概括為一種了解提供信息的系統并能鑒別信息的價(jià)值、選擇獲取信息的最佳渠道、掌握獲取和存儲信息的基本技能,如數據庫、電子表格軟件、文字處理等技能。筆者認為,所?quot;信息素質(zhì)"就是指個(gè)體對信息活動(dòng)的態(tài)度以及對信息的獲取、分析、處理等利用能力,它是一種對目前任務(wù)需要什么信息、在何處獲取信息和如何獲取信息的意識和能力。而所謂學(xué)生的信息素質(zhì)就是學(xué)生在利用以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中,逐步形成的主動(dòng)參與信息活動(dòng)、自覺(jué)應用信息技術(shù)的意識、態(tài)度以及具備的獲取、識別、加工、處理、傳遞、創(chuàng )造信息的能力和利用信息去解決實(shí)踐問(wèn)題的能力?傊,信息素質(zhì)是一個(gè)含義廣泛的綜合性概念,它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力,還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng )造信息的能力,更重要的是以獨立自主學(xué)習的態(tài)度和方法、以批判精神以及強烈的社會(huì )責任感和參與意識,并將它們用于實(shí)際問(wèn)題的解決和進(jìn)行創(chuàng )新性思維的綜合的信息能力。
二、信息素質(zhì)的結構和內容
一般來(lái)講,信息素質(zhì)包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個(gè)方面的內容。
1、信息意識。信息意識是人們在信息活動(dòng)中產(chǎn)生的認識、觀(guān)念和需求的總和,主要包括對信息重要性的認識,對信息的內在需求以及對信息所具有的特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力。具體表現為:①能認識到信息在信息時(shí)代的重要作用和擁有大量信息的特殊意義,確立在信息時(shí)代尊重知識、終身學(xué)習、勇于創(chuàng )新的一些新觀(guān)念。②對信息有積極的內在需求。每個(gè)人除了自身具有對信息的內在需求外,還應善于將社會(huì )和他人對自己的需求自覺(jué)地轉化為個(gè)人的內在的信息需求。③對信息的敏感性和洞察力。能迅速有效地發(fā)現并掌握有價(jià)值的信息,并善于從他人看來(lái)是微不足道、毫無(wú)價(jià)值的信息中發(fā)現信息的隱含意義和價(jià)值,善于識別信息的真偽,善于將信息現象與實(shí)際工作、生活和學(xué)習迅速聯(lián)系起來(lái),善于從信息中找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
當前及未來(lái)的中小學(xué)生均生活在信息時(shí)代,圖書(shū)、報刊、廣播、影視、多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò ),每天他們都要面對成千上萬(wàn)的信息。中小學(xué)生必須具有強烈的信息意識,無(wú)論在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),總是極為關(guān)注信息,敏感于信息,這樣才能積極主動(dòng)地挖掘信息,搜集、整理、加工信息,并和自己所關(guān)心的問(wèn)題、所要完成的任務(wù)聯(lián)系起來(lái),才能成為頭腦靈活、思維敏捷、善于捕捉、發(fā)掘信息并善于創(chuàng )造信息的新型人才。
2、信息知識。信息知識是指一切與信息有關(guān)的理論、知識和方法,主要包括傳統文化素質(zhì)中讀、寫(xiě)、算的基本能力、信息常識和多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代化信息技術(shù)知識。具體表現為:①傳統文化素質(zhì)。傳統文化素質(zhì)包括讀、寫(xiě)、算的基本能力。盡管信息時(shí)代讀、寫(xiě)、算的方式已發(fā)生了徹底改變,但是傳統的讀、寫(xiě)、算能力依然是人們文化素質(zhì)的基礎。信息素質(zhì)是傳統文化素質(zhì)的延伸和擴展。在信息時(shí)代,必須具備快速閱讀的能力,才能夠有效地從浩如煙海、豐富多彩的信息中獲取自己所需的信息。②信息常識。包括信息的理論知識,對信息、信息化的性質(zhì)、特征及其對人類(lèi)各個(gè)領(lǐng)域影響的認識和理解,信息的方法、原則(如信息分析綜合法、系統整體優(yōu)化法等)。③現代信息技術(shù)知識。包括信息技術(shù)的原理(如計算機原理、網(wǎng)絡(luò )原理等)、信息技術(shù)的作用、特點(diǎn)、優(yōu)勢、發(fā)展及其未來(lái)等。
一般來(lái)講,中小學(xué)生應對信息的含義、特征、作用有所了解;應對書(shū)籍、報刊、廣播、電視、電影等信息源的種類(lèi)及使用有所了解;應對那些展示信息的新技術(shù)如幻燈機、投影儀、電子計算機的用途和使用注意事項有所知曉;應對有效獲取信息的圖書(shū)分類(lèi)知識、信息檢索方法有所知曉。同時(shí),隨著(zhù)信息技術(shù)的日新月異,還要不斷學(xué)習更新信息知識。否則,最終將會(huì )被時(shí)代所拋棄。
3、信息能力。信息能力是指人們有效利用信息設備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng )造新信息的能力。這也是終身學(xué)習的能力,信息時(shí)代重要的生存能力。它主要包括:①信息工具使用能力。包括會(huì )使用文字處理工具、瀏覽器和搜索引擎工具、網(wǎng)頁(yè)制作工具等。②信息搜集獲取能力。指人們根據自己的目的,運用科學(xué)方法,采用多種方式,從外界信息載體中提取有用信息的能力。③信息分析識別能力。指人們運用批判思維,對無(wú)邊無(wú)際的信息進(jìn)行分析、鑒別,剔除無(wú)用、無(wú)關(guān)信息,尋找有用、相關(guān)信息的能力。④信息加工處理能力。指人們根據特定任務(wù)要求,對所獲信息進(jìn)行整理、歸納、篩選、重組,提高信息使用價(jià)值的能力。⑤信息再生創(chuàng )造能力。指人們對所掌握的信息,從更新的角度、更深的層次進(jìn)行加工處理,再分析、再綜合,抽象升華為自己的觀(guān)點(diǎn),從而產(chǎn)生新的信息的能力。⑥信息相關(guān)能力。是指與信息相關(guān)聯(lián)的從事其他各項活動(dòng)的一般能力,包括人們的語(yǔ)言能力、觀(guān)察能力、判斷能力、思維能力、公關(guān)能力等。
身處信息時(shí)代,如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息知識,而不具備較高的信息能力,還是無(wú)法有效地利用各種信息工具,搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價(jià)值的信息,提高學(xué)習效率和質(zhì)量,適應信息時(shí)代對中小學(xué)生的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心,它不僅體現著(zhù)中小學(xué)生所具有的信息知識的豐富程度,而且還制約著(zhù)中小學(xué)生對信息知識的進(jìn)一步掌握。中小學(xué)生必須具備一定的信息能力,不然難以在信息社會(huì )中生存和發(fā)展下去。
4、信息道德。信息道德是指涉及信息開(kāi)發(fā)、傳播、管理和利用等方面的道德要求、道德準則,以及在此基礎上形成的新型道德關(guān)系。與傳統道德相比,信息道德更加注重以"慎獨"為特征的道德自律。傳統的道德關(guān)系,大多為面對面的直接關(guān)系。在這樣的關(guān)系中,雖然傳統的道德也講"慎獨",但實(shí)際上對個(gè)體行為起重大作用的往往是強大的道德輿論壓力。而在以信息技術(shù)為基礎的現代社會(huì )中,由于以信息化的數字為中介,人與人之間的關(guān)系便呈現出間接的性質(zhì)。在這種情況下,直面的道德輿論抨擊難以進(jìn)行,而個(gè)體的道德自律便成了正常的道德關(guān)系得以維系的主要保障。
為了維護信息權利,規范信息行為,穩定信息秩序,中小學(xué)生在信息的獲取、利用、生產(chǎn)和傳播過(guò)程中應該遵守一定的道德規范,不得危害或侵犯他人的合法權益。然而,現實(shí)中卻存在著(zhù)許多違反信息道德的現象,主要有:
① 在查閱資料時(shí)私自剪裁、撕取自己認為有用的章頁(yè),據為己有;
② 借閱資料不按時(shí)歸還,延誤他人查找、利用相關(guān)信息;
③ 不分良莠,隨便從網(wǎng)上下載信息;
④ 將封建、淫穢的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò )任意傳播,毒害他人心靈;
⑤ 因好玩而在網(wǎng)上大搞惡作劇,使正常的信息活動(dòng)陷入混亂。
作為信息社會(huì )中現代人的中小學(xué)生,應自覺(jué)抵制信息污染,培養信息道德,提高信息素質(zhì),為創(chuàng )建理想的信息環(huán)境盡一份責任。
構成信息素質(zhì)的四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用,共同構成一個(gè)不可分割的統一整體。信息意識是先導,信息知識是基礎,信息能力是核心,信息道德是保證。培養中小學(xué)生的信息素質(zhì),四個(gè)要素都要重視,不可或缺。
三、中小學(xué)生信息素質(zhì)的培養
在信息社會(huì )中,信息素質(zhì)作為現代人的基本素質(zhì)之一,如同傳統社會(huì )中要求人們具備"讀、寫(xiě)、算"一樣,是每一個(gè)公民的必備素質(zhì),F代教育要迎接信息社會(huì )的挑戰,信息素質(zhì)教育勢在必行。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出,"要重視培養學(xué)生收集處理信息的能力"。中小學(xué)生的信息素質(zhì)教育是現代信息社會(huì )對基礎教育的要求,是適應21世紀挑戰的需要,也是當前教育、教學(xué)改革與發(fā)展的需要。
(一)中小學(xué)生信息素質(zhì)培養的原則
1、 理論聯(lián)系實(shí)際原則
培養中小學(xué)生的信息素質(zhì),不僅要求他們很好地掌握信息知識、信息理論,同時(shí)還要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識、能力、興趣、品德的實(shí)際,聯(lián)系信息技術(shù)在生產(chǎn)建設和社會(huì )生活中運用的實(shí)際,聯(lián)系當代最新科技成就的實(shí)際等,把所學(xué)知識應用到實(shí)踐中去,在實(shí)踐中不斷地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如,讓中學(xué)生用制作多媒體文稿的方式,來(lái)演示某一化學(xué)試驗的現象、過(guò)程和特征。
2、 因材施教原則
由于各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡,社會(huì )和家庭提供的信息技術(shù)環(huán)境條件不同,學(xué)生個(gè)人的興趣、愛(ài)好有差異,在培養中小學(xué)生信息素質(zhì)的過(guò)程中,既要有統一要求,又要考慮學(xué)生的個(gè)別差異,使每一個(gè)學(xué)生在各自原有基礎上都有所提高。例如,在理論教學(xué)中,教師不是一味地講授同一難度的內容,而是利用20分鐘左右的時(shí)間面向全體學(xué)生講授,然后在余下的時(shí)間里針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。對于優(yōu)等生,可以提出一些提高性的題目,指導他們上機完成;對于中等生,指導他們上機練習和鞏固本節課知識;對于差等生,教師給予重點(diǎn)輔導,幫助他們掌握基本知識。
3、 直觀(guān)性原則
直觀(guān)性原則是指在中小學(xué)生信息素質(zhì)培養的過(guò)程中,依照中小學(xué)生的認知規律和思維發(fā)展規律,通過(guò)具體的事物和形象,引導學(xué)生對所學(xué)內容充分感知,進(jìn)而抽象概括,上升為理性認識。教師要從實(shí)際出發(fā),運用直觀(guān)性的語(yǔ)言和其他更具直觀(guān)性的教具(如掛圖、錄像、計算機等),使學(xué)生獲得具體認識,形成鮮明表象,為思維的發(fā)展打下基礎。例如,講窗口的基本操作、鍵盤(pán)及鍵位時(shí),不應脫離機器在黑板上講;尤其在講授WPS這種操作性非常強的軟件應用時(shí),更離不開(kāi)演示。
4、 發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是針對信息技術(shù)發(fā)展的現狀及培養學(xué)生能力的需要而提出來(lái)的。信息技術(shù)以前所未有的速度向前發(fā)展,尤其是計算機技術(shù)的發(fā)展更是日新月異、一日千里,要求人們必須不斷學(xué)習新技術(shù),F代教育應注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、自我教育能力和終身學(xué)習能力。信息技術(shù)飛速發(fā)展,許多概念的內涵和外延也隨之改變,如CPU的型號不斷更新,主頻不斷提升等。這就要求教師密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)向,多閱讀新資料,多使用新軟件,不斷豐富知識,提高能力,向中小學(xué)生傳授新觀(guān)念、新知識、新技術(shù)、新方法。
5、 協(xié)作性原則
有效的協(xié)作能夠使人們更快樂(lè )、更充分地投入到學(xué)習中去,并能分享他人的思想觀(guān)念而后做出回答,有利于激發(fā)動(dòng)機,改善思維,加深理解,相互促進(jìn)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育上的應用,使師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與其他陌生的專(zhuān)家、學(xué)者及學(xué)習者之間相互影響的機會(huì )大大增多。團體研究、合作學(xué)習、小組問(wèn)題解決以及任務(wù)分配的討論均可通過(guò)現代信息技術(shù)得到加強。因此,在培養中小學(xué)生信息素質(zhì)時(shí),應遵循協(xié)作性原則,加強師生之間、學(xué)生之間的討論、交流、合作。例如,在學(xué)習電子郵件的使用時(shí),兩個(gè)學(xué)生可以合作,一個(gè)發(fā)郵件,一個(gè)收到郵件后做出回答。
6、 系統性原則
社會(huì )是一個(gè)大系統,由包括教育系統在內的眾多系統構成。培養中小學(xué)生的信息素質(zhì),不只是教育部門(mén)的責任,也是國家、社會(huì )以及其他部門(mén),如經(jīng)濟部門(mén)、宣傳部門(mén)的責任;不僅是教師的任務(wù),也是教育學(xué)家、心理學(xué)家、教育行政人員、計算機專(zhuān)家和學(xué)生家長(cháng)的任務(wù)。教育學(xué)家、心理學(xué)家要深入研究,計算機專(zhuān)家要加強指導,教育行政人員要積極配合,學(xué)生家長(cháng)要全力支持,只有各方面協(xié)調一致,共同努力,才能高效率、高質(zhì)量地培養中小學(xué)生的信息素質(zhì),適應信息時(shí)代對教育的要求。
(二)中小學(xué)生信息素質(zhì)培養的措施
1989年美國圖書(shū)館協(xié)會(huì )和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì )提交了一份《關(guān)于信息素質(zhì)的總結報告》,提出有信息素質(zhì)的人必須能夠認識到何時(shí)需要信息,能夠評價(jià)和使用所需的信息,有效地利用所需的信息;有信息素質(zhì)的人最終是指那些懂得如何學(xué)習的人,懂得如何學(xué)習是因為他們知道如何組織信息,如何找到信息,知道如何利用信息。從信息社會(huì )對人才的基本要求出發(fā),根據信息科學(xué)本身發(fā)展的規律和中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),可采取以下措施培養中小學(xué)生的信息素質(zhì):
1、深入研究,加強論證,為中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養奠定堅實(shí)的理論基礎
對于大多數人來(lái)說(shuō),信息素質(zhì)是一個(gè)全新的概念,它是隨著(zhù)近幾年來(lái)以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的現代信息技術(shù)的飛速發(fā)展而在我國出現的,許多與信息素質(zhì)有關(guān)的問(wèn)題還未解決或還未完全解決,需要深入研究,加強論證,為中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養提供理論上的說(shuō)明、指導。這些問(wèn)題主要包括:
①目前國內和國外已有哪些與信息素質(zhì)有關(guān)的研究文獻、研究資料,對信息素質(zhì)的研究已取得了哪些成就,還需要做哪些工作;
②信息的管理、組織方式對整個(gè)學(xué)校教育產(chǎn)生了哪些影響,所產(chǎn)生的影響中哪些是積極的,哪些是消極的;
③信息資源的特征(長(cháng)度、格式、年限)如何影響其效用,如何對信息資源進(jìn)行更加科學(xué)、有效的管理;
④由于電子媒體具有傳統媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢,對傳統媒體產(chǎn)生了強烈沖擊,傳統媒體的地位和作用將如何變化;
⑤進(jìn)行控制實(shí)驗,將基于資源的學(xué)習與傳統條件下的學(xué)習進(jìn)行對比研究,看學(xué)生從中獲益多少,等等。
2、全社會(huì )協(xié)調統一,共同努力,為中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養營(yíng)造良好的氛圍
社會(huì )是一個(gè)由諸多子系統組成的大系統,信息素質(zhì)教育也是一項規模龐大、意義深遠的系統工程,因此,國家的各級組織和機構應協(xié)調統一,代表政府、教育、工商、新聞各界的知名人士應共同努力,盡力營(yíng)造有利于中小學(xué)生信息素質(zhì)培養的良好氛圍,推動(dòng)信息素質(zhì)教育的開(kāi)展。例如,舉辦信息素質(zhì)研討會(huì ),組織研究和傳播信息素質(zhì)的社會(huì )團體,出版與信息素質(zhì)有關(guān)的刊物、書(shū)籍,建立信息素質(zhì)網(wǎng)站;同時(shí),向中小學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)館、博物館、科技館等信息資源,引起媒體關(guān)注,加強輿論宣傳力度,培育有利于信息素質(zhì)培養的氛圍。要讓在校的中小學(xué)生認識到,他們不僅需要掌握信息技術(shù),更重要的是知道如何從各種資源中搜集、獲取信息,如何將所獲取的信息進(jìn)行加工、處理、分析、綜合和評價(jià),學(xué)會(huì )探索,學(xué)會(huì )學(xué)習,提高學(xué)習效率和質(zhì)量。
3、開(kāi)展文獻信息課教學(xué),加強計算機網(wǎng)絡(luò )化建設,為培養中小學(xué)生的信息素質(zhì)提供實(shí)踐保證
目前,我國中小學(xué)基本上沒(méi)有開(kāi)展文獻信息課教學(xué),中小學(xué)生缺乏系統的文獻信息知識教育,缺乏有關(guān)文獻信息檢索、鑒別、歸類(lèi)、整理的技能訓練。因此,應重視和開(kāi)設文獻信息課,循序漸進(jìn)地向中小學(xué)生系統傳授有關(guān)文獻信息的知識和技能,了解和熟悉各種信息源(圖書(shū)館、因特網(wǎng)等)的使用規則和方法。在文獻信息課教學(xué)中,應根據中小學(xué)生的知識水平和接受能力,盡量把復雜的圖書(shū)、期刊檢索途徑與檢索方法用通俗化的語(yǔ)言加以闡述;同時(shí),采用生動(dòng)有趣的方式教給學(xué)生通過(guò)查找書(shū)刊的索引號、期刊名、書(shū)刊分類(lèi)目錄等途徑快速地查找到書(shū)籍的方法。在開(kāi)展文獻信息課的同時(shí),學(xué)校必須加強電子圖書(shū)館建設、計算機網(wǎng)絡(luò )化建設。如果沒(méi)有一個(gè)方便學(xué)生查閱和擁有豐富信息量的現代網(wǎng)絡(luò )化的圖書(shū)館,那么教師和學(xué)生們一旦遇到難題或需要查詢(xún)信息資料就難以在短期內獲得及時(shí)的信息支持,中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養、學(xué)校的信息素質(zhì)教育也將成為一句空話(huà)。因此,要想使學(xué)校的辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破,就必須加大對圖書(shū)館的資金、管理的投入,使館舍、庫藏書(shū)籍的數量、質(zhì)量、管理員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理水平、自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò )化建設水準邁上一個(gè)新臺階,以適應信息素質(zhì)教育的時(shí)代要求。
4、培養和提高教師的信息素質(zhì)是中小學(xué)生信息素質(zhì)培養和提高的關(guān)鍵
教師是教育教學(xué)改革的動(dòng)力,在教育教學(xué)過(guò)程中居于主導地位。正如聯(lián)合國教科文組織在發(fā)表的教育報告中所指出的:"我們無(wú)論怎樣強調教學(xué)質(zhì)量、也即教師質(zhì)量的重要性都不過(guò)分……。在傳授人類(lèi)積累的自然知識方面以及在開(kāi)發(fā)人類(lèi)創(chuàng )造力方面,教師始終是主要的責任者,始終起主導作用……。"沒(méi)有教師的轉變,沒(méi)有教師信息素質(zhì)的培養和提高,就不可能有真正的信息素質(zhì)教育,當然也不可能培養和提高中小學(xué)生的信息素質(zhì)。因此,應建立和完善在職教師的培訓和進(jìn)修制度,使各類(lèi)學(xué)科教師對迅猛發(fā)展的教育信息、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有一個(gè)及時(shí)、全面的學(xué)習和了解;應充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的巨大優(yōu)勢對教師進(jìn)行訓練,如利用計算機輔助教學(xué)模式,從理論到實(shí)踐綜合訓練,利用各種局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)方式,突破時(shí)間限制,不脫產(chǎn)從網(wǎng)上學(xué)習;應進(jìn)一步加大學(xué)校教育投資,加強教學(xué)軟硬件建設。更為重要的是,教師要轉變教育觀(guān)念,提高自身認識,強化信息意識,開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù),創(chuàng )設有利于中小學(xué)生信息素質(zhì)培養的學(xué)習環(huán)境,指導、組織他們感知、探索、協(xié)作,學(xué)會(huì )發(fā)現,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )創(chuàng )造。同時(shí),給教師提供機會(huì )和條件,讓他們在學(xué)科領(lǐng)域中充分利用現代信息技術(shù)手段,提高教學(xué)效果。教師作為終身學(xué)習者,必須不斷地學(xué)習新知識、新技術(shù)、新方法,創(chuàng )造性地運用信息技術(shù),探索新型教學(xué)模式,為培養和提高中小學(xué)生的信息素質(zhì)做出應有的貢獻。
5、增進(jìn)信息技術(shù)課程與其他常規課程的整合,為中小學(xué)生的信息素質(zhì)培養探索新道路
目前課堂教學(xué)仍然是我國中小學(xué)教育教學(xué)的主要組織形式,因此,應充分發(fā)揮其作用,把信息素質(zhì)的精神、意識、倫理整合到其他常規課程的教學(xué)中去,貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。在小學(xué)階段,信息素質(zhì)教育可結合語(yǔ)文、數學(xué)、自然等學(xué)科的教學(xué),以游戲軟件等形式,讓學(xué)生通過(guò)文化娛樂(lè )活動(dòng),操作、接觸、熟悉電腦,了解計算機網(wǎng)絡(luò )的基本功能和價(jià)值,對計算機網(wǎng)絡(luò )先產(chǎn)生一種好感,進(jìn)而產(chǎn)生一些簡(jiǎn)單的操作技能。在中學(xué)階段,信息素質(zhì)教育除了把它滲透到各科教學(xué)中外,還要開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的信息素質(zhì)課程作為必修課。教學(xué)內容除計算機和網(wǎng)絡(luò )的基本工作原理和操作方法外,還應包括對學(xué)生的信息意識、信息能力和信息倫理道德的要求。例如,如何利用現代信息技術(shù)解決學(xué)習中遇到的難題;對個(gè)人信息和著(zhù)作權的保護,對信息使用、發(fā)布的責任;對學(xué)生探索精神、創(chuàng )新能力的培養等。一些學(xué)校在這方面已經(jīng)進(jìn)行了探索,如上海市寶山區虎林路小學(xué)在Internet環(huán)境中的小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的探索實(shí)踐中,通過(guò)"明確方向,提出建議;主題搜索,制作卡片;歸納整理,閱讀理解;展示觀(guān)點(diǎn),深入認識"這樣一個(gè)學(xué)習流程,培養學(xué)生的信息能力。
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