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對《財務(wù)管理》教學(xué)創(chuàng )新的幾點(diǎn)思考
摘要： 《財務(wù)管理》是中北大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課之一，深入研究和探討其教學(xué)的基礎理論和基本方法、規范和強化實(shí)踐教學(xué)、培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力是滿(mǎn)足教學(xué)計劃與教學(xué)大綱的要求，也可為培養理論與實(shí)踐技能型財務(wù)人員打下基礎。為此，筆者根據多年的教學(xué)經(jīng)驗與成果，對《財務(wù)管理》教學(xué)的創(chuàng )新提出樹(shù)立新觀(guān)念、調整內容、改進(jìn)方法等思路，為培養適應市場(chǎng)需要的應用型人才提供更好的教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞： 財務(wù)管理； 教學(xué)創(chuàng )新； 多元化教學(xué)方法
《財務(wù)管理》是中北大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課之一，深入研究和探討本課程教學(xué)內容的調整與教學(xué)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步講好《財務(wù)管理》的基礎理論和基本方法、規范和強化實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，不僅符合教學(xué)計劃與教學(xué)大綱的要求，也可為培養既有理論知識又有實(shí)踐技能的新型財務(wù)人員打下堅實(shí)的基礎。為此，筆者根據多年的教學(xué)經(jīng)驗與成果，對《財務(wù)管理》教學(xué)的創(chuàng )新提出以下觀(guān)點(diǎn)。
一、財務(wù)管理理念的樹(shù)立
知識經(jīng)濟時(shí)代一系列的變革使財務(wù)管理的研究?jì)热莺凸ぷ鲀热菀舶l(fā)生了較大變化。因此，在教學(xué)過(guò)程中首先應引導學(xué)生樹(shù)立新的財務(wù)管理觀(guān)念，以適應知識經(jīng)濟對財務(wù)管理的挑戰要求。這些新觀(guān)念包括：人本理財觀(guān)念、共贏(yíng)理財觀(guān)念、風(fēng)險理財觀(guān)念、融智理財理念、信息理財觀(guān)念、戰略理財觀(guān)念等。
�。ㄒ唬┤吮纠碡斢^(guān)念
人是企業(yè)發(fā)展的主體和動(dòng)力，也是發(fā)展結果的最終體驗者，企業(yè)的每一項財務(wù)活動(dòng)均是由人發(fā)起、操作和管理的，其成效如何，也主要取決于人的知識和智慧以及人的努力程度。因此，財務(wù)管理教學(xué)首先應引導學(xué)生樹(shù)立以人為本的理財理念，使學(xué)生明確這是企業(yè)順利而有效地開(kāi)展財務(wù)活動(dòng)、實(shí)現財務(wù)管理目標的根本保證。
�。ǘ┕糙A(yíng)理財觀(guān)念
在知識經(jīng)濟時(shí)代，合作成為投資的一種手段，因為信息的網(wǎng)絡(luò )化、科學(xué)技術(shù)的綜合化和全球經(jīng)濟的一體化，必然要求各企業(yè)之間相互溝通和協(xié)作。教學(xué)中應引導學(xué)生樹(shù)立合作與共贏(yíng)理念，培養學(xué)生處理和協(xié)調與各方關(guān)系以及在各方經(jīng)濟利益達到和諧統一的基礎上實(shí)現企業(yè)理財目標的能力。
�。ㄈ╋L(fēng)險理財觀(guān)念
知識經(jīng)濟時(shí)代，受各種因素的影響，企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險不斷加大。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，價(jià)格風(fēng)險、匯率風(fēng)險、利率風(fēng)險、擔保風(fēng)險、償債風(fēng)險等無(wú)處不在。隨著(zhù)市場(chǎng)競爭的日趨激烈，這些風(fēng)險對企業(yè)的威脅也日益加大，很多企業(yè)正是由于抵擋不住這些風(fēng)險而陷入困境，甚至破產(chǎn)。因此，在教學(xué)中，應培養學(xué)生的風(fēng)險意識，提高學(xué)生分析、預測系統風(fēng)險和非系統風(fēng)險的能力以及風(fēng)險防范意識，以便適應市場(chǎng)的新要求。
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在知識經(jīng)濟時(shí)代，科學(xué)、技術(shù)、能力、管理已成為現代企業(yè)最主要的生產(chǎn)要素和最重要的經(jīng)濟增長(cháng)源泉。在現代社會(huì )，企業(yè)發(fā)展必須依靠人力資源開(kāi)發(fā)�！叭谥恰本褪侵匾暼嗽跊Q策中的知識含量，全方位地挖掘內、外部潛力，調動(dòng)一切可以調動(dòng)的人力資源，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng )造機遇和條件。為此，在教學(xué)中，應對學(xué)生做適當引導，使學(xué)生認識到只有具備充分的知識儲備，才能適應社會(huì )發(fā)展的新需求。
�。ㄎ澹┬畔⒗碡斢^(guān)念
現代市場(chǎng)經(jīng)濟的一切經(jīng)濟活動(dòng)都以信息為導向，信息成為市場(chǎng)經(jīng)濟的重要媒介。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，以數字化技術(shù)為先導、以信息高速公路為主要內容的新信息技術(shù)革命使信息的傳播、處理和反饋的速度大大加快，這就決定了企業(yè)財務(wù)管理人員必須牢固地樹(shù)立信息理財觀(guān)念，充分利用現代通訊、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等電子商務(wù)手段，從全面、準確、迅速、有效地搜集、分析和利用信息入手，進(jìn)行財務(wù)決策和資金運籌。因此，在教學(xué)中，應引導學(xué)生樹(shù)立信息理財理念，掌握搜集、利用信息資源的能力，使未來(lái)所服務(wù)的企業(yè)能在市場(chǎng)競爭中立于不敗之地。
學(xué)生在學(xué)習理論基礎時(shí)，只有樹(shù)立新的理財觀(guān)念，才能在知識經(jīng)濟的大潮中與時(shí)俱進(jìn)，以備將來(lái)為決策層提供科學(xué)的決策依據和經(jīng)營(yíng)方案，更好地為企業(yè)服務(wù)。
二、教學(xué)內容的適度調整
近年來(lái)，《財務(wù)管理》在內容體系和理論方法上逐步同國際接軌，形成了與市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的財務(wù)理論和理財方法。為適應市場(chǎng)對學(xué)生所學(xué)知識和能力的需求，我院老師在教學(xué)中對《財務(wù)管理》教學(xué)內容做了適當的調整：
�。ㄒ唬╆P(guān)于資金的時(shí)間價(jià)值
理解資金成本和資金結構是學(xué)好財務(wù)管理的基礎和關(guān)鍵。在教學(xué)中，我院教師適度加大資金時(shí)間價(jià)值中一次性收付款的終值和現值、年金終值、年金現值、資金成本、資金結構和財務(wù)杠桿等財務(wù)基本原理的講授力度并結合具體實(shí)例講清楚基本原理，為學(xué)生學(xué)習投資、融資管理方法和理解具體理財方式打好基礎。
�。ǘ╆P(guān)于流動(dòng)資產(chǎn)管理
我院教師細致講授現金、應收賬款、存貨持有功能、持存成本最佳現金持有量和存貨的經(jīng)濟采購批量；根據學(xué)生的基礎情況和教學(xué)時(shí)數，對應收賬款管理中的信用政策、信用評估方法以及存貨ABC控制法、逐步測試法做了一定的刪減。
�。ㄈ╆P(guān)于資金的籌集管理
我院教師重點(diǎn)講授資金需要量預測中銷(xiāo)售的百分比法、因素分析法以及借入資金集中的商業(yè)信用資金成本計算、發(fā)行債券份額的確定、融資租賃的租金確定，同時(shí)適當增加相應的技能內容。對于權益資金的籌集資金需要預測中的回歸分析法，由于學(xué)生的高等數學(xué)基礎差，加之理解、認知能力有限，作了適當的刪減。
�。ㄋ模╆P(guān)于外匯資金管理和企業(yè)并購與控制資產(chǎn)重組的管理
這部分教學(xué)內容由于在實(shí)際工作中應用較少，因此，我院教師采取可略講或學(xué)生課后自學(xué)方式進(jìn)行，也可適量刪減部分內容。
在教學(xué)過(guò)程中，各主講教師根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需求，隨時(shí)對課程的其他內容進(jìn)行必要的整合和刪減，得到學(xué)生的認可，取得了很好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法的不斷創(chuàng )新
現代教育的一大特征就是教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化。在新的教育環(huán)境下，財務(wù)管理教學(xué)必須轉變思想、更新手段，探究新的方法，推動(dòng)學(xué)科內容之間的調整與整合，致力于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。為此，我院教師嘗試采取了以下教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅動(dòng)教學(xué)
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)是就某一個(gè)問(wèn)題發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與，可以分組，組際間可以交流。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。
學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也培養了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力以及自主學(xué)習的習慣，學(xué)會(huì )如何去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)要求學(xué)生帶著(zhù)要完成的“任務(wù)”，或者說(shuō)帶著(zhù)要解決的問(wèn)題去搜集資料、閱讀資料、進(jìn)行實(shí)驗或實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)與任務(wù)或問(wèn)題掛鉤，通過(guò)探索問(wèn)題或完成任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)或問(wèn)題自主地進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)解決問(wèn)題或完成任務(wù)建構起自己的知識經(jīng)驗，充實(shí)和豐富自己的知識和能力。
�。ǘ┭芯啃徒虒W(xué)法
研究型教學(xué)以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為
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