- 相關(guān)推薦
關(guān)于少兒初級鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考
摘要：本文針對少兒鋼琴初學(xué)者的學(xué)琴道路不能堅持走下去而不得不終止這一怪現象進(jìn)行闡述分析，根據筆者多年來(lái)的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗，總結出如何解決這一怪現象的建議和方法。
關(guān)鍵詞：少兒鋼琴初學(xué)者 手指訓練 鋼琴基礎
近年來(lái)，隨著(zhù)國家對教育事業(yè)的重視，越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始注重對孩子全方面素質(zhì)的培養，鋼琴作為樂(lè )器之王成為家長(cháng)首選的樂(lè )器。但是在孩子學(xué)習鋼琴的道路上總是出現一種怪現象，有很多少兒鋼琴初學(xué)者往往學(xué)習鋼琴不超過(guò)三年，鋼琴水平就會(huì )停滯不前，甚至出現厭惡、反感、抵觸的情緒，最終學(xué)習鋼琴的道路不得不終止。對于這個(gè)問(wèn)題，筆者在平時(shí)的鋼琴教學(xué)中不斷的觀(guān)察、思考、實(shí)踐，做出如下總結：
一、少兒鋼琴初學(xué)者鋼琴道路終止的原因
(1)教師忽視對少兒初學(xué)者鋼琴基礎的培養
這里所說(shuō)的鋼琴基礎主要包括兩個(gè)方面：一個(gè)是音準，另一個(gè)是節奏。少兒初學(xué)者剛開(kāi)始所學(xué)的曲子篇幅比較小、音域跨度不大、旋律比較簡(jiǎn)單等等，孩子往往彈幾遍之后就能很輕松的熟背下來(lái)，表面上看孩子彈的很不錯，其實(shí)卻隱藏了很大的隱患，因為孩子只是把曲子背了下來(lái)，至于譜面上的音符和節奏，孩子能不能真正的認識和明白，這個(gè)問(wèn)題如果教師不仔細觀(guān)察考驗的話(huà)，是很難看出來(lái)的。而恰恰有很多教師在少兒學(xué)習鋼琴的這個(gè)階段被孩子流暢的演奏假象所迷惑，為以后的孩子學(xué)琴過(guò)程埋下了深深的隱患。隨著(zhù)學(xué)琴時(shí)間的推進(jìn)，譜子的容量越來(lái)越大，音符越來(lái)越多，節奏越來(lái)越復雜，這個(gè)時(shí)候孩子會(huì )很難應付，曲子彈的不熟練、不流暢、甚至不對就會(huì )得到老師的批評，長(cháng)期的批評必然會(huì )導致孩子對鋼琴失去興趣，最終鋼琴的學(xué)習道路不得不終止。
(2)教師忽視對少兒初學(xué)者手指訓練的重視
少兒初學(xué)者所要解決的重要問(wèn)題之一就是手指，能讓手指有力、靈活、自如地在琴鍵上演奏。教師對少兒初學(xué)者的教學(xué)過(guò)程中，并不是沒(méi)有指出手指如何正確的演奏，問(wèn)題是教師能不能對手指的訓練達到非常的重視，有很多教師在平時(shí)的教學(xué)中只注重孩子演奏曲子是否流暢，對于手指出現的問(wèn)題只是說(shuō)說(shuō)而已，并沒(méi)有拿出一定的時(shí)間進(jìn)行修改訓練，而且少兒初學(xué)者的年齡非常小，自控能力是比較弱的，如果長(cháng)時(shí)間教師不對手指進(jìn)行糾正，孩子一旦養成不良的觸鍵習慣就會(huì )很難改得過(guò)來(lái)。隨著(zhù)曲子難度的增加，孩子的手指無(wú)法完成譜面上的要求，這時(shí)教師再開(kāi)始糾正為時(shí)已晚。因為這個(gè)階段，孩子不光要注意手指，還有上述所說(shuō)的音準、節奏等等的問(wèn)題，這么多問(wèn)題需要面對，對于一個(gè)不到十歲的孩子來(lái)說(shuō)是很難完全顧忌到的，孩子總是練卻練不好，自然會(huì )越來(lái)越不自信，越來(lái)越討厭彈琴，最終走上了對鋼琴失去興趣而終止的結局。
二、如何讓少兒鋼琴初學(xué)者的鋼琴道路持續下去
(1)教師重視對少兒初學(xué)者鋼琴基礎的培養
筆者在這里所說(shuō)的鋼琴基礎指的是兩方面，即音準和節奏。其實(shí)鋼琴基礎中包括很多方面，但筆者認為音準和節奏是基礎中的基礎，一首曲子如果音準和節奏都是錯的，其他的如樂(lè )曲的結構邏輯、樂(lè )曲的聲音、樂(lè )曲的情感就無(wú)從談起，正如一個(gè)人，血液是生命的根本，沒(méi)有了血液就沒(méi)有了生命。筆者在平時(shí)的教學(xué)中針對音準和節奏方面積累了一些經(jīng)驗，總結如下：
1、音準的訓練
首先，拿來(lái)一首曲子時(shí)，筆者會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行讀譜訓練，對讀錯的音符進(jìn)行強化記憶。在演奏時(shí)，一定要求學(xué)生邊彈邊唱。其次，選擇一些稍微簡(jiǎn)單的試唱曲子進(jìn)行音準的強化訓練，教師每堂課抽出十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行抽檢，及時(shí)糾正認錯的音符并強化記憶。最后，筆者在音準方面用兩個(gè)方法進(jìn)行訓練：第一種是教師彈出音符，學(xué)生在五線(xiàn)譜本上寫(xiě)上對應的位置。第二種是教師在五線(xiàn)譜本上寫(xiě)出音符，學(xué)生在琴鍵上彈出相應的音符。其實(shí)這些方法很簡(jiǎn)單，很多教師在平時(shí)的教學(xué)中都用過(guò)，但缺少的是堅持，只有在平時(shí)的教學(xué)和練習的過(guò)程中將這些看似簡(jiǎn)單的方法長(cháng)時(shí)間的反復的訓練，學(xué)生才能真正熟記每一個(gè)音符，畢竟少兒初學(xué)者年齡還小，對于知識只有反復的磨練才能記得扎實(shí)，教師如果把孩子當成成人，學(xué)會(huì )了就能記住了，那就大錯特錯了。
2、節奏的訓練
首先，拿來(lái)一首曲子時(shí)，筆者會(huì )要求學(xué)生在讀準音符之后，進(jìn)行打節奏式的讀譜，也就是咱們平時(shí)所說(shuō)的手打節拍，嘴讀節奏，同時(shí)將音符準確地插入進(jìn)去，教師在這個(gè)過(guò)程當中一定要耐心，對打錯的節奏進(jìn)行反復的糾正鞏固訓練。其次，仍然選擇試唱教材，只不過(guò)針對每一個(gè)節奏型，試唱教材中的曲目要進(jìn)行篩檢，不能按順序依次訓練，要具有針對性。最后，筆者在每堂課中都創(chuàng )編六小節共四組的節奏訓練，剛開(kāi)始訓練時(shí)可以讓學(xué)生用手打節拍來(lái)輔助，逐漸要求學(xué)生將手去掉，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在心中體會(huì )節拍感，因為當演奏鋼琴時(shí)，沒(méi)有第三只手來(lái)打節拍，很多學(xué)生用手打節拍很準，一旦彈奏時(shí)沒(méi)有手打節拍仍然會(huì )彈錯。
(2)教師堅持對少兒初學(xué)者手指訓練的重視
筆者這里強調的是堅持，教師在平時(shí)的教學(xué)中都會(huì )強調手指的訓練方法，但缺少的就是堅持，甚至是耐心，當學(xué)生觸鍵方法不對時(shí)，教師會(huì )馬上指出并糾正，可強調完之后就沒(méi)有后續了。少兒初學(xué)者年齡還小，自我約束力和控制力非常差，單單只靠強調是不夠的，學(xué)生回家很少會(huì )主動(dòng)按老師要求進(jìn)行糾正訓練。因此這就要求教師要有耐心，在課堂中按譜面上音符的順序耐心的指導學(xué)生如何進(jìn)行觸鍵，學(xué)生只有感官上的認識后，經(jīng)過(guò)反復的磨練，大腦才能形成對手指觸鍵的慣性思維，同時(shí)筆者還認為這種慣性思維也是短暫的，還需要教師在每堂課中提醒學(xué)生。
參考文獻：
[1]蔡武彧.淺談如何做好少兒鋼琴教學(xué)[J].大眾文藝，2012，(14).
[2]何潔.少兒鋼琴初級教學(xué)淺談[J].教育教學(xué)論壇，2014，(12).
[3]李楠.漫談少兒鋼琴教學(xué)[J].藝海，2013，(09).
【少兒初級鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考】相關(guān)文章：
對鋼琴即興伴奏的幾點(diǎn)思考03-13
論鋼琴的初級階段教學(xué)11-23
淺談大學(xué)攝影教學(xué)的幾點(diǎn)思考03-20
關(guān)于國畫(huà)臨摹教學(xué)的幾點(diǎn)思考02-26
對高校實(shí)踐教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考03-25
優(yōu)秀數學(xué)教學(xué)論文:對中學(xué)數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考12-07