課堂教學(xué)三原則:求實(shí),求活,求新

物理學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎，研究自然界中一切物質(zhì)的運動(dòng)、物質(zhì)結構及變化、物質(zhì)相互作用的基本規律的學(xué)科，具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴謹性。同時(shí)作為一門(mén)基礎學(xué)科，以技術(shù)應用廣泛、知識創(chuàng )新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng )新性。在自然界和人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位物理教師應不斷轉變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為國家培養21世紀的創(chuàng )新人才，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng )新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應牢牢把握"求實(shí)、求活、求新"的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
　　一、求實(shí)--扎實(shí)嚴謹，聯(lián)系實(shí)際
　　1、扎實(shí)嚴謹。
　　中學(xué)物理是以基本概念和基本規律構成的系統性強的基礎性學(xué)科。學(xué)生只有具備了扎實(shí)系統的基礎知識和嚴謹求實(shí)的思維品質(zhì)，才能在解決物理問(wèn)題的過(guò)程中，善于思考，積極探索，發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng )造力。
　　在物理課堂教學(xué)中，應當扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要搞清物理要領(lǐng)的形過(guò)程，講清物理概念的定義、含義及特性等。有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規律的講解中，要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結論。同時(shí)要講清物理規律的適用條件和范圍及物理規律中各物理量之間的關(guān)系。必要時(shí)對與其相關(guān)的概念規律要加以比較區別，消除學(xué)生對物理概念規律的模糊感。
　　在課堂講授中，教師的語(yǔ)言表達既要生動(dòng)有趣，又要嚴謹求實(shí)，使學(xué)生既能感悟到物理科學(xué)的藝術(shù)美，產(chǎn)生強烈的求知欲，又能使學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)科的嚴密性，樹(shù)立求實(shí)的科學(xué)觀(guān)。
　　在習題講析中，要培養學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習習慣。即啟發(fā)引導學(xué)生認真審題、挖掘隱含條件、抽象物理情境、提出規律、列式求解、做出結論并加以討論等。做到解題過(guò)程步驟完整，推理嚴密。
　　2、聯(lián)系實(shí)際。
　　物理課堂教學(xué)應理論聯(lián)系實(shí)際，注重應用。這既是物理學(xué)科特點(diǎn)的必然體現，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現。
　　物理學(xué)以實(shí)驗為基礎，在人們的社會(huì )生活、生產(chǎn)及現代科學(xué)技術(shù)中有著(zhù)極其廣泛的應用。在我們的生活周?chē)�，物理現象隨處可見(jiàn)。在各行各業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中包含的物理知識、物理原則也極為豐富。在現代科學(xué)技術(shù)中，物理學(xué)更是一馬當先。因此在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向學(xué)生介紹現代科技知識。這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問(wèn)題和解問(wèn)題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結合性。
　　加強課堂演示實(shí)驗教學(xué)。實(shí)驗教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。課堂演示實(shí)驗能直觀(guān)再顯抽象的物理規律，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力，有利于培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習慣。所以我們教師在課堂教學(xué)中要盡可能多做演示實(shí)驗，除了課本上必做的演示實(shí)驗外，教師應當善于觀(guān)察，挖掘生活實(shí)例中的物理原則，設計一些實(shí)驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
　　二、求活--方法科學(xué)，靈活多變
　　1、方法科學(xué)。
　　在物理教學(xué)中，傳授知識是前提，培養方法是關(guān)鍵，提高能力是目的。因為知識是方法的載體，方法則是能力的體現。顯而易見(jiàn)培養學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng )新思維能力顯得非常重要。
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　　在物理課堂教學(xué)中，教師應注意引導學(xué)生分析、體會(huì )建立物理概念、物理規律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中，用科學(xué)方法建立物理概念、探索物理規律的內容是很多的。例如實(shí)驗觀(guān)察法（牛頓第二規律、歐姆定律、法拉第定律、光的反射和折射定律的建立）、理想法（質(zhì)點(diǎn)、理想氣體、光滑表面、輕繩、輕桿等模型的建立）、數學(xué)法（動(dòng)能定理、動(dòng)量定律、理想氣體方程的推導）、等效法（運動(dòng)的合成與分解、熱功當量、交流電有效值）、科學(xué)想象法（牛頓第一定律、麥克斯韋電磁理論、原子模型的建立）等等。教師在教學(xué)中應當自覺(jué)挖掘教材中的科學(xué)方法教育因素，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，培養其科學(xué)素質(zhì)，建立科學(xué)的世界觀(guān)的方法論。
　　2、靈活多變。
　　"教學(xué)有法，教無(wú)定法"，即說(shuō)明教學(xué)方法的靈活性和多樣性。教師在課堂講授中，應根據課程結構設置、內容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。
　　知識方法教育要靈活。在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學(xué)方法。例如：探索型課應注重發(fā)現法，驗證型課應注重實(shí)驗觀(guān)察法，論證型課應注重邏輯推理法等。同時(shí)教師應結合學(xué)生的實(shí)際水平，恰當設疑，熱情鼓勵，積極引導，通過(guò)類(lèi)比、聯(lián)想等手段，培養學(xué)生掌握獲取知識方法的靈活性。思維方法訓練要靈活。在解決物理問(wèn)題過(guò)程中，教師應引導學(xué)生，從不同角度、不同側面去分析問(wèn)題。做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解。教師應當有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓練。例如：邏輯思維、直覺(jué)思維、逆向思維、聚合和發(fā)散思維、類(lèi)比和聯(lián)想思維、局部和整體思維、批判和創(chuàng )新思維等等。具體表現為在常規思維解題方法的基礎上，引導學(xué)生挖掘特殊的思維方法技巧。例如：理想法與估算法，等效法與類(lèi)比法，對稱(chēng)法與極限法，微元法與整體法等等，逐步提高學(xué)生的應變能力和思維的靈活性。
　　三、求新--轉變觀(guān)念，創(chuàng )新教育
　　物理教學(xué)目標在于提倡打好基礎，培養能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，這些目標最終要體現在學(xué)生的創(chuàng )新能力上。所以開(kāi)展創(chuàng )新教育是培養學(xué)生創(chuàng )新能力，為國家培養創(chuàng )新人才的迫切需要。
　　1、轉變觀(guān)念。
　　人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，新事物不斷涌現，人們的思維方式也在不斷改變。在教學(xué)中，教師應不斷獲取新的教學(xué)信息，吸取新?tīng)I養，沖破傳統的教學(xué)模式，面向未來(lái)，以人為本。變應試教育為素質(zhì)教育。變傳統講授式為開(kāi)放討論式，變重知識傳授為重方法培養，變重理論計算為重實(shí)際應用。
　　2、創(chuàng )新教育。
　　創(chuàng )新教育要落實(shí)在創(chuàng )新教學(xué)上，教師要用現代教育理論和現代思維方法搞好特色教學(xué)。教學(xué)中要充分利用現代化的教學(xué)手段，例如投影、微機以及多媒體技術(shù)，使教學(xué)手段新穎、教學(xué)內容

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