淺談教育的硬傷

　　今天在新浪博客網(wǎng)看到一個(gè)叫劉仰寫(xiě)的《教育早已元氣大傷》一文，訴說(shuō)大學(xué)生對老師缺少尊重，失去了中華民族尊師重教的傳統美德。殊不知，現在的學(xué)生早在小學(xué)或是中學(xué)就已經(jīng)失去那美德了，這種風(fēng)氣在社會(huì )上早已是不爭的事實(shí)。劉先生又何必生氣呢？中國體制下從義務(wù)教育開(kāi)始就烙下了難以痊愈的硬傷。

　　大凡從事教育工作的人都會(huì )有這樣的感受，現在的學(xué)生是越來(lái)越難教育了。且不說(shuō)現在的學(xué)生大多是獨生子女，個(gè)性較強，眾多父母對孩子教育的失敗也導致學(xué)校教育的失敗。有多少家長(cháng)在教育孩子要愛(ài)父母，要尊重師長(cháng)，就會(huì )有多少的學(xué)生去愛(ài)父母，去尊重師長(cháng)。我們現在的教育之所以元氣大傷，和社會(huì )的風(fēng)氣國家的引導是分不開(kāi)的。首先從義務(wù)教育來(lái)說(shuō)，全民教育的方向并沒(méi)有錯，受教育是每一個(gè)公民的權利和義務(wù)的提倡也沒(méi)有錯，國家政府有專(zhuān)家在研究教育當然大方向是不會(huì )有問(wèn)題的，然而具體到實(shí)際情況，問(wèn)題就層出不窮了。象我們國家，人口基數大，義務(wù)教育的范圍龐大，當大量的父母放棄自己對孩子教育時(shí)候，學(xué)校教育的問(wèn)題就出現了。就筆者所在的一個(gè)偏僻的小鄉鎮，還是省文化名鄉，也是尊師重教出名的一個(gè)地方，但這些都已經(jīng)成為過(guò)去時(shí)，現在這里中學(xué)生的在校教育狀況就令人擔憂(yōu)。那些不認真學(xué)習的學(xué)生占了一大部分，基本不學(xué)習也占一部分，能說(shuō)主動(dòng)認真學(xué)習的就可想而知有多少。平時(shí)打架抽煙罵老師的現象是天天都有發(fā)生，個(gè)別學(xué)生及家長(cháng)甚至還威脅毆打老師，就因為老師教育了屢教不改的學(xué)生，真是可悲呀！造成此種情況的根本原因本人認為就是義務(wù)教育制度。因為義務(wù)教育，所有的孩子都可以上中學(xué)，連一點(diǎn)門(mén)檻都沒(méi)有，讀小學(xué)的時(shí)候老師教什么怎么教不被重視這是其一，因為孩子都能上中學(xué)，所以家長(cháng)省心，很多家長(cháng)不關(guān)心孩子的學(xué)習，因為他不會(huì )擔心孩子上不了學(xué)，即使再差也是可以?huà)哌M(jìn)中學(xué)的�？梢韵胂駨男【蜎](méi)有父母關(guān)心教育的孩子在中學(xué)能讀好書(shū)嗎？再者，一個(gè)孩子什么都不學(xué)就學(xué)壞那還成問(wèn)題？傳統美德的教育就甭提了吧。倘若不學(xué)習的學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì )尊重師長(cháng)團結同學(xué)似乎情有可原，那么學(xué)習好的學(xué)生，他們的美德修養又能好到哪里去呀？現在的大學(xué)生素質(zhì)之低不是正被大學(xué)的教授老師們所抱怨嗎？不僅是基本學(xué)識的薄弱，思想品德好的更是鳳毛麟角。這一切都是根出有源的。并不是只在大學(xué)生中才存在的問(wèn)題。

　　國家一方面提倡義務(wù)教育，一方面升學(xué)考試的壓力又如猛虎一般讓義務(wù)教育階段的老師戰戰兢兢，再加上如今教師評聘制度造成的一系列問(wèn)題，教師群體的集體精神的迷失造成集體失語(yǔ)，甚至有精神分裂之趨勢，教育的硬傷從此形成，其后遺癥恐怕只有留待下一輩人去醫治了。

【淺談教育的硬傷】相關(guān)文章：

淺談教育的價(jià)值03-31

淺談中國的教育06-11

淺談教育論文寫(xiě)作12-04

淺談愛(ài)心教育的藝術(shù)03-06

淺談生命教育的論文06-27

淺談“教育云”空間03-30

淺談師德教育范文12-06

淺談環(huán)境的教育價(jià)值06-01

淺談小學(xué)教育的論文11-27

淺談隔代教育的利與弊06-15