英德語(yǔ)言具體知識點(diǎn)的對比論文

　　一、如何進(jìn)行對比是首當其沖的問(wèn)題。

　　只有這個(gè)問(wèn)題得到了較好的解決，才能充分的利用相似性和差異性，更加有效的輔助德語(yǔ)學(xué)習。以下幾點(diǎn)較為清晰的說(shuō)明了對比方法。

　　1. 找準對比角度。英語(yǔ)德語(yǔ)同源，在書(shū)寫(xiě)上同屬于拉丁字母，發(fā)音上也有著(zhù)許多相似之處。鑒于此，兩種語(yǔ)音方面的比較在學(xué)習德語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)尤為有效。隨著(zhù)學(xué)習的深入，可以將比較擴展到構詞法和語(yǔ)法以及句法方面，通過(guò)對比，找出差異性，重點(diǎn)記憶差異點(diǎn)。比如，英語(yǔ)德語(yǔ)中相同的前綴，通過(guò)已知的英語(yǔ)知識，能大大縮短德語(yǔ)單詞的記憶時(shí)間。

　　2.端正對比態(tài)度。利用兩種語(yǔ)言的對比，尋找差異性和相似性，其最為直接的目的是輔助德語(yǔ)學(xué)習。對比過(guò)程中難免出現各種難以解釋的現象，此時(shí)應該抱著(zhù)一種“抓大放小”,“只抓主要矛盾”的原則。否則必將進(jìn)入死胡同，鉆進(jìn)牛角尖，從而違背了對比的初衷。

　　3. 盡可能排除對比過(guò)程中英語(yǔ)對德語(yǔ)學(xué)習的干擾。對于大部分德語(yǔ)學(xué)習者而言，英語(yǔ)作為第一門(mén)外語(yǔ)，早已先入為主，對德語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)根深蒂固的影響。對比過(guò)程中應盡量避免英語(yǔ)的干擾性，通過(guò)反復練習的方法，強化語(yǔ)言的區分。

　　二、如何進(jìn)行兩種語(yǔ)言中具體知識點(diǎn)的對比。

　　解決了對比方法問(wèn)題，就該落實(shí)到各個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者可以根據自身的學(xué)習程度，循序漸進(jìn)的進(jìn)行兩種語(yǔ)言的分析對比，發(fā)現規律，找出差異，以達到輔助德語(yǔ)學(xué)習的目的。

　　1. 對于有英語(yǔ)基礎的初學(xué)者而言，從接觸到德語(yǔ)開(kāi)始，就會(huì )遇見(jiàn)很多似曾相識的“英語(yǔ)”單詞。有些和英語(yǔ)的拼寫(xiě)完全相同，例如：name,plus,information, elegant 等；還有些與德語(yǔ)拼寫(xiě)幾乎一樣， 例如：natur（nature）， Englisch（English）、Supermarkt（supermarket） 等。隨著(zhù)學(xué)習的進(jìn)一步深入，會(huì )發(fā)現一部分短語(yǔ)甚至句子的表達都相同。例如：德語(yǔ)中有 haben etwas zutun mit etwas（ 英語(yǔ)中：have something to do with something…）， 德語(yǔ)中問(wèn)名字：Wie ist dein Name ?（英語(yǔ)中：What is your name?）。這些形式上的相似點(diǎn)不僅給初學(xué)者的德語(yǔ)入門(mén)增加了不少的趣味性還提供的較好的記憶方法，即比較記憶法。但是無(wú)法避免的是，這種比較記憶會(huì )給初學(xué)者帶去一定的困擾和干擾。一旦出現混淆，就會(huì )造成表達或者書(shū)寫(xiě)的錯誤。所以一定要有意識的排除干擾，積極加強對德語(yǔ)的記憶，此時(shí)英語(yǔ)應當只作為輔助工具，使用對比過(guò)程中不能被英語(yǔ)反噬，只能作為記憶的依據。

　　2. 德語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)到達一定程度時(shí)，學(xué)習者應當更注重尋找規律性的比較。例如：就單詞記憶而言，已不再像初學(xué)者那樣，僅僅靠“死記硬背”而應該利用構詞法的規律，有效高效的擴大詞匯量。英語(yǔ)德語(yǔ)中詞匯的對比記憶就是其中一種。

　�。�1）相似的詞綴。①前綴：德語(yǔ)單詞中的“ anti-”與英語(yǔ)單詞中的“anti-”.例如：

　　Antifaschismus （antifascism ）、Antiterrorismus （ant iterrorism）； 德 語(yǔ)單詞中的“?ko-” 與英語(yǔ)單詞中的“eco-” .例如 , kokatast rophe（ecocatastrophe ）、kospecies （ecospecies）；德語(yǔ)單詞中的“ un-” 與英語(yǔ)單詞中的“un-”.例如 , undenkbar （unthinkable）、unert r?glich（unbearable）。

　　后綴：德語(yǔ)單詞中的“-ie”與英語(yǔ)單詞中的“-y” .例如 ,Biologie （biology ）、Energie （energy ）；德語(yǔ)單詞中的“-t?t”與英語(yǔ)單詞中的“-y”.例如 , Mobilit?t（mobility）、Nationalit?t （nationality）；德語(yǔ)單詞中的“-e”與英語(yǔ)單詞中的“-ist”.例如， Biologe （biologist），Geologe （geologist）；德語(yǔ)單詞中的“-ismus”與英語(yǔ)單詞中的“-ism”.例如 , Kommunismus （communism）、Marxismus（Marxism）。

　�。�2）相似的構詞法。

　　英語(yǔ)和德語(yǔ)的構詞法有著(zhù)諸多的相同點(diǎn)，總體而言，英語(yǔ)中存在的幾個(gè)主要的構詞方式在德語(yǔ)中也都以相似的方式存在。相似的構詞法主要有復合法 / 合成法、轉換法 / 轉化法和派生法 /綴合法。構詞法在兩種語(yǔ)言中有著(zhù)較多的相似點(diǎn)，學(xué)習德語(yǔ)這一構詞法時(shí)，合理的結合英語(yǔ)構詞規律，能有效的提高理解能力和學(xué)習能力，牢牢掌握德語(yǔ)的構詞法，達到擴大單詞量的目的，為更進(jìn)一步學(xué)習德語(yǔ)和熟練運用德語(yǔ)打下堅實(shí)基礎。

　　3. 德語(yǔ)學(xué)習進(jìn)入到中級階段時(shí)，學(xué)習者已經(jīng)擁有一定的詞匯量和完整的語(yǔ)法知識體系。盡管英語(yǔ)語(yǔ)法體系與德語(yǔ)語(yǔ)法存在著(zhù)極大地差異，但利用已經(jīng)掌握的英語(yǔ)語(yǔ)法知識，利用對比來(lái)理解和記憶，不失為一種很好的學(xué)習方法。同時(shí)，德語(yǔ)作為英語(yǔ)同源的語(yǔ)言，學(xué)者可以在兩種語(yǔ)言的文化起源上進(jìn)行對比，如此不僅可增加學(xué)習興趣，同時(shí)能更深層次的理解和掌握德語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。

　　總結。

　　正因為英語(yǔ)德語(yǔ)語(yǔ)言的對比在德語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中能起到較大的輔助作用，學(xué)者更應該充分利用，并注意比較方法和循序漸進(jìn)的步驟，不然可能適得其反，讓英語(yǔ)知識喧賓奪主，阻礙德語(yǔ)學(xué)習。通過(guò)正確的對比方法，學(xué)習德語(yǔ)將變成一件不再那么困難的事情。

　　參考文獻：

　　[1] 徐智兒 .《德語(yǔ)詞匯學(xué)》。 上海外語(yǔ)教育出版社 , 1997 年 .

　　[2] 鄒培國 .《現代德語(yǔ)構詞法》。 同濟大學(xué)出版社 , 1994 年。

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