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談小學(xué)生電腦繪畫(huà)教學(xué)策略
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的談小學(xué)生電腦繪畫(huà)教學(xué)策略，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：現行的小學(xué)信息技術(shù)教材大都將“畫(huà)圖”作為學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的第一個(gè)主要軟件，可見(jiàn)“畫(huà)圖”對小學(xué)生計算機啟蒙教育的重要性。電腦繪畫(huà)繼承了傳統繪畫(huà)的基本特點(diǎn)，同時(shí)又具有傳統繪畫(huà)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性。電腦繪畫(huà)只需要一種合適小學(xué)生的繪畫(huà)軟件，學(xué)生可以隨心所欲地進(jìn)行創(chuàng )作，它深受小學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，教師要用得當的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的多種能力，通過(guò)電腦繪畫(huà)抒發(fā)自己的真實(shí)情感，能否激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們喜歡上這門(mén)學(xué)科，這直接關(guān)系到學(xué)生今后對信息技術(shù)知識的再學(xué)習，影響深遠。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 電腦繪畫(huà) 教學(xué)策略
現行的小學(xué)信息技術(shù)教材大都將“畫(huà)圖”和“金山畫(huà)王”作為學(xué)生學(xué)習電腦繪畫(huà)的主要軟件，可見(jiàn)這兩個(gè)軟件對小學(xué)生計算機啟蒙教育的重要性。學(xué)生通過(guò)第二單元《用電腦畫(huà)畫(huà)》（浙江攝影出版社三年級上冊）學(xué)習，在第三單元教材又安排了“金山畫(huà)王”的教學(xué)，學(xué)生不但能掌握用畫(huà)畫(huà)的方法，畫(huà)出一幅比較完整的作品，也在完成作品、展示作品的過(guò)程中體驗成功的樂(lè )趣。
電腦繪畫(huà)它融信息技術(shù)和美術(shù)教育于一體，旨在培養學(xué)生的信息技術(shù)能力和創(chuàng )造能力，同時(shí)也讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解計算機的作用，是學(xué)生接觸信息技術(shù)的啟蒙教育。
電腦繪畫(huà)無(wú)需筆墨等文具和煩瑣的畫(huà)前準備，只需要一種合適小學(xué)生的繪畫(huà)軟件，就可以隨心所欲“暢游”在五彩斑斕的色彩之中。它繼承了傳統繪畫(huà)的基本特點(diǎn)，同時(shí)又具有傳統繪畫(huà)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，因而，電腦繪畫(huà)深受小學(xué)生的喜愛(ài)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我感受到，只要教學(xué)方法得當，電腦繪畫(huà)不僅可以激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的興趣，而且可以培養學(xué)生的多種能力。教師在輔導學(xué)生進(jìn)行電腦繪畫(huà)時(shí)應該引導他們利用電腦繪畫(huà)抒發(fā)自己的真實(shí)感受、描繪他們真實(shí)的生活。
“畫(huà)圖”和“金山畫(huà)王”作為剛接觸電腦的小學(xué)生學(xué)習的主要繪畫(huà)軟件，如何在電腦繪畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們喜歡上這門(mén)學(xué)科，還要讓他們在學(xué)習的過(guò)程中，掌握這些知識與技能，這直接關(guān)系到學(xué)生今后對信息技術(shù)知識的再學(xué)習，影響深遠。下面我就談?wù)勛约涸谛W(xué)生電腦繪畫(huà)這方面的一些做法。
一、重視模仿，夯實(shí)繪畫(huà)基礎
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小學(xué)生剛接觸電腦繪畫(huà)的時(shí)候，對電腦菜單有些摸不找頭腦，不知道如何去控制。實(shí)際上對一種軟件的熟練程度往往會(huì )影響電腦繪畫(huà)的最終效果，小學(xué)生剛開(kāi)始使用電腦軟件進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作可能只使用軟件中最簡(jiǎn)單的功能。解決這個(gè)問(wèn)題最好的方法就是多閱讀信息技術(shù)教材，多用電腦進(jìn)行模仿繪畫(huà)練習。對于教師來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生迅速地掌握一種繪畫(huà)軟件，除了必要的介紹軟件外，最好的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)臨摹了。也許有的教師會(huì )認為臨摹這種方法會(huì )磨滅學(xué)生的創(chuàng )作靈感，但是在技術(shù)尚未成熟的狀態(tài)下，如果光有靈感而無(wú)技術(shù)的話(huà)，很多靈感都會(huì )成為“空中樓閣”。
如：在浙江攝影出版這套小學(xué)教材三年級上第6課至第10課，這5課重點(diǎn)介紹“畫(huà)圖”軟件中各個(gè)工具的使用。第6課《小樹(shù)苗快快長(cháng)》要求學(xué)生了解“畫(huà)圖”的各個(gè)組成部分，根據范例用鉛筆、刷子畫(huà)出樹(shù)、花等景物；第7課《整齊的教學(xué)樓》要求學(xué)生根據紙質(zhì)的作品創(chuàng )建電子畫(huà)，能用規則圖形畫(huà)學(xué)校的教學(xué)樓，能將文件保存在我的文檔中；第8課《五彩的窗子》要求學(xué)生能打開(kāi)“我的文檔”中的文件，利用選擇、填色工具畫(huà)出美麗的門(mén)窗；第9課《花香滿(mǎn)園》要求學(xué)生能利用一朵花，進(jìn)行復制、翻轉組成各種各樣的花；第10課《我能畫(huà)得更好》要求學(xué)生能使用放大鏡修飾美化，能改變畫(huà)布的大小、幫助的使用，并培養學(xué)生仔細認真的操作習慣。
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臨摹的目的并不是取代創(chuàng )新，而是讓技術(shù)更加熟練，因為創(chuàng )作本身需要建立在熟練地技術(shù)基礎上的。
如：在浙江攝影出版這套小學(xué)教材三年級上第11課《美麗的校園》，學(xué)生在學(xué)完6至8課后，將綜合利用前幾課學(xué)習過(guò)的各種工具繪制一幅完整的校園作品，大部分的學(xué)生還只能夠跟著(zhù)教師范畫(huà)或是書(shū)本上的“美麗的校園”進(jìn)行模仿練習，雖然是模仿，但對與剛學(xué)完各種工具的小學(xué)生來(lái)說(shuō)也挺有難度的。
學(xué)生只有在不斷地模仿繪畫(huà)各種作品后，才能得心應手地使用軟件中的各種工具進(jìn)行繪畫(huà)的創(chuàng )作。
二、創(chuàng )意作品，源于對生活的體驗
繪畫(huà)是表達情感的一種方式，它能表達作者的真實(shí)感受，并且給欣賞著(zhù)以思考和感動(dòng)。電腦繪畫(huà)作品的評價(jià)重在“創(chuàng )意”。對于電腦畫(huà)水平的評價(jià)，除了構圖、色彩等基本因素外，更重要的是看畫(huà)的創(chuàng )意，尤其強調標新立異。在教學(xué)命題畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，我鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，大膽的構思，巧妙的聯(lián)想，新奇的夸張，努力創(chuàng )作出與眾不同的作品，這樣才能脫穎而出。
我們看到很多小學(xué)生在電腦繪畫(huà)作品中都存在著(zhù)思想的灌輸，很多作品并沒(méi)有看到更多的童真，而是摻雜了很多大人的想法，所以作品并不感人。造成此現象的原因是很多學(xué)生的創(chuàng )作并不是因為興趣，而是為了“應試”，是在應付比賽。為了獲獎，教師或家長(cháng)干脆給學(xué)生一個(gè)主題。大人忽視了學(xué)生的想法，沒(méi)有尊重他們的感受，這樣創(chuàng )作出來(lái)的兒童作品是成人化的，失去了兒童特有的天真和創(chuàng )造力。
小學(xué)生的電腦繪畫(huà)應該成為他們表達自己想法和感情的一種方式，自然地情感流露才是真感動(dòng)人的。
在模仿繪畫(huà)教學(xué)中要求學(xué)生模仿教師繪畫(huà)的同時(shí)讓學(xué)生開(kāi)始局部物體的創(chuàng )新，如：在教學(xué)三年級上冊第9課《花香滿(mǎn)園》，在教學(xué)生畫(huà)花朵的時(shí)候，除了要求學(xué)生掌握書(shū)本上花朵的畫(huà)法，我還問(wèn)：“你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花朵還有其他形狀的花瓣的嗎？”，這時(shí)有個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“老師，我見(jiàn)過(guò)的花，它的花瓣是三角形的！”，又有學(xué)生說(shuō)：“老師，我見(jiàn)過(guò)喇叭形的！”等等，接著(zhù)我就引導他們利用剛才老師教大家畫(huà)花朵的方法把你見(jiàn)過(guò)的花朵畫(huà)下來(lái)，就這樣好多學(xué)生就畫(huà)出了與教師教的不一樣的花朵了。
除了局部創(chuàng )新外，我還引導學(xué)生進(jìn)行設計創(chuàng )意賀卡。
如：在上三年級上冊第15課《賀新年》要求學(xué)生以電腦繪畫(huà)的形式，表現新年來(lái)臨的喜悅心情，教學(xué)時(shí)不應拘泥于賀卡的設計。對于要使用的繪畫(huà)軟件（“金山畫(huà)王”、“畫(huà)圖”）可以讓學(xué)生自己選擇，主要是讓學(xué)生創(chuàng )作出能表達主題的作品。
三、擴大欣賞半徑，拓寬學(xué)生創(chuàng )作視角
平時(shí)可以讓學(xué)生欣賞自己的電腦繪畫(huà)作品，欣賞同桌的作品，欣賞小組成員的作品，欣賞班級中優(yōu)秀的電腦繪畫(huà)作品，但僅僅這樣做我認為還是不夠的。
為了拓寬學(xué)生創(chuàng )作視角，打破時(shí)間和空間的限制，讓全校學(xué)生之間相互交流各自的電腦繪畫(huà)作品，教師可以專(zhuān)門(mén)在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)設一個(gè)專(zhuān)題，在上面展示優(yōu)秀學(xué)生的作品，教師在上課時(shí)可以借助網(wǎng)站平臺進(jìn)行電腦繪畫(huà)的教學(xué)，同時(shí)這也是對創(chuàng )作出優(yōu)秀作品的學(xué)生一次表?yè)P和鼓勵。
教師在平時(shí)要時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò )上優(yōu)秀電腦繪畫(huà)網(wǎng)址和作品的收集，在教學(xué)時(shí)可以提供給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上和課后多方面借鑒他人作品優(yōu)點(diǎn)。
通過(guò)以上三個(gè)方面，學(xué)生電腦繪畫(huà)的欣賞半徑被擴大了，打開(kāi)了學(xué)生的電腦繪畫(huà)創(chuàng )作思路。
如：在上三年級上冊第5課《小伙伴的作品》可以收集學(xué)生的電腦繪畫(huà)作品，將其制作成一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，還可以通過(guò)“中國少兒美術(shù)教育網(wǎng)”來(lái)欣賞優(yōu)秀的電腦繪畫(huà)作品等方法。
四、評價(jià)激勵，讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感
電腦繪畫(huà)是小學(xué)生電腦的啟蒙教育，教師不僅要讓學(xué)生掌握繪畫(huà)的方法，創(chuàng )作一幅比較完整的作品，而且還要在完成作品的過(guò)程中讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。其實(shí)，學(xué)生的繪畫(huà)水平不論高低，總是他們心血的結晶，總是他們思維火花的迸射，這些火花往往表現了他們與眾不同的個(gè)性，所以此時(shí)采用合理的教學(xué)評價(jià)就顯得尤為重要。
�。ㄒ唬┲貙W(xué)習過(guò)程評價(jià)
教師在課堂中要留心觀(guān)察學(xué)生，看看他們是否對學(xué)習感興趣，是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，是否認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，是否樂(lè )于與同伴進(jìn)行交流與合作等。在課堂教學(xué)中，教師可以有意識地了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的特點(diǎn)并記錄，然后加以整理和分析，關(guān)注的是學(xué)生知識、技能掌握的情況，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對突出的表現行為予以肯定或口頭表?yè)P，或發(fā)給小五星、小紅花等，并做好相應的記錄。
教師對學(xué)生的評價(jià)，可能是一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)翹起的大拇指，一句恰到好處的指點(diǎn)，一句中肯善意的提醒等等。
�。ǘ┲貙W(xué)生之間的評價(jià)
學(xué)生想象豐富，有很大創(chuàng )意性，教師應該首先要求學(xué)生對他們自己的電腦繪畫(huà)作品進(jìn)行自我評價(jià)，然后可以采用同桌互評、小組互評及全班范圍內對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。
由于學(xué)生個(gè)體存在差異，學(xué)生之間的評價(jià)可以讓每學(xué)生清楚地認識到自己在小組和班級同學(xué)中的電腦繪畫(huà)的水平，有利于激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取的意識，在教學(xué)中應鼓勵學(xué)生相互評價(jià)，引導學(xué)生積極參與，增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，以利于取長(cháng)補短，讓學(xué)生進(jìn)一步在與同伴學(xué)習的比較中認識自我、完善自我、發(fā)展自我，學(xué)生學(xué)習的主體性和積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生在評價(jià)中的主體地位也得到充分體現，提高了自己的電腦繪畫(huà)的鑒賞水平，為今后的再電腦繪畫(huà)創(chuàng )作提供了改進(jìn)的方向。
如：在上三年級上冊第11課《美麗的校園》，在最后環(huán)節“請同學(xué)來(lái)欣賞”時(shí)，給每人都發(fā)了如下表格。
姓 名 構 圖 色 彩 其 他
我要求每四位同學(xué)為一個(gè)小組，每位同學(xué)請自己小組成員來(lái)欣賞自己的作品，并請他們在自己的意見(jiàn)表格上提出意見(jiàn)，哪些方面畫(huà)的棒的，就請小組成員在表格對應的位置上畫(huà)上“☆”。
最后，教師讓幾個(gè)有代表性的小組來(lái)說(shuō)說(shuō)他們小組的評價(jià)情況，并對學(xué)生之間的評價(jià)進(jìn)行合理正確的引導。
�。ㄈ┲貙W(xué)生作品的展示
為了能充分展示學(xué)生的電腦繪畫(huà)作品我采取了多種方法。
如：在上三年級上冊第11課《美麗的校園》的時(shí)候，要求學(xué)生用“畫(huà)圖”將自己的心中美麗的校園繪畫(huà)完成之后；首先，讓學(xué)生將自己的作品設置成電腦桌面的墻紙，這樣可以隨時(shí)讓大家參觀(guān)；其次，通過(guò)每個(gè)小組篩選出最優(yōu)秀的小組作品，將其打印出來(lái)，粘貼到班級的墻壁上；最后，我將班級中所有學(xué)生的作品通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站和班級博客等平臺展示給大家欣賞，這樣學(xué)生回家可以讓爸爸、媽媽瞧一瞧自己的作品，也可以讓其他同學(xué)來(lái)欣賞自己的作品。
通過(guò)多種渠道展示學(xué)生的電腦繪畫(huà)作品，每位學(xué)生都深深地體驗到電腦繪畫(huà)給他們帶來(lái)的樂(lè )趣，他們在電腦課上的所花費的勞動(dòng)都獲得到肯定。沒(méi)有學(xué)生不會(huì )期盼著(zhù)下次創(chuàng )作的到來(lái)。
總之，對學(xué)生電腦繪畫(huà)要求除了簡(jiǎn)單的畫(huà)得像，而更多地是個(gè)性的張揚、情感的共鳴和藝術(shù)的創(chuàng )新。在電腦繪畫(huà)的教學(xué)中，教師要不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，在不斷尋求規律的同時(shí)也要關(guān)注電腦繪畫(huà)領(lǐng)域的新發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生愛(ài)上我們的信息技術(shù)。
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