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淺談藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計算機基礎課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞：基礎；教學(xué)改革 類(lèi) 信息素養
論文摘要：實(shí)施針對藝術(shù)類(lèi)學(xué)生進(jìn)行計算機基礎課程教學(xué)改革有一定的特殊性。在《白皮書(shū)》和高等學(xué)校文科《大學(xué)計算機基礎教學(xué)基本要求》的下，我院在計算機基礎教學(xué)方面進(jìn)行了相應的改革，并收到了較好的效果。
一、概述
信息技術(shù)的發(fā)展使得遍及各行各業(yè),掌握計算機的基本知識和應用是當代大學(xué)生一項基本要求,也是提升大學(xué)生信息素養的重要手段,目前許多高校都已將計算機基礎課程作為一年級的普修課程，這說(shuō)明了具備計算機基礎知識無(wú)論對計算機專(zhuān)業(yè)還是非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是必要的。[1]
根據部非計算機專(zhuān)業(yè)計算機基礎課程教學(xué)指導委員會(huì )發(fā)布的“關(guān)于進(jìn)一加強高等學(xué)校計算機基礎教學(xué)的意見(jiàn)”(白皮書(shū))中的精神和高教司組織制定的高等學(xué)校文科《大學(xué)計算機基礎教學(xué)基本要求》，我院從2003年起，對“計算機基礎”課程教學(xué)進(jìn)行了改革，本科一年級學(xué)生修完該門(mén)課程后，全部參加全國高校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機一級考試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)CCT)，并將取得CCT合格證書(shū)作為畢業(yè)的必備條件之一，既在培養學(xué)生計算機操作和應用能力的同時(shí)，要求我院本科學(xué)生達到全國高校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機一級考核要求，達到當代信息化社會(huì )對大學(xué)畢業(yè)生所要求的綜合素質(zhì)
二、“計算機基礎”課程的定位
“計算機基礎”課程是本科一年級學(xué)生入學(xué)后的第一門(mén)計算機課程，是計算機知識的入門(mén)課程。本課程的教學(xué)目標就是通過(guò)對本課程的學(xué)習，學(xué)生初步了解計算機，理解信息處理的基本過(guò)程，基本掌握典型計算機系統的基本工作原理，計算機的操作及常用軟件的使用，具有一定的信息系統安全與社會(huì )責任意識，為后繼計算機技術(shù)課程的學(xué)習打下基礎。
我院計算機課程設置采用三層次原則，即第一學(xué)年開(kāi)設《計算機基礎》大課必修課程；從第二學(xué)年起開(kāi)設計算機小公共課程按學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)和分層教學(xué)，例如《非線(xiàn)性編輯》在我院不同系均有開(kāi)設；以必修課、院級選修課不同形式開(kāi)設《計算機技術(shù)》、《數據庫》等計算機專(zhuān)業(yè)課程。
作為計算機大公共課課程—“計算機基礎”課程在知識點(diǎn)設置時(shí)要求具有一定的廣度，涵蓋更多的計算機領(lǐng)域，同時(shí)考慮作為其它計算機應用課程的先導課程，知識點(diǎn)設置時(shí)要求具有一定的深度，例如針對計算機中的常用編碼，多媒體技術(shù)，二進(jìn)制的基本概念的理解和掌握；不同專(zhuān)業(yè)應具有不同的培養類(lèi)型，例如，我院系的學(xué)生受集訓、排練、文藝活動(dòng)的影響，課后時(shí)間相對緊張，要求所有的知識點(diǎn)都必須在課堂內被消化并相對減少課后作業(yè)的數量。
三、計算機基礎教學(xué)的教學(xué)改革與實(shí)踐
我院自2003年開(kāi)始組織學(xué)生參加CCT考試以來(lái)，由于首次參加規范考試的陌生性，加之教師、教材、大綱、備考輔導等方面準備不足，因而初考結果不盡理想,前幾屆考試組織及教學(xué)復習指導的正反經(jīng)驗，2004年以2004級本科學(xué)生為主參加CCT考試成績(jì)獲得顯著(zhù)提高，及格率較上屆提高了48個(gè)百分點(diǎn)，通過(guò)近幾年的努力，CCT考試成績(jì)總體逐年呈上升趨勢，部分院系本科學(xué)生的CCT過(guò)級率已達到了96％-98％。以下就該門(mén)課程教學(xué)結合CCT考試談一些教學(xué)體會(huì )。
�。ㄒ唬└陆虒W(xué)內容，合理設置課程體系
根據我院計算機課程體系的具體安排，從培養目標出發(fā)，進(jìn)行“計算機基礎”課程的教學(xué)內容體系具體部署：在教學(xué)內容的安排上，結合考試大綱，講授教學(xué)內容時(shí)強調基本性，注重基本知識、基本能力和基本素質(zhì)的培養；避免簡(jiǎn)單性，由于教學(xué)內容涵蓋范圍較大，如果面面俱到，看似什么都教了，實(shí)際什么都沒(méi)學(xué)會(huì )；講授內容應有側重點(diǎn)，根據不同專(zhuān)業(yè)，求同存異；堅持系統性和動(dòng)態(tài)性，由于計算機知識不斷發(fā)展，后續課程知識點(diǎn)可能需要調整。這就要求后續課程知識點(diǎn)與“計算機基礎”知識點(diǎn)必須有效銜接，動(dòng)態(tài)調整，不斷迭代優(yōu)化。
我院“計算機基礎”課程講授的主要內容應該包括以下幾個(gè)方面：計算機基礎知識、WindowsXp操作系統、Office辦公軟件、多媒體技術(shù)基礎、基礎、網(wǎng)頁(yè)制作初步、計算機應用信息技術(shù)。依據本課程的教學(xué)目標將教學(xué)內容分為課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分，教學(xué)時(shí)數為72課時(shí)（即理論課36學(xué)時(shí)，實(shí)踐課36學(xué)時(shí)）。
�。ǘ⿵娀詫W(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式[2]
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要圍繞學(xué)生開(kāi)展。為了促進(jìn)學(xué)生計算機的認知水平和操作能力的提高，在授課過(guò)程中強化師生的互動(dòng)，從而使學(xué)生參與教學(xué)，達到以學(xué)生為主體，以教師為主導的目的。
本課程教學(xué)（講授，實(shí)驗）過(guò)程均在實(shí)驗室完成，通過(guò)投影教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐來(lái)完成相應教學(xué)內容，如何合理組織教學(xué)，如何轉變教育觀(guān)念，即由教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師在教學(xué)過(guò)程中本著(zhù)“培養能力，強調自力，思路創(chuàng )新，應用為本”的原則，從自學(xué)能力的培養開(kāi)始，做足課堂100分鐘有限時(shí)間的“文章”，教師“精”于引導，學(xué)生“勤”于實(shí)踐。學(xué)生有事可“做”，自然興趣注意便會(huì )由“負”轉“正”，課堂學(xué)習氛圍及學(xué)習效果因此大為好轉。同時(shí)集中所有軟硬件資源，力爭在有限學(xué)時(shí)內實(shí)施培養學(xué)生應用能力的針對性教學(xué)。
�。ㄈ┴S富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量
幾年來(lái)，由任課教師自行開(kāi)發(fā)軟件、并配套建立的各類(lèi)客觀(guān)試題，無(wú)紙化民、漢界面實(shí)踐訓練試題，任課教師利用教學(xué)資源指導教學(xué)，行課答疑，使得教學(xué)更具有針對性。這些基礎性積累在近幾年的教學(xué)工作中產(chǎn)生了十分具體的教學(xué)效率。
�。ㄋ模┙⒔虒W(xué)反饋系統，做到因材施教
在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，在注重課堂教學(xué)時(shí)，更應重視教學(xué)反饋的重要作用。
針對目前本科學(xué)生計算機基礎能力參差不齊的現狀，建立教學(xué)反饋系統，教師可以了解學(xué)生知識結構和能力等基本情況，在后續的教學(xué)過(guò)程中，做到因材施教，使得教學(xué)具有更好的針對性；建立教學(xué)反饋系統有助于教師在授課后，了解學(xué)生的學(xué)習情況；教學(xué)反饋系統還可以對收集學(xué)生意見(jiàn)、形成常見(jiàn)問(wèn)題、對改進(jìn)教學(xué)效果起到極大的幫助作用。
例如：2011年我們分別對本科一年級的開(kāi)課班級在學(xué)期初和學(xué)期末進(jìn)行一次網(wǎng)上，可以看到學(xué)生上大學(xué)之前對計算機基礎知識了解占到42%,課堂希望有更多師生互動(dòng)，例如問(wèn)答，同學(xué)討論，報告等占到36%，建議增加團隊合作課題，調動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng )造性51%，喜歡比較簡(jiǎn)單而且要求明確的實(shí)驗題目占到76%，對于本學(xué)期所完成的實(shí)驗練習中，覺(jué)得練習的難易程度還可以占到84%，認為該門(mén)課程實(shí)用占到81%，認為該門(mén)課程實(shí)用，喜歡學(xué)占到60%，認為教材中網(wǎng)絡(luò )和WindowsXp章節需要修改和補充占到34%，調查結果表明，多生對該門(mén)課程能夠認可，同時(shí)我們根據調查結果，開(kāi)展有針對性的教學(xué)。
四、結束語(yǔ)
針對藝術(shù)類(lèi)學(xué)生實(shí)施計算機基礎教學(xué)的改革具有一定的特殊性整個(gè)工作本著(zhù)以“學(xué)生為本”的原則，努力使學(xué)生掌握更多、更新、更實(shí)用的知識和技術(shù)。對于該門(mén)課程的教學(xué)還有很多可探討的地方。因此，需要我們集思廣益，共同努力。
參考文獻：
[1]肖曉強,祝恩,柳靖,何鴻君.關(guān)于“計算機基礎”課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考”[J].計算機工程與科學(xué),2006,(28):1.
[2]孫占鋒,李萍.高校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機基礎課程教學(xué)改革與探索[J].教育與職業(yè),2009,(3):9.
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