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淺談工科院校非物理專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理教學(xué)改革初探
論文關(guān)鍵詞：大學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)方法
論文摘要：文章分析了工科院校非物理專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理的教學(xué)現狀以及存在的問(wèn)題，結合教學(xué)實(shí)踐，以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力以及提高學(xué)生的學(xué)習興趣為目標，對大學(xué)物理課程的內容體系、教學(xué)方法以及考核方式的改革問(wèn)題進(jìn)行了初步的探討。
大學(xué)物理是高等院校理工科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)在大學(xué)階段一門(mén)重要的基礎課，在培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等方面具有其他課程所不能替代的作用。雖然大學(xué)物理課必不可缺，但它不是非物理專(zhuān)業(yè)的主要基礎課，因此這門(mén)課程不容易引起重視，課時(shí)常常被壓縮。其次，由于高校過(guò)于重視科研和教學(xué)規模，有些物理教師往往把主要精力放在科研和專(zhuān)業(yè)課上，在大學(xué)物理教學(xué)上容易照本宣科，授課方法單一，課堂枯燥無(wú)味，缺少“以培養學(xué)生的科學(xué)素養，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力為目標”的教學(xué)理念[1]。同時(shí)，隨著(zhù)就業(yè)壓力和學(xué)習壓力的增大，大部分學(xué)生把主要精力投入到專(zhuān)業(yè)課，和熱門(mén)知識上，忽視了對以培養個(gè)人綜合能力為主的大學(xué)物理知識的學(xué)習。針對以上問(wèn)題，結合自己的教學(xué)體會(huì )，從以下幾方面談?wù)剬た圃盒７俏锢韺?zhuān)業(yè)大學(xué)物理教學(xué)改革的看法，僅供參考。
一、了解物的大致框架，處理好教學(xué)內容與外系專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系
物理學(xué)是研究自然界物質(zhì)運動(dòng)變化規律的學(xué)科，從物質(zhì)運動(dòng)的基本形式來(lái)看，物理學(xué)可分為力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、熱力學(xué)、相對論和量子物理分支學(xué)科[2]。在大學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中，首先要明確物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，這是一切物理理論建立的基礎。為了定性或定量的描述物理現象，就必須引入相關(guān)的概念和假設，而正確理解所引入的概念、假設的合理性、必要性及它們之間的相互關(guān)系，往往是一套完整理論建立時(shí)的基礎和切人點(diǎn)。
在對理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生授課時(shí)應明確指出，物理學(xué)是自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎，是工程創(chuàng )新的源泉。對非物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理知識并不一定能直接應用于專(zhuān)業(yè)工作之中，所以在物理學(xué)習過(guò)程中，應讓學(xué)生懂得除了注重大學(xué)物理對專(zhuān)業(yè)課程的基礎作用，掌握相關(guān)的概念和物理規律，主要注重對物理思想方法的領(lǐng)悟和把握，提高思維能力和解決問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。
二、注重大學(xué)物理與中學(xué)物理的聯(lián)系和區別以及處理物理問(wèn)題的方法
從中學(xué)到大學(xué)，物理學(xué)的研究范疇并沒(méi)有太大的變化，主要是研究自然界物質(zhì)運動(dòng)的變化規律，只是研究的內容更加深入和廣泛，對物理現象的描述也更加從現象到本質(zhì)，從簡(jiǎn)單、特殊到一般，從定性到定量，引入的物理量從恒量變成了變量，而采用的方法也從簡(jiǎn)單的數學(xué)運算變成了微積分。所以，教師在授課之前，先要講清楚學(xué)習本節內容的物理意義或中學(xué)學(xué)的相關(guān)物理知識在解決相應問(wèn)題方面的局限性。在教學(xué)的過(guò)程中，應把重點(diǎn)放在概念的理解和升華，并找準物理理論在解決實(shí)際問(wèn)題的落腳點(diǎn)，定理推導思路清晰，推導過(guò)程簡(jiǎn)單明了。其次，要尋找應用定理解決相應物理問(wèn)題的好方法，這樣才能增強學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理的積極性和主動(dòng)性。
在研究具體物理現象時(shí)，首先要注意模型的引入和所建立模型的適用范圍。如研究地球圍繞太陽(yáng)公轉時(shí)，由于地球的半徑比地球到太陽(yáng)的平均距離小的多，故地球上各點(diǎn)相對太陽(yáng)的運動(dòng)可以看作是相同的，所以就把地球當做“質(zhì)點(diǎn)”；其次，當模型建立起來(lái)以后，要使用適當的數學(xué)工具將你所建立的模型即處理問(wèn)題的物理思想予以正確的表達，而這一步是解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生感到物理學(xué)難于學(xué)習的原因所在。數學(xué)工具的正確使用及微積分知識的理解程度，在很大程度上影響著(zhù)物理學(xué)的學(xué)習。
三、適當利用多媒體輔助教學(xué)，深化物理應用知識，開(kāi)闊學(xué)生視野
改變傳統的教學(xué)模式，是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要手段。傳統的板書(shū)教學(xué)模式比較單一，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)容易枯燥乏味，可適當使用多媒體輔助教學(xué)。有些物理演示實(shí)驗、圖示說(shuō)明和物理模型等借助多媒體課件展示給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生建立起清晰的物理圖像，從而使抽象的物理知識形象化，更能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。在介紹物理前沿知識時(shí)，由于涉及的知識面比較廣，利用多媒體課件，可以彌補傳統教學(xué)的不足，開(kāi)拓學(xué)生的知識面，開(kāi)闊視野，激發(fā)其學(xué)習積極性。
四、明確大學(xué)物理教學(xué)目的，改革考核方式
考慮到大學(xué)物理的教學(xué)目的，應從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，建立合理的考評機制。從學(xué)生平時(shí)的課堂討論、回答問(wèn)題、出勤表現、提交作業(yè)、課程論文、期末閉卷考試等情況來(lái)綜合考察學(xué)生的學(xué)習情況，壓縮期末考試的分值比例，增加整個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習表現以及其他能力的分值比例。期末考試除了考查學(xué)生必須掌握的基礎知識，還應該設計出一些評估物理思維方式和解決問(wèn)題能力的考核題。教師課堂提問(wèn)，可以考查學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解程度，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，營(yíng)造更加開(kāi)放和互動(dòng)的課堂教學(xué)。教師通過(guò)批改課后作業(yè)了解學(xué)生對所學(xué)基礎知識的掌握程度，習題課時(shí)，可以針對學(xué)生易錯的知識點(diǎn)進(jìn)行輔導，從而提高教學(xué)效率。在學(xué)期中，根據不同專(zhuān)業(yè)的情況，要求學(xué)生提交相關(guān)的課程論文，從而培養他們的科學(xué)素養。比如讓學(xué)生討論物理與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系的論文，不僅可以幫助學(xué)生加深對物理理論知識的理解，還能使學(xué)生體會(huì )到學(xué)科之間相互聯(lián)系的重要性�？傊�，通過(guò)建立合理的考評機制，既能檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，又能培養他們綜合應用知識的能力，同時(shí)又減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔和考試壓力，從而提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣和動(dòng)力。
五、結語(yǔ)
以上是自己在工科院校教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)分析非物理專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理的教學(xué)現狀以及存在問(wèn)題，對大學(xué)物理教學(xué)改革提出的幾點(diǎn)建議。工科院校非物理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)物理教學(xué)改革是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將進(jìn)一步經(jīng)驗，勇于探索，不斷改善教學(xué)方法和考核方式，為培養出綜合素質(zhì)高，創(chuàng )新能力強的適應現代化建設的優(yōu)秀人才的目標而奮斗。
參考文獻：
[1]李化南,肖利.非物理專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理教學(xué)改革初探[J].湖北廣播大學(xué)學(xué)報,2008,28(5),119-119.
[2]馬文尉.物理學(xué)[M].北京:高等出版社,2006．
[3]趙凱華.對當前物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法[J].大學(xué)物理,2000,(2).
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