論大學(xué)物理教學(xué)改革論文

　　1.大學(xué)物理教學(xué)現狀

　　首先，在課程安排方面，總學(xué)時(shí)數一直處于被縮減的狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果受到顯著(zhù)的影響；其次，在教學(xué)內容方面，受課時(shí)減少的影響，大部分教師的授課內容均為經(jīng)典內容，很少涉及近代物理以及當前物理研究的前沿等方面的內容；再次，理論與實(shí)際應用脫節，導致學(xué)生學(xué)習的積極性低下。

　　2.大學(xué)物理教學(xué)改革的建議

　　隨著(zhù)教學(xué)手段的多元化，如慕課的發(fā)展、虛擬實(shí)驗的應用等等，傳統的物理教學(xué)方法和內容已經(jīng)和技術(shù)的發(fā)展嚴重脫節。如何改變現狀，做到因專(zhuān)業(yè)施教激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力呢？本人建議采取以下幾方面的改革措施。

　　2.1教學(xué)內容改革

　　結合目前大學(xué)物理教學(xué)內容多、課時(shí)少的特點(diǎn)，需要對教學(xué)內容進(jìn)行調整，針對不同的專(zhuān)業(yè)對基礎物理知識的需求，設置相應的教學(xué)內容，刪減陳舊及無(wú)關(guān)聯(lián)的教學(xué)內容，同時(shí)適當增加近代物理和科學(xué)前沿的物理知識及相關(guān)的最新研究成果，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2.2教學(xué)方法改革

　　第一，實(shí)踐是最好的老師。教師應清楚學(xué)生是主體，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能積極的參于到教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在講臺上對某一知識點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解、對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的引導等等。教會(huì )學(xué)生其他學(xué)科和物理學(xué)科的融合，例如微積分思想在物理中的體現等，能學(xué)以致用自然就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。第二，知識的傳承性是重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以穿插一些物理學(xué)史的相關(guān)知識及相關(guān)科學(xué)家的趣事，讓學(xué)生了解物理定理、定律的發(fā)現、發(fā)展，以及科學(xué)家的奮斗精神。從認知的角度來(lái)說(shuō)，便于學(xué)生對知識框架的構建。第三，知識講解與專(zhuān)題討論相結合。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行相關(guān)知識研究熱點(diǎn)的討論可以激發(fā)學(xué)生探究真理的熱情，例如單擺與混沌的關(guān)系、分子馬達的運動(dòng)等等，這樣能充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　2.3教學(xué)手段改革

　　充分利用多媒體、利用互聯(lián)網(wǎng)等現代教學(xué)手段，利用直觀(guān)的聲音、動(dòng)畫(huà)等功能增加課堂的生動(dòng)性，幫助學(xué)生理解和記憶；利用網(wǎng)絡(luò )和綜合教學(xué)平臺改變傳統在教室教學(xué)的手段，把教學(xué)視頻上傳網(wǎng)絡(luò )便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習；增加與學(xué)生的互動(dòng)和交流，為學(xué)生答疑解惑，拓展學(xué)生的知識面。

　　2.4加強教師綜合素質(zhì)的培養

　　第一，加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)改革、明確教學(xué)目的、提高教師的工作熱情、發(fā)揮教師的主導作用；第二，加強教師科研素質(zhì)的培養，鼓勵教師進(jìn)行科學(xué)研究，做到理論知識與實(shí)際應用相結合，指導學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗研究，提高學(xué)生學(xué)習的興趣�？傊�，物理教師要正確地認識物理教學(xué)改革的現實(shí)意義，并與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)方法，更新教學(xué)內容。只有這樣，才能更好的培養出社會(huì )所需要的應用型人才。

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